新教材教科版四年级上册科学期末复习全册知识点总结Word文档格式.docx
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作用
耳廓
收集声音
耳道
传递声波到中耳
鼓膜
将声波转化为振动
听小骨
振动传递到内耳
耳蜗
将振动转化为听觉信号
听觉神经
将听觉信号传递到大脑
3.我们能够听到声音是因为物体的振动带动了周围空气的振动，空气的振动又引起鼓膜的振动，听小骨将振动传达到内耳，并刺激听觉神经，产生信号。
大脑接受听觉神经传过来的信号，我们就感受到了声音。
4.“听诊器”是通过连接着的胶管把声音传播到耳朵里的。
5.鼓膜很薄而且有弹性，即使是很轻的声音，它都会产生振动。
6.耳朵是我们的听觉器官，需要精心呵护。
减少有害的声音，对于保护我们的听力和身体健康是很重要的。
鼓膜破了，不会听到声音，但如果大脑听觉神经等出现问题，也有可能听不到声音。
7.噪音对人的伤害是因为声音过高过强，损伤我们的听力，所以我们要尽量远离这些声音，有时需要捂住耳朵或戴上保护装置。
8.保护我们听力的方法：
远离噪声、控制物体发声、阻断噪声的传播。
9.远近高低各不同的声音对鼓膜的影响程度也不一样。
10.如果将手放在耳后，并朝向声音发出的方向，这是增大耳廓，从而我们听到的声音会更加清楚。
第5课时声音的强与弱
1.声音的强弱可以用音量来描述，物体振动的幅度越大，声音越强；
物体振动的幅度越小，声音越弱。
单位：
分贝（dB）。
2.要让同一个鼓发出强弱不同的声音，可以通过轻轻敲击和用力敲击来改变鼓发出声音的强弱，轻轻敲击鼓面振动幅度小，声音就弱，用力敲击鼓面振动幅度大，声音就强。
3.在日常生活中，我们通常把轻重不同的声音称为声音的强弱不同。
4.轻轻拨动钢尺，尺上下振动的幅度小，发出的声音弱；
反之尺子上下振动的幅度大，发出的声音强。
5.用不同的力量拨动拉开一样长的橡皮筋。
用力越大，橡皮筋振动的幅度越大，声音越强。
用力越小橡皮筋振动的幅度越小，声音越弱。
6.耳朵离声源越远.鼓膜的振动幅度越小，听到的声音就弱；
耳朵离声源越近，鼓膜的振动幅度越大，听到的声音就强。
第6课时声音的高与低
1.声音的高低可以用音高来描述。
音高是由物体振动的快慢（频率）决定的。
物体振动得越快，发出的声音就越高；
物体振动得越慢，发出的声音就越低。
赫兹（Hz）。
2.用相同的力拨动钢尺时，钢尺伸出桌面越短，发出的声音越高；
钢尺伸出桌面越长，发出的声音越低。
3.敲击水量不同的玻璃杯，水越少声音越高，水越多声音越低。
4.有一根橡皮筋，用相同的力弹拨，橡皮筋拉得越紧，声音就越高，拉得越松，声音就越低。
5.振动的物体有粗有细，粗与细比较，细的声音越高。
6.击打长短不同钉子时，钉子越短，发出的声音越高。
7.乐器中能发出高低不同声音的有铝片琴，口琴等。
8.我们可以将声音高低的变化音调分为4个等级，分别是高、较高、较低、低。
第7课时让弦发出高低不同的声音
1.选定一种弦乐器，拨动琴弦时，琴弦越细，声音越高；
琴弦越粗，声音越低。
2.手指在一根弦上移动，使弦振动的部分越短，音高越高，使弦振动的部分越长，音高越低。
3.我们常见的乐器二胡、小提琴、吉他、古筝等，是靠弦的振动发出高低不同的声音。
4.乐器的弦拨动时会发出声音，用手按住就没有声音。
第8课时制作我的小乐器
1.制作我的小乐器，可以从粗细、长度、高矮来调试不同的音。
2.制作材料：
大小样的七个瓶子、水、金属棒、音高标签。
制作过程
（1）依次在七个瓶子中从少到多装上不同量的水，用金属棒敲击瓶子。
（2）在各个瓶子上贴上音高标签。
（3）用金属棒弹奏简单乐曲。
3.小常识：
（1）敲击水量不同的玻璃杯，水越少声音越高，水越多声音越低。
（2）振动的物体有松有紧，（如：
