宜川中学学习心得体会.docx
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宜川中学学习心得体会
宜川中学学习心得体会
篇一：
宜川中学学习心得体会
宜川中学学习心得体会
9月14日，我们一行40人在银书记的带领下远赴陕西宜川中学参观学习，参观后颇受震撼，惊叹他们能将学生的自主管理演绎的如此精彩，现从以下几个方面谈谈自己的心得体会：
（一）课堂因自主而精彩
宜川中学实行地是“三环节导学式教学法”的课堂教学模式，“三环节导学式教学法”即以“自主学习——讨论展示——检测小结”为基本结构框架，以学案为贯穿整个教学过程的载体，通过教师点拨、引导和帮助，使学生在使用学案的过程中质疑、选择、分析、综合和概括，采取讨论、交流、展示等形式激发学习的动机与欲望，进而养成自主学习的习惯，并不断优化自主学习方法，提高自主学习能力的教学方式。
通过这种教学模式，学生不再是被动接受的容器，不再是配角，不再是书本的奴隶，也不再是简单的机械，而真正成为学习的主人，课堂由学生掌握。
1．课堂上教师讲解少
预习、讨论、展示直至解题反馈，学生始终是主角。
课前学生参照学案预习，预习过程中自己提炼、归纳、总结、练习。
课堂上，学生展示有个性的表述，在解题反馈中轮流上讲台，说答案、论理由、做评论等等。
整个课堂学生都是积极、主动、大方的。
在这些过程中，学生始终处在思考、分析的状态中，因此对知识的感受和认识是深刻的。
我想，放手让学生表现，也许就是宜川中学成绩名列前茅的原因之一吧。
并且，长此以往，学生的主动学习将会成为习惯，这也许会成为他们终生享之不尽的财富。
2．课堂真正体现合作学习
宜川中学的分组学习始终贯穿于课堂教学中，贯穿于各科教学中。
他们认为学习小组是实现课堂高效的关键。
要充分发挥学习小组的带动作用，让学习小组成为推动课堂高效的法宝。
预习到展示到反馈，小组学习讨论始终是课堂的核心组织单元。
虽然期间有分有合，有个人上黑板演示，有在师生面前的习题讲解。
更关键的是形成了组间相互监督、相互竞争，组内组长监督，互帮互学的氛围。
3．学生活动多课堂学生活动多使学生畅所欲言，不仅增强了课堂的趣味性，还有利于教师发现问题，解决问题。
相对于教师备课的预设教学，这种课堂教学有利于教师突破预设，深挖教材，拓宽教材，还达到教学相长，让师生充分享受学习的快乐，从而形成终身学习的理念。
合作能培养学生的组织能力、协作能力和共享能力
（二）、管理因自主而多彩
宜川中学主要的特点是学生自主管理，行为自主规范、生活自主管理、文化自主构建、活动自主开展，学生在一周中考核和考评。
比如以学生会、学生值周、主题班会、橱窗设计等为基本载体，构建以小组管理为主的班级民主化管理机制，创设人人主动参与、自主管理的教育氛围，使学生在较大的领域展示自我、锻炼才干，成为学校日常管理的主体。
班级事务中，通过分头承包，达到事事有人做，将每项工作落实到人头上；通过学生自主监督检查，达到谁的事情谁干，谁的责任谁负；通过学生集体制定计划，一切按程序做事，提高功效；通过互相帮助，达到分头去干，互助双赢。
这样，学生在班级中的主人翁地位得到加强，责任心得到提升。
学生自主管理方面，他们提出“三自主”、“三参与”培养要求：
学生全员值周，常规管理由学生在教师指导下进行自主管理；班级主题班会、橱窗设计和升旗仪式、文体活动、社会实践活动等由学生自主承办；各级学生会、学习社团等让学生自主组建。
放手让学生参与学校决策，参与评议学校工作、评议课堂教学，参与监督学校、年级各项规章制度落实情况。
以此实现学生的自我教育、自我管理、自我服务..
