版七年级英语下册Unit1Canyouplaytheguitar教案新版人教新目标版.docx
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版七年级英语下册Unit1Canyouplaytheguitar教案新版人教新目标版
Unit1 Canyouplaytheguitar?
课 题
Unit1 Canyouplaytheguitar?
课时
第一课时SectionA（1a-2d）
课型
New
教学
目标
知识
目标
1.学习并掌握下列词汇:
guitar,sing,swim,dance,chess,playchess,draw,speak,speakEnglish,join,club
2.掌握以下句型:
①—Canyouplaytheguitar?
—Yes,Ican./No,Ican’t.
②—Whatcanyoudo?
—Icandance.
③—Whatclubdoyouwanttojoin?
—Iwanttojointhechessclub.
3.能了解以下语法:
情态动词can的用法
wanttodosth.的用法
能力
目标
互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力
情感
目标
该部分内容贴近学生的生活,谈论的话题是能力。
通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力,可以培养学生的一种群体意识。
教学
重点
1.学习询问和谈论彼此的能力和特长;
2.掌握一些弹奏乐器的表达方式。
教学
难点
情态动词can的构成和使用。
课前
预习
Previewthenewwords
教学
方法
Situationalapproach;Listeningandspeakingapproach;Communicativeapproach
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
备课札记
Step1
Warmupandleadin
1.教师携带一些易于演奏的乐器,或一些演奏乐器的图片,一边演奏乐器,一边说:
Icanplaytheguitar....等;再指着图片说:
He/Shecanplaytheviolin.ButIcan’tplayit.等;然后询问学生:
Canyouplaytheguitar?
....并引导学生进行简单的回答。
2.ThenChecktheanswerswiththeclasstogether.
Sslookatthepicturein1a.Thenreadthewordsandphrases.LetSsmatchtheactivitieswiththepeople.
利用学生感兴趣的乐器或图片,引入话题为下面的学习作铺垫;并通过实物或图片激发学生的学习兴趣。
Step2
Presentation（1a）
1.出示一些反映各种活动的图片、幻灯片或播放课件,引导学生谈论活动:
He/Shecandance/swim/sing/“...ButIcan’tdance/swim/sing/...等.
2.引导学生学习表达活动的动词短语。
学习表达活动的动词短语。
在语境中呈现和导入目标语言。
Step3
Game（WhatcanIdo?
）
T:
Tellyourpartnerswhatyoucando.Forexample:
Icanplaytheguitar.Icansinganddance.
TheletsomeSstalktotheirclassmatesinfrontoftheclass.
1.Ssworkingroups.
2.Talktotheirclassmatesinfrontoftheclass.
通过沙龙问答,说出搭档或同学的才艺,培养学生的听力能力和口头表达能力。
同时也增进同学之间的相互了解。
续表
教学环节
教师活动
学生活动
备课札记
Step4
Listening（1b）
T:
Nowlet’slistentothetape,findouttherightconversation,andnumberthem1-3.
（播放1b部分的录音让学生听,引导学生根据所听到的内容,选出对话的顺序,完成1b部分的教学任务。
）
Checktheanswers:
（2,3,1）
Listentothetapein1bandfindouttheanswer.
通过听力练习和完成答案排序,在语境中体会词汇和语境的逻辑关系运用。
Step5
Pairwork（1c）
AsktheSstopracticetheconversationsin1bwithapartner.Thenmaketheirownconversations.
（引导学生展开Pairwork活动,完成1c部分口语交际的教学任务,学会运用can询问和表达能力。
）
1.Sspracticetheconversationin1bonthebigscreen.
2.Makeconversationsusingtheinformationin1b.
3.Actouttheirconversationsinpairs.
通过利用“已有信息”进行口语结对活动,在交流信息过程中,进行真实的交际问答活动。
Step6
Listening（2a～2b）
1.Workon2a;
T:
Now,lookatthepicturesonP2,listentothesetwoconversations.Justlisten.
（Playtherecordingforthefirsttime,studentsonlylistencarefully.）Then,listentotherecordingagain,andcircletheclubsyouhear.
Checktheanswerswiththeclass.
2.Workon2b;
引导学生根据对话内容用正确的单词填空,补全对话,再播放听力材料一遍。
让学生进行校对,练习听力和写作能力,完成2b部分的教学任务。
3.ChecktheanswerswiththeSs.
1.Workon2a;
Listentotheconversationsandthen,listentotherecordingagain,andcircletheclubsyouhear.
2.Workon2b:
Sslistentothetapeagainandcompletetheconversationwiththerightwords.
在听力练习和小对话口语练习的基础上,进行角色对话表演,为开展有实际意义的交际运用活动做铺垫。
Step7
Pairwork（2b）
1.Lookat2bandtalkaboutwhatthepeoplecandoandtheclubstheywanttojoin.
