初中说明文作文.docx
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初中说明文作文
一、什么是说明文？
说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。
说明文实用性很强，它包括广告、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词、科学小品等。
二、说明文分类
按照不同的标准，说明文可分不同的类别：
依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。
事物说明文的说明对象是具体事物。
通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等作客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物,例如：
《中国石拱桥》、《苏州园林》等。
事理说明文的说明对象是某个抽象事理。
将抽象事理的成因、关系、原理等说清楚，使读者明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的，例如《大自然的语言》、《奇妙的克隆》等。
根据说明语言的不同特色，把说明文分为平实的说明文和生动的说明文两种。
根据说明文的体系不同，还可以分为自然科学类和社会科学类。
三、说明文的特点
以说明为主的表达方式是说明文与其他文体的主要区别。
在各种文章样式中，说明文体是一种客观的说明事物,阐明事理的一种文体。
说明文的特点是“说”，而且具有一定的知识性。
这种知识，或者来自有关科学研究资料，或者是亲身实践、调查、考察的所得，都具有严格的科学性。
说明文的语言特点
准确、简洁、平实是说明文语言的主要特点。
当然，说明文的语言风格也是多种多样、各有特色的，有的以平实见长，有的以生动活泼见长。
以此为据，可概括为平实说明和生动说明两种方式。
一般来说，以说明事物为主的说明文，重在抓住事物的特点，用简明的语言平实地加以说明。
而科学小品，讲究趣味性、文艺性，须要作必要的生动、形象的说明。
四、说明文的顺序
3.逻辑顺序。
逻辑顺序即按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果等等一一介绍说明。
逻辑顺序主要分成12种——从原因到结果、从主要到次要、从整体到部分、从概括到具体、从现象到本质、从具体到一般、从结果到原因、从次要到主要、从部分到整体、从具体到概括、从本质到现象、从一般到具体。
不管是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、器物等，还是抽象的事理，如思想、观点、概念、原理、技术等，都适用于以逻辑顺序来说明凡是阐述事物、事理间的各种因果关系或其他逻辑关系，按逻辑顺序写作最为适宜。
五、说明文的结构
六、说明文常用的说明方法
（1）下定义。
用简明的语言指出被说明对象的本质特征。
从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。
下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。
（2）分类别。
把被说明对象按一定的标准分成不同的类别，一类一类地加以说明，叫分类别。
如《食物从何处来》把生物获得食物的途径和方法划分为自养和异养两类，然后分别说明。
（3）举例子。
举出实例进行说明，使内容具体化，叫举例子。
《中国石拱桥》通过介绍赵州桥和芦沟桥，使人们具体了解中国石拱桥的特点，用的就是举例子的说明方法。
（4）列数字。
用准确的数据说明事物的某些方面，这种方法叫列数字。
如笔全长13.5厘米，笔身约占3/5，笔帽约占2/5。
顶端的活动小枢纽能自由伸出和缩进，像个乌**，长0.7厘米，笔挂长3.9厘米。
（《我的圆珠笔》）
（5）作比较。
就是通过比较说明事物和事理。
例如《苏州园林》中，用苏州园林建筑的不对称与我国古代宫殿和近代的一般住房的对称进行比较，突出苏州园林的自然之美。
（6）打比方。
说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。
石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
形象准确地说明了石拱桥的外形特征，这句话就用了打比方的说明方法。
（7）画图表。
为了把复杂的事物说清楚，还可以采用图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对有些事物解说更直接、更具体。
使读者直观，一目了然地了解事物的特征。
（8）引资料。
资料的范围很广，可以是经典著作，名家名言，公式定律，典故谚语等。
（9）摹状貌。
为了使被说明对象更形象、具体，可以进行状貌摹写，这种说明方法叫摹状貌。
（和描写要区分开，两者虽一样，不过是在不同的文体中的。
）
（10）作诠释。
从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释，这种方法叫诠释法。
七、简单说明文的写作方法
1、必须抓住特征。
所谓特征，就是指事物所具有的独特的地方。
任何事物都有各自的特征，这也是它区别于其它事物的主要标志《活板》介绍我国古代的印刷术，就当时说：
活板这种印刷术的主要特征是活。
因而文章在介绍中自始至终抓住了这个特征，把活板的印刷历史、制作方法和使用方法，介绍得十分清楚，使读者有了确切的了解。
能不能抓住事物的特征，主要取决于作者对事物有没有细致的观察和深入的研究。
2、合理安排顺序。
事物大多是具有复杂性的，必须从多方面去介绍，才能讲清楚它的特征。
依据事物本身固有的条理，是将说明文写得条理清楚的根本保证。
事物本身固有的条理顺序，一般说来，有以下几种：
（1）空间顺序。
是指按照物品的空间方位进行说明。
或由远及近，由近及远;或由内到外，由外到内;或由上到下，由下到上;或由前到后，由后到前等等。
说明物品的形状、构造，一般采用这种顺序。
（2）时间顺序。
是指按照时间发展的先后进行说明，先发生的先说，后发生的后说。
