初中班主任工作感悟.docx
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初中班主任工作感悟
初中班主任工作感悟
从事班主任工作已有三年了，这三年是我人生一个成熟的三年。
由以前的科任教师转变为班主任——一个班级的负责人；由以前无法接受学习落后的学生的思想转变为不断寻找学生的闪光点，接受差生的宽容心态；由以前单纯的老师转变为一个年轻“母亲”的角色。
在xx年秋，我开始担任班主任工作。
以前曾有过短暂的班主任工作的经历，因此，对此，并不陌生。
我利用在军训的几天时间里，通过观察并与学生接触已经将每个学生的特点了然在心。
首先，在卫生方面，我将班级的学生分为五个值日小组。
组长负责分工。
我个人认为，一个班级环境的好坏，直接影响学生的学习。
“一屋不扫，何以扫天下”我也是想借助外界的因素来培养学生的集体荣誉感。
我校在卫生评比中在流动红旗中体现，所以在卫生方面我颇费心思。
我采用竞赛台的方式调动学生的积极性。
当学生逐渐认同了“小组”单位后，我顺势将成绩与小组竞赛台挂钩。
这样，学生的管理终于进入了正轨。
作为班主任，你不仅要抓学习，卫生，还要抓纪律。
纪律是班级稳定的重要因素，是学生能够安心学习的保证。
我经常对学生说，“我在的时候，你们可以有些小动作；但是我不在时，你们要严格约束自己，比我在的时候还要好好表现。
”学生们以此要求自己，确实做到了我的要求。
我很放心的把班级工作交给他们自己处理。
班主任不同于科任老师，只负责自己的那一科。
班主任要协调好各科之间的关系，同时还要处理好自己所教的学科与其他科之间的关系。
在科代表的选用时，我主要倾向那些有能力，有奉献精神的学生。
我时常教育他们，“你们是学生与老师之间的桥梁”.我深刻知道科任老师工作的困难。
我也是曾是科任老师，作为班主任，我经常与科任老师沟通。
了解班级学生学习状态，课程进度，尖子生的薄弱学科的辅导方法，为科任老师解决一些实际问题。
对班级学生均衡发展有一个很好的了解。
在我作为科任老师时，我真的无法接受班级的差生，常在想，就是因为你们影响了我的及格率，平均分。
但是在担任班主任后，我改变了这种想法。
所有学生，我都能接受。
每一个学生并不都是十全十美的，他们的特长也未必一定相同。
在学习某一学科时，效果也不一定一样。
摘下我们的有色眼镜，他们都很可爱。
在与他们接触的过程中，我着重找他们的长处，找他们身上的优点，看见他们身上的闪光点。
用他们擅长的一面去“掩盖”他们缺陷的一面。
在用我欣赏的眼光去教育他们。
孩子都是好孩子。
学习的差生未必什么都不好，他们也不会永远都落与人后。
他们也需要鼓励，也需要被认可。
其实孩子虽小，但是他们还是会敏锐的扑捉到老师内心深处的喜欢与厌恶，从而影响家长。
鼓励孩子，还要鼓励家长，要给家长信心，给他们希望。
谁不望子成龙，望女成风。
班主任的一句话，有时会改变一个家庭的命运。
我不是在夸大班主任的作用，家长作为孩子的至亲，他们有时会看不见孩子身上优点，往往看到的是缺点，这样就影响了他们的关系。
在遇见家长暴力的，就会把一个很有希望的孩子扼杀。
我的手机里记载了所有家长的电话号码，无论是谁的家长，我都会礼貌的说：
“您是。
。
。
。
。
。
的家长？
”在与家长的交谈中，我时刻注意他们的教育方式，方法，找到改变学生现状的出发点。
在与家长的交往中，我尊重家长，同时也尊重学生的人格。
每当家长问我，孩子最近表现怎么样时。
我都会问他们，您指的是学习方面还是品质方面？
如果是学习上的，我有发言权，如果是品质上的，我无权发言。
孩子和您们在一起生活了十几年您应该比我更了解他。
我从不在家长面前夸大孩子的缺点，我要给他们希望。
只要家长有希望，有信心，孩子就会有动力。
无论在那一方面，我都能看见学生的可爱之处，，我都和他们有话可说。
我与我的学生应该说是“关系和谐，互相支持，互相理解，共同进步”。
一个班主任，和学生，家长的关系是否和谐，其实在与班主任是否有爱心，是否把别人的孩子看成自己的孩子？
我想，如果班主任真把学生看成自己的孩子，就不会有那么多的师德问题出现了？
班主任不仅要在学习上帮助学生，还应该在生活上关心他们。
关心孩子如同自己的孩子，要关心他们的早餐，督促学生按时吃早餐，不要吃小食品；随着天气变化叮嘱他们增添衣服；还要有一双敏锐的眼睛，观察到学生思想的起伏变化。
学生们这样形容我，“我们每天进入班级，迎接我们的永远是老师的一张笑脸。
