语文教学深刻心得体会范文_1篇（共7页）4300字.docx

语文教学深刻心得体会范文_1篇（共7页）4300字.docx

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语文教学深刻心得体会范文

　　语文教学深刻心得体会

　　一、运用新课标理念：

　　在教学中，认真学习《小学语文新课标》理念，根据新课标精神和学生的年龄特点，认真制定&;语文教学计划&;，做到教学有目标，有方法，有反思。

通过学习和实际教学，我了解到这个阶段的儿童感性多于理性，对于外界事物，侧重于主观认识。

为此，在教学中，我一直用童化的语言和形象生动的直观事物来指导教学，让学生能迅速接受知识。

把孩子当成朋友，当成相互学习的伙伴儿，让孩子们感受到老师的亲切和关怀，知道老师就是他们赖以信任的朋友。

　　二、培养学生的学习习惯：

　　低年级的学生可塑性强，有人说他们是&;一张白纸&;，看教师怎样在这张白纸上落墨。

因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。

作为&;新老师&;，又担任二年级的班主任兼语数老师，我深感任重而道远。

刚开学的几个星期里，我不断向学校资深教师学习，采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。

　　1.课前准备，要求学生上课前，要把上课的书、本、文具准备好，不要上课了再手忙脚乱的掏书包。

课前，还要把铅笔削好，把铅笔屑扔到垃圾桶里，养成有备无患，讲究卫生的好习惯。

　　2、上课起立时，要整齐站好，一切服从指挥，落座时，要全心身地投入到学习中去，不要左顾右盼、交头接耳说话，培养学生遵守纪律的习惯。

　　3、做到&;三个一&;，胸离桌一拳，眼离书一尺，笔尖离手指一寸。

养成良好的读书、写字习惯。

　　4、回答问题时，要大胆发言。

声音要洪亮，要用普通话，用&;因为、所以&;把问题说明白、讲清楚。

别人回答问题时，要注意听，当别人回答完毕时，可以补充自己的观点，不能打断别人的发言，更不能三心二意，好像与自己没有关系似的。

　　5、老师讲课时，注意听讲，记住老师讲的知识和有关的学习方法，要能提出自己的不同见解，但要举手，获得老师的同意后，才能发言。

　　6、认真完成老师布置的作业，书写要认真规范，不敷衍老师。

　　7、课前要养成预习的习惯，老师要提前做好&;预习提示&;。

　　8、每学完一课，要做好复习，有疑必问，要达到全知全解，不能留下不懂得问题。

　　上面的要求看起来，对学生有点苛刻，过于严肃，但我认为这

　　样对学生的习惯养成是大有裨益的。

但我自己也注意要多接触学生，

　　做他们的朋友，让学生知道老师严格要求他们是对他们的人生有好处。

还感受到老师和蔼可亲，易于接近。

我经常用李大钊的一句话教育学生&;学就学个踏实，玩就玩个痛快!

&;。

　　三、认真备课：

　　明确备课不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的活动型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。

每一课都做到&;有备而来&;，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课做出总结，写好教学反思。

