一年级语文上册1aoe教案新人教版.docx
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一年级语文上册1aoe教案新人教版
a、o、e拼音
教学目标：
1、学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、认识四线格，学会在四线格里书写a、o、e
教学重点：
1、能认识a、o、e这3个单韵母
2、能正确书写3个单韵母。
教学难点：
掌握o的发音
教学准备：
教学课件、拼音卡片
教学内容：
一、谈话引入，揭示课题
【引导】：
小朋友们，今天老师要带大家去一个崭新的国度，那就是拼音王国！
在拼音王国里，有很多拼音朋友等着和我们认识呢！
这些拼音朋友们啊个个都有大本领。
他们能够帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。
要认识它们了，你们高不高兴啊？
【预设】：
高兴！
【引导】：
好，那你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！
现在请小朋友们跟老师读读这首儿歌：
汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
【预设】：
汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
【引导】：
恩，小朋友们读得真响亮！
现在，我们就一起去认识拼音王国的朋友们！
这节课啊，我们先认识三个朋友，他们是：
a、o、e！
（板书）小朋友们，先跟着老师一起读一读它们！
a、o、e（声音响亮，清晰）
【预设】：
a、o、e
二、看图激趣，初步感知
【引导】：
（展示PPT）小朋友们，看这幅图，说说你们看到了什么？
【预设】：
1、一只公鸡和一只白鹅
2、有一个小朋友要去上学
3、那个小朋友要去上学，他在和他的阿姨再见。
【小结】：
哦，小朋友们观察地真仔细！
在这幅图上，我们可以看到一个朋友正背着书包要去上学，路上碰到了一位阿姨，于是向她打招呼。
小朋友的旁边还有一只公鸡和一只白鹅。
【引导】：
根据这幅图啊，老师编了一首儿歌，小朋友们来跟着老师读一读好不好？
【预设】：
好！
【引导】：
公鸡oo啼，小鹅ee叫，清晨上学去，问声阿姨早。
（展示PPT）
【预设】：
公鸡oo啼，小鹅ee叫，清晨上学去，问声阿姨早。
【小结】：
老师听到了，有些小朋友读得又准又响亮，值得表扬！
【引导】：
小朋友们，a、o、e这三个拼音朋友在和小朋友们玩捉迷藏，他们就藏在这幅图画里，你们能找到他们吗？
赶紧用用你们的火眼金睛，把他们找出来吧！
你发现他们了吗？
【预设】：
1、公鸡叫的声音是o
2、白鹅的叫声是e
3、阿姨的a
【小结】：
看来，小朋友们都是孙悟空，眼力真厉害，把a、o、e这三个字母都找出来了！
【引导】：
现在，就让我们再来读一遍这三个字母吧！
a、o、e
【预设】：
a、o、e
三、各个突破，详解新知
（一）a的教学
【引导】：
小朋友们，现在我们就来一个个详细地认识这三个朋友吧！
（展示图片）小朋友们，你们看，这幅图画着什么？
【预设】：
一个小朋友在唱歌
【小结】：
哦，一个扎着小辫子的小女孩在河边唱歌！
【引导】：
你们知道，唱歌时时怎么发声的吗？
【预设】：
a~~~~~~~~
【小结】：
这位小朋友给我们很好的示范了唱歌的发音，老师谢谢你！
【引导】：
看这位小女孩，她嘴巴张的圆圆的，发出了a的音，对不对？
小朋友们，同学们看老师的嘴型，听老师的发音，听仔细了哦！
a！
（展示嘴型，读准发音）看仔细了吗？
现在，老师请小朋友们跟着老师一起来读一遍！
张大你们的嘴巴！
a~~~~~~
【预设】：
a
【引导】：
小朋友们一起读都读对了，现在，老师请个别小朋友来读，看看他们能不能读对！
你来读！
【预设】：
a（指名读）
【引导】：
现在，我们请男生读一遍，然后再请女生读一遍，看看是男生读得响亮，还是女生读得整齐！
（男女生各读，注意发音和口型）
【小结】：
男生读得很棒，女生也读得很响亮！
【引导】：
现在啊，我们大家一起再来读读这个a！
【预设】：
a
【引导】：
小朋友们，读了这么多遍，现在看看图片和a，你们发现了什么？
【预设】：
1、a是一个圆加一个小尾巴
2、a的样子和小女孩的头一样
【小结】：
有小朋友发现了，a的形状和小女孩的头一样，圆圆的有一根小尾巴！
【引导】：
为了更好得记住我们这个新朋友，老师编了一个顺口溜，小朋友们跟着老师一起念！
圆圆脸蛋，羊角辫，张大嘴巴a、a、a。
【预设】：
圆圆脸蛋，羊角辫，张大嘴巴a、a、a。
【引导】：
看着上面的这个小女孩，我们再来念一遍顺口溜：
圆圆脸蛋，羊角辫，张大嘴巴a、a、a。
【预设】：
圆圆脸蛋，羊角辫，张大嘴巴a、a、a。
【引导】：
请小朋友们吧这句话背下来！
被给你们的同桌听
（学生背口诀）
【引导】：
会背了吗？
让我们一起来背一遍！
【预设】：
圆圆脸蛋，羊角辫，张大嘴巴a、a、a。
【小结】：
真棒！
以后同学们想到a，脑海里就应该浮现出这幅小女孩唱歌的图画来，这样就不会忘记了。
（二）、o的教学
【引导】：
接下来啊，我们再去认识认识o！
（展示图片）看，这张图片里，花着的是什么？
【预设】：
一只公鸡
【引导】：
哦，是一只公鸡在啼叫对不对？
那公鸡的叫声是怎么样的？
【预设】：
ooo
【小结】：
真是一个乖巧的小公鸡！
【引导】：
现在，请小朋友们看着老师的嘴巴！
我们读o的时候啊，就要像公鸡那样，把嘴巴张的圆圆的！
o！
小朋友们跟着老师念！
o
【预设】：
o
【引导】：
让老师看到你们圆圆的嘴巴！
o
【预设】：
o
【引导】：
好，现在让我们来开一列小火车，来读读这个o
（开两列小火车）
【小结】：
刚才的两列小火车都很棒，读得又好又准！
【引导】：
现在，我们在来一起读一读！
o
【预设】：
o
（读两三遍）
【引导】：
看看这幅图，小朋友发现我们这个o朋友，像什么？
【预设】：
1、像一个圆圈
2、想一个鸡蛋
【小结】：
恩，他像一个鸡蛋，也像一个圆圈。
【引导】：
那我们现在来换一种方法读读它，听仔细了！
公鸡高声叫，嘴巴圆圆ooo，读！
【预设】：
公鸡高声叫，嘴巴圆圆ooo
（反复练习）
【小结】：
以后看到公鸡啊，就要想到我们的这个朋友o啦！
