苹果落地.docx
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苹果落地
苹果落地
课文讲述了牛顿年轻时候的一个故事。
一个普通的苹果落地的现象引发了牛顿的思考，从而发现了万有引力定律，经过自己的刻苦钻研，成长为世界科学发展史上最伟大的科学家之一。
课文紧扣本单元主题，充分说明了“好奇心”是多么的重要，同时，也包含了对科普知识的启蒙教育。
1、学会13个生字，读写“自言自语”等11个词语，会用“思考、吸引力”说话。
2、会照样子用“为什么”提问题，会读经过改编的课文句子。
3、会正确、流利地朗读课文。
4、感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步养成敢于提问的习惯。
教学重点
会用“思考、吸引力”说话；会正确、流利地朗读课文；
感受牛顿从非常普通的现象中提出问题。
教学难点
感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步养成敢于提问的习惯；会照样子用“为什么”提问题。
教案一
课件、生字卡片等
三课时
第一课时
教学目标
１、初读课文，了解课文内容，练习正确流利地朗读课文。
２、细读课文２－４段，凭借课文内容练习说话。
学会相应的生字。
一、激发兴趣，揭示课题：
（5’）
１、小朋友都吃过苹果，苹果红红的，圆圆的。
可是，你看到过苹果长在树上的样子吗？
（出示课件：
几棵结满红苹果的苹果树）看图说说成熟苹果的样子。
２、我们吃的苹果就是从苹果树上摘下来的，要是不摘苹果熟透了，会怎样呢？
（出示课件：
苹果落地的画面，并出示课题《苹果落地》。
）
３、齐读课题，说说你看到苹果落地有什么想法？
有一位小朋友却从苹果落地这个现象中发现了问题，并进行研究，成了一位大科学家。
二、自学课文：
（6’）
要求：
１、轻声读课文，读准字音，记住字形，想想意思。
２、标上节号，想想课文讲了谁，什么事，他是一个怎么样的人？
三、检查：
（5’）
１、指名分段读课文，并正音。
２、讨论课文讲了谁，什么事，他是一个怎么样的人？
四、学习第２－４段：
（20’）
１、那么，牛顿看到苹果落地，他是怎么想的呢？
课文是哪几节？
找出来读一读，想一想。
自由读课文２－４节。
２、交流学习：
１）、师边叙述，边出示课件：
一天傍晚，牛顿坐在一棵苹果树下，忽然发现……
２）、出示句式说话：
一天傍晚，牛顿坐在一棵苹果树下休息，忽然发现______________________。
自由准备，指名说，并同桌互相说一说。
３）、朗读课文第２节。
４）学习生字“掉”。
３、再读课文，思考：
牛顿看见苹果落地，他开始怎么想，后来，他又是怎么想的？
划出牛顿心里想的句子。
４、交流：
１）、按要求说话：
他想：
他又想：
同桌互说，指名说一说。
２）、读一读３、４两节，说说有没有不懂的地方。
结合学习生字“言、而”，说说怎么样是“自言自语”，齐表演。
划出自言自语说的话，指导朗读。
５、指导朗读这两节。
自由读，指名读，齐读。
五、指导抄写生字，并评议。
（4’）
教后感:
在教学时,我让学生先看图说话,再分学习小组学习2-5节课文,要求想一想学会了哪些生字,用“——”划出想的句子，用“~~”划出怎么做的句子。
这样，分组学习时，目标更明确，效果也较好。
学文后，小朋友能体会到牛顿从小爱动脑筋，遇事爱问为什么，并能一直为此努力思考研究，对他们有一定的帮助
第二课时
教学目标
１、继续学习课文１－５节。
２、能正确流利地朗读这几节课文，学习生字“总、思、考、吸、引”。
