部编一年级语文上册 1aoe 教学设计.docx
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部编一年级语文上册1aoe教学设计
1 a o e
导学案设计
课题
ɑ o e
课型
新授课
设计说明
课前准备
1.拼音卡片和汉语拼音本。
（学生）
2.多媒体课件、拼音卡片、情境设计图。
（教师）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
设计意图
一、谈话导入，走进单韵母（用时：
5分钟）
1.谈话导入：
小朋友们学习拼音有哪些好处呢？
2.课件出示儿歌。
3.出示有手有脚的卡通拼音卡片，提示课题。
1.学生交流：
学习拼音的好处。
（能识字、能读书、能写话等。
）
2.学生听老师读儿歌，练习读儿歌：
学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！
3.学生和拼音宝宝ɑ、o、e打招呼。
齐读ɑ、o、e。
利用多媒体创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，利用智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。
二、图文对照，读准韵母ɑ（用时：
15分钟）
1.课件出示单韵母ɑ。
（1）教师出示课文情境图，指导说话：
说说图上画了谁？
她在干什么？
（2）教师示范发音，讲解发音要领。
（3）教师边检查学生模仿发音情况边领读。
（4）出示多媒体动漫，指导学生记住字形：
看看ɑ的形状像什么？
（5）教师指导学生编儿歌，帮助学生记字形。
2.教师出示四个声调，讲解声调符号。
（1）指导学生明确汉语拼音规定一个音节有4个音调。
它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。
（2）教师配合手势教学声调儿歌：
ɑ的头上戴小帽，读音不同要记牢。
一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
3.教师指导学生读ɑ的四个声调，教师指导发音，学生跟读。
4.教师指导学生填写学生活动卡
（一）。
1.学生观察情境图，回答教师提出的问题：
图上有一个女孩在唱歌ɑɑɑ。
2.学生听音，看口形，明确发音要领：
嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。
3.学生模仿发音ɑɑɑ。
全班齐读，小组练读，同桌互读，读准单韵母ɑ。
4.学生观看多媒体动漫，练习说：
ɑ像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。
5.学生尝试编儿歌，“圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑɑɑ”。
朗读儿歌记字形。
6.学生明确：
这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。
标“
”的表示第一声，标“
”的表示第二声，标“
”的表示第三声，标“
”的表示第四声。
学生指声调练说第一声、第二声、第三声、第四声。
7.学生边做手势边读儿歌：
ɑ的头上戴小帽，读音不同要记牢。
一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
小组读儿歌，齐读儿歌。
8.学生小组练读，同桌互读，自由练读ɑ的四个声调：
汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。
9.学生借助手势练读ɑ的四个声调。
利用插图启发学生说出字母与图的哪一部分相似，学习发音，记忆每一个字母的形状，符合学生的年龄特点，学生学起来就不会感到枯燥、乏味。
三、借助儿歌，学写韵母ɑ（用时：
10分钟）
1.课间休息：
欣赏歌曲。
2.多媒体课件出示四线格，教师指导学生认识四线格，讲解四线格的各部分名称。
3.教师指导书写单韵母。
（1）教师引导学生观察单韵母ɑ的笔顺。
范写单韵母ɑ。
（2）教师巡视，并讲评学生书写情况。
1.学生边欣赏音乐边拍手。
2.学生观察图片，认识四线格的各部分名称：
四线格有四根线，这四根线构成了三格。
最底下的是下格，向上第二层是中格，最上面的是上格。
单韵母ɑ喜欢住在中格。
3.学生练说四线格的各部分名称。
4.学生明确ɑ的写法：
ɑ要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长，写满格。
