美文赏析三年级下学期.docx
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美文赏析三年级下学期
三年级下册校本教案
第一周
教学过程：
一、激趣导入
1、同学们喜欢猜谜语吗？
老师出一个谜语请大家猜一猜，（出谜语）独木造高楼，没瓦没砖头，人在水下走，水在人上流——猜一生活用具（伞）。
2、伞是由谁发明的？
引出课题——鲁班造伞
3、质疑：
看到这个题目，你想从课文中了解什么？
⑴、鲁班为什么造伞？
⑵、鲁班是怎样造伞的？
4、现在我们就这两个问题来学习课文
二、学习课文
1、自由朗读课文，看重课文哪几个自然段写鲁班为什么造伞，哪几个自然段写鲁班是怎样造伞的？
2、学习鲁班造伞的原因
⑴、指名读第2、3自然段，思考：
鲁班为什么要造伞？
⑵、鲁班首先想到了什么办法来解决因为下大雨而不能游湖赏景这个问题？
（盖亭子）
⑶、鲁班想在西湖边盖亭子的想法有哪些优点和不足？
⑷、在亭子里只能观赏附近的景色，所以鲁班想到要造一种“既能挡雨又能带着走的东西”。
用关联词“既……又……”造句。
⑸、分角色朗读
⑹、小结：
鲁班是一个有了问题就非要解决的人，他是怎样将这种既能挡雨又能带着走的东西——伞发明出来的呢？
我们来学习下面的课文。
3、学习鲁班造伞的经过
⑴、指名朗读第4、5自然段，说说鲁班造伞是受到了什么启发？
（小孩子头顶荷叶在雨中玩耍）。
⑵、说一说荷叶与伞的相似之处
⑶、鲁班是不是一下子就把伞造出来了？
你从哪些词语看出来的？
从“反复”、“许多次”、“终于”这些词语，体会出鲁班发明伞的过程是很艰辛的。
⑷、完成填空，回顾鲁班造伞的过程。
鲁班和妹妹在西湖游玩时，遇到大雨不能游湖赏景，他从小孩头顶荷叶在雨中玩耍得到启发，经过反复试验，终于造出了能开能合的伞。
三、拓展延伸
1、讨论：
鲁班为什么能造出伞呢？
2、小结：
鲁班能够造出伞，就缘于他留心观察，善于动脑筋，这也是他能够有许多发明创造的主要原因。
3、拓展：
他还发明了什么呢？
4、说说你知道的其他发明：
四、总结
任何发明创造都离不开观察和思考，希望同学们能养成留心观察、遇事多动脑筋的好习惯，做生活的有心人，或许你也会成为一名发明家。
五、作业
把《鲁班造伞》这个故事讲给家人
鲁班造伞
很久以前，还没有伞。
著名的工匠鲁班和几个木匠一起在路边造了许多亭子。
亭子的顶是尖尖的，四面用几根柱子撑住。
雨来了，或是被太阳晒得难受了，行人可以躲一躲，歇一歇，喘口气儿。
可是鲁班想，要是雨下个不停，那该怎么办呢？
人总不能待在亭子里不走啊。
要是能把亭子做得很小，让大家带在身上，该多好啊！
用什么办法才能把亭子做得轻轻巧巧的呢？
一天，天气热极了，鲁班看见许多小孩子在荷塘边玩，每个孩子的头上都顶着一张荷叶。
鲁班问他们：
“你们为什么顶着荷叶呢？
”小孩子七嘴八舌地说：
“太阳像个大火轮，我们头上顶着荷叶，就不怕晒了。
”
鲁班拿过一张荷叶，仔细地瞧了又瞧。
荷叶圆圆的，上面有许多叶脉，朝头上一罩，又轻巧，又凉快。
鲁班的心里一下亮堂起来。
他赶紧跑回家去，找了一根竹子，劈成许多细条，照着荷叶的样子，扎了个架子；又找了一块羊皮，把它剪得圆圆的，蒙在竹架子上。
好啦，好啦他高兴地喊起来这东西既能挡雨遮太阳又很轻巧
后来，他又把它改成了可以活动的：
用的时候，就把它撑开；用不着时，就把它收拢。
这就是最早的伞。
⒈给文中缺少标点的句子加上标点。
⒉用“△”画出鲁班造伞时的动词。
⒊找到文中的一个打比方的句子，是把_________比作了__________。
⒋找出表示鲁班造出“羊皮伞”时心情的词语：
__________。
你还能再写出与它相近的表示心情的词语吗？
______________________
⒌填一填，再按照这个顺序讲故事。