一、复习检查：
（6’）
１、卡片读生字，并找朋友。
２、读一读２－４节课文，说说主要讲了什么？
３、指导完成作业本题目４，并读一读。
二、学习课文第一节：
（10’）
１、再读一读２－４节课文，说说你从这件事中看出牛顿是个怎样的人
２、课文哪一节告诉我们的，自己读一读。
３、为什么说“牛顿从小爱动脑筋”呢？
出示句式说话：
１）、牛顿从小爱动脑筋，因为他_________________
自由练说，后指名说。
２）、这句话还可以怎么说？
３）、练习：
因为今天下雨，所以__________________________。
并换一种说法说一说。
４、牛顿遇到问题总要问个为什么，说明他
５、学习生字“总”，练习用总要说话。
牛顿遇到问题总要___________________________
丁丁见到老师总要___________________________
我做完作业，总要___________________________
６、完成作业本题目６。
７、齐读课文第一节。
三、学习课文第五节：
（10’）
１、导入：
牛顿真会动脑筋，遇到问题总要问个为什么。
那苹果为什么只向地上落，而不向天上飞，也不向左右抛落呢？
这个问题你们想过吗？
牛顿想了以后，又怎样呢？
请小朋友读课文第五段。
说一说你读懂了什么？
２、交流，结合指导作业本题目５。
３、朗读这一段课文。
说说你还有不懂的地方吗？
４、结合学习生字“思、考、吸、引”，理解“地球有吸引力”的意思。
四、朗读课文１－５节，说一说你有什么想法？
（4’）
五、复习生字：
（10’）
１、卡片认读生字，并说一说注意点。
２、指导抄写生字，并评议。
教后感：
教学时，我重新安排了教学内容，第一课时在初读课文的基础上，通过说说自己知道了什么，学习第一节和第六节。
第二课时学习2-5节。
同时，在小组学习后交流时，我让学生回答时找一名伙伴合作一起回答，学生兴趣较高。
第三课时
教学目标
１、会照样子用“为什么”提问题。
２、学习课文第六段，感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步培养敢于提问的习惯。
一、复习检查，导入新课：
（10’）
１、自由读一读１－５节课文，说一说你懂得了什么？
２、学习用“为什么‘提问。
１）、齐读第一段。
师：
牛顿从小遇事总要问个为什么，我们也来学习用“为什么“提问。
通过上一节课，我们知道了－地球有-吸引力-----。
对这句话，我们可以问：
地球为什么会有吸引力？
并板书。
你们会这样问吗？
２）、出示练习提：
苹果掉下来。
苹果不向天上飞。
请小朋友任选一句话练习说话。
自由说，指名说。
３）、谁能说一句话，让其他同学照样子用“为什么“提问呢？
二、学习第六段：
（12’）
１、自由读一读，说说你读懂了什么？
２、交流：
结合学习生字：
世、界、著、名、科
１）、齐读最后一句，谁能给“牛顿成了世界著名的科学家“一句提问？
２）、谁能根据课文内容回答这个问题？
牛顿__________________，所以后来成了世界著名的科学家。
３、请你再读一读课文，提出不懂的问题，结合理解：
“非常普通的现象”在文中指什么？
４、按句式说话：
___________________________是普通现象。
５、指导朗读这一段。
三、齐读课文，小结：
（8’）
１、自由读一读课文，说说你有什么体会或想法。
２、读一读课后第五题。
师小结课文。
３、提出不懂的问题，并释疑。
四、指导完成作业本：
（10’）
１、抄写生字，并评议。
２、读拼音，写词语。
３、照样子把词语分成三类。