5.学生书空ɑ，练习在四线格上写3个ɑ。
6.学生根据教师讲评，正确书写3个ɑ及ɑ的四个声调。
本环节利用插图，重点指导a的发音方法、四声和书写，使学生在观察、模仿的基础上，掌握发音方法，四声及书写。
四、游戏巩固，牢记韵母ɑ（用时：
7分钟）
1.教师指导学生游戏，讲解游戏规则：
教师在黑板上贴字卡ɑ、ā、á、ǎ、à。
下面标好1、2、3、4、5，请小朋友听老师发音，判断是哪个韵母。
可以用手指表示1、2、3、4、5。
2.教师出示拼音卡片，并抽读卡片。
3.出示多媒体课件，指导学生摘果子。
4.汽车爬山坡游戏。
1.学生明确游戏方法，并根据教师的发音出手指。
2.小组内进行游戏，一人发音或做口形，其他同学出手指。
3.学生开火车认读拼音卡片。
同桌互相抽卡片认读拼音ɑ、ā、á、ǎ、à。
4.学生看多媒体课件，抢摘苹果。
5.学生做汽车爬山坡游戏，边做动作边说ɑ的四声。
五、归纳总结，扩展练习（用时：
3分钟）
1.教师指导学生总结：
我们今天学习了什么？
2.布置作业：
有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给爸爸妈妈听。
1.学生尝试用自己的话说一说学习到的内容。
2.明确课后学习任务。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、复习导入，学习新课（用时：
3分钟）
1.复习：
多媒体课件出示ɑ，说说你是怎么记住这个字母的。
2.教师用卡片出示四声符号，引导学生说说它们各是第几声？
3.教师指导开火车认读ɑ的四个声调。
1.学生观看多媒体课件，说出自己记住ɑ的方法。
（1）圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑɑɑ。
（2）圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？
就是ɑɑɑ。
2.学生看卡片说四声符号的名称。
3.学生开火车认读教师卡片上ɑ的四个声调。
9.我会填。
第一声标（ ），
第二声标（ ），
第三声标（ ），
第四声标（ ）。
二、教学单韵母o及其四声（用时：
15分钟）
1.课件出示单韵母o。
（1）教师出示课文情境图，指导说话：
说说图上画着什么，它在干什么。
（2）教师示范发音，讲解发音要领：
发音时嘴张得比ɑ小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。
（3）教师边检查学生模仿发音情况边领读。
（4）出示多媒体动漫，指导学生记住字形：
看看o的形状像什么？
（5）教师指导学生编儿歌，帮助学生记字形。
2.教师出示o的四个声调，讲解四声发音方法。
（1）教学示范发音，引导学生看口形。
（2）教师配合手势教学声调儿歌。
3.教师指导学生读o的四个声调，教师指导发音，学生跟读。
4.教师指导书写单韵母。
（1）教师引导学生思考：
o住在四线格的哪一格？
（2）教师引导学生观察单韵母o的笔顺。
范写单韵母o。
（3）教师巡视，并讲评学生书写情况。
1.学生观察情境图，回答教师提出的问题：
一只大公鸡，清早喔喔叫。
2.学生听音，看口形，明确发音要领：
发音时嘴张得比ɑ小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。
3.学生模仿发音ooo。
全班齐读，小组练读，同桌互读，读准单韵母o。
4.学生观看多媒体动漫，练习说：
o像一个圆圈。
5.学生尝试编儿歌，“太阳出来红通通，公鸡一叫ooo。
”朗读儿歌记字形。
6.学生听音，模仿教师口形，练习读o的四个声调。
7.学生边做手势边读儿歌：
o的头上戴小帽，读音不同要记牢。
一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
小组读儿歌，齐读儿歌。
8.学生小组练读，同桌互读，自由练读ɑ的四个声调：
公鸡平走ōōō，公鸡上坡óóó，公鸡下坡又上坡ǒǒǒ，公鸡下坡òòò。
9.学生借助手势练读o的四个声调。
10.学生观察，明确o住在四线格的中格，写的时候要碰到上下线。
11.学生自由说o的写法：
o要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。
写满格。
12.学生书空o，练习在四线格上写3个o。
13.学生根据教师讲评，正确书写3个o及o的四个声调。
10.我会说。
公鸡打鸣ooo。
圆圆嘴巴ooo。
11.我会读。
公鸡平走ōōō，
公鸡上坡óóó，