很久以前，鲁班为大家建了许多__________，大家可以____________。
但是，鲁班想继续改进，把亭子做得更__________。
一天，他看见_____
__________________________，受到了启发。
回家后，他用________劈成细条，扎成_________，又把________蒙在架子上。
鲁班造的_____，既____________又____________。
第二周
教学目标
培养学生观察和想象的能力。
教学准备
多媒体设备、课件
教学时间：
1课时
教学过程
1、谈话揭题。
师：
同学们，你们知道冒险是什么意思吗？
你们有过冒险的经历吗？
今天我们就一起来看看那关于种子的冒险故事吧！
2、初读课文，整体感知
第一遍，把美文读通顺。
第二遍，点拨重点的词句。
如何理解“出人头地”？
你怎样看待这两颗种子的行为？
3、作业：
完成习题
二、冒险
春天到了。
两颗种子躺在肥沃的土里，开始了下面的对话。
第一颗种子说：
“我要努力生长！
我要向下扎（zā zhā）根，还要‘出人头地’，让茎叶随风摇摆，歌颂春天的到来——我要感受春晖照耀脸庞的温暖，还有晨露（lùlòu）滴落花瓣的喜悦。
”于是，它努力向上生长。
第二颗种子说：
“我没那么勇敢。
我若向下扎根也许会碰到硬石。
我若用力向上钻，也许会伤到我脆弱的茎。
我若长出幼芽，难（nánnàn）保不会被蜗牛吃掉。
我若开花结（jiējié）果，只怕小孩子看了会将我连根拔起。
我还是等情况安全些再做打算吧。
”
于是，它继续瑟缩在泥土里。
几天以后，一只母鸡在院子里东啄西啄，这课种子就这样进了母鸡的肚子。
1．给文中带点的字选择正确的读音。
2．在（）里填上合适的词。
（）的泥土（）的茎叶（）的春天
3．写出下列词语的反义词。
脆弱（）危险（）胆怯（）
4．用“——”划出文中的一组排比句。
5．文中谁冒险？
它为什么要冒险？
————————————————————————————————————————————————————————————————————
6．第二颗种子为什么不敢冒险？
结果怎样？
————————————————————————————————————————————————————————————————————
第三周
教学目标
培养学生观察和想象的能力。
教学准备
多媒体设备、课件
教学时间：
1课时
教学过程
2、谈话揭题。
同学们，你们见过海港吗？
那我们今天就一起去了解一下海港吧！
2、初读课文，整体感知
3、作业：
完成习题
三、海港
海轮在海港里静静地航行。
船长邀我们到驾驶室了望。
只见海港两岸，钢铁巨人一般的装卸吊车有如将军，挥动着两臂，指挥着来来往往的货柜机箱。
飘着各色旗帜的海轮密密层层地停靠在码头两边。
1、这段话共有___＿句。
第2—4句写（）在（）看见海港两岸的景物有（）和（）
2、文中描写装卸吊车“大”的词是（），写它工作很忙的词是（）。
“密密层层”说明（）。
3、用“～～”在文中画出一个拟人句,并自己写一个拟人句。
4、用“密密层层”写一句话。
5、读了这段话，你对海港有什么感受？
第四周
教学目标
培养学生观察和想象的能力。
教学准备
多媒体设备、课件
教学时间：
1课时
教学过程
1、谈话揭题。
同学们，蚂蚁和螳螂你们都见过吗？
今天我们一起来学习一篇关于蚂蚁和螳螂的文章。
2、初读课文，整体感知
第一遍，把美文读通顺。
第二遍，点拨重点的词句。
如何理解“游手好闲”？
你怎样看待蚂蚁和螳螂的做法？
3、作业：
完成习题
四、蚂蚁和螳螂
在夏天里，蚂蚁们每天一大早便起床，辛勤地工作着。
螳螂呢？
天天“叽哩叽哩”地唱着歌，游手好闲地过日子。
每一个地方都有吃的东西，满山遍野正是花朵盛开的时候，真是一个快乐的夏天啊！