说明事物发展变化的过程，往往采用这种顺序。
如《看云识天气》中有一段描写天气的变化，由晴转阴，由阴转雨（雪）有时间先后的顺序，天空的云随着这个时间的推移，也变化着不同的形态：
卷云--卷层云--雨层云。
就是按时间先后的顺序写的。
（3）逻辑顺序。
是指按照事物内部的联系和人们认识事物的规律来安排说明的顺序。
由
整体到部分，由主要到次要，由浅入深，由简到繁，由具体到抽象，由现象到本质等，因此，说明文作者在考虑文章思路时也必须符合这些认识规律，才能使自己的文章正确地反映人们对客观世界的认识过程，同时又能适应读者的接受能力和欣赏习惯。
如《大自然的语言》说明物候现象来临的因素，共写了三段：
第一段说，首先是纬度，第二段指出，经度的差异是影响物候第二个因素，第三段指出，影响物候的第三个因素是高下的差异。
这个层次顺序的安排，就是由主次决定的。
3、选择说明方法。
说明事物的方法很多，我们选择什么样的说明方法要根据自己的文章而定，因为运用一些说明方法的目的，是为了更正确地说明事物。
4、语言描述准确。
说明文的语言，和其它文体一样，都讲究用词准确，表述明白，这是写好各类文体章的基本要求。
但是，说明文作为一种独立的文体，对文章的语言又有自己的特殊要求。
说明文是以介绍知识为主的一种文体，无论是解说事物，还是阐明事理，都必须讲究科学性，按照客观事物的本来面目，老老实实地说清它们各自的特点和本质，既不允许虚构夸大，哗众取宠，也不允许艰深晦涩，佶屈聱牙。
这样，说明文的语言就应该简洁明了，质朴无华，也就是语言要平实。
篇二：
初中说明文写作技巧指导
初中说明文写作技巧指导
（编于2013-11-29）
一、说明文的类型：
分事物说明文和事理说明文（从内容角度，根据说明的对象和目的）。
事物说明文一般标题就是说明的对象；
事理说明文找准开头结尾的总结句。
因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：
一看文题二看首尾段。
事物说明文指出被说明事物即可。
事理说明文指出说明内容，形成一个短语：
介绍了?
?
的?
?
（对象加内容）。
二、说明文的语言：
平实、生动说明文（语言表达角度）。
三、说明方法：
一般回答三个字，要掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：
①．举例子：
具体真切地说明了事物的××特点。
②．分类别：
条理清楚地说明了事物的××特点。
对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。
使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。
③．列数字：
具体而准确地说明该事物的××特点。
使说明更有说服力。
④．作比较：
突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。
⑤．下定义：
用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。
⑥．打比方：
打比方就是修辞方法中的比喻。
生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。
⑦．画图表：
使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的××特点。
⑧．作诠释：
对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
下定义与作诠释的区别是：
定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
可以颠倒。
⑨．摹状貌：
对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。
⑩．引资料：
能使说明的内容更具体、更充实。
用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。
引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。
四、说明顺序：
时间顺序（程序顺序）、空间顺序、逻辑顺序。
在答题时可答得具体些。
如：
空间顺序（从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体到局部，都可反之等，常用方位词如介绍建筑物或实体）。
逻辑顺序（先结果后原因，层层递进，现象到本质，因到果，果到因，主到次，浅入深，个别到一般等，常用表因果、表事理顺序的词，如“因为、所以”“首先、其次”）。
时间顺序则是说明事物发展、演变，例如介绍工作程序的文章。
ü掌握答题格式：
本文使用了的说明顺序对加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。
（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。
如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。
）
五、说明对象：
指文章说明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特点）。
六、说明文的结构常见的形式有：
“总——分”式（或由总到分，或由分到总，或总分总）、并列式、递进式等。
分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”
“此外”等词语
七、中心句：
出现的位置开头或结尾，有时在句中。
判断，多为概括性较强的句子。
叙述句、描写句、阐释句、疑问句一般不宜作中心句。
其他文体文章也如此。
ü概括文段的中心句。
对策：
（1）思考该段说明的内容，不仅要注意主要的，还要注意次要的。
（2）紧扣表秩序的词语，如“首先”“其次”“还有”等词语，参照上下段落的中心句的句式进行概括。
八、初中说明文语言
类型1、加点字词有何作用？
抓住说明文语文准确这一特点答题。
对策：
答：
准确/生动形象/地说明了事物“?