橡皮筋）紧的声音高，松的声音低。
（3）当橡皮筋拉得一样长时，用力拨声音就强，轻轻拨声音就弱。
（4）振动的物体有粗有细，（如：
琴弦）细的声音高，粗的声音低。
（5）振动的物体有长有短，（如：
钉子）短的声音高，长的声音低。
（6）振动的物体有大有小，（如：
碗）小的声音高，大的声音低。
4.声音的分类。
（1）乐音：
通常指那些动听的，令人愉快的声音，它的波形是有规律的。
（2）噪声：
通常指那些难听的，令人厌烦的声音，它的波形是杂乱无章的。
从环保角度看，凡是影响人们正常学习、工作和休息的声音都属于噪声。
乐音也可能成为噪音。
5.声能够传递能量和信息。
（1）隆隆的雷声----下雨。
（2）爆竹升天，震耳欲聋。
（3）听铁轨传声----判断火车的远近。
（4）听蜜蜂飞行的声音----判断是否采蜜回来。
第二单元呼吸与消化
第1课时感受我们的呼吸
1.我们可以通过鼻子和胸腔运动感受到呼吸。
2.人的呼吸器官有鼻腔、咽喉、气管、支气管、肺、横膈膜等。
3.吸气是含有氧气的空气由鼻子或口腔进入气管，再进入肺的过程，此时胸腔扩张，腹部收缩。
呼气是交换后的空气由肺部到气管，再由鼻子或口腔呼出的过程，此时胸腔收缩，腹部放松。
4.吸气流程：
空气→鼻腔→咽喉-→气管→支气管→肺部
呼气流程：
人体不需要的气体→肺部→支气管→气管→咽喉→鼻腔→体外
5.一呼一吸算一次呼吸。
6.我们无时无刻不在进行着呼吸。
7.氧气是维持生命所必需的物质。
二氧化碳是植物制造养料所必需的原料。
这两种气体对生命具有重要的意义。
第2课时呼吸与健康生活
1.我们体内所有的细胞都需要空气中的氧来维持生命，从空气中吸入的氧气可以帮助我们正常的生活和工作。
2.人的呼吸实际上是在进行着气体交换，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳。
呼吸是生命存在的基本特征。
3.我们的呼吸平静时一般为每分钟20次左右，人在睡觉中每分钟呼吸的次数是最少的。
4.肺是身体气体交换的中转站，这个中转站的大小直接决定着每次呼吸气体交换的量。
做剧烈运动时，人体需要消耗更多的氧气，所以肺必须更加卖力地工作。
这就是为什么在锻炼时，我们的呼吸更加急促的原因。
5.经常参加体有锻炼，可以提高呼吸功能，保持身体健康。
6.运动前和运动后，我们的呼吸会发生变化。
运动前呼吸次数比较少，运动后呼吸次数都变多。
第3课时测量肺活量
1.肺活量是指一次尽力吸气后，再尽力呼出的气体总量。
一般情况下，成年男子的肺活量较大：
幼年和老年人都较小。
肺活量大的人，身体供氧能力更强。
2.肺活量是人体发育是否健康的一个指标。
深吸一口气，吹响哨子，肺活量大的人，吹哨子的时间会比较长些。
3.小学生的肺活量不应低于1000毫升，成年人的肺活量一般在2500~400毫升，有些运动员的肺活量可达6000毫升以上。
4.可以用排水法测量肺活量：
肺活量越大的同学会使塑料瓶里排出的水量越多。
5.用肺活量测量袋测量肺活量，肺活量越大的同学会使塑料里的气体越多，塑料袋越大。
6.增加肺活量最显著的方法是多参加体育活动。
7.肺活量测量袋的使用方法。
（1）展开测量袋。
（2）深吸一口气，然后将气从通气管呼入测量袋。
（3）肺部气体全部呼出后，收紧通气管，避免空气跑出。
（4）读取鼓起的测量袋上的最大数值，单位为毫升，这是测量得出的肺活量。
第4课时一天的食物
1.除了呼吸之外，饮食也是我们从外界摄取能量的又一重要活动。
2.根据吃食物的时间不同，我们所吃的食物种类也不同，可以分为熟食和生食。
还可以分为植物类食物和动物类食物。
3.给食物分类或利用统计表能更好地帮助我们认识了解食物。
第5课时食物中的营养
1.食物中的营养成分通常分为糖类、脂肪、蛋白质维生素、无机盐、水和腊食纤维。
