《母婴保健》课程标准181057docx.docx
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《母婴保健》课程标准181057docx
《母婴保健》课程标准
一、课程基本信息
课程名称：
母婴保健
课程代码：
课程类别：
专业技能课
课程类型：
B类（理论＋实践课）
是否为精品课程：
院内一般课程
适用专业：
助产
总学时：
54学时（理论学时数：
36学时，实践学时数：
18学时）
开课系部：
护理部
授课教研室：
妇儿教研室
二、课程定位与课程设计
（一）课程性质与作用
母婴保健是中等卫生职业教育助产专业一门重要的专业方向课程,本的主要内
容是期保健、孕期保健、分统期保健、产期保健母乳限养与孔别保生儿9题儿保健
以及婴儿童早期综合发展指导。
本课程的任务是使学生了解孕产知和儿的生理、心
理及社会行为特点,掌握其保健的基本知识和基本技能;能与及求进行通,进行母婴
保健和科学育儿指导:
能进行预防技种指导:
能开展保物法法的直传教育,初步实施
对孕产妇的健康管理。
本课程的先修课程包括能有文化体有与康、公共艺术等公共
基础课及解剖学基础、生理学基础、基础护理、健康评估、产科学基助产技术等专
业核心课。
（二）课程设计的理念与思路
1.课程设计理念与思路
（1）在课程目标上注重提高学生的科学素养，为学生的终身发展、可持续发展、
迅速发展奠定知识与技能基础。
在课程的结构上，更注重课程的选择性与整体性，
精选母婴专业实用、用为主要内容，同时重注学生学习兴趣的养成与知识整体性的
贯穿。
在课程内容上体现了时代性、基础性、选择性，精选学生必备知识与技能，
加强与学生生活、现代社会与科技发展的联系，反映当代科技的发展成果与创新思
想，培养学生社会参与意识。
在课程实施上提倡教学方式多样化，让学生参与、勇
于、乐于参加思考、实验、探究，逐步使学生养成科学的态度与精神。
在课程评价
方式上更注重学生学习过程的评价，通过理论与实践相结合，以激励的方式使学生
在原有水平的基础上更上一层。
（2）依托医学行业，课程坚持以服务为宗旨、以就业为导向，主动适应卫生事业迅速发展的要求，面向基层医疗卫生机构、社区卫生服务第一线培养专科层次的
应用性人才。
《母婴保健》课程的设置围绕培养目标，以学生科学素养的养成为基
础，以各级医疗机构和社区卫生服务中心需求为前提,根据对知识能力素质的需求进
行课程设置，体现了中职教育的职业性、实践性、开放性。
（3）在教学过程中，采用多种教学法，将课程内容以学生喜闻乐见的形式讲解透彻。
以多媒体讲授法为主，采用角色扮演、案例分析、以问题为中心等教学法为辅的教学法生动活泼的将枯燥的知识传授给学生，使学生系统的掌握相关概念与应用。
2.课程教学课时分配
《母婴保健》课程总学时54学时，理论36学时，实践18学时，在第三学期
开课。
课程学时分配见表1。
表1:
课程教学课时分配表
学时安排小计
教学单元（任务、项目、模块、
序号
章）实践教
理论教学
学
1一绪论202
2
二
妊娠前期保健
2
0
2
3
三
妊娠期保健
6
4
10
4
四
分娩期保健
6
4
10
5
五
产褥期保健
4
2
6
6
六
母乳喂养与哺乳期保健
4
2
6
7
七
新生儿保健
4
2
6
8
八
婴儿期保健
4
2
6
9
九
儿童早期综合发展指导
4
2
6
合计
36
18
54
注：
实践教学包括实验（实训）、讨论课、学生小讲课。
三、课程目标
通过本课程的学习,学生能够达到下列要求
（一）职业素养目标
1.具有良好的职业道德和伦理观念,自觉尊重服务对象的人格,保护其隐私
2.具有良好的法律意识,自觉遵守医疗卫生、计划生育、母婴保健等相关法律法规,
依法实施助产任务。
3.具有医疗安全、团队合作的职业意识。
4.具有健康的心理和认真负责的职业态度,能给予服务对象以人文关怀
（二）专业知识和技能目标
1.掌握母婴保健的基本知识和技能,能进行母要各期的健康咨询指导及保健
2.学会母婴保健的监测方法,能进行心理的疏导和调试
3.掌握遗传和优生的基本知识和技能,能进行优生优育的咨询和指导
4.能开展母婴保健法律法规的宣传教育:
能进行孕产妇健康管理,对孕产妇、新生儿和婴儿提供连续性的整体照顾。
四、教学单元的教学内容与目标表
表2教学单元的教学内容与目标、实训内容
序
教
号
学
学
教学内容
知识目标
技能目标
模
单
时
块
元
1、母婴保健的理
念
2、母婴保健的意
义
绪
1
论
3、母婴保健的工
作任务