螳螂看到蚂蚁工作，感到非常奇怪。
“喂！
蚂蚁先生，为什么要那么努力工作呢？
稍微休息一下，像我这样唱唱歌不是很好吗？
”可是，蚂蚁仍然继续工作着，说：
“在夏天里积存食物，才能为严寒的冬天做准备呀！
”螳螂听蚂蚁这么说，就不再理蚂蚁。
“哎！
真是麻烦，干吗要想那么久以后的事呢！
”
快乐的夏天结束了，秋天也过去了，冬天来了。
北风呼呼地吹着，天空中下着绵绵的雪花。
到处都是雪，螳螂一点食物都找不到，消瘦得不成样子。
螳螂蹒跚地走在雪地上，心想：
我若像蚂蚁先生，在夏天里贮存食物该多好啊！
⒈短文共有（）个自然段。
第（）自然段写了螳螂和蚂蚁的对话。
⒉结合上下文理解词语的意思
游手好闲：
__________________________________________
蹒跚：
______________________________________________
你是从哪几句话推断出这两个词语的意思的？
在文中画出来
⒊螳螂在夏天和冬天有什么不同的想法？
夏天的时候：
________________________________________
冬天的时候：
________________________________________
⒋读了这篇寓言，你想对蚂蚁或螳螂说些什么？
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
第五周
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
孩子们，从你们甜美的笑容中，我们就能感受到你们的生活是多么的幸福，
你们的家是多么的温馨，那谁能告诉大家，你家的园子是什么样子的？
二、初读课文，整体感知
第一遍，把美文读通顺。
第二遍，点拨重点的词句。
了解文章的写作顺序，以及每一段的描写重点。
三、完成练习
五、我家的菜园
我家有一块长方形的菜园子，它的四周围着高墙，里面种着各种各样的蔬菜瓜果。
园子的北面长着一丛鲜艳的喇叭花，南面有着一棵茂盛的石榴树。
当春天来临时，菜苗纷纷从土里钻了出来，一片片绿油油的，大地像上了一条绿色的毯子。
一群群毛绒绒的小鸟栖在高墙和树枝上，叽叽喳喳地叫个不停，冬眠的菜园渐渐地苏醒了。
到了初夏，成行的向日葵已经长得十分健壮，绽开的花朵像一只只金色的盘子。
盛开的石榴树的花朵，散发出阵阵清香，引来了成群的蜜蜂和蝴蝶，园子里热闹极了。
骄阳下的盛夏，一排排挺立着的玉米，像一个个浑身插满手榴弹的威武的战士。
高梁细长的头上像戴着一顶红珠帽。
地里结满了累累瓜果。
秋天，石榴胀开红褐色的果皮，袒露出饱含秋意的珍珠般的颗粒，迎着秋风欢笑着。
镶嵌着无数红色小花的深蓝色的络石藤，布满了北墙，墙角盛开着粉红色的喇叭花。
一场大雪过后，菜园一片洁白，如同盖上了一床银色的被子。
几片顽皮的菜叶悄悄地顶起被子探着脑袋张望着，远远望去就像几朵淡绿色的小花。
菜园的四季，仿佛是一幅幅诱人的画卷。
1、全文共有（）个自然段。
第（）自然段描写的是我家菜园的样子。
2、用波浪线画出文中比喻句。
3、照样子写词语
绿油油（）（）（）
4、根据文章内容填表。
季节
描写的主要景物
春天
菜园小鸟
第六周
教学目标
培养学生观察和想象的能力。
教学准备
多媒体设备、课件
教学时间：
1课时
教学过程
1、谈话揭题。
喜鹊，相信大家一定都见过、听过吧？
今天就让我们一起仔细地认识认识喜鹊！
2、初读课文，整体感知
第一遍，把美文读通顺。
第二遍，点拨重点的词句。
如何理解
3、作业：
完成习题
六、喜鹊
喜鹊全身的羽毛有黑白两种颜色。
头、颈、背和尾部是乌黑的，闪着油亮的紫色光泽。
双肩和腹部的羽毛光滑、洁白。
黑白两色，把喜鹊打扮得那么朴素，那-么雅致。