?
”的特征/事理。
类型2、能否替换为另一个词语？
并说明理由。
对策：
答：
（1）不可以。
（2）原词的意思或内容。
（3）所换词语的意思或内容。
（4）换了后意思有何改变，与不符合实际。
类型3、限制性词语能否删去？
对策：
答：
（1）表态（删还是不删）。
（2）定性。
如：
“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。
（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。
（4）xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。
类型4、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。
类型5：
指代——“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。
对策：
一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。
有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。
9、常见考点：
1、对说明对象及说明特征理解。
2、对说明方法辨识与理解。
3、对说明顺序的分析与理解。
4、对文章段落结构特点的分析。
5、对文意、层意、段意的概括。
6、对关键词语、重点句子含义及其表达作用的评析。
7、对说明语言准确性的体会。
（《初中说明文写作技巧指导》作文集网编辑整理）篇三：
初中说明文的写作训练
谈谈初中说明文的写作训练
说明文的写作是初中写作教学的重要组成部分，也是初中写作教
学的主要任务之一。
即在培养学生的记叙能力之后，教给学生掌握
说明文的有关知识，培养学生联系实际生活写好说明文。
初中阶段，抓好学生对说明文的写作训练，让学生作文做到言之
有物，让他们养成写好生动、准确、真实的说明文的习惯，是很有
必要的。
说明文是一种说明事物的文章，学写这类作文，或说一事，
或说一物，事实俱在，语言必须准确、真实。
所以训练好作文，就
会少说空话，不说假话。
从表达方式来说，说明文是以说明为主要的表达方式，用来介绍、
解释某种现象或事物的类别种属、形态状貌、特性本质、成因原理、
规律方法、效能用法的文章。
说明文是一种应用广泛的文体。
因此，
严格进行学生说明文的写作训练，对提高学生的写作能力和写作水
平非常重要。
为了帮助学生对说明文有个初步的了解和掌握，初中语文（语文
版）教材选编了好些说明文。
讲读这些课文，要引导学生仔细阅读，
对学生的写作训练很有帮助。
如七年级语文下册教材中的《苏州园
林》一文，文章没有泛泛介绍苏州园林的景物，而是抓住“务必使
游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这一总体特
征，从整体到局部，从大处到小处，作了富有艺术性的说明，从而
使读者得以了解苏州园林的总体特征，并得到美的享受。
为了突出
苏州园林的这一特征，作者还采取了“作比较”的方法，例如：
“我
国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称
的?
?
苏州园林可绝不讲究对称?
?
”“苏州园林与北京的园林不
同，极少使用彩绘”。
文章的这种写法告诉我们，在说明事物时，
要善于抓住它的特征和本质，恰当地使用一些说明方法，以使人们
对它有明确、深刻的认识。
又如《珍奇的稀有动物——针鼹》一文，
文章第2至5段，作者采用了列数字和作比较的方法，说明针鼹的
如下特点：
形体较小，像刺猬一样浑身长刺，十分擅长挖土，其速
度之快，“就是用现代人的工具甚至机器也未必能赶上它”。
这样写，
使针鼹的外部特点更加鲜明突出。
文章第10段中，在介绍针鼹奇
特的繁殖方式时，作者用了“母亲”和“幼儿”这些比喻，十分准
确形象地说明了针鼹是卵生，又属于哺乳类；虽然有袋囊，但只有
繁殖期才出现；怀孕时就挖好“护理巢穴”，以及它哺乳的特点。
一句话，用人们熟知的母亲与幼儿的关系，把不为人知的针鼹的繁
殖特点，即特别珍奇之处，具体切实、生动形象地表达出来，真正