公鸡下坡又上坡ǒǒǒ，
公鸡下坡òòò。
12.我会写o的四个声调。
三、教学单韵母e及其四声（用时：
12分钟）
1.课间休息。
2.课件出示单韵母e。
（1）教师出示课文情境图，指导说话：
说说图上画着什么，它在干什么。
（2）教师示范发音，讲解发音要领：
发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。
顺口溜：
扁扁嘴巴eee。
（3）教师边检查学生模仿发音情况边领读。
（4）出示多媒体动漫，指导学生记住字形：
看看e的形状像什么？
（5）教师指导学生编儿歌，帮助学生记字形。
3.教师出示e的四个声调，讲解四声发音方法。
（1）教学示范发音，引导学生看口形。
（2）教师配合手势教学声调儿歌。
4.教师指导学生读e的四个声调，教师指导发音，学生跟读。
5.教师指导书写单韵母e。
（1）教师引导学生思考：
e住在四线格的哪一格？
（2）教师引导学生观察单韵母e的笔顺。
范写单韵母e。
（3）教师巡视，并讲评学生书写情况。
1.游戏：
小兔子乖乖。
2.学生观察情境图，回答教师提出的问题：
一只大白鹅在水里游来游去。
3.学生听音，看口形，明确发音要领：
发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。
学生朗读顺口溜：
扁扁嘴巴eee。
4.学生模仿发音eee。
全班齐读，小组练读，同桌互读，读准单韵母e。
5.学生观看多媒体动漫，练习说：
e像大白鹅在水中的倒影。
6.学生尝试编儿歌，“清清池塘一只鹅，水中倒影eee。
”朗读儿歌记字形。
7.学生听音，模仿教师口形，练习读e的四个声调。
8.学生边做手势边读儿歌：
e的头上戴小帽，读音不同要记牢。
一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
小组读儿歌，齐读儿歌。
9.学生小组练读，同桌互读，自由练读e的四个声调：
白鹅平走ēēē，白鹅上坡ééé，白鹅下坡又上坡ěěě，白鹅下坡èèè。
10.学生借助手势练读e的四个声调。
11.学生借助儿歌，练习读e的四个声调。
单韵母ēēē。
大白鹅ééé。
真恶心ěěě。
肚子饿èèè。
12.学生观察，明确e住在四线格的中格，写的时候要碰到上下线。
13.学生自由说e的写法：
e要一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆，写满格。
14.学生书空e，练习在四线格上写3个e。
15.学生根据教师讲评，正确书写3个e及e的四个声调。
13.我会说。
白鹅白鹅eee。
扁扁嘴巴eee。
14.我会读。
清清池塘一只鹅，水中倒影eee。
15.我会读。
白鹅平走ēēē，
白鹅上坡ééé，
白鹅下坡又上坡ěěě，
白鹅下坡èèè。
四、多种形式，复习巩固（用时：
7分钟）
1.教师指导学生用卡片打乱顺序读ɑ、o、e。
2.教师指导学生打乱带调单韵母卡片，开火车读。
3.猜字母。
4.教师指导学生填写学生活动卡
（二）。
1.学生拿出自制拼音卡片打乱顺序读单韵母ɑ、o、e。
2.全班学生开火车读打乱带调单韵母卡片。
同桌互相抽读带调单韵母卡片。
3.全班学生根据提示玩猜字母游戏，小组内玩猜字母游戏。
4.学生填写学生活动卡
（二），集体评议填写情况。
16.我会读。
五、总结提升，课后延伸（用时：
3分钟）
1.教师引导学生交流学完本课后的感受。
2.布置作业：
利用拼音卡片回家练习读。
1.学生畅所欲言，各抒己见，交流自己学习本课后的收获。
2.学生课后练读ɑ、o、e的四声。
1 a o e
名师教学设计片段
◆借助多媒体课件，学习单韵母o （教学重点）
师：
王老师昨天收到了一封信，这封信呢，是从拼音王国寄来的，它的名字是拼音王国里的第一个拼音宝宝，小朋友们还记得是谁吗？
生：
它是拼音宝宝ɑ。
师：
对了，它有四顶帽子，按顺序戴上四顶帽子后，怎么念呢？
生：
āáǎà。
师：
小朋友们真棒！
那么，小朋友还记得它的家在哪儿吗？
生：
在拼音格的中格里。
师：
对了，敲大鼓表扬自己。
生：
咚咚咚锵……
师：
小朋友真能干，和ɑ交上了朋友。
ɑ也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认识。
师：
（出示卡通的o）“嗨，你们好，我是o，是ɑ的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。
”谁想和我交朋友？
快来和我打招呼吧！
生：
小o你好，小o你好。
师：
