技术支持的总结提升 认识平面图形.docx

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技术支持的总结提升认识平面图形

认识平面图形

教学内容：

人教版一年级下册第一单元认识平面图形第一课时。

已有知识和经验：

学生已认识长方体、正方体、圆柱等物体；学

生在平时的生活中通过各种途径也有所了解。

一年级的孩子由

于年龄特点空间想象能力差，需要很具体的表象支撑，注意力

也不集中，容易对新鲜事情产生兴趣，多媒体教学能激发学生

的学习兴趣，又能把抽象的平面图形具体化。

教学目标：

知识与技能目标：

认识长方形、正方形、平行四边形、三角

形和圆等常见的平面图形，能够辨认和区分这些图形。

过程与方法：

通过观察、比较、分析、操作、画图等数学活

动中发展空间观念，初步认识常见的平面图形，能够辨认和区

分这些图形。

体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。

情感态度与价值观：

在实际动手操作的活动中，培养实际动

手的能力以及合作创新意识，学习数学的兴趣。

教学重难点：

重点：

能根据平面图形的特征辨认和区分各种平面图形，在

学习活动中积累对数学的兴趣。

难点：

了解每种平面图形的特征，丰富直观体验，发展空间

观念。

教法学法：

教法：

充分利用教材提供的资源，运用情境演示法，组织引

导学生观察、按顺序数数。

学法：

通过观察、数数的过程，运用主动探索法，从情境中

抽象出数，并按一定的顺序数数。

教学准备：

PPT课件、各种形状的积木（长方体、正方体、平行

四边形、圆柱）、水彩笔、方格纸、白纸、各种彩色图形（长

方形、正方形、平行四边形、圆、三角形）。

一、教学过程：

（1）小朋友，你们喜欢搭积木吗？

今天我们就来搭积木。

先请

每组的小朋友商量一下，你们准备搭什么。

请小朋友边搭边注意观察这些积木的形状，有哪些是自己认

识的？

在学生活动后，指定几名学生拿出已经认识的积木，并介绍

它们的形状，相机也让其他学生找一找相同形状的积木。

引入新课。

教师指着长方体的一个面问：

那你们知道这是什

么图形吗？

板书课题：

认识平面图形。

二、明确目标，获取新知

1引导认识长方形。

①看一看、摸一摸。

讲述介绍：

（教师依次指长方体的几个面）这是长方体的一

个面，这是长方体的另一个面，这也是长方体的一个面，长方

体有6个面。

布置操作：

请你任意选择一个面，正对着自己，仔细看一看

它的形状，再用手摸一摸。

②画一画。

动一动脑筋，把自己选择的面的形状在纸上画

下来。

想一想，该怎么画呢？

让我们来动手试一试吧。

③比一比。

请小朋友把自己画下来的图形在小组里交流，

互相看一看得到了什么样的图形。

教师借助实物投影仪进一步展示学生画出的各种各样的长方

形。

让我们一起来欣赏一下，大家画的长方体的一个面，有的

是这样的，有的是这样的……，

④揭示名称。

想象：

让我们闭上眼睛把刚才看见的图形再想

一想。

指出：

像这样的图形虽然有的大，有的小，有的横着，有的

竖着，但我们都把它们叫作长方形。

⑤找一找你们手中的长方体还有哪些面的形状也是长方形的？

2.自主认识正方形。

①谈话启发方法。

刚才我们用了“先看一看长方体一个面的

形状，再摸一摸，然后把它画下来”的方法认识了长方形，那

么你们想不想知道正方体的面是什么形状的呢？

请小朋友每人拿起一个正方体，用刚才认识长方形的方法去

认识正方体每个面的形状。

②交流后概括。

教师选择一部分学生画出的正方形在投影仪上展示。

提问：

咱们画下来的这种图形叫作什么呢？

概括：

这些图形都是正方形。

③再看一看，正方体的其他面是什么形状的？

3.放手认识圆。

①引导回顾方法。

刚才我们从长方体上认识了长方形，从正

方体上认识了正方形，那从圆柱上又能认识什么图形呢？

请小

朋友拿出一个圆柱来，找到圆柱的这个面（底面）。

想想刚才

我们是用什么方法认识长方形和正方形的，请你也用这样的方

法去认识圆柱底面的形状。

②集体交流。

交流方法：

说一说你是怎样认识这个面的形状的。

交流图形：

互相看一看画出的图形。

揭示概念：

我们画的这种图形又叫作什么呢？

（圆）

找一找圆柱上还有哪个面也是圆，指给同桌看一看。

4.识三角形

（1）教师出示一张正方形纸，提问：

这是什么图形？

师：

你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗？

师：

我们现在折出来的是一个什么图形呢？

师：

小朋友们一下就认识了我们的新朋友。

这就是三角形。

出示并贴上三角形。

板书：

三角形

（2）提问：

这样的图形好像在哪儿也看到过？

想一想？

老师也带来了几个三角形。

师小结：

在我们的生活中有许多物体的面是三角形面，只要

小朋友多观察，就会有更多的发现。

5．认识平行四边形

（1）这是一张什么形状的纸？

（演示长方形纸）怎样折一

下，把它折成两个完全一样的三角形？

（2）现在我们手里都有这样两个一样的三角形，用它们拼

一拼，看看能拼出什么图形？

师：

这个图形真漂亮，它叫什么名字呀！

这个图形就是我们

要认识的另一个新朋友——平行四边形。

（出示图形，并板书：

平行四边形）（板书）

出示一个长方形的模型，提问：

“这个图形的面是一个什么

图形？

”学生回答后，老师将这个长方形轻轻拉动，这时出现

的是一个平行四边形。

提问：

“现在这个图形的面变成了一个

什么图形？

”

我们已经认识了长方形，其实只要把它稍微变一变，就是一

个平行四边形了，你看：

（演示长方形变平行四边形）。

对我

们生活中有很多地方就利用了平行四边形可以变的特点制作了

很多东西，如：

篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等。

课件出示下图：

通过列表的方式，让学生把不同的平面图形

归类，并抽象出一般图形，介绍其名称。

在正方形、圆的表格

中所画的图形大小不同、形状相同；在长方形、平行四边形、

三角形中的表格中，所画的形状大小不同、形状也不同，但都

是一类图形，为学生提供了丰富的表象支撑。

这些过程都是动

态的演示，能激发学生的兴趣，学生看到具体的表象就更容易

认识图形并进行分组。

这是多媒体给帮助教师达成教学目标的

作用。

三、巩固练习

1.完成教材第3页“做一做”的第1题。

2.完成教材第3页“做一做”的第2题。

3.完成教材第5页练习一的第1题。

四、自我反思

⑴我学会上课怎样做了吗？

⑵我学会怎样观察图了吗？

⑶我能从立体图形或身边的物体中找到平面图形吗？

⑷我学会了怎样和同桌交流吗？

⑸我有什么感受？

⑹我还想学……

作业布置：

从身边的物体中找我们今天学习的平面图形。

（通过这样详细的学习反思单，帮助学生将凌乱的知识点串

在一起，很清晰的在头脑中形成一个知识网络，还帮助教师节

省的很多板书时间，这是多媒体在教学中不可替代的作用。

）

五、板书设计：

认识平面图形

长方形

正方形

圆

三角形

平行四边形