人教版七年级语文上册第三单元写作名著导读《朝花夕拾》复习试题一含答案 18.docx

人教版七年级语文上册第三单元写作名著导读《朝花夕拾》复习试题一含答案 18.docx

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人教版七年级语文上册第三单元写作名著导读《朝花夕拾》复习试题一含答案18

人教版七年级语文上册第三单元写作名著导读《朝花夕拾》复习试题一（含答案）

琐记（节选）

（1）衍太太现在是早已经做了祖母，也许竟做了曾祖母了；那时却还年轻，只有一个儿子比我大三四岁。

她对自己的儿子虽然狠，对别家的孩子却好的，无论闹出什么乱子来，也决不去告诉各人的父母，因此我们就最愿意在她家里或她家的四近玩。

（2）举一个例说罢，冬天，水缸里结了薄冰的时候，我们大清早起一看见，便吃冰。

有一回给沈四太太看到了，大声说道：

“莫吃呀，要肚子疼的呢！

”这声音又给我母亲听到了，跑出来我们都挨了一顿骂，并且有大半天不准玩。

我们推论祸首，认定是沈四太太，于是提起她就不用尊称了，给她另外起了一个绰号，叫作“肚子疼”。

（3）衍太太却决不如此。

假如她看见我们吃冰，一定和蔼地笑着说，“好，再吃一块。

我记着，看谁吃的多。

”

（4）但我对于她也有不满足的地方。

一回是很早的时候了，我还很小，偶然走进她家去，她正在和她的男人看书。

我走近去，她便将书塞在我的眼前道，“你看，你知道这是什么？

”我看那书上画着房屋，有两个人光着身子仿佛在打架，但又不很像。

正迟疑间，他们便大笑起来了。

这使我很不高兴，似乎受了一个极大的侮辱，不到那里去大约有十多天。

一回是我已经十多岁了，和几个孩子比赛打旋子，看谁旋得多。

她就从旁计着数，说道，“好，八十二个了！

再旋一个，八十三！

好，八十四！

……”但正在旋着的阿祥，忽然跌倒了，阿祥的婶母也恰恰走进来。

她便接着说道，“你看，不是跌了么？

不听我的话。

我叫你不要旋，不要旋……”

（5）虽然如此，孩子们总还喜欢到她那里去。

假如头上碰得肿了一大块的时候，去寻母亲去罢，好的是骂一通，再给擦一点药；坏的是没有药擦，还添几个栗凿和一通骂。

衍太太却决不埋怨，立刻给你用烧酒调了水粉，搽在疙瘩上，说这不但止痛，将来还没有瘢痕。

（6）父亲故去之后，我也还常到她家里去，不过已不是和孩子们玩耍了，却是和衍太太或她的男人谈闲天。

我其时觉得很有许多东西要买，看的和吃的，只是没有钱。

有一天谈到这里，她便说道，“母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么？

”我说母亲没有钱，她就说可以拿首饰去变卖；我说没有首饰，她却道，“也许你没有留心。

到大厨的抽屉里，角角落落去寻去，总可以寻出一点珠子这类东西……”

（7）这些话我听去似乎很异样，便又不到她那里去了，但有时又真想去打开大厨，细细地寻一寻。

大约此后不到一月，就听到一种流言，说我已经偷了家里的东西去变卖了，这实在使我觉得有如掉在冷水里。

流言的来源，我是明白的，倘是现在，只要有地方发表，我总要骂出流言家的狐狸尾巴来，但那时太年轻，一遇流言，便连自己也仿佛觉得真是犯了罪，怕遇见人们的眼睛，怕受到母亲的爱抚。