老师可以和一名优秀的学生做一个对话的例子,让学生们明白如何去问答,例如:
T:
WhatclubdoesLisawanttojoin?
S1:
Shewantstojointhechessclub.
T:
Cansheplaychess?
S1:
No,shecan’t.
2.Asksomepairstoactouttheirconversations.
1.SsworkinpairstopracticeaskingandansweraboutLisa,BobandMary.
2.Ssactouttheirconversations.
通过对话练习巩固所学知识,提升运用能力。
Step8
Role-play（2d）
1.AskSstolookatthepicturein2d.ThenSsreadthedialoguebythemselvesandtrytofindouttheanswerstothesequestions.
①WhatclubdoesBobjoin?
②WhatclubdoesJanejoin?
Thenchecktheanswers:
①Bobjoinsthesoccerclub.
②Janejoinsthestorytellingandartclub.
2.ExplainsomethingthatSscan’tunderstand.
3.LetSsreadaftertheteacherorplaytherecordingandletSsreadaftertherecording.
4.Asksomepairscometothefrontoftheclassroom.
1.Ssreadtheconversationbythemselvesandfindtheanswerstothequestions.
2.Ssreadaftertheteacherorplaytherecording.
3.Ssworkinpairstoactouttheconversation.
在听力练习和小对话口语练习的基础上,进行角色对话表演,开展有实际意义的交际运用活动。
续表
教学环节
教师活动
学生活动
备课札记
Step9
Summarize
1.Guidethestudentstosummarizethenamesofmusicalinstruments.
2.Guidethestudentstosummarizethesentencestructurewith“Whatcanyoudo?
”
Summarizethenamesofmusicalinstrumentsandthesentencestructure“Whatcanyoudo?
”
培养学生探究、归纳总结能力。
Step10
Consolidation
教师设置巩固检测练习:
Ⅰ.
1.根据句意和汉语或首字母提示完成单词
Hewantsto_______（加入）theswimmingclub.
2.Lucy_______（跳舞）wellandshewantstobeadancer.
3.—Doyoulike_______（画画）?
—No,butmybrotherdoes.
4.Lilys_______Englishsongsverywell.
5.SunYangcans_______verywellandhe’sareportsstar.
答案:
1.join 2.dances 3.drawing 4.sings
5.swim
Ⅱ.用括号内所给单词的适当形式填空
1.MyfriendTomisgoodat_______（tell）stories.
2.Mysisterisina_______（swim）club.
3.BillcomesfromEngland,buthecan_______（speak）alittleEnglish.
4.Mysisterlikes_______（play）thepiano.
5.Mybrother,Billalways_______（play）chesswithmygrandpaafterclass.
答案:
1.telling
2.swimming 3.speak
4.playing 5.plays
Ⅲ.单项选择
（C）1.（2018·呼和浩特中考）—ThereisachessmatchbetweenaKoreanplayerandAlphaGo.
—It’sveryamazing.Playing_______chessisusually______one-to-onegame.
A.the;a
B.the;an
C./;a
D./;an
（C）2.Sheoftenpractices_______onweekends.
A.singB.sings
C.singingD.tosing
（D）3.Althoughheis_______8-year-oldboy,hecanplay_______violinverywell.
A.an;aB.the;a
C.a;theD.an;the
（A）4.—_______canyouaskforhelpwhenyouhavetrouble?
—Myparents,Ithink.
A.WhoB.What
C.WhereD.When
（C）5.（2018·盐城中考）Workhard,_______you’llhaveabigsuccess.
A.or B.but
C.and D.yet
独立完成检测练习,进行自我评价。
通过检测练习,便于学生了解自己对本节课的词汇、句型、语法等掌握情况。
续表
Step11
Homework
1.Rememberthenewwordsandexpressionsafterclass.
2.Recitetheconversationafterclass.
3.WriteEnglishnamesasmanyaspossibleintheexercisebook.
板书设计
SectionA（1a-2d）
Drills:
1.—Canyousing?
-Yes,Ican./No,Ican’t.
2.2b:
①chess,chess②English;English③sing,dance,music
3.①WhatclubdoesBobjoin?
②WhatclubdoesJanejoin?
4.wanttodosth.
教学反思
在本节课的教学活动设计,能够创设丰富的语境,设置循序渐进的学习任务,充分发挥学生的主体作用,引导学生合作学习、自主探究,重视“预习—展示—练习—反馈”的学习过程。
课 题
Unit1 Canyouplaytheguitar?
课时
第二课时SectionA（GrammarFocus-3c）
课型
New
教学
目标
知识
目标
1.继续练习运用情态动词can。
2.能掌握以下句型:
①—Canyouplaytheguitar?
—Yes,Ican./No,Ican’t.