（三）、e的教学
【引导】：
最后，我们再来看第三个朋友！
（展示图片）看，那是一只什么？
【预设】：
白天鹅！
【引导】：
哦，白天鹅，你还能看到什么？
【预设】：
它在河里游泳
【引导】：
哦，一看到了一只漂亮的白天鹅在河里游泳，它在欣赏它的？
【预设】：
倒影
【小结】：
是的，这只白天鹅在欣赏水里自己的美丽倒影！
【引导】：
那么，你们再看看，它的倒影个我们那个朋友很想象？
【预设】：
e
【小结】：
是的，白天鹅的倒影和我们的第三个朋友很像！
他就是e！
【引导】：
看着老师的嘴型，我们读e的时候啊，和读a、o时候不一样，嘴巴要扁扁的！
e！
看仔细了吗？
e！
来，跟着老师读一遍，e！
【预设】：
e
【引导】：
一只小白鹅，嘴巴扁扁eee
【预设】：
一只小白鹅，嘴巴扁小eee
（反复练习，指名读、分组读、齐读）
【引导】：
小朋友们，我们在一起把这三个字母读一读。
圆圆脸蛋，预备起！
【预设】：
圆圆脸蛋，羊角辫，张大嘴巴a、a、a。
公鸡高声叫，嘴巴圆圆ooo。
一只小白鹅，嘴巴扁扁eee。
【小结】：
读得真好！
给自己送上表扬的掌声！
四、认四线格，掌握书写
【引导】：
单单会读啊还不够，我们还要会写。
你们认识这个吗？
（指四线格）它就叫四线格！
我们要把刚才学习的三个字母写在这四线格上！
首先，我们来看这个a。
告诉老师，这个a是什么样子的？
【预设】：
一个圆加一条小尾巴
【引导】：
a就是一个半圆加一个小尾巴，就想小女孩的头一样。
我们要把这个a写在四线格的第二格上，就是第二条线和第三条线的中间。
看好老师的手（板书）看明白了吗？
【预设】：
明白
【引导】：
好，伸出你们的手指，跟着老师写一遍。
我们先从右到左画一个半圆，然后碰到第二条线，竖下来，再画一个小辫子。
记住，a是在第二格上，不要写到外面去。
而且，写得时候，要顶天立地！
现在，请同学们翻开书本，在书本的四线格上，模一遍，写一遍！
（学生写，教师巡视）
【引导】：
现在，我们来写o！
刚才小朋友说过，o像一个圈对不对？
好，抬头看黑板！
从左到右，写一个圈，两个顶点都要碰到两条线。
看清楚了吗？
伸出你们的小手，跟着老师写一遍！
（板书）
（师生齐写）
【引导】：
现在，请小朋友自己下一遍。
先模一遍，再写一遍！
（学生写，教师巡视。
）
【引导】：
有没有告诉我，e应该从那里开始写？
【预设】：
先写一横
【引导】：
是的，我们也要把e写在第二格上，先写一横，然后再画一个半圆！
（板书）伸出手指，一起来写一遍！
e！
（师生齐写）
【引导】：
把e写到你们的书本上去！
（学生写，教师巡视）
【引导】：
好了吗？
我们来看看小朋友写的a、o、e，是不是和老师的一样！
（展示学生书本，全班交流）
五、巩固知识、总结全课
【引导】：
刚才老师看过来，很多小朋友写得都很正确。
现在，请同学们放下笔，将我们今天学的几句顺口溜再读一遍。
圆圆脸蛋，预备起！
【预设】：
圆圆脸蛋，羊角辫，张大嘴巴a、a、a。
公鸡高声叫，嘴巴圆圆ooo。
一只小白鹅，嘴巴扁扁eee。
【引导】：
这节课，快要结束了，你们说说你们学到了什么？
【预设】：
1、学了a、o、e
2、学会了三句顺口溜
3、学会了a、o、e怎么书写
4、学会四线格
【引导】：
老师相信，同学们都学会了，也都会谨记在心的！
那你们想不想学这三个字母的四个声调啊？
【预设】：
想！
【引导】：
恩，那我们就下节课在来学习。
现在，下课！
六、板书设计
a、o、e
aoe
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
（一）教学重点
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：
一课时
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1） 欣赏法：
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2） 讲授法：
讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
（3） 练习法：
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
（一）组织教学
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，
通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
（三）讲授新课
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
A书法文字发展简史：
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
（请学生讨论这几种字体的特点？
）古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？
），教师进行归纳：
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字：
甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。
金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
②今文字：
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？
[或如何来欣赏一幅书法作品？
]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：
书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出：
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。
书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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