”我总是这样告戒自己，“家事不影响工作，工作不影响家事。
”作为一个班主任，你要想让学生接受你，亲近你，你就要从小事做起。
一天24小时，学生有二分之一的时间和我在一起。
除去休息，我“拥有”他们的时间比他们父母还要多。
可以说，“初中三年，班主任是另一种意义上的家长”。
班主任的情绪好坏直接能影响学生的学生心情，从而影响他们的学习。
为了我的学生有一个好的心情学习，我一直以积极乐观的心态去面对他们；教育他们；鼓励他们。
教育他们要自信，要相信自己比别人强。
同时，我还包容他们，孩子永远是孩子。
有时他们由于任性顶撞了我，我会耐心教育他们，“以柔克刚”，而不是“上纲上线”的找家长。
我个认为，找家长是最不理智的教育方法，有时还会适得其反，起不到教育的目的，反而加深了师生之间的矛盾。
学生最讨厌老师给家长“打小报告”，找家长，要想成功的教育学生，还是不要依赖家长。
教育最大的支持者是家长，实施者是教师和家长，受益者是学生和家长。
只有三者和谐共处，才能真正达到教育的目的。
班主任工作有苦有甜，充满了酸甜苦辣。
我也曾有过放弃，有过动摇。
但是一看见他们课间那活泼可爱的样子，我就想，别人把孩子交给你，你有什么理由放弃呢？
做好新时期初中班主任工作的感悟
班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。
班主任应“以人为本”“付予母爱”。
爱是教育好学生的前提，班主任要从尊重学生出发，与学生以心交心，用充满理性的爱来正确对待每一位学生，用爱心去点燃学生求知的火花，给他们插上探索知识的翅膀，培养他们创造世界的能力。
一做好学生思想政治工作，正确进行心理上的辅导与疏导，培养学生健康的心理和健全的人格。
每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。
由于受不同的自然环境的影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任老师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。
班主任帮助后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。
对后进生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。
重视心理健康，做学生的心理“医生”。
由于部分学生心理素质脆弱，导致了各种心理障碍的存在：
表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧；表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒；表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣，学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷，苦闷不安甚至消极态度等等。
针对这些现象，开展一些有于培养学生心理素质的活动，如“学雷锋、献爱心”社区服
务，勤工俭学等社会实践活动，让他们在课外活动和社会实践中理论
联系实际，培养现代意识、竞争意识，培养开拓精神和吃苦耐劳的精
神，提高社交能力、创新能力和承受挫折的能力，使他们在集体交往
中保持一种融洽、正常的心境，促进学生个性心理的健康发展。
二让学生成为班级的主人。
班级也是一个小集体，管理工作当然也起着举足轻重的作用。
有
良好的管理，事情就有头有绪，集体就会像一架机器健康而有序地运
转。
对于中学生来说，他们对生活充满好奇，渴望自己的才干得到同
学们的认可，渴望自己获得成功品尝到成功后的喜悦。
因此，我在工
作中特别注意这一点，那就是在班级中给学生机会和条件，让他们成
为管理班级的主人。
学生自主管理不仅是管理班级，学生管理学生，
更重要的是学生自己管理自己。
前一种能力是工作能力，后一种能力
是自我约束能力。
健全班级组织机构，坚持自我管理许多人说班级难
于管理，其原因是让学生被动地接受管理，使其缺乏主人翁意识。
若
能让所有学生都能体验到作为班级的主人的责任，都能意识到自己是
集体中不可缺少的一员，情形就大不一样了。
要想调动全体学生的积