4、母婴保健的现
状与展望
1、妊娠前期健康
咨询
妊
2、妊娠前期健康
娠
检查
前
2
期3、妊娠前期健康
保
指导
健
4、妊娠前期保健
1.具有对母婴保健全面认知的能力。
2.了解母婴保健的理念、工作任务和重要性;了解母婴保健的现状和展望
1.具有高度的责任心,良好的沟通能力及技巧
2.掌握孕前健康检查的内容和方法。
3.熟悉孕前健康咨询的内容。
4.熟练掌握孕前的健康指导。
2
通过理论讲授让
学生了解母婴保
健的概念、意义
及工作任务
2
通过理论讲授、
多媒体演示、教
学录像形式让学
生理解妊娠前期
保健
流程
1.孕妇的生理-
心理-社会状况
2、孕妇的生活指
妊导
娠
3、妊娠期检查
3期
4、胎教指导
保
健实训一孕妇瑜
伽
实训二建立孕
期保健卡
10
1.具有运用语言和非语言沟通的技巧,
进行有效的心理保健
通过理论讲授、
2.掌握妊娠期保健措施。
多媒体演示、教
学情境、角色扮
3.熟悉妊娠期常见异常的识别。
演形式让学生理
4.了解孕妇生理、心理和社会特点。
解妊娠期保健。
5.熟练掌握妊娠期保健指导。
1、分娩期的生理
10
-心理-社会状况1.具有良妤的沟通能力,能运用语言和
2、自然分娩的保
健
分
3、手术分娩的保
娩
健
4期
保4、无痛分娩的保
健健
实训三导乐分娩指导
实训四拉玛泽呼吸法的指导
非语言沟通的技巧,进行有效沟通。
2.掌握自然分娩、手术分娩和无痛分娩的保健措施,掌握导乐分娩的工作内容
3.熟悉分娩期的心理保健措施,指导产妇正确选择分娩方式。
4.了解分娩期产妇的生理、心理和社会特点。
5.熟练掌握自然分娩及无痛分娩的保健指导方法。
通过理论讲授、
多媒体演示、教
学录像、教学见
习形式让学生理
解分娩期保健
1、产褥期的生理
-心理-社会状况
2、产褥期产妇的
产保健
褥
1.具有良好的责任心及与产妇沟通的
能力
6
通过理论讲授、
多媒体演示、情
景教学、角色扮
5
3、产后访视和产
2.掌握产褥期心理保健的方法。
演、教学见习、
期
后检查
保
3.熟悉产褥期的生理、心理变化。
健实训五子宫复
4.熟练掌握产褥期的监测与健康指导。
旧及恶露的监测
实训六产后保
健操指导
讨论等教学形式
让学生理解产褥
期保健
母
乳
喂1.母乳喂养
养2、哺乳期保健
与
6实训七哺乳期
哺
乳房按摩指导
乳
实训八母乳喂
期
养姿势指导
保
健
1.具有良好的职业道德和认真负责的职业态度,能给予母婴以人文关怀。
2.掌握母乳喂养的保健措施、哺乳技术指导;哺乳期避孕;哺乳期常见乳房异常的
3.熟悉母乳喂养的优点、特殊情况下的母乳喂养;哺乳期营养和用药。
识别
4.熟练掌握母乳喂养的各项操作技术,
确保母乳喂养成功。
6
通过理论讲授、
案例教学、多媒
体演示、教学录
像、教学见习等
教学形式让学生
理解母乳喂养与
哺乳期保健
1、正常新生
儿保健
6
2、早产儿、
低体重儿保
1.是有对新生儿良好的责任心与爱心,
健
具有与新生儿家长良好的沟通能力。
新
3、新生儿访
2.掌握正常新生儿的保健内容及方法
生
通过理论讲授、
及早产儿、低体重儿的保健要点。
儿
视
多媒体演示、讨
7
3.熟悉新生儿访视的工作重点及指导
期
4、常见新生
论形式让学生理
内容
保
儿异常的识
解新生儿保健。
健
别及保健指
4.了解常见新生儿异常的识别方法及
导
保健指导。
实训九新生5.学会细心观察和正确护理新生儿。
儿穿衣服、脱
衣服、更换尿
布
1、婴儿的特
1.具有良好的责任心和与婴儿家长沟
点及保健
通的能力。
2、婴儿营养
婴
2.掌握婴儿期的保健措施及计划免疫
与喂养
儿
的程序
8期
3、计划免疫
3.熟悉小儿营养需求与喂养方法
保4、常见婴儿
4.了解婴儿期常见异常的识别与预防
健异常的识别
方法。
及保健指导
5.学会细心观察婴儿和正确傲好婴儿
实训十预防
期保健指导方法
接种
6
通过理论讲授、
多媒体演示、教
学录像、教学见
习、案例分析形
式让学生理解婴
儿期保健
儿
童1
1、儿童早期实训内容
1、具有良好的责任心及与婴幼儿家长
发展概述
沟通、交流的能力。
实验一：
孕妇瑜伽
2、婴幼儿动
学时
2
6
早
2
期
综
93
合
发4
展
指
导
2掌握婴幼儿运动功能和语言能力的
作发展训练
实验二：
建立孕期保健卡
发展规律,以及认知能力发展趋势。
3、婴幼儿认
3.燕悉儿童早期综合发展的概念和影实验三：
导乐分娩指导
知能力训练
响因素
实验四：
拉玛泽呼吸法的指导
4、婴幼儿语
4了解我国儿童早期综合发展工作开