（出示卡通的o）“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。
每天清晨，大公鸡都会发出o、o、o的叫声，催人们起床呢。
”（投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？
生：
学大公鸡打鸣：
o、o、o。
师：
发o这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音。
生：
学生跟读o。
师：
你能看着这幅图编一段儿歌吗？
生1：
公鸡打鸣。
生2：
一只大公鸡，早晨o、o叫。
生3：
大公鸡o、o叫，叫我早起上学校。
生4：
圆圆嘴巴ooo。
师：
小朋友们儿歌编得非常棒，但要注意拼音宝宝o发音时嘴唇要拢圆。
（生练读o、o、o。
）
师：
老师给o戴上了帽子，你们还能念吗？
（把声调帽子戴到o的卡片上）
生：
ō、ó、ǒ、ò。
师：
你们能把它放到一句话当中来说一说吗？
生1：
噢，我知道了。
（第一声）
生2：
哦？
我不明白。
（第二声）
生3：
噢，原来是这样。
（第三声）
生4：
哦，我懂了。
（第四声）
师：
小朋友们说得好棒，再来看看o的形状是怎样的？
生1：
是圆圆的。
生2：
像个圆圈。
师：
说得很对，我们写o时要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。
请你们找一找，o住在哪个格子里？
生：
拼音宝宝o也住在中格，和拼音宝宝ɑ住在同一层楼，要占满格。
师：
好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写得好。
生：
练习书写o。
师：
今天我们认识了拼音宝宝ɑ介绍来的好兄弟，是谁呢？
它的家在什么格？
生：
它是拼音宝宝o，它住在中格，和拼音宝宝ɑ住在同一层楼。
师：
对了，请小朋友们回家告诉爸爸妈妈，并写给爸爸妈妈看。
赏析：
学生已经学习了单韵母ɑ，在已有经验的基础上，教师从ɑ的教学引入到o的教学，并借助卡通动漫引发学生的学习兴趣，放手让学生自己去编儿歌，教给学生学习的方法，教学过程很有层次性：
先引导学生从直观形象的画面进行观察记忆字形，再引导学生联系生活想象字形，最后指导学生根据画面编顺口溜记忆字形。
学生在师生平等对话的教学形式中，愉快地学习。
提升了学生的学习兴趣。
1 a o e
教案设计
设计说明
《语文课程标准》指出：
汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
因此，我们应努力改变传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新课标的指导下，遵循儿童身心发展规律，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习，努力创造出有利于学生主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音。
课前准备
1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。
（教师）
2.拼音卡片。
（学生）
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.（播放录音）请听录音：
小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书学习，成为一名光荣的小学生了，面对一个个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们用电脑打字呢！
2.过渡：
汉语拼音ɑ、o、e的作用这么大，所以我们一定要学好它。
今天，我们就来学习汉语拼音的第一课。
设计意图：
利用多媒体创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，利用智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。
二、自主探究，学习新课
出示多媒体课件，学生观察思考：
图上画了谁？
他们正在干什么？
1.学习ɑ。
（1）看图：
小女孩在干什么？
（在进行发声练习。
）我们也来试试。
（2）老师出示拼音卡片：
ɑ，讲解并示范发音，学生模仿。
（3）师：
在发ɑ时，嘴巴怎样？
引导学生编顺口溜：
张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。
（4）学生练习用ɑ说一句话。