2.淀粉是糖类的重要成员之一，它是我们身体能量的来源。
滴碘酒的地方变为蓝色，说明这种食物含有淀粉。
3.检验食物中是否有脂肪的方法。
（1）先用食用油在纸上涂抹，出现油迹并不会消失，这是食物中存在脂肪的证据。
（2）再用其他食物在纸上涂抹，把留下的痕迹与食用油的油迹比较，如果接近，就说明食物中含有脂肪。
4.蛋白质是构成我们身体的主要成分之一。
糖类和脂肪能提供身体需要的能量。
维生素和矿物质有调节身体机能的作用。
5.把食物放在白纸上挤压、滑动，白纸上留下了油渍，说明这种食物含有脂肪;
在食物上滴碘酒，是为了检验食物中是否含有淀粉;
点燃食物，燃烧后会有焦臭味，说明食物中含有蛋白质。
6.寻找食物中营养成分的实验。
实验名称：
食物中的营养
实验器材：
面包、植物油、肉、花生
实验步骤：
（1）在面包上滴两滴碘酒。
（2）将植物油在纸上划一道痕迹。
接着用肉和花生在纸上划出痕迹。
面包变成了蓝色。
实验现象：
植物油、肉、花生都在纸上划出了半透明油迹。
实验结论：
面包里含有淀粉，肉和花生中含有脂肪。
7.含有淀粉的食物：
土豆、面包、馒头、大米、玉米、山药等。
8.含有脂肪的食物：
花生、大豆核桃、肉、瓜子、奶油制品。
第6课时营养要均衡
1.“中国居民平衡膳食宝塔”为我们提供了一个营养配比的参考标准，“中国居民平衡膳食宝塔”告诉我们，在一天中要吃的食物有哪些种类。
“中国居民平衡膳食宝塔”下一层食物的食用量要大于上一层的食用量。
2.不"
挑食”不“偏食”才能够从食物中获取均衡的营养。
3.养成良好的饮食习惯，均衡获取营养。
如果营养获取不均衡，会影响到身体健康。
4.一天分早餐，中餐，晚餐。
5.除了呼吸之外，饮食是我们从外界获得能量的又一重要活动。
6.有些营养成分难以通过实验的方法进行检验，这时食品包装上的营养成分表会提供很多有用的信息。
7.谷物类、油脂类食物分别含有糖类和脂肪，可以给我们提供能量。
8.奶制品、豆类、鱼虾类和蛋类等含有蛋白质，可以支持我们的生长发育。
9.蔬菜和水果类含有维生素和矿物质，能让我们保持健康。
10.膳食营养的原则。
（1）荤素搭配。
（2）粗细粮搭配。
（3）每日吃适当的新鲜水果和蔬菜。
（4）运动量大时，需要多吃含糖类食物，补充能量。
（5）手指脱皮、口腔溃疡时，需要多吃富含维生素的食物。
第7课时食物在口腔里的变化
1.消化器官可以将食物转变成我们可以吸收的养料和能量，这一过程叫作消化。
2.口腔是人体的消化器官之一。
口腔对食物的初步消化，是由舌头、牙齿、唾液共同完成的。
但作用各不相同：
（1）牙齿切磨。
（2）舌搅拌。
（3）唾液润湿。
3.牙齿的分布和排列。
4.牙齿的作用。
名称
颗数
门齿
8
用来切割食物
犬齿
4
用来撕碎食物
臼齿
20
用来咀嚼食物
5.我们说的大牙是牙齿最后面的可以咀嚼的牙齿-臼齿。
6.舌能够将食物在口腔中进行传送和搅拌，这样能够让食物被牙齿充分的切割磨碎，让唾液充分和食物混合。
7.老人们常说“细嚼慢咽”的道理是牙齿将食物磨碎，以利于食物在体内消化。
8.人的口腔内有唾液腺，它能分泌唾液。
唾液里有种促进食物消化的酶，它能把淀粉分解成麦芽糖。
所以，口腔是食物消化的第一站。
9.把一块馒头或一些米饭放在口中不停地嚼，别咽下，过一会儿口中觉得有点甜，
因为馒头、米饭中的淀粉被唾液分解成为糖类，所以感觉有点甜。
10.牙齿是我们身体重要的消化工具。
不同形状的牙齿在消化食物的过程中发挥着各自不同的作用，保护好牙齿对我们一生的健康都很有意义。
11.经常刷牙可以防止蛀牙。
第8课时食物在身体里的旅行
1.食物被口腔初步消化后，就会进入人体内部的其他消化器官。
2.人的消化器官主要包括口腔、食道、胃、小肠、大肠。
3.各消化器官的作用。
口腔
牙齿将食物磨碎，与唾液混合
食道
传送食物至胃
胃