学习反思：
一、学习自主管理模式，学会解放自己。
教育不是管束人，而是发展人；教学不是灌输知识，而是使学生学会学习；学生不应是书本的奴隶，而是探寻真理的主人；学生不应是简单的机械，而应是有思想个性的生命。
宜川中学围绕一个“人”字做文章”，设身处地的为“人”服务，想办法激发“人”的内在动力促其发展，将学生的主观能动性发挥地淋漓尽致。
而我在平时的教学和管理中，统的过多，管得过细，放手不够，未能将学生的潜能充分的发挥出来，使得自己很大一部分精力都耗费在繁杂事务中，弄得人苦不堪言，疲惫不堪。
二、教学管理重在落实
参观学习期间，我们共听取了6节语文课，高一各班都在教学第二单元文言文，三篇文言文都要求背诵，句句都能准确翻译，重点文言现象都要求能熟记过关，相关内容学生检查，教师督查，通过这样的夯实，学生的文言基础有很大提高。
班级管理中，很多工作虽由学生督查，但最后的处理落实还是离不开老师这个坚强后盾。
三、协同科任教师，共同为学生搭建自主管理的舞台
个人的力量是有限的，光语文课堂也是不够的，只有大家共同行动，共同营造这种自主管理的氛围，学生才能有效地长足地得到发展。
篇二：
宜川中学学习心得体会
宜川中学学习心得体会
高庄中学骆丰产
两天的宜川中学参观学习，观摩了课堂教学并与授课教师交流互动，听了学校领导的专题讲座，学习结束后相互交流这次学习，使我深受启发，下面主要谈谈我在宜川中学参观学习的几点感受：
一、精细化的学校管理
俗话说的好，“思路决定出路，细节决定成败”。
宜川中学校园每项工作都做得非常细致，如在卫生环境上几乎看不到一片纸屑。
学校管理采取无缝隙管理，而且教师队伍年轻，这点与我们高庄中学非常相似。
但宜川中学对新教师上岗之前的培训和对学习小组的体验式培训是值得我们好好思考的，在那里一名新任教师要进行严格培训和考试才能进教室上课。
通过这些内容充实、实用的培训，新上任教师的成长也就快了很多。
学生的体验式培训搞的细致和扎实，学生上课心里就踏实的多了，这些很值得我们高庄中学的全体师生借鉴和学习。
二、紧张和震撼：
这里充满了紧张和震撼，优美动听的铃声指挥着全校师生的一举一动，几乎听不到学校领导、值周教师的通知、调遣与督促声，一切有条不紊地进行着。
当早操铃声响起的时候，同学们井然有序的列好队，可令人奇怪的是每位同学手中都拿着小纸张，并且站在队里大声朗读英语。
经老师介绍之后我才知道，原来这是每天都要进行的操前疯狂英语朗读，大约过了两三分钟，等后面其他各班的学生站好后，同学们便收起了手中的纸张喊着嘹亮口号跑向操场。
在操场上各班站好后，有一名同学在主席台进行疯狂英语领读，高亢的声音充满操场疯狂英语响彻云霄！
那气势，那氛围，让在场的人无不震撼！
三、无处不在的校园文化
整个校园均充满了以学生为主的校园文化氛围，从操场到教室，从走廊到厕所，从班级到小组，让学生成为校园的主人，让学生的名言、作品和荣誉成为激励学生学习、转变学生行为的准则。
如学生每日三省"一省言行是否得体，二省心态是否积极向上，三省学识是否进步提高。
"防止坏习惯比改掉坏习惯要重要"，"世界上没有任何东西可以取代坚持"。
这些名言会激励学生严于律己，做事坚持不懈，很实用。
学校充分利用校园环境教育学生并激发学生的自信心和学习积极性，利用教室走廊墙壁，随时给学生提供学习的知识，这些方面非常值得我们好好借鉴。
四、高效化的小组合作学习
学习小组的建立既使学习主体细致化（每组6人，根据学习能力的差异分为
A、B、C三个等级），既有利于老师对学生学习情况的更细致的了解掌握，也有利于老师针对不同层次的学生开展层次教学，同时学习小组还能充分发挥学生学习的主动性、积极性、自律性，学生自主管理的优势也能得到充分地展现。
回到学校，我想，只要我们潜心研究，大胆改革，敢于创新，我们一定会开创出适合我校的高效课堂的模式，我们的教育改革一定能走向成功。
篇三：
宜川中学学习心得体会
榆林高新区第一中学
YULINGAOXINMIDDLESCHOOL