使人有所“知”。
这样的写法，它启发我们，要写好说明文就要注意抓住说明事物
的主要特点；要注意运用恰当的说明方法；还要注意说明的顺序。
要力求做到深入浅出、生动明白。
教材选取了《苏州园林》《珍奇的稀有动物——针鼹》《桥梁远景
图》《洲际导弹自述》等说明文，对说明的事物特征、条理、顺序、
方法，都有较好的示范作用。
教学这些课文，教师应引导学生学好
这些范文，适当增加课外读物教学，如《向沙漠进军》《看云识天
看图说明或实物说明，把它作为基本功练习，对于写好说明文就会
有一个好基础。
怎样引导学生进行说明文的写作训练呢？
一、要给学生拟出恰当的题目，提示适当的内容
针对学生的知识水平和生活特点，写他们经历过的事情和他们身
边的事物是恰当的。
例如给学生拟一些这样的文题：
《的自述》
《我的家庭》《我们的学校》等，这类文题，学生是容易写的。
对
于学生参加过的一次实验，食物制作，一种观察使用过的物件，都
可以选为写作内容。
例如《怎样解剖鲫鱼》《青蛙的进化过程》《油
炸豆腐的制作》《的使用》等都是比较适合学生写作的内容。
二、指导学生审清题目的同时，要注意从文体上和选材上去分辨
如写自述时，可以与自传比较、分辨一下；写《我的家庭》时，
可以与《我的一家》比较、分辨一下。
前者着重介绍、说明，属说
明文；后者着重记人叙事，属记叙文。
在选材上也有所不同，自述
是讲自己的籍贯、年龄、家庭、学历、爱好、理想等，向别人介绍
自己；写自传时，除简介自己的姓名、籍贯、年龄、家庭、学历、
爱好外，还应选二三件事反映自己的生活、学习情况以及思想发展
过程等，对于重大事件要详写。
只有这样，学生明确了解题目要求、
内容，以及是说明还是记叙以后，他们写起来才会胸有成竹、循序
渐进，乐于写作而不望而生畏了。
三、教师还要从写作方法上耐心启发学生，引起他们的写作兴趣
在写作说明文时，有的学生可能产生不良思想，认为没有什么可
写，或是马虎应付，针对这种情况，教师就要从写作方法上引导启
发他们。
例如写作《我的家庭》，当写到家庭的地址、陈设和生活
状况时，可以教会学生，在方位上有由远及近或从外到内的写法，
在空间上有从左到右或从上到下的写法，在时间上由过去到现在或
从目前谈到未来的写法等等。
引导学生懂得，写说明文，对说明的
条例顺序、布局谋篇等都是大有讲究的。
有的说明文，若不认真对
待，就不容易写好。
例如写《我们的学校》，学生有可能出现条理
混乱、层次不清晰，“东一榔头西一棒子”乱说一通的现象。
教师
就要耐心引导和教给学生写作方法。
可按照由远及近介绍学校的位
置、总体轮廓及外观，由外向内介绍学校的内部建筑布局、设施等，
并要指导学生主要的建筑应详细介绍，次要的建筑要简略介绍，做
到由主到次，主次分明，重点突出、详略得当。
同时可按指导的写
作方法和顺序，带领学生身临其境，进行实地观察，引发他们的写
作兴趣，从而真正使得学生了解并掌握这些写作方法，学生就会有
信心、兴趣十足地进行说明文的写作训练了。
说明文的写作训练是初中作文教学重要研究课题之一，为提高学
生的写作水平,我们应不断探索更加有效的写作训练方法。
篇四：
初中说明文指导及范文
一、说明文写作指导
说明文是客观的说明事物的一种文体，目的在于给人以知识：
或说明事物状态、性质、功能的特征；或解说事物的发展变化；或阐述某一种道理；或解说事物之间的关系。
从总体上讲，说明文分为两大类型：
说明事物特点的事物说明文和阐明事理说明文。
能写“简单的说明文”，做到“内容具体，中心明确，文字通顺”，是（大纲）对初中阶段说明文写作的基本要求，具体讲，包括以下几点：
①认真观察说明对象，抓住了特征；
②说明讲究了一定的顺序，条理性强；
③依据说明对象或说明内容采用合适的说明方法；
④语言表达讲究分寸，用语准确，并力求多样性。
怎样才能写好说明文呢？
首先，要抓住事物的特征。
所谓特征，就是事物本身的某一点（或几点）的独特属性，也就是这一事物与其他事物在本质上的差别,即这一事物区别于其他事物的标志。
要准确地把握特征，一要靠观察，二要靠比较。
观察，必须认真、仔细、全面，这就是发现、抓住并说明事物特征的前提；比较，有纵向比较，如现在和过去相比；有横向比较，如此物与彼物相比。
