最新湘教版小学一年级语文上册教案7单元.docx
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最新湘教版小学一年级语文上册教案7单元
分课时电子教案
课题
第七单元5眼睛
执行时间
月日
分课时
总课时
电教课时
教学目标
知识与技能：
认识8个生字，会写“是、的、大、我”，认识两个薪笔面“提”“斜钩”。
过程与方法：
重点指导识字和写字。
情感、态度与价值观：
培养孩子的小组合作学习能力，自学能力。
重点难点
重点：
认识8个生字，会写4个“是、的、大、我”。
难点：
认识两个新笔画“提”“斜钩”。
教学准备
多媒体、投影仪
教学过程设计
一、创设情景，快乐识字
1、美丽的夜空挂满了亮晶晶的星星，星星一闪一闪的，多么像小朋友的眼睛啊。
（出示课件、音乐）
2、板书：
眼睛
（1）听老师读这个词，想一想，发现什么秘密了吗？
（对啦，“眼睛”的“睛”字要读轻声。
带读）
（2）一眨一眨的眼睛多可爱呀，让我们用调皮的语气读一读课题吧。
（指名读，齐读）
2、自由读课文，识字写字
小朋友们，生活中有许许多的特殊而有趣的“眼睛”，让我们一起去看一看吧。
1、识字
（1）自由读课文，把带拼音的字读正确，遇到不认识的字停下来，用笔画出来，借助拼音多读几遍，再往下读。
（2）在初读课文的基础上，由他们自己找出来认读，其中“是、着”是翘舌音；“睛、空、等”是后鼻音；“的、着”要结合语境读好轻声；同时与“着急”进行对比认读。
了解多音字在不同语境下读音的差异。
在学生认读的过程中经注意纠错、正音。
（3）课件逐一出示以下事物及其相关词语：
露珠、小草、星星、天空、湖泊、大地、灯塔、航船
（学生先试拼认读，再读词，师指导正音、师带读）
（4）课件中出示相关事物图，学生从词语卡中找出相关的词语，大声朗读。
2、写字（字形结构）
（1）“是”字是上下结构，“是”的最后一画是“捺”。
“的”字是左右结构；“的”的最后一画是“点”不能漏掉。
“大”、“我”是独体结构。
“我”的笔画较多，要注意把笔画写得紧凑一些，“提”和“斜钩”是新笔画，要注意书写规范。
（2）指导学生在田字格中书写。
（教师先范写，学生随师一边念一边书空。
）
（3）书空、练习。
教师巡视指导。
3、指导朗读，再读课文
1、在朗读的时候要注意停顿，读句子开头的“露珠、星星、湖泊、灯塔”时语调稍微上扬，“是”用平调读，读到“眼睛”时语调下降。
2、第二节的停顿与前面的不同，“我／牵着／盲人／过马路，我／就是／盲人的／眼睛”。
“牵”“就”语气稍重。
3、同学们，让我们来美美的读一读课文吧，注意把词语读准确，把语句读流利，边读边想象诗句所描绘的画面。
教学随笔
板
书
设
计
5眼睛
shìdedàwǒ
是的大我
教学反思
分课时电子教案
课题
5眼睛
执行时间
月日
分课时
总课时
电教课时
教学目标
知识与技能：
正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
过程与方法：
通过多种方式朗读，了解大自然的“眼睛”，并展开联想，