宜川中学学习心得体会
组别:
信息组
姓名:
石旭琴
宜川中学学习心得体会
宜川中学创建于1941年，位于宜川县城中心，滨临著名的黄河壶口瀑布，是宜川县唯一的所高级中学。
其前身为明末成立的“丹山书院”，至清朝嘉庆年间复修更名为“瑞泉书院”。
宜川中学有着悠久的历史传承和特定的地理位置，在这里灵魂得到净化，思想得到洗礼，学生的世界观、人生观、价值观得到突破性的提升，在奔流不息的黄河水前行中与之前行，与之共进。
先进的办学理念，使之在激烈的现代化竞争中脱颖而出，成为浑厚黄土高原上育英之奇葩。
XX年10月19日，在学校的组织下，我们一行六十多人到宜川中学进行了为期二天的考察学习。
经过学习，我从以下几个方面说说自己的心得：
一、丰富多彩、极具特色的宜川中学
学校注意营造积极向上、丰富多彩的文化氛围，犹如进了文化的殿堂。
校园处处可见竖起的橱窗，里面内容丰富多彩。
如：
激励口号、课外活动、感恩教育、优秀教师介绍等更引人注目的是在教学楼旁边竖立着历年的高考状元、榜眼
图像，时刻在激励着宜中人；除了充分利用教学楼、橱窗外，班级文化也搞得有声有色：
每个教室门口都贴着各具特色的班级文化等。
另外，学生在小黑板上，总有自己的励志语，每天都在更换。
这样不仅经常进行自我激励，同时接受众人监督，学生的内心世界就有航标，他们的行为就有规范。
二、“三环节导学式教学法”的新课改模式
“三环节导学式教学法”即以“自主学习——讨论展示——检测小结”为基本结构框架，以学案为贯穿整个教学过程的载体，通过教师点拨、引导和帮助，使学生在使用学案的过程中质疑、选择、分析、综合和概括，采取讨论、交流、展示等形式激发学习的动机与欲望，进而养成自主学习的习惯，并不断优化自主学习方法，提高自主学习能力的教学方式。
通过这种教学模式，使宜川中学真正做到学生是学习的主人，把课堂还给学生的教育理念。
1、课堂上教师讲解少
预习、讨论、展示直至解题反馈，学生始终是主角。
课前学生参照学案预习，预习过程中自己提炼、归纳、总结、练习。
课堂上，学生展示有个性的表述，在解题反馈中轮流上讲台，说答案、论理由、做评论等等。
整个课堂学生都是积极、主动、大方的。
在这些过程中，学生始终处在思考、
分析的状态中，因此对知识的感受和认识是深刻的。
我想，放手让学生表现，也许就是宜川中学成绩名列前茅的原因之一吧。
并且，长此以往，学生的主动学习将会成为习惯，这也许会成为他们终生享之不尽的财富。
2、课堂真正体现合作学习
与我们平时的分组学习不同，宜川中学的分组学习始终贯穿于课堂教学中。
他们认为学习小组是实现课堂高效的关键。
要充分发挥学习小组的带动作用，让学习小组成为推动课堂高效的法宝。
预习到展示到反馈，小组学习讨论始终是课堂的核心组织单元。
虽然期间有分有合，有个人上黑板演示，有在师生面前的习题讲解。
更关键的是形成了组间相互监督、相互竞争，组内组长监督，互帮互学的氛围。
合作能培养学生的组织能力、协作能力和共享能力。
有一个细节给我印象很深。
一个女孩是小组长，在组织讨论时，俨然是一名教师，充满了自信，安排井井有条。
我想，这种合作学习方式长此以往，一定能培养出一大批具有领导才能的有用人才。
3、学生活动多
课堂学生活动多使学生畅所欲言，不仅增强了课堂的趣味性，还有利于教师发现问题，解决问题。
相对于教师备课
的预设教学，这种课堂教学有利于教师突破预设，深挖教材，拓宽教材，还达到教学相长，让师生充分享受学习的快乐，从而形成终身学习的理念。
三、学生自主管理的巧妙应用，主体地位得到体现
宜川中学主要的特点是学生自主管理，学生在一周中考核和考评。
比如以学生会、学生值周、主题班会、橱窗设计等为基本载体，构建以小组管理为主的班级民主化管理机制，创设人人主动参与、自主管理的教育氛围，使学生在较大的领域展示自我、锻炼才干，成为学校日常管理的主体。
班级事务中，通过分头承包，达到事事有人做，将每项工作落实到人头上；通过学生自主监督检查，达到谁的事情谁干，谁的责任谁负；通过学生集体制定计划，一切按程序做事，提高功效；通过互相帮助，达到分头去干，互助双赢。
