完整word版往年教育学的期末试题和答案.docx
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完整word版往年教育学的期末试题和答案
（）6.儿童中心论的主要代表是
A．夸美纽斯B．凯洛夫C．赫尔巴特D．杜威
（）7.教师中心论的主要代表是
A．夸美纽斯B．凯洛夫C．赫尔巴特D．杜威
（）8.“以尽可能大的效果来促进学生的一般发展”是
A．布鲁纳课程结构论的中心思想B．杜威儿童中心主义的核心
C．赞可夫教学论的中心思想D．赫尔巴特教学论的中心思想
（）9.教学过程的中心环节是
A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识
（）10.教育的质的规定性主要体现在
A．教育具有社会性B．教育具有相对独立性
C．教育是培养人的社会活动D．教育是一种转化活动的过程
（）11.在教学任务中处于基础地位的是
A．发展学生的智力B．培养学生的能力
C．传授基础知识和基本技能D．形成学生科学世界观和道德品质
（）12.提高教学质量的关键是
A.备好课B.上好课C.抓好课后的教导D.搞好教学评价
（）13.学生品德发展的重要标志是其具有
A．社会活动能力B．自我教育能力C．道德认识D．道德情感
（）14.学生思想品德形成和发展的源泉是
A.班主任工作B.教师的正面教育
C.能动的道德活动D.学校教育和家庭的影响
第1页（共5页）
6.榜样法
得分
评阅人
三、解释带点字：
（共5题，每字2分）
1.学而时习之。
2.不愤不启，不悱不发。
3.道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。
4.教学相长。
5.因材施教。
得分
评阅人
四、简答题：
（回答要点，并作简明扼要的解释。
共3题，每题8分）
1.怎么理解教育要适应年轻一代身心发展的规律？
第2页（共5页）
3.如何贯彻启发性教学原则？
第3页（共5页）
第4页（共5页）
（答案）一、单项选择题（共16题，每题1分）
1.B2.D3.D4.A5.B6.D7.C8.C9.B10.C
11.C12.B13.B14.C15.B16.A
二、名词解释：
（共6题，每题3分）
1.教育学就是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门社会科学。
2.学校教育制度简称学制，指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务，入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
3.素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。
它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、
主动发展为基本特征的教育。
学生素质中的重要部分是创新能力与实践能力。
4.个人本位论主张教育目的应当从受教育者的本性出发，而不是从社会出发，教育的目的在于把受教育者培养成人，充分发展他们的个性，增进他们的个人价值。
5.发展性教学指教学要遵循学生发展规律，适应他们的发展水平，同时要引导他们发展，使教学走在学生发展的前面，这种教学是一种现代教学。
6.榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。
三、解释带点字：
（共5题，每字2分）
1.学而时习之。
复习
2.不愤不启，不悱不发。
心求通而未得
3.道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。
引导
4.教学相长。
促进，增长，助长
5.因材施教。
年龄特征和个别差异
四、简答题：
（回答要点，并作简明扼要的解释。
共3题，每题8分）
1.怎么理解教育要适应年轻一代身心发展的规律？
（1）教育要适应年轻一代身心发展的循序性，循序渐进地促进学生身心的发展；
（2）教育要适应年轻一代身心发展的阶段性，对不同年龄阶段的学生，在内容和方法上应该有所不同；
（3）教育要适应年轻一代身心发展的差异性，做到因材施教。
（观点5分，简明解释3分）
2.基础教育课程改革要实现哪六个改变？
（1）改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
（2）改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
（3）改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
（4）改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
（5）改变课程评价过于强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
（6）改变课程管理过于集中的现状，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
（观点6分，简明解释2分）
3.如何贯彻启发性教学原则？
（1）调动学生学习的主动性；