仿写诗句。
情感、态度与价值观：
培养学生学会观察大自然，发现身边多样的美。
重点难点
重点：
正确、流利、有感情地朗读课文
难点：
通过品读，大胆联想，用“一是一的眼睛”句型仿写诗句
教学准备
多媒体、投影仪
教学过程设计
一、智慧“眼睛”，伴我同行
小朋友，今天老师带来了很多“智慧的眼睛”，如果你能读准上面的词语，说明你也有一双智慧的眼睛哦。
1．出示写有词语的“智慧眼睛”，指名学生认读。
2．选择其中一个词语练习说话。
2、快乐阅读
1、小朋友们，你们喜欢这篇课文吗？
你最喜欢哪双“眼睛”呢？
选择自己最喜欢的语句，读一读，说说自己为什么喜欢这句话。
（其他学生，随着朗读尽情地想象，把自己想象的画面告诉大家）
2、小朋友们说得真好，读得真好。
你们再来读读，让老师也插上想象的翅膀，来感受一下这些语句的美，好吗？
（全班学生逐句朗读，老师把自己想象的内容说出来，帮助学生更好地理解诗歌。
）
课件逐句出示以下画面：
（1）第一句：
“我仿佛看到了，清晨，露珠在小草上滚动，透亮晶莹，像一双双眼睛不停地眨呀眨。
”
（2）第二句：
“在我的眼前展现了这样一幅画面，晴朗的夜空，一切都显得那样宁静，只有星星快乐地眨着眼睛。
”
（3）第三句：
“我好像来到了湖边，蓝天倒映在湖水里，湖水像蓝蓝的眼睛。
”
（4）第四句：
“茫茫的大海上，灯塔所射出的光照亮了一片水面，来往的船只可以安全地返航了。
”
（5）第五、六句：
我感受到了小男孩的爱心，看到老爷爷的温暖笑容。
这是充满爱的眼睛。
3、这些眼睛多么有趣啊，让我们再来读一读课文，读出活泼、轻快的语气吧。
4、小朋友们，在我们的世界上，还有很多有趣的“眼睛”，让我们仿照这些句子，也来说一说，找一找吧。
（1）例：
灯塔是船的眼睛。
是的眼睛。
（2）学生交流汇报。
3、整体阅读
1、小朋友们喜欢这些眼睛吗？
让我们带着对课文的理解再来读一读，看谁能背诵？
试一试。
2、学生朗读及背诵。
四、课文总结。
孩子们，大自然是美的，人们的心灵是美，妈妈的眼睛是美的，但这都需要孩子有一双会发现美的眼睛，只要我们有一颗认真观察身边一切事物的心，你就能找到“最美”的眼睛!
教学随笔
板
书
设
计
5眼睛
大自然的眼睛
美是的眼睛
“我”
教学反思
分课时电子教案
课题
5眼睛
执行时间
月日
分课时
总课时
电教课时
教学目标
知识与技能：
运用适当的技巧清晰响亮、有感情地朗诵并背诵诗歌。
过程与方法：
通过指导、练习等方式，使学生对文章的理解更加深入。
情感、态度与价值观：
培养学生学会关心别人，观察大自然，培养人文情怀。
重点难点
重点：
诗歌的朗读，要注意停顿的处理。
难点：
掌握本课的基础知识及知识运用的能力。
教学准备
多媒体、投影仪
教学过程设计
一、复习导入
1．出示句式：
是的眼睛。
2．学生交流汇报。
3、比较阅读
窗户是楼房的眼睛，蝌蚪是池塘的眼睛。
花朵是树林的眼睛，萤火虫是田野的眼睛。
路灯是街道的眼睛，野花是草地的眼睛。
公园是社区的眼睛。
灯光是村庄的眼睛。
4、小朋友们，你们喜欢这些眼睛吗?