极性，就必须让学生全体参与，构建全方位多层面的集体自我管理机
构，体现管理的主体性。
要想让班集体充满生机活力，最重要的是组
织学生开展各项有益的活动，况且中学生有强烈的表现欲，他们希望
通过自身的表现来展示能力和才华，获得认可与成功，如何引导使他
们向健康的方向发展，是班级工作的重点。
可结合重大节日、纪念日
和国内外大事，班级相应开展演讲赛、辩论赛、文体活动、社会实践
等各种有助于学生全面发展的健康活动，让每一个学生都有展示自我
的机会，让每个学生都成为班级工作的参与者、主持者和实施者。
三努力提高自身的素质和修养。
要做好班主任工作，还要努力提高自身的素质和修养。
学高为师，
身正为范。
班主任是学生学习的直接榜样，班主任在学生成长之路上
对学生潜移默化的影响是不可替代的。
班主任知识丰富、能力超众、
人格高尚、品行端庄，就会在学生心目中树立起使人敬服的声誉和威
望，它是做好班主任工作的无形资本和重要前提。
如果班主任能够通
过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种声誉和威望，那么他在工
作中就能起到“不令而行”的效果。
否则学生是很难认同他，进而积
极配合他的工作的。
班主任是学校各项工作任务的具体执行者。
他的
一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的
印记。
班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处
事给学生以示范，做学生的榜样。
班主任要具备的能力很多，如观察、
分析和判断能力，组织协调能力，与学生个别谈话和谈心的能力，口
头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力
等等。
但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，
捕捉学生的思想信息，把握他们的真实态度，以达知人知面知心的能
力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有
较高的演讲和对话能力。
不断用新的知识充实自己，紧跟时代步伐
教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师
对专业知识的一知半解。
在知识更新加快，传播渠道多样化的今天，
教师已不再是学生获取知识的唯一途径。
因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你。
班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。
因此，班主任必须要不断用新知识充实武装自己，涉猎面要尽可能广，努力使自己成为一名知识广博的“通才”，跟上时代向前迈进的步伐，至少不能落在学生的后面，沦为鲁迅先生笔下只会哀叹“一代不如一代”的“九斤老太”。
在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的班主任，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。
打破师道尊严的传统，真正与学生建立和谐平等的师生关系;并且以真诚的态度对待学生，把自己与学生融为一体，从学生的角度出发，站在他们的立场上考虑问题。
“严师出高徒”在原则问题上，绝不姑息和纵容，坚持用心做到严而不苛刻、慈而不溺爱、宽而有限度，将责任进行到底。
任初中班主任的几点感悟
山东省高密市立新中学孙述文
当了近二十年的班主任，深深体会到班主任作为班级的教育者和组织者，在班集体的发展和学习的健康成长中起着十分重要（来源好范文网）的作用，深刻影响着每个学生德、智、体、美、劳的全面发展。
尽心尽力地教育和培养学生，并以自己的道德品质，言行一致的地做学生的表率，使学生深受教育。
那么学生就会从心灵深处敬重班主任。
做班主任工作想混很容易，易在：
“提出明确要求，再加之简单、粗暴、高压的政策，往往就能起到较好的效果”。
而这种方法就如同铁笼关兽，一旦破了，后果难料，甚至不堪设想。
如今的学生比过去越来越难管理已成共识，甚者曰一代不如一代。
究其因是他们有了自己的思想,能根据自己的需要来判断、选择并开始大胆地表达出来。
学生变了,那如何做好班主任工作呢?
