秋部编版一年级上册语文教学计划.docx
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秋部编版一年级上册语文教学计划
小学
部编版
语文科
教
学
计
划
一年班第一学期
担任教师
2021年9月1日订
语文科学生成绩记载表
一年级班第上学期（2021年9月---2022年1月）任课教师：
座号
项目
姓名
期
终
考
查
学期成绩
学年成绩
补考成绩
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
座号
期终
考查
学期成绩
学年成绩
补考成绩
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
总分
平均
一、班级情况分析
1、基本情况：
全班计人，其中男人，女人。
少先队员人
上
学
期
成
绩
A级人
占%
B级人
占%
C级人
占%
D级人
占%
优
生
后
进
生
2、“双基”掌握情况：
在学习生活中，不少学生的自律性差。
虽然都上过幼儿园，接受过一定的教育教学，但有的还不够规范。
特别是拼音与写字方面，需要进行纠正和辅导。
有部分学生有说普通话的意识，能简短的交流，虽然在学习上有些困难，个别同学不懂得执笔方法，需要老师的不断督促。
3、学生学习习惯：
因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。
对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。
但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。
二、学期教学总要求
（一）汉语拼音
1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，
2、能借助汉语拼音识字、拼读音节、学说普通话；能看拼音读出字音。
（二）识字与写字
1、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的基本内容，感受课文渗透的美好
情感及汉语的音韵美。
2、让学生掌握听读识字和看拼音识字的方法，有主动识字的愿望，培养学生主动
识字的习惯，鼓励学生学习教材规定必学的字的同时，主动在生活中识字。
3、识字量不封顶，允许学生识字量有差异。
认字表中的330个字作为下限要求；
学习写字，培养学生良好的写字习惯，写字140个。
4、学习20个最常见的偏旁（部首）；掌握汉字的基本笔画，能按汉字的笔画笔顺规则写字。
书写正确、端正、整洁。
（三）阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、自读课文12篇（段），培养经常阅读、每天阅读的好习惯。
5、阅读39篇诗文（下限），背诵21篇（下限）。
能掌握课文的基本内容，感受诗歌的音韵美。
（四）口语交际
1、学说普通话，积极大胆地参与课堂讨论，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人说话，努力了解讲话的主要内容。
3、积累词语、句子，口头造句，适度向写话过渡。
4、用普通话积极地、有创造性地进行口语交际，初步养成书写、阅读、收集图片
资料等好习惯。
5、在老师的指导下，完成语文综合性活动。
三、教学具体措施
1、针对一年级学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，注重汉语拼音的工具
性，让学生在学习生字中多拼读。
2、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯。
3、充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境,激发学
生的学习兴趣。
4、优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。
5、利用听读识字和看拼音识字的方法使学生掌握生字。
可以利用校内、校外等
多种渠道让学生在生活中识字，为学生扩大识字途径创造条件。
6、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒
己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。
7、加强写字教学的指导，重视学生写字习惯的培养。
在指导写字的时候,板书
示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。
8、识字是阅读和写作的基础，在低年级语文教学中至关重要。
低年级学生容易
记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化，
直观性，引导学生去学。
四、教学进度表
周次
教学内容
重点训练
备注
周次
教学内容
重点训练
备注
1
新生注册
我上学了
天地人
体验语文学习的快乐，初步培养良好的学习习惯。
能准确地拼读音节，正确书写声母。
9
angengingong
语文园地三
秋天
能准确地拼读音节正确书写韵母和音节。
通过语言文字认识大自然。
渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于激发识字兴趣。
学习借助图画认读生字、读通课文。
8.31
9.5
10.25
10.31
2
金木水火土
口耳目
日月水火
10
小小的船
江南
四季
9.6
9.12
11.111.7
3
对韵歌
口语交际
语文园地一
11
口语交际
语文园地四
画
9.13
9.19
11.8
11.14
4
aoe
iuü
bpmf
12
大小多少
小书包
日月明
9.20
9.26
11.15
11.21
5
dtnl
国庆放假
13
升国旗
语文园地五
影子
9.27
10.3
11.22
11.28
6
gkh，jqx
14
比尾巴
青蛙写诗
雨点儿
10.410.10
11.29
12.5
7
zcszhchshr
语文园地二
aieiui
15
口语交际
语文园地六
明天要远足
10.11
10.17
12.6
12.12
8
aoouiu
ieüeer
aneninunün
16
大还是小
项链
语文园地七
10.18
10.24
12.13
12.19
周次
教学内容
重点训练
备注
周次
教学内容
重点训练
备注
17
雪地里的小画家
乌鸦喝水
小蜗牛
学习用普通话正确、流利朗读课文
在阅读中积累词语、古诗和名言警句。
20
期末考试
12.20
12.26
1.10
1.16
18
口语交际
语文园地八
21
上下学期功课
12.27
1.2
1.17
1.23
19
期末复习
22
继续上下学期功课
1.3
1.9
1.24
1.30
说明
落实“零起点”教学要求，不随意拔高教学要求、不加快教学进度。
五、作文进度安排
次序
命题
结合课文
教学要求
重点训练
备注
1
我说你做
《对韵歌》
培养学生学会倾听，与他人合作的习惯。
能认真听别人说话并能转述。
2
我们做朋友
《小小的船》
培养学生善于交流，乐于表达的习惯。
知道与他人交往时要热情大方，有礼貌。
3
用多大的声音
《雨点儿》
知道在课堂发言时要大声说话，在公共场所要小声说话。
表演
口语表达。
4
小兔运南瓜
《乌鸦喝水》
怎样开动脑筋，培养学生的发散思维。
引导学生讲故事，演故事。
具体措施
1、口语交际教学，应创设情境，激发学生交际的欲望，宽松愉快的环境会使学生心情愉悦，乐与思维，勇于表达，利用各种方式巧妙地创设生活化的教育情境，能激活学生思维，提高学生口语交际能力。
2、教师要在借鉴运用教学参考书的基础上，多发挥自己的聪明才智，大胆创新，因时、因地、因人制宜，创设生动有趣，符合学生心理、年龄特点的情境，给学生营造口语交际的氛围，以激发学生的说话欲望。
3、学生的口语交际能力真正得到培养，必须依赖于社会实践，而形成口语交际能力后，最终又要走向社会。
因此，口语交际能力的培养要与社会实践结合起来进行。
4、要上好低年级的口语交际课，教师要充分利用和挖掘教材，把课内与课外结合起来，通过多种形式、多种方法，努力培养学生的口语交际能力，使学生的个性与创造能力得到充分的发展。
六、本学期学生知识质量分析表
上半学期情况
期
末
考
查
情
况
班级
人数
赴考人数
A级人
占%
B级人
占%
C级人
占%
D级人
占%
前八名学生
备注
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