让我们带着对课文的理解再来读一读课文，看谁敢挑战来背诵课文，背得最美，最有趣。
二、课堂检测
1、我会写出下列词语的拼音。
（）（）（）（）
眼睛湖水路灯天空
（）（）（）（）
小草灯塔露珠过马路
2、写出下列字的偏旁部首。
灯（）草（）过（）眼（）空（）
的（）路（）珠（）床（）晴（）
3、我会填
草，共（）笔，第二笔是（）。
的，共（）笔，第七笔是（）。
空，共（）笔，第三笔是（）。
灯，共（）笔，第六笔是（）。
4、反义词。
大——（）天——（）
5、多音字
zhuo（穿着）kōng（空中）
着zhe（听着）空
zhāo（着数）kòng（空地）
Zháo（着急）
6、我会连词成句。
（1）眼睛就是星星的天空
。
（2）盲人牵着马路过我
。
7、我会读诗歌，完成练习。
家
蓝天是白云的家。
树林是小鸟的家。
小河是鱼儿的家。
泥土是种子的家。
我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。
2．仿照画线的句子写一句话。
是，就是。
教学随笔
板
书
设
计
5眼睛
多音字
zhuo（穿着）kōng（空中）
着zhe（听着）空
zhāo（着数）kòng（空地）
zháo（着急）
教学反思
分课时电子教案
课题
6小苗
执行时间
月日
分课时
总课时
电教课时
教学目标
知识与技能：
正确、流利地朗读课文、背诵课文。
过程与方法：
指导学生获得爱护小苗（植物）的体验，激发热爱生命的情感，并引导学生在朗读的基础上去体会课文标点符号所表达的语气，领会作者的写作意图。
情感、态度与价值观：
培养留心观察的良好习惯，获得爱护植物的体验，激发热爱生命的情感。
重点难点
重点：
正确、流利地朗读课文。
难点：
了解“她”和“我”都代指小苗；体会问号和感叹号所表达的语气。
教学准备
多媒体、投影仪
教学过程设计
一、创设情境，激趣引入
1．播放动画《小雨沙沙》，让孩子们跟着音乐动起来，并说说自己的心情或想法。
2．“我是小小观察家”。
说说自己的观察：
种子是怎样发芽的?
（注意及时引导，及时鼓励，肯
定孩子的每一点发现）
3．今天，我们要一起来观察、探索大自然里的秘密。
（1）板书课题《小苗》。
（2）齐读并书空课题。
指导读准“苗”的音。
4．引导质疑：
看到课题，你最想知道什么?
（如：
小苗是怎样的?
可
爱吗?
她在干什么?
……）
二、初读课文，画出生字
1．带上小问题，用自己喜欢的方式读读课文。
边读边圈出文中的生字，借助拼音多几遍。
2．谁是最棒，能把课文美美地读一读?
（引导孩子们评价）
三、导读课文，体会诗句
1、读课文，标出自然段序号。
2、图文结合，边导边读。
（1）出示课文图一：
种子人哪里伸出两片嫩芽。
（引导经第读1节，画出词语，看图比较“芽”和“嫩芽”。
朗读体会）
（2）出示课文图二：
小男孩喜欢小苗吗？
小男孩为小苗做了些什么？
想象一下，小苗和男孩之间会有怎样的对话？
（3）你觉得种子的两片嫩芽像什么？
（合作学习第2节，找出“眼睛”“耳朵”，读中体会）
（4）你觉得种子的嫩芽还像什么？
照着第2节的样子读几句话。
（5）齐读第3节，思考：
小苗到底在干什么呢？
假若你是小苗，你会告诉人们什么？
（引读第3节，朗读体会，说说议议）
（6）你喜欢小苗吗？
喜欢它的什么？
3、你会怎样对待周围的小苗、花草和树木？
四、指导朗读，升华感悟
1．欣赏课件动画朗读。
2．分小组合作练读（注意标点符号）。
3．示范点拨。
第l节，读出欣喜的感觉，要把欣赏的感觉读出来，想象嫩芽从土里钻出来，惹人喜爱的样子；
第2节，读出疑问的语气，要把欢快和童趣的感觉读出来，这里把种子的两片嫩芽想象为眼睛和耳朵，非常俏皮；
第3节，读出肯定的语气，尤其是最后的三行，要将自己转换成种子的角色，以“我”的身份读出那种“希望”和“要求”的情感。
其中的“哦”“歌唱”和两个“爱”等字应重读。
）
4．和着音乐表演读。
五、课堂小结
小朋友真棒，神奇的大自然里还有很多奥妙，让我们一同走进大自然，用心去观察，探究更多有趣的现象吧!