身为初中的班主任，所面对的中学生思想非常活跃，正在进入从儿童到成人的过渡时期，他们在生理上、身体上迅速成长，新陈代谢加快。
但在心理上、思想思维方面还正在进入“断乳期”，他们的思想还不成熟，容易偏激，情绪不稳定，波动大。
这给初中的班级管理带来一定的难度，使班主任工作更具复杂性。
目前，尽管自上而下，各级教育行政部门都非常注重学生的德育工作，但受社会上各种不良因素的影响，学生的思想存在极大的差异，给班主任的工作带来相当的困难。
主要的困难集中体现为三点：
一、思想工作难做
由于外界因素的影响和自身学习观念不强，部分学生组织纪律观念差，迟到、旷课、抽烟、上网成瘾、过早谈恋爱。
不热爱集体、不热爱劳动，缺乏艰苦朴素的优良作风。
有的学生上课不专心听讲，爱打瞌睡，作业不做，学习成绩差得不能再差。
尽管学校规章制度十分严明，班主任苦口婆心地做了大量的工作，可是每个学期仍有一小部分学生累禁累犯。
二、厌学情绪严重
目前，有大量学生学习态度不端正，厌学情绪十分严重，其中的原因主要是：
这一小部分学生从小学一年级到六年级进入初中，几乎不能用分数来衡量，学习成绩好也罢，差也罢，全部录取初中学习。
进入中学，课程增加，学习任务重，学习压力随之增加。
这一部分学生由于日常不重视学习，到了初二、初三就跟不上好一点的同学，逐渐掉队，渐渐地就产生了厌学的情绪，有了这种毛病，班主任做思想工作，一般是听不进去的。
三、对违反纪律的学生教育和处理困难
教育本身不是万能的。
无论哪一所学校哪一个班级，都有违反纪律的学生。
班主任对这种违反纪律的学生的教育和处理是非常头疼的事情。
虽然班主任对这些学生做了大量深入细致的思想工作，但有的仍屡教不改。
总而言之，班主任工作十分辛苦，遇到的困难很多。
但是，面对困难班主任不能临阵脱逃，不能视而不见，充耳不闻，置之不理。
学生随时而变，班主任也要随时而变，与时俱进吗。
只有寻找办法和对策积极应对，巧妙解决这些困难。
通过对班级管理的摸索，我找到一些如何应对这些困难的策略，可以归纳如下的几种基本方法：
一、知彼不殆——深入了解学生动态，掌握学生反馈信息
深入了解学生是班主任做好班级工作的前提。
了解学生就是获取学生学习、生活、道德、情感、意志、信念等状况，因此，班主任在工作中要能深入到学生中去，经常到学生中走一走，看一看，谈一谈，以高度的责任感和至诚的心去接近、关心、体贴学生。
从中掌握、了解学生的思想动态和学生需要解决的问题，平时要仔细观察，注意调查研究，善于体察学生的情绪，接受学生反馈的各种信息，做到教有对象，育有目标。
二、以静制动——具备沉稳气质，注重克己冷静
班主任在抓班级管理和常规教育中，通常要处理学生中出现的各种不良现象。
如何处理好班级学生中出现的不良现象，甚至是严重的违反了学生行为规范，造成不好的影响的现象呢？
首选是班主任思想上要高度重视，行动上要亲自过问，具备沉稳气质，快速了解发生事情的经过。
要允许学生有“偶然的错误”发生和存在，在处理过程中善于从不良事件中找出学生的闪光点，善于帮助学生分析、寻找解决问题的方法，特别注意维护学生的自尊心。
把批评教育的责任担当起来，处理问题要克己冷静，教育中遇到困难时，可以向级组长、学校领导汇报，取得帮助和指导，不要把学生直接推向学校主管部门，造成学生心理上的过大压力，往往使教育表现得苍白无力，限于困境，甚至产生负面效果。
三、仁爱无敌——批评时贯穿“爱”，教育时体现“情”
班主任在日常班级管理中表扬往往少于批评，在批评中一定要出言谨慎，要把“恨”铁不成钢转化为“爱”铁能成钢。
贯穿“爱”字，要准确把握学生的心理，在批评教育后通过了解，学生反映能接受老师的批评，但希望老师也肯定他们的优点，不要挫伤他们的自尊心。
教育引导时重视体现“情”字，“晓之以礼、动之以情、导之以行、持之以恒、明之以纪”的科学方法，保护好学生的信心，使学生得到最真切的教育。
四、因材而教——面向全体学生，杜绝偏“爱”现象
每个班级中都存在着不同类型的学生，突出表现在成绩上的“优生”和“差生”之别，班主任把“优生”看成掌中之宝，而对待“差生”的教育不够耐心甚至放弃。