言能力训练
展的状况
实训十一婴
5熟练掌握对婴幼儿运动、认知、语言
儿沐浴与抚
等行为能力发展训练的指导方法。
触
通过理论讲授、
2
多媒体演示、教
学录像、教学见
2
习等教学形式让
学生理2解妊娠期
并发症。
5实验五：
子宫复旧及恶露的监测
1
6实验六：
产后保健操指导
1
7实验七：
哺乳期乳房按摩指导
1
8实验八：
母乳喂养姿势指导
1
9实验九：
新生儿穿衣服、脱衣服、更换尿布
2
10实验十：
预防接种
2
11实验十一：
婴儿沐浴与抚触
2
五、教学实施
（一）教材选用
1.教材：
建议使用教材：
《母婴保健》，主编：
颜丽青，出版社：
人民卫生出版社，版次：
2015年6月，第3版。
（二）教学组织
1.根据中等专业教育培养技能人才的宗旨,引入行业标准，工学结合、行业与课程设置的内外结合,遵循职业院校学生能力培养的基本规律，以行业用人单位对校
内学生培养标准的要求，加强学生的职业道德和职业素质教育与服务意识的教育及
社会责任感的培养。
使医院与学生在培养目标上达到共识，在用人标准上做到信息
对称,以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计工作任务，真实项目教学法，教、学、做结合，理论与实践一体化。
2.
（1）校内实训，母婴实验室。
（2）医院见习，有助于学生了解医院管理、熟悉技能岗位。
3.强调教师是学生的领导者，教师要能够科学客观地计划和指导学生的工作，并通过给学生创设一个充满了要做的有趣的事的环境来达到学习目的，必须允许每
个学生自由、创造性地去做，而且按照各自特有的个性方式进行“做中学”。
学生“真
学、真做”，工作的过程，就是教与学的过程。
在课堂教学组织上下功夫，提高
师生互动性，让学生有展示的机会；及时更新课件内容，适当增加有效信息量；
借鉴其他课程，分组学习，因材施教，提高学生的学习主动性和兴趣。
具体措施：
主要以多媒体教学为主，结合板书、教师讲解、分组讨论、PBL等。
实训项目中，
教师先做示范，学生学做，对学生做得不对的地方及时纠正；学生进行练习，相互
评价操作情况，对自己操作过程进行一个反思，加深印象。
（三）教学方法
采用“以教师为主导，以学生为主体”的教学，融“教、学、做”为一体。
优
化教学内容，突出重点难点，启发式教学激发学生学习兴趣。
对不同学科相关知识点进行整合，引入归纳总结、病例教学等方法，加强微生物之间的横向联系病例教学。
加强学科领域前沿知识的传授与知识的更新。
采用角色扮演法、情境模拟与项
目教学法、团队学习和PBL法等，根据学习项目的具体内容灵活运用多种教学方法，
提高学生的学习兴趣和操作技能，培养学生理论联系实际的能力、独立思考的能力和自主学习的能力，在学习中学会解决问题，并在解决问题的成就感中培养学习的自信心和职业素质。
（四）学生学法
倡导学生使用自主性学习、探究型学习、小组合作学习的方式，在学习中学会利用丰富的网络课程资源，能自主的学习，不断加深对课程教学内容的理解，并尝试应用到生活实践中。
（五）教学基本条件
1.师资条件
本课程教授教师具备教师资格证，研究生硕士学历学位，课程建设团队中“双师型”教师达到60%，教师走出校门，进入医院，改变教学状况滞后于用人单位的现象，团队中有多名教师通过社会实践取得资质，完善教学过程，充实教学内容，得到学生的好评。
2.教学条件
（1）理论教学教室：
使用多媒体教室授课，有利于将案例、视频录像信息有效传递给学生。
使授课内容更直观、有趣、易于理解。
（2）校内实训室：
课程教学有专门的母婴实训室，配套仪器设备和教学模型，有效保证了课程的顺利开展。
（六）课程资源的开发与利用
1.教材的部分内容可以根据当地发生和流行情况适当取舍，可以补充讲义等形
式进行拓展。
2.方便学生进行相关实验实训操作，可编写配套的《母婴保健实验指导》，以便于学生在实验前预习与实验操作过程中参考。
六、考核评价方式
课程考核方法分为理论考核、实训报告和过程性考核。
理论考核为开卷考试；
过成性考核包括考勤、作业、课堂参与、等学习过程中的记录考核；理论考核、实
训报告和过程性考核按一定比例得出学生的成绩（见表3），达到对学生学习情况
进行全面评价的目的。
本课程特别重视观察在学习过程中的表现，把每次课的过程
性考核由学委记录全程公开。
表3考核评分表
考核项目总成绩计分制
期末考试
60
100
作业、小测验、实践报告等
10
100
作业、小测验、态度、课堂参与、30100
考勤
总分
100
100
升级会员 