４、书面完成课后题目２、３。
苹果落地
普通现象
看见 想、又想 （提出问题）
认真思考
专心研究
著名科学家
这是北师大版小学二年级第五单元中的一篇课文，本单元以“好奇”为主题，旨在培养学生的勤于思考和对科学的兴趣。
这篇课文讲的是一个关于牛顿小时候的故事，”苹果落地”是一件人们都“习以为常”的事情，但是牛顿却从中获得启示和发现，经过反复的研究发现了原因，这节课主要是要启发学生勤于思考，勇于发现的能力，同时激发学生对科学的兴趣，培养他们具有创新能力和创新意识。
本节课的教学还有很多有待提高，我总结如下：
1、课前准备不够充分
学生在学习课文之前没有做好充分的复习，搜集的有关牛顿的资料很少，学生对于课文内容不够熟悉。
因此在今后的教学过程中应该明确预习目的，加强学生课前准备工作，让学生自主探索，能对课文有自己的见解。
2、朗读不够充分
新课程标准指出“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
”在课程中应该穿插着多种形式的朗读，在朗读中我采取的是齐读、自由读与引读方式，而在自由读的过程中没有完全落实到位，学生将自由读的形式以齐读方式出现了。
最后一个自然段中，我采取引读的形式：
“为了弄明白这个问题，他又……，……。
”重点强调“反复的观察，专心的研究。
”在课文中应该反复的读，体验情感，在指导朗读的过程中加深学生对词语的理解。
分析课文，朗读是重点，指导朗读是难点。
在教学实践活动中，教师不仅要对自身朗读能力的提高，也要具备足够的文学素养。
3、词语运用不够充分
本节课词语积累量较大，在课堂中只是对于部分词语进行了解释，但实际运用却很少。
在教学活动中，教师不仅只是讲解词语，更多的应该给学生创造理解的环境，让学生在能联系上下句，上下文，自主理解词语的意思并学以致用。
教案二
1、生字卡片。
2、查找有关牛顿和万有引力定律的资料。
两课时
一、激趣导入
1、孩子们，快看哪！
这是什么地方？
（苹果园）（苹果树，看苹果树结了好，多苹果，这里有好多好多苹果树，我们叫它（苹果园））这就是秋天丰收的苹果园。
快看，树上结满了红红的苹果，地面上也有许多苹果。
瞧，苹果，落下来啦！
今天我们就来学习：
苹果落地。
再读：
苹果落地
2、“苹”字是后鼻音（边说边写音节），跟着老师写一写，先写草字头，在写下面的平，注意最后一笔要压着竖中线。
读这个字，读词语。
苹果怎么了？
苹果落地了，落字是三拼音节，它也是上下结构，跟我写，先写草字头，再写三点水，火眼金睛看仔细哦，三点水写在草字头的下面，注意它在草字头的下面哦，最后写旁边的各。
读字，读词—落地。
3、把字宝宝送回课题，一起再读读，苹果落地
二、初读课文，在语言环境中识字。
1、秋天的苹果园里，每天都会有苹果落到地上，但有一个人却在从这件小事中发现了一个重大秘密，到底是怎么回事呢？
我们一起走进这个故事！
2、打开书:
26页，用你喜欢的方式自读课文，读准字音，读通句子。
我发现你们真会学习，读得特别认真，简直太棒了！
3、让我来考考你们，谁来给大家读第一段？
这个词你读得特别好，你能再读读吗？
超级棒！
还有谁想来读？
大拇指送给你！
我们一起来读一读
4、谁敢来挑战第二段？
你第一个举手，相信你能行！
这么长的一段，你读得很流畅，祝贺你，挑战成功！
现在我们一起来挑战，捧书，读！
5、还有两个自然段，咱们男女生来比比看，看谁的字音读得最准，句子读得最流利。
谁先来，谁先来，女士优先，就请女孩子先来，第三段，读。
6、谁会读？
（出示：
熟透了）翘舌音读得真准！
谁再来？
读的好！
还有谁来？
真棒！
大家一起读!