储存和搅拌食物，吸收一些营养
小肠
完成消化和吸收
大肠
储存难以消化的食物残渣，生成粪便
4.用透明塑料管模拟食道工作，用塑料袋装上水和熟蔬菜揉挤模拟胃的工作。
5.食物在我们体内经过的旅程长约9米，历时约24小时。
第三单元运动和力
第1课时让小车运动起来
1.我们提水感到水桶对手有向下的拉力；
背书包对肩部有向下的压力。
2.重力就是把物体拉向地面的力。
树上的苹果掉下来，抛向空中的皮球总要落回地面，小孩从滑梯上滑下，水往低处流等，这些运动都是由于重力的作用。
3.小车运动起来的距离：
从启动到停止后这一段的距离。
4.拉力的大小用垫圈的个数表示。
5.使静止的物体运动起来就对物体用力，要想使静止的物体运动的更快，就对物体用更大的力。
6.拉力是小车运动中的动力。
担心小车掉下去用手挡住，手就是小车的阻力。
7.拉力太小小车不会动，拉力达到一定程度，静止小车开始运动起来，在小车重量不变的情况下，拉力越大，小车运动越快。
第2课时用气球驱动小车
1.气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。
2.充气的气球具有能量，喷气时可以产生动力。
3.喷气式飞机火箭都是靠喷气发动机产生的反冲力运动的。
4.气球越大，小车运动得越远；
气球越小，小车运动得越近。
5.反冲力使小车向前运动，对小车施加一个相反方向的反冲力，小车会向相反的方向运动。
6.吹起的气球里喷出气体的方向是口朝向的方向，这就是推力。
上升的气球受到的力是气球口相反的方向，这就是反冲力。
7.要使气球驱动小车行驶的更远，就用大气球和粗喷管。
第3课时用橡皮筋驱动小车
1.像橡皮筋这样的物体在受到外力作用时，形状很容易改变，在形状改变时它们会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。
2.当橡皮筋恢复到原来的形状后弹力消失。
3.衣裤松紧带、票夹、弓箭、拉力器和各式各样的弹簧都是利用了物体的弹力。
4.把橡皮筋圈连接起来，一端固定在车架上。
转动车轮，将橡皮筋的一端缠绕在车轴上，松开转动车轮的手，车轮就会转动。
5.使车轮转动的力来自橡皮筋的弹力，而且小车行驶的方向和橡皮筋缠绕的方向相反。
6.小车运动方向与橡皮筋在小车车轴上缠绕方向有关。
7.橡皮筋的圈数越多，产生的弹力越大，作用在小车上的时间越长，行驶速度越快，小车行驶距离越远；
缠绕的圈数越少，产生的弹力越小，作用在小车上的时间越短，行驶速度越慢，小车行驶距离越近。
8.用力越大，橡皮筋被拉伸的越长。
9.弹力产生的原因。
（1）弹力是物体形状改变时产生的。
（2）弹力是物体恢复形状的一一种力。
第4课时弹簧测力计
1.科学技术上则统一规定用牛顿作力的单位，简称牛，用符号N表示。
它是以英国著名物理学家牛顿的名字命名的。
（1牛≈100克的力）
2.研究运动和力时，往往需要知道力的大小，弹簧测力计就是测量力大小的一种工具。
3.弹簧测力计使用方法。
（1）检查指针是否在0位置。
（2）读数时，视线与指针相平。
（3）测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量。
4.弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的。
5.弹簧测力计的组成。
6.用弹簧测力计测物体的重力时，物体重力大，受到的拉力就大，测力计的读数就大；
物体的重力小，受到的拉力就小，测力计的读数就小。
7.自制测力计时，在橡皮筋自然下垂时，确定出0位置，挂一个1牛的钩码时，确定出1牛的刻度，挂2个1牛的钩码时，确定出2牛的刻度，以此类推。
挂最多的钩码不能超过橡皮筋的最大弹力限度，不能超出硬纸板的长度。
第5课时运动与摩擦力