（2）启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；
（3）让学生动手，培养独立解决问题的能力；
（4）发扬教学民主。
（观点5分，简明解释3分）
五、案例分析题：
（共2题，每题10分）
1.路老师运用了什么方法进行教学？
结合路老师教学的案例谈谈运用此法的基本要求有哪些？
谈话法（问答法）或讨论法（3分）
（1）要准备好问题和谈话计划；
（2）要善问；
（3）要善于启发诱导；
（4）要做好归纳、小结。
讨论法的要求：
问题有吸引力，在讨论中启发，做好小结。
（观点5分，结合案例分析2分）
2.请你仔细阅读材料，肖老师的做法符合哪几条德育原则？
怎么符合？
（罗列无关原则或讲不清符合的理由要扣分）
（1）因材施教原则——青春期心理特点
（2）在集体中教育原则——要听大家一起听
（3）疏导原则——以理服人
（找原则6分，说明理由4分）
六、论述题：
（12分）
试论“德育过程是教师教导下学生能动的道德活动过程”，并联系一个实例来说明其中的一个观点。
（1）德育过程强调学生的能动作用，学生的品德发展是在活动中能动地实现的。
（2分）
（2）道德活动是促进外界的德育影响转化为学生自身品德的基础。
（2分）
（3）进行德育要善于组织、指导学生的活动（包括外部和内部活动）。
（2分）
（以下观点可以给分）
（4）德育过程要在教师的指导下进行，反对学生的盲目自由发展。
（2分）
（5）德育过程是教师与学生之间、学生与学生之间、学生与社会之间相互作用的社会实践活动过程。
（2分）
（观点6分，展开论述4分，举例2分）
（）7.“孟母三迁”的故事说明了_________对人发展的重要性。
A．遗传B．环境C．教育D．人的主体因素
（）8.《中华人民共和国义务教育法》公布于
A.1978年B.1985年C.1986年D.1992年
（）9.世界上最早颁布义务教育法令的国家是
A．美国B．德国C．英国D．法国
（）10.主张教学的主要任务在于传授有用知识，至于学生的智力则无需特别训练的教学理论是
A.传统教育理论B.形式教育论C.实质教育论D.现代教学论
（）11.儿童中心论的主要代表是
A．夸美纽斯B．凯洛夫C．赫尔巴特D．杜威
（）12.教学过程的中心环节是
A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识
（）13.学生道德认识、道德情感与道德意志高度发展的合金，就构成了
A.道德品质B.道德情操C.道德信念D.道德行为
（）14.学生思想品德形成和发展的源泉是
A.班主任工作B.教师的正面教育
C.能动的道德活动D.学校教育和家庭的影响
（）15.我国新课程改革于________年在全国38个实验区启动。
A．1999B．2000C．2001D．2002
（）16.提出教师是太阳底下最崇高、最优越职业的教育家是
A．夸美纽斯B．凯洛夫C．赫尔巴特D．乌申斯基
第1页（共5页）
得分
评阅人
三、从教育意义上解释带点字：
（共5题，每字1分，共10分）
1.学而时习之。
2.不愤不启，不悱不发。
3.知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
4.道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。
5.循序渐进。
得分
评阅人
四、简答题：
（回答要点，并作简明扼要的解释。
共3题，每题8分）
1.教育怎样适应年轻一代身心发展的规律？
第2页（共5页）
3.试析德育过程是培养学生知情意行的过程。
得分
评阅人
五、案例分析题：
（共2题，每题10分）
1.请仔细阅读以下文章，从教育学的视角谈谈你的观点。
中国对于小孩子一直是不许动手，动手要打手心，往往因此摧残了儿童的创造力。
一个朋友的太太，因为小孩子把她的一个新买来的金表拆坏了，在大怒之下，把小孩子结结实实打了一顿。
后来她到我（陶行知）家里来说：
“今天我做了一件极痛苦的事，我的小孩子把金表拆坏了，我给了他一顿打。
”我对她说恐怕中国的爱迪生被枪毙掉了。
我和她仔细一谈，她在恍然大悟，她小孩子这种行为原是有出息的可能，就向我请教补救的方法。
我说：
“你可以把孩子和金表一块送到钟表铺，请钟表师傅修理，他要多少钱，你就给多少钱，但附带的条件是要你的小孩子在旁边看他如何修理。
这样修表铺成了课堂，修表匠成了先生，令郎成了速成学生，修理费成了学费，你的孩子好奇心就得到满足，或者他还可以学会修理咧。
”小孩子的双手是要这样解放出来。
中国在这方面最为落后，直到现在才开始讨论解放双手。
第3页（共5页）
2.请你仔细阅读材料，老师的做法符合哪几条德育原则？
怎么符合？
头一次登上讲台，就被他——那个闻名全校的淘气包刘刚“将了一军”。
记得那天，初为人师的我在作完自我介绍后，面对一张张可爱的小脸，望着五十几位天真活泼的学生，情不自禁地说：
“今后，我会象大姐姐一样去爱护你们每一个人。
”我的话音刚落，坐在教室最后一排的刘刚猛然站起来，大声说：
“陈老师，可以问你一个问题吗？
”
我迟疑了一下，笑着对他说：
“当然可以，请问吧！
”
“你喜欢好学生，还是差生？
”他的眼睛中闪过一丝狡黠，歪着脑袋看我。
这时，我发现同学们都睁大眼睛望着我，尤其是两个成绩不好的学生，更是紧张地盯着我。