　　四、抓好学生的基础知识教学：

本学期，我主要在注重学生的写字、读书、课外阅读等方面作了努力。

　　五、存在的问题与不足：

　　作为一位新教师，我存在的不足有很多很多，经验不足，努力不够，教学基本功不够扎实。

在教育教学中对学困生的关注不够。

从朗读抽测到古诗背诵再到考试，我发现班上几名学生的基础知识掌握得不够扎实，这还需要在后半学期给予他们更多的关注与帮助。

在今后的教育教学中我会不断学习努力提高自己的综合素质，积极向身边的老师学习，争取更大的进步。

　　语文教学深刻心得体会范文

　　七年级是小学和初中的过度阶段，小学里的学习依靠性很强，自觉性比较差，习惯老师时时刻刻的看着。

有很多地方都需要慢慢适应。

我所教的班级学生的各方面都不好。

首先没有良好的学习习惯：

听课习惯差，有四分之一的学生课堂上不能集中注意力，讲话、做小动作，经常要停下来整顿纪律。

没有养成随时记笔记的习惯。

作业完成状况很不理想，经常有五六个人不做作业，如果是双休日的话，那作业状况就更差了，有十多个学生不做作业。

大多数学生字写的较差。

一句话就是学习态度较差。

其次，是行为习惯没有养成，到处乱扔垃圾，不尊重老师等。

针对这些状况，我也采取了一些措施。

、

　　一、利用中午自习的时间，每一天练二十分钟的字。

一开学，我就要求每人准备一本钢笔字帖。

学生练字，我也随堂指导。

有部分同学经过一学期的练习，写的字有较大的进步。

二、狠抓作业完成。

每一天加强检查的力度，从小组长到课代表，仔细检查，详细记载。

一旦发现有不完成的现象，动之以情，晓之以理。

帮忙他们端正学习态度。

另外我还协同家长一齐监督检查。

取得了一些效果，但还有极少数顽固分子。

　　三、加强双基训练。

基础知识和基本潜力是语文素养的奠基石、是根本。

本班的学生的双基较差。

一方面我透过早晚读和课堂上的时间，加强诵读训练。

要求背诵的课文、诗词、理解的字词等。

一课一课的过关。

每次默写我都一一批改，督促他们订正，把共性的问题在课堂上再次强调。

另一方面，我发现学生的答题很不规范。

为此，我详细的讲了各种题型的答题技巧和规范，有的还要求学生们熟读熟记。

再透过超多的练习，把理论知识运用到实际中去，转化成解题潜力。

　　虽然做了超多的工作，最后的考试效果并不理想。

主要存在问题在基础知识上。

积累与运用，难度不大，主要考查学生的语文基础知识和语言的一般运用潜力。

如看拼音写汉字，四个字都是平时默写过的，强调过的，全对的仅仅十多人。

课文名句默写，都是平时强调的名句，仍有不少学生扣分。

这些都是平时基础掌握不扎实。

专题与综合实践，题目是我们做过的，但是失分较多，主要原因是上课没有认真听讲，听课效率差。

　　诗歌赏析一项是难点。

这次也不例外。

学生不理解诗歌的大意和要抒发的感情。

同时组织语言潜力也有待于加强。

　　古诗文阅读。

从答题状况来看，能拿满分的学生不多。

集中考查学生对词语含义的理解和翻译的潜力，以及对文章资料的把握。

不少同学不理解资料，所以不会翻译句子，更不能结合文章答题。

因此以后在上课时就应尽量具体讲解文言实词和虚词的含义，学生在复习时也要提醒其多加留意。

　　现代文阅读。

主要考查学生的认读与理解潜力，分析与综合潜力和.鉴赏与评价潜力。

学生分析概括的潜力较差，不能规范答题。

仿句也是难点。

　　作文是一篇命题作文。

考试中发现很多学生审题不清，偏题、扣题不紧的很多。

不能抓住题目中的题眼。

文章要求以记叙为主，适当运用抒情，议论等表达方式，学生不明确记叙与议论，抒情等表达方式的区别，文章体裁上不能沦为&;三不像&;，文笔再优美也得不了高分。

　　在今后教学中，我将从以下几方面入手：

　　1.继续抓基础知识。

在学习中要强调多读多背，多接触文本、精彩的文章或片段，力争做到熟读成诵，切实加强语言的积累和感悟。

　　2.重视方法的指导与潜力的培养。

现代文阅读，重在研读材料，审清题意，按点答题。

应培养学生准确抓住问题要害，并能用简要的语言表达思想的潜力。

因此，应强调学生解题方法的学习和解题规范的训练，同时透过超多的练习，培养语感和归纳总结的潜力，以及表达潜力。

　　3.作文一方面要加强审题训练。

另一方面加强平时的练笔，如日记、周记等，必须要养成观察生活、感受生活、反映生活、表达自己的真情实感的良好写作习惯。

重视作文指导、作文评改、作后评析等几个重要环节，要让学生参与到这几个重要环节中，可采用个人自改、小组互改、全班评改、重写一次的流程，让他们发扬自主、合作、探究的学习精神，变&;别人要我写&;为&;我要写&;。