每个班级里都有体育音乐思想外交等人才，更要充分认识到转化一名“差生”比培养一名“优生”还重要的。
要正确认识“差生”不差和差生心理上的波动变化。
经过了解得知虽然差生在某些方面表现不好，放纵粗野，但是心理上都是自卑的，他们对于自己所犯错误常常表现得满不在乎，但心理上经常忐忑不安，往往后悔。
这就是说，班主任在转化工作中正确引导，使他们转变过来。
偏见与偏爱是教育工作者的大忌。
因此在表扬与鼓励时切忌偏见和偏爱，使学生在愉快中得到教育的目的。
五、以身示范——用形象感染学生
班主任是学生的榜样，身教重于言教，因此我时刻注意自身对学生的影响，处处做到以身作则。
以前我在班级经常强调：
“要讲卫生，不能随便乱扔垃圾。
”现在作用不理想了，一天，我看见教室的地面上有垃圾，就随手捡起扔到垃圾桶里。
动作被学生看见了，他们也都开始检查自己的周围是否有垃圾，让我好好感动，并有同学在周记中写道：
“老师都能弯下腰去捡一片小小的垃圾，我们更应该按照她的要求去做。
”事后，班级卫生明显有了好转。
又有一日，我正在教育学生要有礼貌，见到老师或长辈要主动问好，班上忽然有一个学生问我：
我们向老师问好，可是有些老师他却不回应我们，老师都没礼貌，凭什么要求我们讲礼貌？
这个学生的话听起来有些刺耳，但却提醒了我们为人师者一个道理：
老师的一言一行都会潜移默化地对学生发生影响。
我也慢慢的学会了日三省吾身，想到自己的责任就多找找自己的不足和办法。
六、心里有谱——制定可行计划
做任何工作都应有计划，以明确目的，避免肓目性，使工作有条不紊。
班主任工作也不例外。
班主任工作计划有长期计划和短期计划两类。
长期计划是指该班学生从进校到毕业，完成整个学段学业的全期工作设想；短期计划则包括学期工作计划和短期工作安排。
班级工作计划的第一个内容就是要确定一个共同的奋斗目标，这个目标能使个人和集体着力追求，为之奋斗，具有极大的导向和激励作用。
一个班级的共同奋斗目标对群体心理有制约力和凝集力,它是班集体形成的基础。
奋斗目标要以建立健康、积极、乐观、向上的班集体，培养“求实、勤奋、团结、友爱”的班风为中心，根据各个时期的不同要求和各班的具体实际来确定。
目标的确定过程，既是一个教育学生的过程，又是组织班集体的动员过程。
马卡连柯曾说：
“培养人就是培养他对前途的希望。
”
确定了奋斗目标，就要有确保实现目标的措施，这也是班级工作计划的重要内容。
这里首先应提到的是班主任在确定奋斗目标的同时，要制定一些合理的班级规章制度。
班级制度的建立和实施过程，实质上是将国家和社会规范转化为班级规范并内化为学生心理尺度的过程，这些制度一方面为科学和公正地考核、奖惩学生行为提供依据，另一方面为有效地刺激学生的心理动力提供手段。
要以情启智,用真挚的情感打动人
七、群策群力——开好三类会
1、班干部会。
经过学生民主选举或选拨出来的班干部是班集体的骨干，是班主任的得力助手，是班级活动的核心力量，班主任应该对他们倍加爱护和着力培养，除了平时的个别指导外，开好班干部会是加强班级干部队伍建设的有效途径。
班干部会的主要内容通常是三个：
①组织干部学习，提高他们的理论水平。
②总结前段工作。
对前段成绩，班主任要借机对班干部进行鼓励；对前段出现的问题，班主任要主动承担责任，引导干部认识。
③商讨下段工作。
这里要突出班主任的指导性作用。
干部会的召开还必须注意：
一是要定期，二是要及时。
2、主题班会。
班会是一个班的全体会议，它不同于思想品德课和团队活动，它是侧重解决班级学生思想实际、学习实际和生活实际中存在的各类问题，主题班会是其中的一种形式。
班会每周一次，主题班会每月召开１－２次为宜。
开好主题班会应该注意：
①主题班会是针对班级中比较重大的事件，或意义比较深刻的问题而举办的，它必须有“主题”。
②主题班会要去掉“清帐会”的老一套，应不断创新，形式多样，如：
讨论式、畅谈式、讲座式、演讲式、竞赛式等等，开出自己的特色。
③防止教师“一言堂”，要体现学生是主人的特色，议题应由班委提出决定，尽量让班长主持。
④主题班会要富有时代感。
3、学生家长会。
定期召开学生家长会，是实施教书育人、全面提高学生素质的重要举措，如何开好家长会，是家长会的召集人和主持人班主任应认真考虑的问题。