喜鹊不仅颜色朴素，而且体态轻巧优美。
它无论停在枝头，还是落在屋顶，那长尾巴总是一翘一翘的，整个身体也随着一颤一颤的。
使人感到它是那么活泼，那么可爱。
1．用直线画出下面的句子中描写喜鹊动作的词语。
它无论停在枝头，还是落在屋顶，那长尾巴总是一翘一翘的，整个身体也随着一颤一颤的。
2．填空。
读了这段话，我知道短文中的第一个自然段主要写了喜鹊的。
读了这段话，我想到
______________________________________________________________________________。
第七周
教学目标
培养学生观察和想象的能力。
教学准备
多媒体设备、课件
教学时间：
1课时
教学过程
1、谈话揭题。
同学们知道海鸟吗？
今天就让我们一起去认识认识它们吧！
2、初读课文，整体感知
第一遍，把美文读通顺。
第二遍，点拨重点的词句。
学习阅读科技文的方法，了解一些关于鸟类的基本常识。
3、作业：
完成习题
七海鸟
在西沙群岛的海面上，有各种各样的海鸟自由自在地飞翔（xiáng）。
海鸟中数量最多的是白鸟。
清晨，白鸟成群地飞向大海哥找鱼群；傍晚，它们又成群地飞回岛上，住进巢（cháo）里。
最大的海鸟叫信天翁。
它的一只翅膀有近两米长，它能连续飞行好几百公里，不用停歇。
最珍贵的海鸟是野鸭，用它的羽毛制成的衣服又轻又软，穿在身上暖和极了；最勇敢的海鸟是海燕，每当暴风雨来临时，它们总是在欢快的叫声中，一会冲向乌云，一会儿又低飞过海面。
——————————————。
1．这段话是围绕哪一句写的?
用“一一”画出来。
2．在文中的“——”上，给这段话加上一个结尾。
3．填空。
读了这段话，我知道西沙群岛海面上的海鸟____________，数量最多的是______，最大的是______，最珍贵的是______，最勇敢的是______。
4．读读下面的词语，你有什么发现？
照样子写两个。
各种各样自由自在又轻又软
___________ ___________ ___________
___________ ___________ ___________
第八周
设计理念
1、阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
让学生在自主阅读中整体感知，自我感悟，形成语感，陶冶情操，自主发展，应是阅读教学的根本。
2、营造开放的语文教学环境，倡导自主、合作、探究的学习方式。
3、充分尊重学生的体验和感受，提供足够的时间和空间让学生张扬个性，启迪思维，激发创造潜能。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住乌鸦兄弟的心理变化来体会其寓意“做任何事都不可有自私、懒惰的思想，凡事总想依赖别人只会害了自己。
”
教学难点：
体会并理解其寓意
课前准备
多媒体课件、一棵大树的图片、两只乌鸦的图片、一个有大洞的巢和两只乌鸦的头饰。
教学过程：
一、故事导入，提示课题
1、首先出示乌鸦的图片让学生认说同时借用多媒体课件播放冬天寒冷的北风在呜呜地吹着，老师用富有感情的语气讲述故事（课文内容）。
2、让学生叙述故事内容同时请一个同学把故事中的角色粘贴在黑板上。
〔设计意图：
故事和直观、形象的课件演示创设了轻松、愉悦的课堂教学氛围，符合低年级儿童的认识规律，为学生学习活动的充分展开创造了鲜活的空间，将学生自然地带入了学习情境，课伊始，趣已生。
同时，从学生的自由质疑中得到了信息的反馈，便于适时调整已定的教学流程，体现了教为学服务的宗旨。
〕
二、自读课文，整体感知。
1、学生自读课文。
不通、不懂的地方多读几遍，喜欢的地方要带上自己的情感，做到读准字音，不添字，不丢字。
（教学提示：