只有这样，才能为提高作文质量打下良好的基础。

　　语文教学深刻心得体会

　　小学阶段是学生处于启蒙教育阶段，开始接受学习系统的科学知识。

语文教学，主要是识字教学。

识字是阅读的起点和基点，乃至全部语文能力的根基。

由于小学生的年龄、心理特征等诸因素，小学语文教学，应体现&;以教学为主&;的原则，充分发挥教师的主导作用，引导小学生积极主动地学习，通过反复训练使学生达到获取知识和培养能力的目的。

小学中年级尤其注意方法引导，重视对学生阅读能力的培养，逐步提高学生的独立性。

　　一、教给学习方法

　　方法是入门的向导。

一些学生勤苦读书而收效甚微，主要原因就是学不得法。

著名的英国生物学家达尔文就非常重视方法的作用，他说：

&;最有价值的知识是关于方法的知识。

&;教师就应教给学生学习语文的方法，让学生知道学什么、怎么学。

学习语文的方法多种多样，因文而异，因人而异，无论何种方法都应努力做到眼看、脑思、手写。

如&;比较法&;和&;重点突破法&;。

　　比较是思维过程的重要形式之一。

通过比较，可以区别对象之间的相同点和相异点，本质特征和非本质特征，以达到正确认识事物的目的。

根据不同的内容采用不同的比较方法。

如多音字进行分析字义比较法。

了解其正确读音和字义。

比较体会句子怎样用词准确、生动形象。

　　重点突破法。

对课文里含义深奥不易理解的词句，常常使学生记忆卡壳。

就要引导学生熟读精思，花时间花力气弄懂，反复体会以促进记忆。

如《桂林山水》等一些课文要背诵的美文佳句往往需要这种方法。

对学生理解和背诵起到很好的效果。

　　二、抓好教材学习

　　叶圣陶先生说：

&;语文教材无非是个例子，凭这个例子，要使学生举一反三，练成阅二、辅以基本知识。

&;

　　班里为数不少的学生都对学习语文缺乏信心，最主要的原因就是原先的语文基础功底太差，所学的知识如过眼烟云。

针对这一情况，系统地要求学生掌握基础知识。

（一）拼音文字过关，积累大量词汇;

（二）词句理解过关，准确表情达意;

　　（三）朗读背诵过关，发展记忆能力;

　　（四）基本写作过关，掌握写作要领。

　　只有对所学的基本知识过关，学生才能&;学而时习之&;、&;温故而知新&;，才能长久地保持学习的动力和信心。

发现&;学困生&;完成得较好时，一定要及时鼓励，以此来达到增强其自信心。

　　三、坚持以读为本

　　1、重&;句段&;贯&;全文&;。

根据单元知识点，确立教学目标。

在分析课文时，把精力放在体现知识点的几个段落学习的基础上。

整体感受课文内容，对课文语言的品味、感悟。

如第三单元的教学，知识点确定为&;了解大自然给人的启示&;，讲授时就围绕大自然的启示描写，分析其写法，引导学生对大自然有新的发现，的新有收获。

　　2、重&;讲读&;促&;自读&;。

对于不同类型课文的学习，多采用以讲读促自读的教法。

讲读课文，从各个方面对重点段落进行剖析，把自读课文看作是知识迁移、能力培养的训练课，对&;知识点&;进行巩固，培养学生阅读能力。

　　四、强化基础训练

　　&;从训练上突破&;的原则，强化了练习。

教材课文后的练习为基础练习;一个单元后的多项练习，综合阅读练习。

相互联系，螺旋上升。

其中每篇课文后的作业，根据不同类型课文强化练习。

讲读例文的练习以记忆性练习为主;巩固例文的练习以理解性、巩固性练习为主;自学例文的练习以运用性练习为主，渗透创造性练习内容。