我认为家长会要摆脱事务性的俗套，把它开成具有一定质量的研讨会。
这就要求：
①会议要有明确具体的目的。
除了研讨如何全面提高学生素质的一般性目的外，还必须根据某一个班某一个时期某一些情况来确定某一次家长会的某一个具体的目的，不应该只把向家长通报学生情况作为家长会的唯一目的，更不能开成学生们所说的“告状会”。
②会议参加者要有广泛的代表性。
参加家长会的成员不仅是家长，还应有科任老师、有关领导、学生代表，如果有必要，还可以邀请有关学生所在街道的居委会干部或所在村的村干部参加。
③会前要有充分的准备。
准备工作主要由班主任来做，它包括：
确定研讨专题；准备学生情况汇总材料；准备一份高质量的发言稿（一般应具有“三性”：
总结性、前瞻性、启发性）。
④会中要有集思广益的民主气氛。
首先是要善于启发引导，其次是要善于听取各方面意见，第三是要善于归纳总结。
⑤会后要有畅通的信息交流渠道。
班主任工作应以育人为本，思想品德教育放在首位，以成“人”教育为目标，以成“才”教育为中心，以个性发展为特色全面实施素质教育。
观念的更新是改革的灵魂，我深深地感到，当今的教育绝不仅仅是“传道、授业、解惑”，教师也绝不能再充当传授知识的机器。
我们要教学生“学会认知”，培养学生受益终身的能力与素质。
最后借用魏书生的一段话作为结束语：
“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。
班主任是在广阔的心灵世界中播种、耕耘的职业，这一职业是神圣的，愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以便我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。
”
班主任工作点滴感悟
对于班主任工作的认识，我觉得就是力争做到一切为了学生，为了学生的一切，努力钻研班主任工作经验，向学校的优秀班主任学习，争得任课教师的大力支持和配合，使各项工作顺利开展，学习、生活等方面都取得较突出的成绩。
多年的实践，我有了些许感悟，想说出来让同仁们给以斧正。
一、言传身教，以身作则
班主任与学生接触的机会最多，对学生的影响也最深，班主任的一举一动,一言一行对学生都能起到潜移默化的影响,从接班开始，我就把在学生的心目中树立起我的形象作为工作的重要一环，以我自身的人格魅力去影响他们、感染他们：
对待工作一丝不苟，对待学生充满爱心；每天我都精神饱满、笑容满面，体现着一种积极乐观的生活态度。
老师做到身先士卒一次，远比在班上讲十遍有效。
如：
学生在打扫清洁中有几处没有打扫干净，我经常拿起扫帚把不干净的地方打扫干净；讲台上很乱，我一声不响在地把其整理整齐；地上有废纸，亲自拾起来扔进垃圾桶等等。
我们要求学生不能留长发，染彩发，戴首饰等，那么，作为班主任也决不能染发、戴首饰。
二、熟悉和掌握学生的特点，到学生中去和学生交朋友。
作为班主任，我努力做到能像一个真正的朋友一样，重视、欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。
我坚持做到“三勤”即眼勤、腿勤、嘴勤，眼勤、腿勤就是要常去教室看看、转转，看学生在学习、课外活动、日常生活中的活动表现；“嘴勤”就是要班主任和不同对象聊天，用聊、访的方法去了解学生，了解学生的喜怒哀乐和内心世界；访问家长，
多年的班主任工作中，我以“德高为范,学高为师”，“一切为了学生,为了学生的一切”为宗旨，敬业爱岗，为人师表，教书育人。
一、我爱生如子，兢兢业业。
良好的集体观念与优良的班风就是一个班的灵魂，而对于学生的个性特点也必须因材施教，同时重视对不同层次学生进行反复的有的放矢的不厌其烦的思想转化工作。
二、锐意创新，班级管理、学习管理着力的推行自治互助、乐学善学模式。
1、关于班级管理，我一直着力开展自治互助模式，让学生自我教育，互相教育。
每新接手一个班，我会将他们以“优化组合”为原则，分成一个个管理小
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