（5）观察小女孩图，看哪部分与ɑ的形状有关系？
识记并书写ɑ。
2.出示课件，认识四线格，并指导书写a。
（1）介绍四线格，引导观察：
小朋友们，老师画的这幅图，数数有几条线。
（四条。
）这就是四线三格，指出上格、中格、下格。
我们的拼音字母都写在这个四线三格里。
小朋友们观察一下ɑ在四线格的位置。
（2）老师讲解笔顺并范写：
ɑ先写半圆再写一竖，留个小尾巴。
学生书空。
谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。
现在在书上第21页描红，看谁写得好。
3.学习o。
过渡：
小女孩发出的声音引来了许多小动物，你们看谁来了？
（1）出示公鸡打鸣图：
公鸡在干什么？
谁来学一学？
师：
公鸡发出的喔喔声，就是我们要学习的字母o的发音。
（2）出示卡片，学习o的发音。
（教师讲解、示范发音；学生练习发音。
）
（3）学生自编顺口溜：
嘴巴圆圆ooo。
（4）学生用o练习说一句话。
（5）师：
这个o像什么？
你是怎样记住它的形的？
（可以编顺口溜，可以形象记忆。
）
（6）指导书写：
小朋友们，o像一个圆，要写得均匀，教师范写，学生描红。
4.学习e。
过渡：
听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。
（1）课件出示大白鹅：
小朋友和它打个招呼，（大白鹅好！
）大白鹅在水中的倒影，就是我们要学习的字母e。
（2）学习e的发音。
（教师讲解、示范；学生模仿练习。
）
（3）学习自编顺口溜帮助记忆：
嘴巴扁扁eee。
（4）由图中大白鹅的倒影引出字形e，识记，书写。
小朋友们再仔细观察一下这个e，像什么呢？
（白鹅的倒影。
）聪明的小朋友再找找它与我们学的o有什么不同。
（e不是一个圆，它中间有一横，而且一横转弯的地方不封口。
）
（5）指导书写：
中间有一横，右边不封口，e只有一笔。
教师范写，学生书空、描红。
设计意图：
利用插图启发学生说出字母与图的哪一部分相似，学习发音，记忆每一个字母的形状，符合学生的年龄特点，学生学起来就不会感到枯燥、乏味。
三、趣味游戏，巩固新知
1.我会读。
看板书练读。
（巩固音）
2.摘果子。
（巩固形）课件出示一棵大树，树上有大苹果，苹果上写有ɑ、o、e、b、m、d、n等字母，找到今天所学的字母，如果对了，水果就落地。
3.猜一猜。
四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。
还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。
4.角色扮演（小女孩、大公鸡和大白鹅）：
一天清晨，大公鸡喔喔地叫了，发音o；小女孩听到了公鸡的叫声，马上起床，来到草坪上，开始发音练习，发音ɑ；你看她多勤奋啊，她动听的歌声引来了大白鹅，发音e。
他们多开心啊！
设计意图：
引导学生自己探究字母的发音、记住字形、编顺口溜、练习说话，游戏，在巩固字母的发音的同时，培养学生的语言表达能力，让枯燥的字符“活”起来，让学生的才华“露”出来，让机械的记忆“趣”起来。
四、归纳总结，布置作业
1.师：
今天我们认识了三个新朋友ɑ、o、e，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。
它们还特别爱美呢，喜欢戴上各种不同的帽子，下节课我们一起去认识一下戴帽子的它们吧。
2.请小朋友们把我们今天认识的三个新朋友回家读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。
明天老师再问大家，看哪位小朋友记得又快又好，不仅会读还会写。
设计意图：
在趣味谈话中，总结本课学习的内容，进行知识的整合。
并引出下节课学习的内容，激发学生的求知欲。
第二课时
一、复习字母，导入新课
1.抽读卡片：
小朋友们上节课我们学习了几个单韵母，谁还记得？
（指名回答）多媒体课件出示。
其他小朋友一定也记得，不信我们一起读读。
（齐读）
2.抽读ɑ、o、e卡片。
指名说是怎么记住它们的，说口诀。
（圆圆脸蛋ɑɑɑ，一个圆圈ooo，白鹅倒影eee。
）
3.看口形猜单韵母。
4.指名说发音口诀。
（嘴巴张大ɑɑɑ，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。
）
5.教师说单韵母，学生摆口形，然后发音并从自己的卡片中找出字母。
设计意图：
复习巩固上节课内容，唤醒孩子已有的知识储备。
从而更好的进入本课的学习。
二、结合儿歌，学习四声
1.过渡：