（8）好。

那么，走罢！

112．选文回忆了衍太太哪几件事？

根据内容，简要概括。

113．文章第（3）段加点词“和蔼”，有何妙处？

结合内容简要分析。

114．文章第

（2）段写沈四太太的行为和遭遇有什么作用？

结合内容，简要分析。

115．你如何理解文中第（8）段的“那么，走罢！

”？

《朝花夕拾》中鲁迅经历了不仅这一次“出走”，请你结合链接材料和你的阅读体会，简要阐述。

到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。

他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。

“我想去学生物学，先生教给我的学问，也还有用的。

”其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些凄然，便说了一个慰安他的谎话。

（《藤野先生》）

【答案】

112．怂恿我们吃冰；给我看不健康的书籍；怂恿孩子们比赛打旋子；怂恿我偷母亲的钱；传播我变卖家里东西的谣言。

（写出三点即可）

113．“和蔼”一词为反语，写出衍太太怂恿我们吃冰时表面态度和蔼可亲，内心则是捉弄孩子的丑恶嘴脸和不良的居心。

114．沈四太太担心我们肚子痛，制止我们吃冰却遭到我们的厌恶；与衍太太怂恿我们吃冰还收到了孩子们的欢迎形成对比。

突出衍太太的丑恶和“我们”的无知。

115．文中的“我”因受到衍太太这类人的流言中伤，没有能力也不懂得抗争，为了避免受到更多的伤害，不得已逃离，前往南京求学。

《藤野先生》一文中“我”受到“幻灯事件”的刺激，从“学医”出走，走上文学的道路。

鲁迅一生都在出走，在出走中探索救国救民的新出路。

【解析】

【分析】

112．本题考查内容概括。

1）结合“衍太太却决不如此。

假如她看见我们吃冰，一定和蔼地笑着说，‘好，再吃一块。

我记着，看谁吃的多。

’”可概括：

怂恿我们吃冰。

2）结合“‘你看，你知道这是什么？

’我看那书上画着房屋，有两个人光着身子仿佛在打架，但又不很像。

正迟疑间，他们便大笑起来了”可概括：

给我看不健康的书籍。

3）结合“一回是我已经十多岁了，和几个孩子比赛打旋子，看谁旋得多。

她就从旁计着数，说道，‘好，八十二个了！

再旋一个，八十三！

好，八十四！

……’”可概括：

怂恿孩子们比赛打旋子。

4）结合“‘母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么？

’我说母亲没有钱，她就说可以拿首饰去变卖；我说没有首饰，她却道，‘也许你没有留心。

到大厨的抽屉里，角角落落去寻去，总可以寻出一点珠子这类东西……’”可概括：

怂恿我偷母亲的钱。

5）结合“大约此后不到一月，就听到一种流言，说我已经偷了家里的东西去变卖了，这实在使我觉得有如掉在冷水里。

流言的来源，我是明白的”可概括：

传播我变卖家里东西的谣言。

113．本题考查词语赏析。

1）本义。

“和蔼”指态度温和，亲切。

2）语境义。

这里指当看到孩子们吃冰时，衍太太态度温和亲切地鼓励大家多吃。

3）分析。

结合“莫吃呀，要肚子疼的呢！

”等句子可知，吃冰是对身体不好的，但是衍太太却鼓励大家吃，看出她的丑恶嘴脸和不良的居心。

而“和蔼”本身是褒义词，这里却用来形容一个坏人，这种手法是反语，褒义词贬用，更能增添文章和对人物的讽刺效果。

4）表达了作者对衍太太尖锐的讽刺。

114．本题考查情节作用。

1）概括沈四太太的行为和遭遇。

结合第二段可知，沈四太太大声的阻止孩子们吃冰，怕他们肚子疼，却遭到了孩子们的厌恶。

2）概括衍太太的行为和遭遇。

衍太太鼓励孩子们吃冰，获得孩子们的喜爱。

3）作用。

对于吃冰这一个事情，沈四太太和衍太太有不同的态度和行为，其中显然沈四太太的行为是善良的，衍太太的行为是丑恶的，二者形成了鲜明的对比，这里的中心人物是衍太太，所以是用沈四太太的善反衬出衍太太的丑恶和居心不良，起到了突出强调的作用。