。
教学随笔
板
书
设
计
6小苗
种子→嫩芽→快快长大
（阳光雨露）
教学反思
分课时电子教案
课题
6小苗
执行时间
月日
分课时
总课时
电教课时
教学目标
知识与技能：
认识8个生字，会写“子、出、开、长”4个生’字。
认识“竖提”。
过程与方法：
充分调动学生的主动性和创造性识记字形。
情感、态度与价值观：
完成练习，培养学生解决问题的能力
重点难点
重点：
掌握4个生字的音、形、义；
难点：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
教学准备
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教学过程设计
一、复习导入
出示生字卡片，学生开火车认读。
二、说说记记，生字闯关
1．“小老师”火眼金晴。
（1）你觉得这些生字中，谁最调皮，最难认，又容易认错?
哪位小朋友的眼睛亮，办法好，说说读读，指点指点。
（2）交流、引导，相机出示卡片，指导读。
“子”是平舌音；“出”“长”“说”都是翘舌音。
“说、话、快”是三拼音。
2．“超级变变读”。
（1）去掉拼音齐读；
（2）组词开火车读；（3）找朋友抽读；（4）做游戏反复读；（5）组词说句子运用读。
3．生字回到了课文中，你还能认出它们吗?
打开书，把课文读正确，
读流利。
三、指导写字
1．出示要求会写的4个生字，说说怎样记住它们。
2．认真观察描红练习，重点书空“长”和“子”，找找小巧门。
3．教师范写，强调“竖提”这种笔画。
4．学生练写，注意姿势。
5．展示交流，评一评。
四、朗诵指导
朗读：
一是要将字音读准，不丢字，不加字，逐步将句子和课文课通顺。
二是要抓住问号和感叹号读出相应的语气，结合情境读出纯真的童心。
在读出感情的基础上试着将这首诗背下来。
（自由背，指名背）
五、拓展延伸
1、孩子们，小苗长大后成了花，成了草，成了树，成了森林、草原，打扮着我们美丽的家园，装点着我们美好的生活。
我们应该怎样对待小苗呢?
2、看图书写汉字。
六、练一练
1、写出近义词
嫩芽——（）寻——（）说话——（）
2、写出反义词
竖——（）进——（）双——（）快——（）
3、下列字加偏旁组成一个新字，再组词。
田+（）→（）（）
气+（）→（）（）
巴+（）→（）（）
马+（）→（）（）
4、写笔画
子：
共有（）笔，第二笔是（）。
出：
共有（）笔，第四笔是（）。
开：
共有（）笔，第三笔是（）。
长：
共有（）笔，第三笔是（）。
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计
6小苗
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课题
7小熊过桥
执行时间
月日
分课时
总课时
电教课时
教学目标
知识与技能：
认识13个生字，会写其中的“不、走、心、回、巴”5个字。
认识基本笔画“卧钩”。
（
）
过程与方法：
通过情境的创设，在合作竞争的氛围中，指导学生朗读感悟，指导他们认真书写
情感、态度与价值观：
培养学生良好的书写习惯。
重点难点
重点：
掌握5个生字的音、形、义。
难点：
正确、美观地书写汉字
教学准备
多媒体、投影仪
教学过程设计
一、故事导入
1、同学们，今天老师给你们带来了一个童话故事《小熊过桥》
播放小熊图故事课件（老师边读边播放）
2、听完这个故事后，谁能回答以下几个问题。
（1）妈妈是怎样对小熊说的？
（2）小熊要为妈妈做件什么事呢？
（3）小熊是给谁送信呢？
（4）路上发生了什么事情呢？
2、同学们说得真好，很快就听懂了故事。
现在我们就一起来学习第7课《小熊过桥》这个故事。
3．板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1．自读课文，多读几遍，画出生字，读准字音，读通句子。
2．读一读，数一数课文有几句话?
3．检查自读情况。
（1）指名读，齐读。
（出示生字卡片（带拼音）。
）
（2）师指导读音。
三、自主探究，合作识字
1．认读要求会认的生字。
大家看，每条小鲤鱼的身上都有一个金光闪闪的生字，看谁能一口气将这些生字全部认出来?