自读时要鼓励学生用自己喜欢的方式去读，高声读、小声读、默读、与同伴齐读等都可以。
）
〔设计意图：
自主化的读书方式，照顾了不同阅读发展水平的学生的学习要求。
〕
2、了解初读效果。
通过认读生字卡片和指名读、师生评读、集体诵读等多种形式了解自读效果。
（教学提示：
这一环节中，主要在于能使学生将生字读得准确，将课文读得通顺，重点放在师生共同评读上，以培养和发展学生的语感。
）
三、研读重点，探究感悟。
（教学提示：
本环节，抓住乌鸦兄弟的两次心理变化为线索，通过语言描写，逐步去感受乌鸦兄弟的内心活动，从而悟出其冻死的原因。
）
1、学生自由读第2段和第3段并划出乌鸦兄弟的内心变化。
2、指名让两名同学找出乌鸦兄弟内心的想法并读出来。
〔设计意图：
让学生仔细去琢磨乌鸦兄弟的不同心理，从而将学习活动变为学生的自觉行为。
〕
3、重点研读第一次乌鸦兄弟的内心想法并注意读出相应的语气多媒体打出：
大乌鸦想：
这一下老二一定会去修了，难道巢这样破了，不能住吗？
小乌鸦想：
这一下老大一定会去修了，难道巢这样破了，他还能住吗？
4、重点研读第二次天又冷了乌鸦兄弟的内心想法并注意读出其相应的语气
多媒体打出：
大乌鸦想：
这样冷的天，老二一定耐不住，他会去修了。
小乌鸦想：
这样冷的天，老大还耐得住吗？
他一定会去修了。
5、小组交流评议
（教学提示：
小组读议和交流评议时要让组内的每个学生都试着读一读，然后推选比较好的在全班读一读、说一说。
）
〔设计意图：
在读中想，在读中悟，是本节课的重要目标之一。
在研读重点内容时通过指读、自读、小组读、分角色读、演读等多种形式，让学生在读中整体感知，在读中自我感悟，在读中形成语感，在读中陶冶情操，在读中积累语言。
同时，营造开放的教学环境，提供足够的时间和空间让学生去看、去想、去说、去演，把教学的过程变革为学生主动参与、相互合作、共同发展的互动过程，实现教学重心由重知识传授向重学生发展转移，由重教师“教”向重学生“学”转移。
〕
四、表演迁移，开发潜能。
1、学生自主推荐找合作伙伴带头饰表演。
可以根据课文主要内容自由想像，并加入一些动作、表情。
2、评议。
引导学生说说好在哪里，不好的地方可以怎么改。
（教学提示：
这一环节的设计主要是给提供一个创新的机会，展示他们的理解力、想像力、表演才能以及协作能力，开发学生的潜能。
）
五、总结明理，扩展延伸。
1、引导总结。
学生默读全文，也可以多读读自己感兴趣的段落，一边读一边想：
学了这个寓言，你有什么收获或想法，读后在小组议一议。
2、小组汇报交流。
（教学提示：
谈收获时，可以是悟出的道理，也可以谈谈对乌鸦兄弟的看法。
）
八、乌鸦兄弟
乌鸦兄弟同住在一个窝里。
有一天，窝破了个洞。
大乌鸦想：
“老二会去修的。
”小乌鸦想：
“老大会去修的。
”
结果谁也没有去修，后来洞越来越大了。
大乌鸦想：
“这一下老二一定会去修了，难道窝这样破了，它还能住吗？
”
小乌鸦想：
“______________________ ”
结果又是谁也没有去修。
一直到了寒冷的冬天西北风呼呼地刮（guāguō）着大雪纷纷地飘【扬、落】乌鸦兄弟都蜷（quánjuǎn）缩（suōsōu）在破窝里哆嗦地叫着冷啊冷啊
大乌鸦想：
“______________________ ”
小乌鸦想：
“这样冷的天气，老大还能耐得住吗？
它一定会去修了。
”
可是谁也没有动手，只（zhīzhǐ）是把身子蜷缩得更【近、紧】些。
风越刮越【大、凶】，雪越下越【大、凶】。
结果窝被吹到地上，两只乌鸦都冻僵了。
1、划去文中带点字的错误读音。
2、保留文中【】里用得合适的词，划掉另一个。
3、从短文中找出下列词的反义词
小（）松（）热（）开始（）温暖（）新（）
4、“窝”字是_______结构的字，共_____笔，用部首查字法应查_______部，