同时孩子们态度看出他们没有看出两人的真面目，表现了孩子们的无知。

115．本题考查内容理解。

1）结合“大约此后不到一月，就听到一种流言，说我已经偷了家里的东西去变卖了，这实在使我觉得有如掉在冷水里。

流言的来源，我是明白的，倘是现在，只要有地方发表，我总要骂出流言家的狐狸尾巴来，但那时太年轻，一遇流言，便连自己也仿佛觉得真是犯了罪，怕遇见人们的眼睛，怕受到母亲的爱抚”可知，这里写出了“我”出走的原因，衍太太用流言伤害了“我”的名誉和内心，年少的他没有办法和力量反抗，也怕自己和家人进一步受到伤害，所以选择出走。

2）结合《藤野先生》可知，“我”出走的仙台医学院的原因是，“我”看到了国人的麻木和愚昧，学医治疗国人的身体，可是却不能治疗他们的精神，对于挽救国家和民族作用不大，要从精神上拯救国家，就要用文字，所以“我”为了实现自己救国的理想，弃医学文，出走仙台医学院。

3）这两次出走是鲁迅人生中的两次，但不是唯二的两次，他一生都在寻找救国的道路，在不断出走，不断探索。

阅读名著选段，完成下列小题。

我忐忑着，拿了书来了。

他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。

我担着心，一句一句地读下去。

两句一行，大约读了二三十行罢，他说：

“给我读熟。

背不出，就不准去看会。

”

他说完，便站起来，走进房里去了。

我似乎从头上浇了一盆冷水。

但是，有什么法子呢？

自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。

粤有盘古，生于太荒，首出御世，肇开混茫。

就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了。

记得那时听人说，读《鉴略》比读《千字文》、《百家姓》有用得多，因为可以知道从古到今的大概。

知道从古到今的大概，那当然是很好的，然而我一字也不懂。

“粤自盘古”就是“粤自盘古”，读下去，记住它，“粤自盘古”呵！

“生于太荒”呵！

……

应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。

朝阳照着西墙，天气很清朗。

母亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。

在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。

他们都等候着；太阳也升得更高了。

我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。

“不错。

去罢。

”父亲点着头，说。

大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。

工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。

我却并没有他们那么高兴。

开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。

直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。

我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。

116．选文是（作者）_______________的散文集《_______________》，刚出版时名为《____________》。

117．选文中划线句:

“梦似的就背完了”这里的“梦”有哪些含义?

118．

（1）“我”在背书前想看五猖会的兴奋，与背书后的扫兴形成了鲜明的，这体现作者的感情。

（2）文中的父亲是怎样的人？

【答案】

116．鲁迅朝花夕拾旧事重提

117．在无奈的困境中，“我”自然地出现幻想：

“头里要伸出许多铁钳，将什么‘生于太荒’之流夹住”；我对所背之物一无所知，纯粹是在说一堆文字而已。

它暗示了父亲下令强迫背书如梦魇一般，这也让我心生厌恶。

118．

（1）对比，对封建教育压制和摧残儿童天性的反感。

（2）父亲是一个专制、严厉、不了解儿童心理的封建家长（答对其中两个即可）。

【解析】

116．本题考查的是名著的文学常识。

解答文学名著题，必须建立在阅读原著的基础之上，不仅要“博闻强记”，还要对内容进行归纳整理。

要熟记其名称、作者、主要人物形象、精彩的故事情节、艺术特色等内容，并反复阅读书中的精彩片段，以形成自己的阅读体验。

从“背书”“五猖会”等关键词可以看出文段选的是鲁迅先生的《朝花夕拾》中的《五猖会》，刚出版时命名为《旧日事重提》。

117．本题考查的是对文章内容的理解。

理解字词的含义应结合具体的语境进行分析。

“梦似的背完了”是父亲在“我”高高兴兴地准备去看五猖会时要“我”背书，“我”背书时的状态，故这里的梦有可能是“我”在万般无奈下出现的一种幻想，联系下文“我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么‘生于太荒’之流夹住”可分析出“梦”的一个含义是在背书时出现“头里要伸出许多铁钳，将什么‘生于太荒’之流夹住”的幻想；同时，在作者看来，父亲的这种行为就如梦魇一般给儿童的心理造成很大的上伤害，让“我”讨厌。