②—Whatcanyoudo?
—Icandance.
③—Whatclubdoyouwanttojoin?
—Iwanttojointhechessclub.
能力
目标
学会询问和谈论彼此的能力和特长。
情感
目标
该部分学习询问或谈论自己或对方在某一方面的能力和特长,可以培养学生的一种群体意识,促进同学们对自身的认识,为将来的自我发展奠定基础。
教学
重点
1）让学生重点总结、发现情态动词can的用法。
2）通过一些与学生们实际生活相贴近的教学活动,来达到熟练运用的目的。
教学
难点
1）情态动词can的用法;
2）在实际交际活动中运用can来询问与表达自己或他人的能力。
课前
预习
1.预习3a-3c,完成书上要求的任务翻译2.预习GrammarFocus并背诵。
教学
方法
采用Practicing和Roleplaying的学习策略。
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
备课札记
Step1
Warming-upandrevision
1.AsksomeSsabouttheirabilities.
T:
Hi,S1!
Whatcanyoudo?
S1:
Icansinganddance.
T:
Canyouplaytheguitar?
S1:
Sorry,Ican’t.ButIcanplaychess.
T:
Whatclubdoyouwanttojoin?
S1:
Iwanttojointhechessclub.
2.Role-play.
Letsomepairsrole-playtheconversationin2d.
1.Ssanswertheteacher’squestions.
2.Role-playtheconversationin2d.
利用学生感兴趣的课件,进行复习或检查,为下面内容的进展作铺垫;并通过课件激发学生的学习兴趣。
Step2
GrammarFocus
1.引导学生阅读GrammarFocus中的句子,然后做填空练习。
①你会游泳吗?
_______you_______?
②是的,我会。
/不,我不会。
Yes,______________./No,I_______.
...（其余试题见课件部分）
答案:
①Can;swim②Ican/can’t
2.学生们完成填空试题后,可以打开课本检查答案,对错误的句子单独进行强化记忆。
根据老师的引导完成所设计的任务,为完成3a的任务做好铺垫。
在语境中呈现和导入目标语言。
加深对句型和语言点的了解和运用。
续表
教学环节
教师活动
学生活动
备课札记
Step3
TrytoFind
老师将情态动词can的用法,以学案的方式呈现在大屏幕上,让学生自主学习,并发现其用法。
1.可以看出,在Can...?
句型中,情态动词can没有_______和_______的变化。
2.用情态动词can来询问他人的能力可以归纳为以下句型:
Can+_______+_______+其他?
肯定回答:
_______
否定回答:
_______
What+can+_______+_______?
答案:
1.时态,人称2.主语,动词原形;Yes,sb.can.;No,sb.can’t;主语,动词原形
学生们合作学习讨论上面学案的答案,总结情态动词can的用法。
老师找部分学生对上述问题作答,并一起讨论总结情态动词can的用法。
通过两人小组对话,让学生从听对话到模仿对话,加深对所学内容的理解、巩固。
Step4
Practice（3a&3b）
1.Lookat3a.引导学生们用所给的词汇来造句子。
首先,用情态动词can及所给的第一个动词词组来造一个一般疑问句,并作出一个否定的回答。
然后,用转折连词but及第二个词组造一个肯定句。
Teachermakesthefirstoneasamodel:
CanWuJunspeakEnglish?
No,hecan’t,buthecanspeakChinese.ThenletsomeSstelltheiranswerstotheclass.
Checktheanswerswiththeclass.
2.Lookat3b.TellSsthatyourschoolisgoingtohaveaSchoolShownextweek.Whatcanyoudo?
Youcanshowyourtalentinit.
3.LeadSsreadtheposterbelowandtrytocompletetheposterwiththewordsinthebox.
方法指导:
应通读全文,掌握短文大意;然后,仔细阅读每个句子,根据空格前后的词语进行推敲。
比如,第三空格后有guitar一词,可知此空格应填play一词。
其他类似。
1.Lookat3aandtrytomakesentencesusingthephrasesin2～5.Theycandiscusswiththeirpartners.
2.Practicetheconversationwithpartners.
3.Ssreadtheposterbelowandtrytocompletetheposterwiththewordsinthebox.
通过口头练习,在语境中体会所学知识的运用。
Step5
Groupwork（3c）
1.AskSs“Whatcanyourgroupdointheschoolshow?
”
2.LetSsmakealist,thenreporttoyourclassmates.
3.Encourageeveryoneinyourgrouptowriteareport.Thenchooseonestudenttoreportwhatyourgroupcando.e.g.
Inmygroup,LiMingcandokungfu.ZhangLicansingverywell.MaShuangcandancewell...（最后,可以经学生们评议来推举最有能力的小组）
1.First,workingroupandaskandansweraboutwhatyoucando.
2
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