再查______画；用音序查字法，先查大写字母______。
“耐”字是________结构的字，用部首查字法应查________部，再查________画。
在“耐得住”这个词中，“耐”的意思是（）①忍受；②厌烦；③麻烦
5、请给第6自然段加标点。
6、在原文的两处横线上分别填上合适的语句，使文章完整。
7、乌鸦兄弟都很___________ ，才有被冻僵的可悲下场。
第九周
教学目标
使学生熟悉一些时间的格言、谚语、故事，知道时间是宝贵的，要珍惜时间。
教育学生要有时间观念，要抓紧时间。
教具准备
小黑板、幻灯
重点难点
1、时间是宝贵的，要珍惜时间
2、要有时间观念，要抓紧时间
教学过程4.1教学活动【讲授】教学过程
一、导入新课
1、莫等闲，白了少年头，空悲切。
这也说的是如果不珍惜时间，到了就只剩下悲伤了，少壮不努力老大徒伤悲，年轻时不努力学习或工作，老了就只能悲叹
二、学习新课
1、个流浪汉【居无定所、一无所有、到处流浪。
这是一个失败者的形象啊。
】呜呜地哭着。
【为自己落到这样的地步感到伤心难过。
】时光老人问：
“你是谁？
为什么哭？
”【对流浪汉的遭遇很同情。
】
二，带着问题读课文
⑴、1.流浪汉为什么向时光老人求救？
2.时光老人是怎么帮助他的？
3.流浪汉在时光老人的帮助下有改变吗？
说明他不懂得珍惜时间，最后换来空悲切，时光老人从怜悯倒失望，最终公平地分配时间
6、出示灯片：
“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，你明白这句话的意思吗？
⑴、学生讨论后回答。
⑵、归纳：
用黄金来比喻时间的宝贵，别说“一寸金”，就是一吨金也买不到一寸光阴，时间是无价之宝。
三、全课总结！
时间是世界上最宝贵的东西，因为它失去了，就不会再回来了，这篇短文主要讲述了以个“流浪汉”一天只想着玩，结果把家产都败光了。
于是，他恳求时光老人再给他一机会，时光老人可怜他，便又给了他一次机会。
可是流浪汉还是不知道珍惜，又玩了一辈子，他还是一事无成。
如果流浪汉在小的时候认真学习，珍惜时间，时间就一定会给他回报的。
板书设计：
时光老人和流浪汉
哭泣哀求重蹈覆辙再次痛苦
九、时光老人和流浪汉
一个流浪汉呜呜地哭着。
时光老人问你是谁为什么哭我少年时代玩玻璃球青年时代玩电子游戏中年时代打麻将家产都败光啦如今我一无所有我真后悔呀流浪汉说
时光老人看他哭得可怜，试探地问：
“假如你能返老还童（huánhái）……”
返老还童？
”流浪汉抬头将老人打量（liàngliang）一番，“扑通”一声跪下，苦苦哀求，“假如再给我一个青春，我一定从头学起，做一个勤奋好（hǎohào）学的人！
”“好吧！
”时光老人说完便消失了。
惊呆了的流浪汉低头一看，自己已变成一个十来岁的少年，肩上还背（bēibèi）着书包呢。
他想起自己刚才说的话，便向熟悉的一所小学走去。
路上，看到几个孩子正在玩玻璃球，他就觉得手痒了，也挤进去玩了起来。
他仍然按老样子生活，玩电子游戏，打麻将……到了老年，他又懊悔地哭了起来。
正巧又碰到时光老人。
他“扑通”一声跪下，乞（qǐ）求时光老人再给他一个青春。
“我做了一件蠢（chǔn）事！
”时光老人冷笑着：
“给你再多的青春，你也不会得到真正的生命。
”
1、用“√”选出文中带点字正确的读音。
2、给第1自然段中缺少标点符号的地方加上标点符号。
3、“笑”有许多种，请你再写出几种不同的“笑”来。
例如：
冷笑____________________________________________
4、联系上下文，理解下列词语的意思。
懊悔：
________
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