“刘刚，你知道什么叫差生吗？
”我用温和的口气问他。
“不就是像我这样的学生吗？
”他有些迷惑地看着我。
“不，”我摇了摇头说：
“差生是各方面都不好的学生，据我了解我们班可没有差生。
就拿你刘刚来说吧，你爱劳动，乐于助人，体育方面顶呱呱，人又聪明，怎么能说是差生呢？
”
“我……我学习不好。
”他羞涩地低下头小声说。
我走过去，摸着他的头说：
“刘刚，如果你有一件心爱的东西坏了，但它还有可能修好，你会怎么做呢？
”
“当然是努力修好它了。
”他抬头望着我。
我继续说：
“对呀，我说我会像大姐姐一样去爱护你们每一个人。
作为姐姐，弟弟妹妹有了缺点，自然会去努力帮他改掉，就像你对待自己心爱的东西一样，不会因为他有缺点，就不再喜欢他。
而是当他改掉缺点后，我会更加喜欢他，爱护他。
你懂吗？
”
他一边点头，一边说：
“我懂了，谢谢你，老师。
刚才我没有举手就站起来说话，请您原谅。
以后我有了缺点，请您一定给我指出来，我会努力改正的。
”
他刚说完，同学们都热烈地为他鼓掌，那两个学生也笑了。
第4页（共5页）
得分
评阅人
六、论述题：
（12分）
在教学过程的第一个阶段，引起学生求知欲的方法有哪些？
请举例说明其中一种方法。
华中师范大学2005–2006学年第一学期
期末考试试卷（A卷）（答案）
课程名称教育学课程编号40500100
题型
单项选择题
名词解释
解释带点字
简答题
案例题
论述题
总分
分值
16
18
10
24
20
12
100
得分
一、单项选择题（共16题，每题1分）
1.C2.C3.B4.B5.A6.C7.B8.C9.B10.C
11.D12.B13.C14.C15.C16.A
二、名词解释：
（共6题，每题3分）
1.教育（狭义）是指专门组织的教育，它是根据社会现实和未来发展的需要，遵循年轻一代身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地引导受教育者获得知识技能，陶冶思想品德，发展智力和体力，将其培养成为既适应社会需要，又促进社会发展的人的一种社会活动。
2.学校教育制度简称学制，指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务，入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
3.教育目的是指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或者规定。
4.研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知、应用知识、解决问题的学习活动。
5.陶冶是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。
6.班主任是班的教育者和组织者，是学校领导进行教导工作的得力助手，对一个班的学生工作全面负责，组织学生的活动，协调各方面对学生的要求，对各班集体的发展起主导作用。
三、解释带点字：
（共5题，每字1分，共10分）
1.学而时习之。
复习
2.不愤不启，不悱不发。
心里想通了但没有完全获得；想说而说不出的样子
3.知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
喜欢；以……为乐
4.道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。
引导；严格要求；劝勉、勉励；将结论告诉学生
5.循序渐进。
学科的逻辑顺序和学生的认识发展顺序
四、简答题：
（回答要点，并作简明扼要的解释。
共3题，每题8分）
1.教育怎样适应年轻一代身心发展的规律？
1.教育要适应年轻一代身心发展的循序性，循序渐进地促进学生身心的发展；
2.教育要适应年轻一代身心发展的阶段性，对不同年龄阶段的学生，在内容和方法上应该有所不同；
3.教育要适应年轻一代身心发展的差异性，做到因材施教；
【每个观点2分，展开共2分】
2.教育与生产力之间有什么关系？
1.生产力对教育的制约作用。
（1）生产力制约教育规模和发展速度；
（2）生产力制约教育目的和教育结构；
（3）生产力制约教学内容、方法和教学组织形式。
2.教育对生产力的促进作用。
（1）教育是劳动力再生产的重要手段；
（2）教育是传播科学技术的手段；
（3）教育是发展科学技术的手段。
【每个大要点3分，展开共2分】
3.试析德育过程是培养学生知情意行的过程。
1.知，即道德认识，是指人们对一定社会道德关系及其理论、规范的理解和看法，包括人们通过认识形成的各种道德观。
道德认识是品德形成的必要条件，通常是开始阶段。
教育方式：
告诉、说服、讨论。
2.情，即道德情感，指人们对事物的爱憎、好恶的态度。
它在品德形成与发展过程中有重要作用。
教育方式：
激发、体验、熏陶
3.意，即道德意志，指人们为达到某种道德目的而产生的自觉能动性。
它是一种巨大的精神力量。
教育方式：
锻炼。
4.行，道德行为，指人们在一定道德认识或道德情感支配下采取的行动。
它是人的品德的外部表现，是衡量品德的重要标志。
教育方式：
言行一致、遵守规范、积极实践、榜样示范。
【每个大要点1.5分，展开共2分】
五、案例分析题：
（共2题，每题10分）
1.