据此整理作答即可。

118．本题考查的是对作者情感及人物形象的把握。

（1）解答此类题目，要注意全面和准确。

要整体理解文章内容，把握文章主旨，根据情节、环境、作者的客观介绍等方面的信息来提取概括。

另外，人物的感情概括主要从外貌、语言、动作、神态、心理等方面的信息来提取整合。

“兴奋”和“扫兴”是两种完全不同的心情故形成了鲜明的对比。

从中我们可以感受到作者对扼杀孩子天性的封建强权教育的强烈谴责。

（2）解答此类题目，要注意准确和全面，人物形象的概括主要从外貌、语言、动作、神态、心理等方面的信息来提取整合。

另外，还可以根据情节、环境、作者的客观介绍等方面的信息来提取概括。

文段中的父亲在孩子兴致勃勃要去看戏的当儿逼着孩子背书，用冷水浇灭了孩子的兴奋兴趣，给孩子的心理造成了严重的伤害，由此可以看出父亲是一个不懂儿童心理的专制家长。

【点睛】

《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。

此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。

前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。

文集以记事为主，饱含着浓烈的抒情气息，往往又夹以议论，做到了抒情、叙事和议论融为一体，优美和谐，朴实感人。

作品富有诗情画意，又不时穿插着幽默和讽喻；形象生动，格调明朗，有强烈的感染力。

包含《狗·猫·鼠》、《阿长与〈山海经〉》、《二十四孝图》、《五猖会》、《无常》、《从百草园到三味书屋》、《父亲的病》、《琐记》、《藤野先生》、《范爱农》共计10篇。

阅读甲乙两个语段，根据题目要求完成下列小题。

[甲]

三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花,在地上或桂花树上寻蝉蜕。

然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，A在书房里便大叫起来:

“人都到那里去了?

!

”

人们便一个一个陆续走回去;一同回去，也不行的。

他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道:

“读书!

”

于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。

[乙]

还记得有一回B将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道:

“你看，你将这条血管移了一点位置了。

一一自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。

现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。

”

但是我还不服气，口头答应着，心里却想道:

“图还是我画的不错;至于实在的情形，我心里自然记得的。

”

119．[旧事重提寻温暖]

（1）《朝花夕拾》原名《旧事重提》，实际就是鲁迅在回忆往事，采擷温暖。

语段中的A、B都曾给予过鲁迅温暖，其中A是____（人名）,B是___（人名）。

（2）在《朝花夕拾》中，还有许多人曾给过他温暖，比如_______________________________（请写出人物并说明理由）。

120．[身临其境读文本]

知识卡片:

朗读的时候除了要发音吐字准确、清晰，还要注意朗读的整体感情基调与声调语气，并根据具体内容与表达需要确定重音、轻读、停连等。

我太难了!

一会儿班里要进行分角色朗读，但是下面这两句话朗读时该怎么处理呢?

你是班里的朗读大咖，帮帮我吧!

①“人都到那里去了?

!

”

②“图还是我画的不错;至于实在的情形，我心里自然记得的。

”这有什么难的?

就拿__（填①或②）这句话举例子吧!

（结合知识卡片，写出朗读处理方案和理由）

121．[朝花夕拾探人物]

语段中的A、B以及《做个小学生》中的“章太炎”分别是怎样的形象?