（课件出示生字）
（1）指名学生认读生字。
（2）你认为哪个字的音容易读错，应该怎样读？
“不、巴、怕”的声母相同或相似。
“桥、跳、叫”的韵母相同。
2．学习要求会写的字。
（1）读准生字字音。
指名读、小组读，全班齐读。
（2）认清生字字形。
①鼓励学生根据生字特点记忆字形，如：
“回”大口套小口。
“巴”字最后一笔“竖弯钩”像动物拖着的长尾巴。
②学习“心”，指导认识新笔画“卧钩”，教师范写，学生书空，说笔画名称。
（3）理解运用。
谁能给这些生字组词或用这些字词说话？
（4）练习在田字格里书写。
你觉得哪个字最难写，咱们一起写一写。
重点指导“走”“心”的书写。
“走”要注意上下正对，捺画展平。
“心”主要指导写好卧钩及三点的位置。
（5）检查评价，写得好的，奖给背面写有生字的果子图案，激励学生写好字。
四、课堂总结
这节课，小朋友学习得很认真，学会了本课生字，那么小熊能顺利地走过小桥吗?
我们下一节课继续学习。
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板
书
设
计
7小熊过桥
bùzǒuxīnguíbā
不走心回巴
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课题
7小熊过桥
执行时间
月日
分课时
总课时
电教课时
教学目标
知识与技能：
正确、流利、有感情地朗读课文。
了解拟声词“哇哇”“哗哗”的意思，并能运用。
过程与方法：
通过情境的创设，在合作竞争的氛围中，指导学生朗读感悟，规范口语表达。
情感、态度与价值观：
学习小熊“遇事不慌，勇敢向前”的精神
重点难点
重点：
了解拟声词的意思，并能运用。
正确流利、有感情地朗读课文。
难点：
从故事中得到启迪，受到积极的影响
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教学过程设计
一、复习导入
1．开火车读。
（课件出示生字词）
3．用讲故事的方式复述儿歌。
二、品读感悟
1．自由读课文，引发思考：
（1）小熊一开始过了桥吗?
（2）小熊此时的心情是怎样的?
①请同学来读一读，其它同学想一想：
从这两句话中你知道了什么?
②“心乱跳”你是怎样理解的?
这时小熊会想些什么呢?
你能试着读出小熊的这种心情吗?
③谁再来试试，体会体会小熊此刻的心情?
2．小熊心里非常害怕，这时候谁看见了?
它们是怎么做的呢?
（1）从图中你看到了什么?
（出示课件图）
①流水哗哗地响，好象在对小熊说话呢!
猜猜看，它会说些什么?
②你能找出课文中相应的句子吗?
请用“——”画出来再读一读。
（2）出示句组：
A．头上乌鸦叫。
头上乌鸦哇哇叫。
B．桥下流水笑。
桥下流水哗哗笑。
读A组句子。
边读边想：
从中你发现了什么?
读B组句子。
读句子边思考：
每一组句子中哪一句写得好，为什么?
介绍象声词：
哇哇、哗哗。
你还能说出几个这样的词吗?
（3）启发想象：
“乌鸦哇哇叫，流水哗哗笑”乌鸦在叫什么?
流水在笑什么?
也就是说它在对小熊说些什么呢?
（指名说）（可能是鼓励小熊，看谁最聪明，还有可能怎么说呢?
）
谁来读读这几句话?
一（指名读、范读、男女生赛读）
（4）除了乌鸦、流水，小熊还看到了谁?
那么鲤鱼又是怎么说呢?
请小朋友看课文的第4句。
（小组读）
观察感叹号，鲤鱼是在对着小熊大声叫，是在鼓励小熊呢，你们能把这种语气读出来吗?
先自由读，然后分组读。
（5）在鲤鱼的鼓励下，小熊又是怎么做的呢?
①请男同学齐读最后一句，从中你们读懂了什么?
“回头笑”“鲤鱼乐得尾巴摇”还能知道什么呢?
（高兴）
②谁能把小熊和鲤鱼高兴的心情读出来呢?
（指名读，齐读）
③如果你是小熊，当时你会怎样做7．
（6）用自己喜欢的方式读课文。
三、拓展延伸
小熊在朋友的鼓励下，顺利地过了桥，把信送给了大象伯伯。
回到家后它把这件事告诉了妈妈。
熊妈妈会怎样夸奖小熊呢?