目的：
培养学生的动手能力，创造能力。
德育原则：
疏导原则（讲道理，反对体罚），严格要求与尊重学生相结合原则（尊重孩子）。
教学原则：
因材施教原则（考虑儿童好动的特征），启发性原则（对“朋友太太”的引导），理论和实践相结合原则（强调动手实践）。
【观点共6分，解释共4分】
2.请你仔细阅读材料，老师的做法符合哪几条德育原则？
怎么符合？
（罗列无关原则或讲不清符合的理由要扣分）
（1）疏导原则——耐心讲道理；
（2）发扬积极因素，克服消极因素原则——对刘刚的肯定；
（3）严格要求与尊重学生相结合原则——对学生充满爱心；
（4）在集体中教育原则——对全班进行教育。
因材施教原则
【观点共6分，解释共4分】
六、论述题：
（12分）
在教学过程的第一个阶段，引起学生求知欲的方法有哪些？
请举例说明其中一种方法。
引起求知欲的方法：
（1）提引人思考的问题；
（2）讲有趣的故事；
（3）教师直观材料；
（4）讲知识的重要性。
【观点共6分，展开论述4分，举例2分】
第5页（共5页）
（）5、“实验教育学”的主要代表人物是
A、梅伊曼B、斯宾塞C、卢梭D、杜威
（）6、我国奴隶社会的学校教育内容是
A、“六艺”B、“七艺”
C、《四书》《五经》D、《论语》
（）7、提出学科结构理论和发现学习的教育家是
A、布卢姆B、布鲁纳
C、赞可夫D、巴班斯基
（）8、认为教育起源于儿童对成年人的无意识模仿的是
A、生物起源说B、心理起源说
C、劳动起源说D、社会生活起源说
（）9、世界上最早颁布义务教育法令的国家是
A、美国B、英国C、德国D、法国
（）10、主张教学的主要任务在于训练学生的各种官能，至于学科内容的实用意义则无足轻重的教育理论是
A、形式教育论B、传统教育理论
C、实质教育论D、现代教学论
（）11、学校教育和生产劳动相脱离是那种教育形态的主要特征
A、原始教育B、古代学校教育
C、资本主义社会的教育D、现代教育
（）12、教师的教育机智充分表现了教师劳动的
A、示范性B、连续性
第1页（共5页）
5、讲授法
6、教学
得分
评阅人
三、判断题：
（在题前括号内打×或√。
共10题，每题1分）
（）1、遗传素质为个体的发展提供了可能性。
（）2、教育先行现象说明现代教育的发展可以超越生产力的承受限度。
（）3、教育具有自己的特点和规律，所以具有绝对的独立性。
（）4、全面发展不能不是个人的全面发展；全面发展的过程不能不是个人
的个性形成过程。
（）5、抓教学就是抓智育。
（）6、赫尔巴特五段教学法是：
困难、问题、假设、验证、结论。
（）7、教学过程也是学生的身心发展过程。
（）8、直观是教学的一种手段而不是目的，不能为直观而直观。
（）9、班集体不仅是教育的对象，而且是教育的巨大力量。
（）10、教学的其他任务只有在引导学生掌握知识和技能的基础上才能实现。
第2页（共5页）
得分
评阅人
五、案例分析题：
（共2题，每题10分）
1.请你仔细阅读案例，谈谈文中教师的作法符合什么德育原则，并说明理由。
我的书橱里珍藏着一盒栩栩如生的蝴蝶标本：
左边的这只两翼合拢停在一根枯枝上，酷似一片枯叶；右边的那只双翅展开，七彩斑斓。
想不到这竟是一种蝴蝶叫“枯叶蝶”。
这是我的一个学生送给我的，其中还包含着一段发人深省的故事呢！
几年前我带的班上有一个学生，不但成绩拉全班的后腿，还经常若“乱子”，在我眼里简直一无是处。
一次，生物老师吸收他为兴趣小组成员，来征求我的意见，鉴于他的表现我没有同意。
这个学生就来求我，我提出“约法三章”，想借此契机促他转变。
他后来确实好了一阵子，但没过多久又故态复萌。
一个星期天，生物老师要带他们到天童森林公园捕蝴蝶制作标本，他兴致勃勃地准备着，竟在语文课上做起了捕蝶网来。
下课后我把他叫来，拿出他的保证书，宣布取消他这次活动的资格。
他难过得流下泪来，却不肯认错，倔强地一拧头走了。