7、女孩子，很会读书，男孩子，你们能读好吗？
捧好书，看到第四段，男生读！
这一段告诉我们牛顿做了许多事情，都是为了弄明白这个——问题，一起读这个词，再读。
谁有好办法来记题字？
（我用加法来记，是加页等于题，我编个故事来记，页代表书，书上有很多问题）送回词语里，读一读。
男孩子和女孩子表现都很棒，课文读地很流利，掌声送给自己。
三、概括课文主要内容，巩固识字。
1、那~~~~课文讲了谁的故事？
他发现了什么秘密呢？
（因为地球有吸引力，所以苹果才会落地。
）
2、那苹果落地的秘密是什么？
（地球有吸引力）
3、你能一次用完整的一句话说清楚这三个问题吗？
想一想
4、谁来跟大家说一说？
（这可不像平时的你们哦，大胆点，说错了也不要紧。
）你把这个三个问题都说得清清楚楚，明明白白，太了不起了！
还有谁想说？
你也把问题说清楚了。
5、孩子们苹果落地这篇课文就是讲了一个秋天的傍晚，牛顿来到一棵苹果树下乘凉，苹果树上的_____，一个个都_____,这些熟透了的苹果落到了地上，这件事人们都_____，牛顿却感到______,他想，苹果为什么会掉下来呢？
他坐在苹果树下_________,给自己提出了________。
为了弄明白这个问题，他又_________、还_________，终于发现了苹果落地的________,原来这是因为地球有___________。
因为他爱想、爱问、爱思考，他成了世界著名的________。
四、品读课文，抓住重点词，理解课文内容，懂得牛顿的成功源于好奇，感受牛顿从非常普通的现象中提出问题刻苦钻研的科学精神。
1、课文第一自然段就讲了牛顿是世界著名的科学家，捧书，一起读第一段。
牛顿是世界怎样的科学家？
再读。
牛顿是世界著名的科学家。
课件出示填空题牛顿是世界（出名姓名闻名）的科学家有名著名可以换成下面的那些词？
第一个词：
放进句子，一起读！
还能换那个词？
第二个词全班读吗？
第三个词再读。
还能换小结：
著名出名有名闻名，这几个词意思都差不多。
请你选一个写在著名这个词的上面。
看谁的动作最快！
他的动作好快呀，写完都坐直啦！
其他孩子要加油呀！
2、面对苹果落地这样常见的小事，人们和牛顿的态度是怎样的？
全班读第二段。
3、面对苹果落地，人们和牛顿的态度到底是什么？
一起读这一句！
人们都——习以为常，再读一遍看多了，就习惯了，习惯了，就觉得平常了，根本不会放在心上。
当人们从苹果树下走过，看到苹果落到地上，他们会怎么做？
（一脚踢开它，捡起了吃掉，看也不看）这些表现都是——习以为常。
牛顿的态度和其他人不一样，看到苹果落地，他很好奇（贴好奇）
4、他在好奇什么？
指导读“苹果为什么会掉下来呢？
”谁来读着一句？
牛顿对这件事好好奇哦，你能把为什么读重一点？
再来问问！
这次我感受到了你的好奇。
谁再来问！
你真会问问题，而且你还掉字读得特别好!
谁能像他一样读一读?
你就是小牛顿！
我们一起来问问吧！
5、这件事让牛顿十分好奇，瞧他还坐在苹果树下想问题呢。
谁来读第三段？
牛顿这是在“自言自语”，自己跟自己说话，不会在意别人能不能听清楚，声音可以小一点，来，你再来读读！
有进步，像是自己跟自己说话了。
还有谁会自言自语？
也请你来读读看！
从你的自言自语中，我还听出了你非常好奇，你就是那个在树下思考问题的牛顿！
你们也感到好奇吧，我们一起来小声地好奇的问一问！
6、为了弄明白这个问题，他又是怎么做的呢？
男生读第四段（板书）面对苹果落地的这件事，牛顿进行了反复地观察，并且还专心地研究。
一起读一读：
反复地观察、专心地研究再读：
小乖乖们，有惊喜哦，看老师的手里是什么？
（苹果）你们会怎么观察这个苹果？
（小乖乖，别紧张，你试着用手摸一摸，什么感觉？
摸一摸也是观察呀，你们又打算怎么观察，来给你，哦，你看地好仔细呀！
你看到了什么？
哦，你好会观察！
还有谁要观察？
来给你，瞧他，瞪圆了双眼在看，生怕看不清楚了。
还可以怎样观察?