这样，学生在班级中的主人翁地位得到加强，责任心得到提升。
学生自主管理方面，他们提出“三自主”、“三参与”培养要求：
学生全员值周，常规管理由学生在教师指导下进行自主管理；班级主题班会、橱窗设计和升旗仪式、文体活动、社会实践活动等由学生自主承办；各级学生会、学习社团等让学生自主组建。
放手让学生参与学校决策，参与评议学校工作、评议课堂教学，参与监督学校、年级各项规章制度落实
篇四：
赴宜川中学学习心得体会[1]
扭转教学理念，创建高效课堂
-----赴宜川中学学习心得体会
会宁县鸡儿咀初级中学冯彦胜
6月23日，学校选派我和另外五名同志参加由县教育局组织的赴宜川中学参观学习活动。
虽然只有短短两天，甚至在宜川中学仅有一天的学习时间，却让我感慨良多，收获颇非。
下面我谈一谈自己的体会。
一是学校具有积极向上、丰富多彩的校园文化
学校注意营造积极向上、丰富多彩的文化氛围，犹如进了文化的殿堂。
走进宜川中学，校园的布局、绿化、清洁、装饰、美化以及文化走廊、橱窗板报、班级目标牌等体现了他们在营造校园物质文化氛围的细致入微；而校园广播、校歌传唱、班级宣誓等则体现了他们在营造精神文化氛围方面的良苦用心。
学生在这样一种高雅和谐、积极向上的文化氛围的熏陶下学习和生活，其精神得到激励、激情得以点燃、灵魂受到震撼、内在动力被充分激发，从而有利于他们建立正确的人生观和价值观，提高克服困难、锐意进取的能力素质，为一生的发展奠定良好基础。
二是学校以学生为主体的“三环节导学式教学法”的课堂教学模式
宜川中学最大的亮点是以“自主学习——讨论展示——检测小结”为基本结构的“三环节导学式教学法”。
（一）自主学习——课堂前段
自主学习就是课前教师将学案下发给学生。
学案中明确了学习目标，有自学方法指导，并针对不同层次的学生提出不同的要求和展示点评的具体任务。
学生运用学案，带着问题阅读教材，采取不同的方式完成学案中的有关问题。
（二）讨论展示——课堂中段
讨论展示是在自主学习的基础上，教师引导学生以小组为单位，积极讨论交流自主学习中遗留的疑难问题和学案中设置的探究问题，并进行充分展示。
通过学生点评、教师点拨，解决自主学习中的疑难困惑以及课堂教学中的重点和难点问题，最大限度的使学生展开思维，激发情感，从而提高学习效率。
（三）检测小结——课堂后段
检测小结采用口头提问和书面检测等形式，让学生消化巩固所学知识。
教师及时掌握学生学习目标达成情况，做出正确的评价，对知识进行梳理、小结。
以学案为载体的导学式教学模式，使课堂从以往“以教代学”、“以教导学”的教材中心、教师中心、讲课中心，走向“以学定教、以学导教、以学评教”的学生中心、学习中心，学生成为课堂活动的主角；从以往“单向性、封闭性模式”转变成“互动性、开放性模式”。
具体地，讲为主变成了学为主，听为主变成了说和做为主；学生个体封闭学习变成了互动交流开放学习。
讲堂变学堂，教师由“演员”变成“导演”和“主持人”，学生由被动式听讲转变成主动式探究；课堂还给了学生，学生尝试着成功的快乐，体验着学习的乐趣，成为学
习活动的承担者、参与者甚至组织者，成为学习认识和实践活动真正的主人。
从深层次上看，学生不但学会学习，而且学会做人，他们在互相帮助中体验做人，在交流展示中凸现个性，在对比分析中掌握方法，学习越来越成为他们一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。
我们听了几节课，深刻感觉到“先学后教，自主讨论，共同探究”课堂教学模式的使用，使那里的学生养成了自主学习的习惯，养成了“今日事今日毕”的做事习惯，培养了学生认真的学习态度，增强了学生学习的自信。
我认为宜川中学先进的教学理念值得我们学习和借鉴。
我认为：
在学习宜川经验的同时，要结合我校实际，因地制宜，因材施教，形成我校特色的教学模式，使我校成为新的课改名校。
篇五：