现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动。
2.认识声调符号和四种声调名称。
（1）汉语拼音规定一个音节有4个音调。
它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。
（2）板书四个声调并讲述：
这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。
标“
”的表示第一声，标“
”的表示第二声，标“
”的表示第三声，标“
”的表示第四声。
指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”。
（3）教师配合手势教学声调儿歌：
一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
3.学习ɑ的四声。
（1）出示课件小白兔开车图讲述：
“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。
”
（2）教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。
（3）按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。
指名读，互相读，开火车读。
（4）教师教儿歌：
一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。
（5）学生自由练读ɑ的四个声调。
（6）教师指生读ɑ的四个声调。
重点练读ɑ的二声和三声。
（7）打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调韵母。
4.学习o的四声。
（1）师：
o和ɑ一样也有四个声调。
（2）多媒体课件出示：
ō、ó、ǒ、ò，教师提问：
谁能像读ɑ的四声那样，试着读一读o的四声。
学生练习。
（3）教师纠正学生发音，学生练习读o的四声。
（4）多媒体课件出示o的四个声调，打乱顺序读。
5.学习e的四声。
（1）出示课件：
新朋友e也有四个兄弟，它们也想跟小朋友交朋友，你们欢迎吗？
（2）学生自主学习e的四声：
ē、é、ě、è。
（3）小组合作学习，组内齐读，组长抽读。
（4）教师指学生读，学生评议，教师相机指导。
（5）联系日常生活，教师引导用带调的e组词：
é飞蛾、额头；ě恶心；è饿了、凶恶。
（6）多媒体课件出示e的四个声调，打乱顺序读。
6.出示：
āōē、áóé、ǎǒě、àòè，教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。
说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的wō是第几声，小鹅的é是第几声。
（阿姨的ā是第一声，喔喔叫的wō也是第一声，小鹅的é是第二声。
）
设计意图：
结合小兔开车图学习ɑ、o、e的四个声调，再利用儿歌引导学生读准ɑ、o、e的四个声调，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的拼音学习能力。
三、多种形式，反复练读
1.抽读ɑ、o、e的四声卡片。
2.听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。
3.给三个孩子分别起字母名字，一个叫ɑ，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。
还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。
4.看屏幕开火车读。
（屏幕显示：
带调的ɑ、o、e共12个字母随机逐个闪烁，轮到的同学就读那个闪烁的带调单韵母。
）
5.同桌互读。
（1）小朋友。
请拿出我们制作的单韵母卡，同桌互相认读。
（2）请两对小朋友上讲台前试试互相认读。
6.二、三声对比读。
á—ǎ、ó—ǒ、é—ě。
7.抄写ɑ、o、e，再依次加声调符号。
在四线格的中格每行分组写4个ɑ、4个o、4个e。
设计意图：
运用抽读、指读，同桌读、对比读等多种方式，反复练习ɑ、o、e的四个声调，使学生掌握了ɑ、o、e的四个声调的读法，为以后的拼音学习打下了扎实的基础。
四、归纳总结，布置作业
1.小结：
我们认识了3个拼音朋友，单韵母ɑ、o、e，不仅掌握了它们的音形，
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