你觉得小熊是个怎样的孩子?
（遇事不慌，勇敢向前。
）
四、课堂小结
今天我们学了《小熊过桥》这篇文章，乌鸦，流水和鲤鱼，喜欢哪个，为什么?
你曾经有过什么害怕的事情吗?
最后是怎么克服的呢?
学生开始进行深入思考及表达。
教学随笔
板
书
设
计
7小熊过桥
站不牢心乱跳
小熊过桥
向前走回头笑
教学反思
分课时电子教案
课题
7小熊过桥
执行时间
月日
分课时
总课时
电教课时
教学目标
知识与技能：
巩固13个生字，熟练掌握拟声词。
过程与方法：
：
通过指导、练习等多种方式巩固知识。
情感、态度与价值观：
培养学生概括归纳能力。
重点难点
重点：
巩固字词。
难点：
灵活答题。
教学准备
多媒体、投影仪
教学过程设计
一、复习课文，拓展延伸
I．我们一起有感情地朗读课文。
2．小熊在朋友的鼓励下，顺利地过了桥，如果你当时在场，你会怎样做呢?
（启迪学生在生活中不要嘲笑他人，在别人有困难时，要给予热情的帮助与友善的激励。
）
3．自由选课文中的角色，指名上台表演读。
二、复述课文，发挥想象
1．谁能用自已的话把这个故事讲给大家听?
2．小组合作讲故事，推荐代表上台讲一讲。
三、复习生字、词语
1．出示生字，学生认真拼读。
指名读，分组读，开火车读，齐读。
2．指导书写。
（笔顺见板书）
心：
卧钩和三点的分布。
巴：
竖弯钩要圆润伸展。
回：
大口套小口。
3．看看谁说得多。
不：
不怕不用不好
心：
叫：
笑：
出：
巴：
照样子，写句子。
例：
北风吹北风呼呼吹
1．头上乌鸦叫头上乌鸦叫。
2．桥下流水笑桥下流水笑。
3．笔在纸上写笔在纸上写。
4．河里青蛙叫河里青蛙叫。
四、课堂检测
1、我会比一比，再组词。
鲤（）回（）巴（）
里（）口（）爸（）
2、我会写出下列汉字的偏旁。
桥——（）跳——（）说——（）
眼——（）河——（）鲤——（）
3、写出意思相反的词。
出（）笑（）前（）
大（）外（）上（）
4、我来数一数，填一填
1、“心”字共有（），第二画是（）第四画是（）。
2、“巴”字共有（），第三画是（）第四画是（）。
3、“不”字共有（），第三画是（）第四画是（）。
4、“回”字共有（），第五画是（）第六画是（）。
教学随笔
板
书
设
计
7小熊过桥
教学反思
分课时电子教案
课题
8带上你的微笑
执行时间
月日
分课时
总课时
电教课时
教学目标
知识与技能：
认识13个生字，会写其中“门、去、有、衣、又”5个生字，认识偏旁“门”。
过程与方法：
通过突出字理识字指导学生学习生字的方法，并用自己喜欢的方法学习生字词。
情感、态度与价值观：
正确的书写方法生字并养成正确的书写习惯。
重点难点
重点：
学习生字词。
难点：
采用丰富多彩的教学活动激发学生学习兴趣。
教学准备
多媒体、投影仪
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一、情境导入
小朋友，你们喜欢笑吗?
（播放各种笑的图片）
大家瞧瞧，这些笑你会说出它们的名字吗？
你喜欢那种笑？
你知道那种笑才是微笑？
师：
大家说的真好，大家都喜欢微笑。
微笑是传递爱与温暖的桥梁，是打开心扉的钥匙，还是获得自信的源泉。
接下来让我们带上微笑一起走进第8课《带上你的微笑》。
（板书课题，齐读）
二、初步感知，学习生字
1、自由读课文，把带拼音的字读正确，遇到不认识的字停下来，用笔画出来，借助拼音多读几遍，再往下读。
2．出示生字，认读生字。
门去有农又带
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