陕西省宜川中学学习心得体会
做有“温情”的教育
——陕西省宜川中学参观学习心得体会
组别：
英
姓名：
语
陕西省宜川中学参观学习心得体会
怀着对这次陕西宜川中学参观学习的期待，我们早上六点钟起床为出发做了准备。
上午约八时，我们一行八十人就从实验中学出发了。
领导们临行前的谆谆教导也给了我很多鼓舞与激励，我暗下决心，一定要用心去听去看去观察去学习。
我曾经有过教学经验，要想从传统课堂的禁锢和套路中跳出来有一定的难度，所以这次向名校学习的机会就更加弥足珍贵了。
以下是我学习后的一些心得体会，书写出来鞭策自己在日后的教育教学中要不断充实自我、提高自我，善于创新，做终身学习者，做合格的教师。
以下三个方面是我学习的主要内容：
一、小组学习齐参与思维导图一起搞
我们最先看到的是大会议室的自主课堂观摩。
这位历史老师在课前展示给学生一张他在学习中看到的励志性话语图片“让学习中的每一个习惯成就自己的未来”。
接下来的课堂流程依次是“导入--小试身手--我的疑惑--新课（单元复习、整合建构课）”，课堂的最大亮点就在于小组共同构建学习内容的思维导图了。
完成最快的小组展示并讲解，其他小组点评并加以补充。
构建结束后，由第五小组给大家展示，一名女同学自信大方挥洒自如地进行了主持，在座的百余名教师相信和我一样除了震撼还是震撼。
她的每一个衔接都那么流畅自然。
需要值得一提的是每一个发言的同学都是以背诵的方式来完成的。
课后作业是要求学生们收集史料来研究“一带一路”主题。
二、传统课堂一样有学生参与也没少
我们还有幸听到了三名英语教师和一名历史老师的真实课堂。
其中有两名教师在课堂中也特别注意学生自主能力的培养，他们鼓励学生自主分享说出自己的见解，也取得了不错的教学效果。
一名男英语教师的课堂相当流畅，尽管是习题课，一样点线面全面照顾，讲到虚拟语气时，给学生罗列了“一坚持二建议三命令四要求”这样的成串记忆方法。
三、学生自主开班会班级团结凝聚好
傍晚7：
20到7：
40我们有幸走入了高二的教室观摩了他们的主题班会，他们的班会以“回心”这样一个文艺的名字命名，学生全程主持，围绕三个问题展开：
自己的学习目标是什么，对于上课睡觉有什么看法，小组内存在的问题有哪些。
被挑到的同学都很积极地做了发言，表明了自己的决心，存在不足的做了检讨，说了自己的努力方向，甚至有学生说出了“不逼自己一把，你永远不知道自己有多优秀”这样精彩的话语！
以上是我的学习内容，我也很受启发，做了如下反思：
1、宜川的学生在步入这个校门以前，他们也是没有接触过自主课堂与管理的，那他们是如何在两年甚至是一年的时间里自信阳光落落大方地走到台前与大家分享知识的呢？
我想，作为教师，在最开始培养学生的自主意识时，我们要耐心再耐心，等待着孩子们迸发出自己的声音，用爱让他们快速成长。
2、课堂中还是最考验老师的地方，尤其是到了自主课堂中，我们身为教师，想要培养像宜川学子那样知识全面又礼貌的学生是不是也不能忽视自身的能力拓展与业务水平的提高呢？
3、宜川的教师们整合了三个版本的教材编写了校本课程，这是很少有学校能做到的，毕竟这要话费太多的心血，但是他们做到了。
自主课堂在课堂中解放了老师，但是在课下他们分阶段分层次定目标，制定不同的检测方法，分析结果，做报告反馈反思，我们也要让自己的教学生涯充实起来，多花时间在研究教学上在研究学生上。
4、宜川的学生平时或考后都会以书面形式写“学生的理性思考”，我们也要鼓励学生做书面型的反思，而且，我们教师也尽可能地多做反思多写一些教育叙事故事，每天多加15%的反思，会让我们从优秀走向卓越！
学习结束了，但宜川学子的那种学习风貌在我的脑中挥之不去，当然，我也深知，想要培养优秀的学生，自己必须是有责任心的、爱学生、热爱教育事业的老师。
没有卓越的专业知识，就不能说自己是合格的教师，没有耐心，没有爱心，不对学生倾注关怀，就培养不出爱生活、高情商的学生。
我们的教育没有捷径可走，我们的担子很重。
我们要做有温情的教育，真正让孩子们成为中心，主宰课堂，主宰班级，主宰自己的一生。