不久，学校举办“第二课堂”成果展览，我们班的蝴蝶标本深得好评，还得了奖。
特别是那些用废弃的泡沫塑料和边角即时贴彩纸做成的标本盒，简直是化腐朽为神奇，与五彩缤纷的蝴蝶相得益彰。
我问是谁做的，没想到竟是出自那个我看作“不可教也”的孺子！
同学们告诉我，那天他没能去捕蝶，感到对不起大家，于是在家里做了十多个标本盒拿到组里，跟大家一起精心设计制成了这些漂亮的标本。
后来我在班会上，称赞他的责任感、集体荣誉感，特别表扬他心灵手巧，敢于创新，值得大家学习。
说来也奇怪，从此以后他像变了个人似的，上课专心了，作业认真了，纪律也能遵守了，进步很快。
他还参加了发明兴趣小组，有几项创意很独特，指导老师认为，经过进一步完善，还有希望申报专利呢。
后来，他要随父母转到外地上学了。
临行前，他特意送给我这个“枯叶蝶”标本，还在盒子上写了一行字：
“感谢老师终于发现我并不是一片枯叶，当我展开双翅时也会发出光彩——老师，我会飞的！
”我接过这份不同寻常的礼物，思想如潮，久久不能平静……
第3页（共5页）
2、请你仔细阅读材料，谈谈你读后的教育启示。
结论不限，但要言之成理、言之有据。
某地教育局辖下有个“特殊教育中心”，每个学期总有那么一段时间，这里门庭若市，好不热闹。
往这跑的目的，概括起来说，就是“争取弱智”。
原来，这个教育局下辖有近60所中心小学，为了监控各校的教学质量，教育局规定每个学期都要组织统考或抽考，并以考试成绩作为衡量学校工作实绩的依据之一。
教育局在发文件时明确规定，为了公平起见，除了弱智生外，所有在册的学生都必须参加统考；弱智生如果参加考试，其成绩也不必统计在内。
为了提高平均成绩，于是许多学校动起了歪脑筋，就是尽最大可能把成绩差的那几个学生归到弱智生里去。
由于鉴定是否弱智的权力在“特教中心”，又由于鉴定弱智有一定的灵活性，这就使得个别特教中心的工作人员异常吃香。
某中心学校由于校长会交际，每个年级都争取到了一定数量的弱智生，这让一些学校和羡慕。
然而，当家长得知自己的孩子一下子成了弱智，每一个家长的心头都在滴血；而当孩子得知自己是弱智时，他们放弃了努力。
第4页（共5页）
得分
评阅人
六、论述题：
（12分）
试述掌握知识与发展智力的必然联系。
A卷答案
一、ACBCAABBCABDCBDC
二、
1、教育目的是指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或者规定。
2、学校教育制度简称学制，指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务，入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
3、综合实践活动是指在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。
它包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育，并渗透信息技术教育。
4、德育是教育者按照一定社会和经济的要求，有目的、有计划、系统地对受教育者施加思想、政治和道德影响，通过受教育者积极的认识、体验、身体力行，以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动。
简而言之，德育就是教师有目的的培养学生品德的活动。
5、教师通过语言系统连贯地向学生传授知识的方法。
6、教学是在教育目的规范下的，教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。
三、对错错对错错错对对对
四、1、
（1）培养社会主义建设的
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