请结合《朝花夕拾》整本书及《做个小学生》简要分析。

【答案】

119．

（1）寿镜吾藤野先生/藤野严九郎

（2）示例：

长妈妈，在所有人都不理会鲁迅的想法时，不识字的长妈妈为小鲁迅找来了《山海经》，让鲁迅感到很温暖。

120．“人都到那里去了？

！

”

①因为大家都在外面玩太久，寿镜吾先生当时是生气的、情绪激动的，所以语调比较高，“那里”可以读重音，突出先生质问的语气。

“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。

”

②鲁迅其实认同藤野先生的观点，但内心还是有一丝不服气，有一丝狡辩、心虚的感觉，所以语气不是很强烈，重音在“实在”“心里”，突出两个对比的感觉。

121．①寿镜吾先生是一个博学的人，会沉浸在读书中；他是一个开明的人，不会因为孩子们贪玩就用戒尺来惩罚。

②藤野先生是一个治学严谨的人，在纠正解剖图时一丝不苟，也是一个认真负责的人，为我频繁地、仔细地添改讲义。

③章太炎先生是一个支持革命的人。

【解析】

119．本题考查文学常识。

①甲文出自《从百草园到三味书屋》，寿怀鉴（1849～1930年），字镜吾，晚号菊叟，绍兴城内都昌坊人,清同治八年（1869）中秀才。

愤于洋人跋扈，清廷丧权辱国，以不买洋货、绝意仕进明志，在家中三味书屋设馆收徒，厘定规约，年收学生不过8人。

鲁迅十一岁时到三味书屋跟随寿镜吾先生读书。

②乙文出自《藤野先生》，它是现代文学家鲁迅于1926年在厦门大学时所写的一篇回忆性散文。

作者在文中回忆了在日本仙台医学专门学校（今日本东北大学）的留学生活，表达了深切的怀念之情。

另外，文中热烈赞颂藤野严九郎先生辛勤治学、诲人不倦的精神及其严谨踏实的作风，特别是他对中国人民的诚挚友谊。

同时，也表现了作者强烈的爱国主义思想以及同帝国主义势力斗争的战斗精神。

③明确思路：

《朝花夕拾》中温暖鲁迅的人，指出其姓名，陈述事件。

示范：

范爱农，在那个民族受到压迫的时期，范爱农对于国家的热爱，对于革命的追求让鲁迅有了志同道合的同伴，有了温暖。

120．本题考查内容分析。

抓住知识卡片中的关键词“重音、轻读、停连”，结合句子的前后语境具体分析。

（1）“人都到那里去了？

！

”结合“然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了”可知，许多学生偷偷跑出去玩了，寿镜吾先生发现了，比较生气，所以语气是愤怒的，声调比较高。

这里用了问号和感叹号，疑问的地方在学生的去处，故“那里”要重读。

（2）“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。

”结合“但是我还不服气，口头答应着”可知，藤野先生指出了“我”图上的一些不正确的地方，“我”虽然知道自己的错误，但年少气盛，内心有一些不服气，整体上句子的语气带着一丝不服气，满不在乎，语调不会很高。

要突出自己的优点，故“还是”“实在”“心里”要重读，突出自己的虚张声势。

121．本题考查人物形象。

1）寿镜吾。

结合“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼”可知，是一个外表严厉内心温和、开明的老师。

结合“我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”可知，寿镜吾在读文章时是非常投入的，沉浸于其中，看出他是一个热爱知识的人。

2）藤野先生。

结合“你看，你将这条血管移了一点位置了。

一一自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。

现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画”可知，藤野先生非常认真的批改作业，并且热心的当面指正“我”的错误，看出这是一位认真负责、严谨治学、热心的老师。

3）章太炎。

结合“七被追捕，三入牢狱，而革命之志终不屈挠者，并世亦无二人”可知，章太炎为了革命饱经磨难，看出他对革命的态度是忠诚的，是执着的。

结合“就是这样的革命猛将，一生博通经史，同时精研西方各科通识，终其一生，著作斐然”可知，章太炎在进行革命的同时不忘追求学问，并且有非常高的成就，看出他学识渊博、治学勤奋。