我们能给予学生的除了真心还是真心！
XX年6月15日
篇六：
宜川中学参观学习心得
宜川中学学习心得体会
这个秋天，风光景色一片大好的艳丽天气，我们一行13人驱车东行，前往陕西省宜川中学参观学习。
几乎覆盖整个白天的大巴行程，让欢跃喧嚣的人们渐渐沉默，我百无聊赖的看着窗外的群山换成平地，心底的兴奋随时间滴答消退。
到达宜川时，已是暮色将晚，联系宜川校方后，竟然接到邀请去参观晚自习前的班会，此行的目的使然，大家不及休整便匆匆前往宜川中学。
校门前的那条路，我觉得是整个宜川最好看的路，有树荫蔽，干净简单。
未进学校之前，就先接受了学校外侧围墙上高考成绩优异的学生信息的洗礼，进入校园后更是像打开了彩蛋，这学校为我送上层层叠叠的惊喜，让身为教师的我对“教育”一词重燃信心与热情，漫长旅途带来的消极情绪也消失无踪。
现不再赘述行程，浅谈一些感受与体会如下：
一、校园文化建设
宜川中学的校园文化积极向上，浓厚深远。
一进入校园，满目皆是的标语闯入视线，“发展学生，相信学生”，一句句撼动人心，学生日日处在这样的环境中，日日熏陶，必然受之感染。
此外，班级文化的建设也丰富多彩。
充分利用教室内外墙，每个教室门口都贴着各具特色的班级名称、班级老师和学生的合影，而且写着班级的奋斗目标、学生给老师的话等。
另外，学生在小黑板上，写有自己的励志语，每天都在更换。
这样不仅经常进行自我激励，同时接受众人监督，学生的内心世界就有航标，他们的行为就有规范。
我们有幸参观的班会中，每个班级的集体宣誓仪式让我记忆犹新，人人神情肃穆，甚至斗志昂扬，莘莘学子心心求学的场景不断回荡于我眼前，学生激昂的声音萦绕于整个校园，我深感宜川中学成功的为学生塑造了坚定自信的内心，每一位学生都以身为宜中的一员而骄傲，都以身为所在班级的一员而骄傲，甚至都以身为一名学生而骄傲。
而这个种自豪感，这种能够由内而外促人向上的力量，我们遗失已久。
宜川中学的升旗仪式也同样透露着学校坚定不移步步向前的精神，不同于其他的学校，他们的升旗仪式全班参与，从主持人到国旗下的讲话，到班主任陈词，再到全班呼号，一个个全身心投入，言语慷慨。
这样的升旗仪式，不仅仅体现出对于国家的热爱，对于国旗的尊敬，也体现着这个学校的气概，自信豪迈，力求向上。
二、学生自我管理
让学生管理学生，一向是学校的美好愿望，却苦于难以实现，而在宜川中学，这一点恰恰做的十分成功。
据了解，宜川中学十分重视入学教育工作，提出“狠
抓第一周，严抓一个月，抓实全过程”的管理策略。
新生入学前，一般进行为期10天的跑操训练和学习、生活、纪律、卫生等方面的适应性训练，领导、班主任、科任教师按规定高要求全程管理；开学第一个月，要求班主任坐班管理，学校进行集中检查、治理和整顿，针对存在的突出问题，跟踪检查、分析成因，落实措施，坚决纠正。
一月后，逐步培养和加强学生的自主管理。
经过一个学期的坚持，学生的责任意识、自律意识、纪律观念、竞争思想基本形成，并逐步内化为优秀的个人品质。
每天早上进行的全校疯狂英语，跑操，下午的课间操，晚上的班会，自习完全由学生自主进行，切井井有条，精彩到让人瞠目结舌。
尤其是跑操，做为一个人数庞大的学校，要在有限的校园空间中进行全校性的跑操，实非易事，当看到学生们列队紧密的从面前跑过，脚步相错，除了慨叹学生之间的默契，就是思考在这看上去学生自主的背后，学校曾付出了多少的努力。
学校和年级组在制度约束基础上，提供自主管理平台，营造自主管理环境。
以学生素质量化考核评比为主要内容，强化学生管理意识、自律意识和主人翁意识，提高自主管理能力；以学生会、学生值周、主题班会、橱窗设计等为基本载体，构建以小组管理为主的班级民主化管理机制，创设人人主动参与、自主管理的教育氛围，使学生在较大的领域展示自我、锻炼才干，成为学校日常管理的主体。
提出学生自主管理“三自主”、
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