闻一闻，哦你要闻一闻吗？
什么味道，淡淡的苹果香，还能怎么观察？
咬一口，好啊，就给你咬一口，味道怎么样？
这也是观察。
你好热情哦，也给你尝尝。
孩子们，我们用眼睛仔细看，用手摸一摸，用鼻子闻，用嘴巴尝，还可以用其他器官去感觉，这些都是——观察察除了反复地观察、他还专心地研究
孩子们，看，牛顿在做什么？
（把话说完整！
他在想问题，盯着苹果看，在查资料，他希望能在书中找到答案）是的，孩子们（点音乐）牛顿专心致志地研究这个问题，把一切都忘记了！
一只美丽的蝴蝶从他面前飞过，他没有注意到，百灵鸟在枝头唱起了欢快的歌，牛顿没有听到，远处飘来桂花树的香味，他没有闻到。
这都是因为他在——专心地研究。
再读：
专心地研究不知道他耗尽了多少心血呀！
（走向黑板板书发现秘密）他终于发现了苹果落地的秘密。
孩子们，让我们捧着书，一起读读第四自然段！
正是因为牛顿拥有一颗好奇心，使他能发现别人所不能发现的秘密。
亲爱的小朋友，在你的生活中，有没有让你感到好奇的事情呢？
（你很喜欢大自然吧，你想知道动物的秘密，你呢？
哦，你对~~有兴趣，你来，我想知道，动物，植物，你很会观察了，这件事你都注意到了，自然现象：
天气、天文、地理，还有别的方面吗保持你的好奇心，希望你有一天成为自然科学家）好了，亲爱的孩子们，你们和牛顿一样有着一颗宝贵的好奇心，我们身边藏在很多很多秘密，等着你去发现，也许下一个牛顿就是你哦！
小牛顿们，你们的老朋友生字娃娃吵着要出来跟你们见面，快来跟他们打打招呼吧！
（翘舌音真准，再读一遍）引是前鼻音，再读、察，又来一个翘舌音再读。
齐读生字卡片，火车火车开那里，生字娃娃好喜欢你们哟！
赶快把这两个生字娃娃送回田字格小家吧！
先读火眼金睛再仔细看清楚哟，落字是上下结构，千万别写错了！
写字：
快快拿出小本子，这两个生字宝宝，每个写两个，再带上一个音节！
而牛顿不仅这样做，他还——反复地观
苹果落地反复地观察发现秘密专心地研究
《苹果落地》这篇课文运用牛顿小时候的一个故事来讲明一个道理——地球有吸引力。
在上这课时，利用课件展示了苹果落地而引发了牛顿的好奇心。
课外拓展了中外科学家，引起学生对好奇的注意。
在分析课文中存在着以下不足来进行反思。
一、朗读未落实到位
新课程标准指出“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
”在课程中应该穿插着多种形式的朗读，在朗读中我采取的是齐读、自由读与引读方式，而在自由读的过程中没有完全落实到位，学生将自由读的形式以齐读方式出现了。
最后一个自然段中，我采取引读的形式：
“为了弄明白这个问题，他又……，……。
”重点强调“反复的观察，专心的研究。
”在课文中应该反复的读，体验情感，在指导朗读的过程中加深学生对词语的理解。
分析课文，朗读是重点，指导朗读是难点。
在教学实践活动中，教师不仅要对自身朗读能力的提高，也要具备足够的文学素养。
二、教学的双边互动不够
教学是教与学的互动，把握课堂气氛是关键。
以开火车摘果子的游戏导入课程，活跃了课堂气氛。
在课堂教学互动还不够，在回答问题上不够积极主动，对于新老师来说，很容易忽视这样的环节，还需多加努力，在以后的课堂实践中积极改进。
三、字不离词，词不离句
讲解重点段落，重点词语，随文识字。
在上这课时，我将“习以为常”、“自言自语”重点提出理解意思，再重读整句话，最后一自然段重点强调。
随文识字，连贯全文。
四、课外拓展，应注重学生自我探究
新课程标准指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
”我们现在正努力建设开放而有活力的语文课程，因此语文课程要“加强综合性，沟通与其他学科之间的联系，沟通与生活的联系，在语文课程中学到其他方面的知识和方法。
”在课外拓展中，没能注重学生的疑问。
教学相长，教与学的相互促进。
在以后的教学实践中不断累积经验吧！
理解新课程标准，认真钻研教材，还要在实践中不断努力。
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