1.一个物体在另一个物体的表面运动时，有滚动和滑动两种方式。
2.一个物体在另一个物体表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，运动物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。
知识清单科学
3.摩擦力的大小是可以测量的。
4.摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度、物体的重量物体的运动方式有关。
5.物体间接触面越光滑，摩擦力越小；
物体间接触面越粗糙，摩擦力越大；
物体越重，运动时摩擦力越大；
物体越轻，摩擦力越小。
6.摩擦力对我们有时是有利的，有时是有害的。
当人们需要摩擦力的时候，就想办法增大它，当人们不需要摩擦力的时候，就想办法减小它。
7.我们走路、汽车行驶时摩擦力太小了要打滑，这时摩擦力是有利的；
机器运转部件相互摩擦而磨损，这里的摩擦力是有害的。
玩滑板车，滑板车前进时，滑板车与地面之间的摩擦力是有害的，阻碍滑板车前进，而鞋子与车板之间的摩擦力是有利的，能使人稳稳地站在滑板车上。
8.自行车上需要增大摩擦力的地方：
前后轮胎、脚蹬的表面、刹车橡皮、手柄做成花纹。
需要减小摩擦力的地方：
前轴、中轴、后轴、脚蹬的轴、大小齿轮与链条。
9.生活中增大摩擦力的有：
鞋底花纹、汽车轮胎花纹、台阶上的条纹、雨雪天气铺地毯、把滚动摩擦变成滑动摩擦等。
10.生活中减小摩擦力的有：
滑冰鞋、旅行箱下装有小轮子、悬浮列车、把滑动摩擦变成滚动摩擦等。
第6课时运动的小车
1.通过敲击实验和撞击实验来找能量。
2.快速敲击音叉振动幅度大，发出的声音强。
3.坡度越大，小车滑下后的速度越快，力量越大。
4.坡度越小，小车滑下后的速度越慢，力量越小。
5.任何物体工作都需要能量，如果没有能量，自然界就不会有运动和变化，也不会有生命了。
6.我们日常生活中存在用各种形式的能量运动的小车，发光的灯泡、燃烧的蜡烛、拉长的橡皮筋....都具有能量。
能量还储存在燃料、食物和些化学物质中。
第7课时设计制作小车
（一）
1.设计制作的一般流程。
（1）明确问题：
明确设计什么，用途是什么，具体要求是什么。
（2）制定方案：
头脑风暴，研究会遇到什么问题，怎样解决，制订最优方案。
（3）实施方案：
团队协作，根据方案加工制作，汇报展示。
（4）评估与改进：
根据标准评估、打分、反思方案、制作以及整个过程存在的问题，并进一步改进。
2.制作小车的要求。
（1）车身长度不超过25厘米。
（2）用橡皮筋或气球作动力。
（3）只能利用提供的材料。
3.制作小车的材料。
硬纸盒、剪刀、橡皮筋、轮子、连接轴、胶水吸管、胶带、气球。
4.制订方案时注意事项。
（1）绘制设计图时从多个角度画出小车，可以更加全面地反映它的结构。
标注主要部分的尺寸。
（2）充分考虑小车的动力方式、各部分所用材料、每种材料的加工方式和使用工具、各部分的连接方式。
第8课时设计制作小车
（二）
1.根据设计图制作小车的步骤。
（1）确定组装步骤。
（2）选择材料和工具。
（3）加工材料。
（4）组装。
（5）调试。
2.汇报、测试的内容。
（1）汇报设计思路。
（2）展示设计图。
（3）介绍组装流程。
（4）测试小车。
3.设计小车用橡皮筋或气球做动力，行驶路程足够长。
4.增大小赛车的动力和运动时间的方法。
（1）可以增加橡皮筋的长度和缠绕圈数。
（2）用大气球、长气球等。
5.用橡皮筋做动力的小车，为了克服轮子打滑，轮子可以粗糙一点，车子稍重点。
6.如果气球小车没有打滑问题，车身越轻越好，可以用泡沫塑料当车板。
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