对于事物说明文来讲，还要通过调查资料、向人请教等途径弄清事理。
只要善于观察研究，就能把握特征。
同是建筑，有的以雄伟著称，有的以精巧见长，有的简朴自然，有的典雅华丽；同是动物，有的凶猛，有的温驯。
这些都是可以通过观察来把握的。
比如要你写一篇介绍水的说明文，你必须介绍水是一种什么物质、水的种类和形态、水的重要性等。
要做到这一点，你必须观察研究，知道水是由氢、氧组成的无色无味的透明液体，随着温度的变化而呈液态、固态和气态，水是人民生活和工农业生产必不可少的物质。
1993年全国高考小作文，要求根据所绘图画介绍圆规。
小而平常的圆规，乍看无特征可言，但一深究，圆规最大的特征是什么呢？
当然是画圆，这是它最大的属性，也是特征。
抓住这一点，文章就好写了。
按要求要写圆规的构造、功能和使用方法，但这一切又必须紧紧围绕画圆这个主要特征，其作用是画圆，而它的构造和使用方法也都是为画圆服务的。
第二，用词要准确。
在说明事物形态、性质、功用或操作程序时，必须将数量、范围、程度、次序等表达清楚、恰当，尤其要注意修饰、限制、补充性词语的选用。
第三，条理要清楚。
根据说明对象及其特征的不同，分别选用空间顺序、时间顺序、逻辑顺序及主次顺序、因果关系等。
最后，要学习运用举例子、列数字、作比较、分类别这四种主要的说明方法。
把所要说明的对象说清楚,就应做到把握说明对象的特征，注意说明顺序和说明方法，有条有理地予以介绍。
说明文写作的重点也就应放在这三点上。
大纲要求初中生能写简单的说明文，中考说明文写作考查只要求写小作文。
从说明对象的类型看，常见的考题有以下几类：
①根据图表内容写说明文;②介绍某物的制作过程;③介绍某一物件的结构、性能等;④介绍某一特定环境的位置;⑤说明某种现象的成因;
二、说明文范文推荐：
（一）《我的房间》
板仓街是一条刚拓宽过的小街，街的右侧有一排绿色的楼房，我家就住在其中的一套房子里。
我的房间，则是家中最小的一间，约有9平方米。
跨进家门，向南穿过客厅，推开贴有我自制课程表的房门，首先映入眼帘的是放置于右侧墙边的书桌。
由于我本性疏懒，上面经常狼藉一片，两侧各垒起一座“书厦”，中间一点少得可怜的地方供我学习。
书桌右边前方是一个白色塑料架子，有两层搁板。
下层放着几幅折叠地图和介绍德、美两国的资料以及一些笔记本；上层是我的几盒软盘，钉书机、打孔机等用品。
左前方则是一个黄色台灯。
书桌的一大三小四个抽屉里放各种杂物和我收集的硬币、徽章等小东西。
在这小小书桌上，我或爬格子，或解难题，度过了在家中的大半时间。
书桌的右后方是一个大书架，占去了半墙还多。
分五层，下两层有两扇门遮挡，上三层则暴露无遗。
这三层全部置书。
书虽不多，也少有珍本善本，却是我休闲时的好伙伴，学习时的好助手。
从下往上看，第一层置较大的书籍，如《中国少年儿童百科全书》、《十万个为什么》；也放些学习参考书。
第二层的书是我最喜欢的，有《魂飞北极》、《梦系南极》、《时间简史续编》等等。
第三层主要放我从父母书架上“搜刮”来的旧书，别嫌它们旧，内容可都是呱呱叫的，如《培根论说文集》、《经典常谈》、影印本《唐诗三百首》等；《现代汉语词典》、《学生古代汉语词典》等工具书也置于此。
要说房间中最现代化、最昂贵的东西，可要数我那配置不算很高的熊猫“欢欢”9991型电脑了。
它被我精心安放在房间左侧墙边的电脑桌上。
当我有空闲时，总爱指挥鼠标畅游于视窗之中、“莲花”和“办公室”之间。
这就是我的房间，不大，不很华丽，却是真正属于我的小天地。
（二）《我们的校园》
我们的学校是南京玄武外国语学校。
它座落于秀丽的玄武湖畔、巍峨的钟山脚下。
依山傍水，环境优美自然是它的一大特点。
学校的校园不大，但结构精巧，布局合理，还配置了许多先进的教学设备。
跨进校门，左手一条小道过食堂、绕大楼、穿车棚，通向篮球场。
顺着眼前的直道前进，右侧是60米长的塑胶跑道；跑道边种着高大的梧桐，站在三楼这一侧的阳台上能碰到它的枝条。
左侧，就是崭新的、呈n字形的、漂亮的教学大楼。
“教学大楼”实际上是由a、b两幢楼通过一个过道巧妙联接成一个整体的。
a楼才是真正意义上的教学楼，是两幢楼中位于南面的那幢，共五层，除一楼外，每
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