XX一年级下册语文第四单元备课教案.docx
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XX一年级下册语文第四单元备课教案
XX一年级下册语文第四单元备课教案
静夜思
教学目标
．认识9个生字，会写7个生字。
．感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。
．正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。
教学重点：
认读生字，写生字。
朗读、背诵古诗
教学难点：
感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
培养学生阅读古诗的兴趣。
教学时间：
一课时
教学准备：
Ppt，生字卡片
教学过程：
一、猜谜语导入
．小朋友喜欢猜谜语吗？
今天，老师就给大家带来了一则：
有时落在山腰，有时挂在树梢，
有时像面圆镜，有时像把镰刀。
小朋友，你们喜欢月亮吗？
从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。
今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。
板书课题，认读生字“静”“夜”
有谁知道这首诗的作者是谁啊？
哪位同学对诗人有所了解？
学生自由回答。
二、初读课文，整体感知课文内容
．自主练读课文，并用“——”划出不认识的字。
．四人小组内学习：
说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，小组内交流识字方法，互教互学。
．指名学生一行一行读课文。
注意正音，指导读好“床、光、望、乡”的后鼻音。
．同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。
三、创设情境，复现生字
现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它们吗？
．游戏巩固：
看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了，月亮姐姐说：
“我把星星妹妹变了个模样，我来考考你们，谁能认识，我们就和她交朋友。
”指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。
齐读，读后正音。
四、创设情景，感受诗意。
．谈话：
小朋友，现在请你静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白在窗前难以入睡。
他看到月光穿过窗又洒落在床前，那月光明亮如霜。
仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生。
可是，今夜，诗人已远离家乡，他没有电话可以跟亲人朋友聊天，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机让他快点回家，他不知道什么时候才能和亲人们团圆。
于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》
．离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常引导学生观察田字格中的范字的笔顺及占格。
你发现了什么？
你认为哪几笔该给大家提个醒的？
学生独立描红、临写。
注意写字时的坐姿与执笔姿势。
展示学生作业，肯定优点，指出不足。
六、拓展活动
欣赏学唱《静夜思》歌曲，让孩子们在歌声中结束这节课的学习。
回家和家长一起找找李白写的另外的诗句，读一读，背一背。
板书设计
静夜思
李白
床前明月光，
疑是地上霜。
举头望明月，
低头思故乡。
教学反思：
有趣的谜语导入激发了学生的学习兴趣，第二环节识字教学中，因为对孩子们的充分信任，放手让孩子们自己识字，互帮互学，但是，大部分学生凭借对诗歌早已耳熟能详的自信，没有认真学习生字，以至于第三环节复现生字时占用了大量的时间。
这个失误让我明白了，备课不仅要备教材还要备学生，应该充分了解学情，才能更好的为课堂教学服务。
另外这堂课的纪律不是很好，坐在前面的大部分孩子都能跟着老师一起学习，但是后排的一些男孩子就有些管不住自己。
怎样掌控好低年级课堂纪律，让孩子们动而不乱，活而有序呢？
我想这还有待自己通过不断的学习，获取更多的教学机智和更好的教学设计。
这节课，我主要体现了让学生在自主、合作、探究的学习氛围中读书、学习这一教学理念。
在新的课堂环境中，学生学习的积极性和自主性明显增强。
教学第四环节设计比较合适。
这首诗很短，含义又及深，很难让一年级的学生全面理解，怎样深入感知课文中的情感？
我没有用分析的办法逐字逐句地讲解，而是利用诗意的画面和故事，用播放音乐和观看朗读视频来练习有感情地朗读，使学生整体感知，这样符合一年级学生的年龄特点，特别是农村里百分之九十多的留守儿童感受得会更深。
当问及“小朋友，此时的你们看到这一轮明月想到了什么呢？
”孩子们都纷纷回答，在创造性想像中，学生们更真切地领会了诗的灵魂，并与诗人在富有创造性的诗意情境中相会、相融了，他们的心灵也和诗人的心灵变得一样诗意。
他们在这在浓浓的诗意中感悟、体验着、想像着、创造着、发展着。
最后一个环节欣赏学唱《静夜思》这首儿歌把课堂气氛推向高潮，孩子们都大声地深情地歌唱着，我相信每一个学生今后都会用一生的时间去品读这首诗。
尽管教学是个不完美的艺术，但我相信，只要我们深入研读教材，就可以把缺陷减少一点，再减少一点。
把文本与孩子的生活拉近，孩子就会喜欢，就会爱上语文。
夜色
教学目标：
运用综合的识字方法，认识12个生字，写好7个生字。
培养学生独立识字、合作识字的能力。
正确、流利、有感情地朗读课文。
感受童年的纯真和无知，体会成长的快乐。
教学重难点：
7个生字词，渗透性识字。
教学方法：
讲读法、情境法、表演法
教具准备：
、挂图
教学安排：
2课时
教学过程：
课时
一、揭示课题，谈话导入。
揭示课题。
齐读课题。
你们见到过夜晚的景色吗？
夜晚的景色是什么样的？
二、认识生字，初读课文。
自由读课文。
找出生字，读一读，认一认。
出示词语。
胆子 勇敢 原来 从此 睡觉 散步
分段指名读课文。
三、理解课文。
说说你读懂了什么？
自由读课文。
理解
我胆子小。
妈妈给我讲勇敢的故事，我还是怕黑。
指导有感情地朗读课文。
四、总结。
课文主要讲了一件什么事情？
有感情朗读全文。
第二课时
一、复习巩固
分组开火车读课文。
学生有感情地齐读全文。
识记生字，积累词汇。
抽读本课生字卡片。
开火车进行扩词。
反馈识字情况，交流识记方法。
出示词语花篮
指名读，齐读。
你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄到“花篮”中。
比一比谁积累的词语多。
二、认识偏旁，书写生字。
出示田字格中的生字，指名认读。
分类识记，指导书写。
独体字：
再
左右结构：
晚 外
上下结构：
笑 爸色看
学生书空。
教师板演示范。
学生仿写，教师巡视指导。
四、书写展示、评议。
板书设计：
夜色
从前：
胆子小
出去散步后：
很勇敢
教学反思：
本篇课文是一首短小易懂的诗歌，回顾整个课堂，教学设计符合低学级学生的特点，完成了教学目标，环节很清晰，虽然是从未见过的学生，但配合的还不错，课堂氛围也很热烈，学生对所学的东西感兴趣，注意力集中，学习的积极性比较高。
对我来说最大的一个进步是平和的心态，讲课的过程中没感觉到紧张。
本节课在识字层次的问题上还有待推敲，以后要多看这方面的书籍与资料，深入的学习一下。
另外对一些有特点的句子应该尝试着引导学生品味一下，不做繁琐分析，只做简单的引导，为以后的语文学习打下基础。
0端午粽
教学目标：
知识目标：
正确认读本课“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”等十三个生字，会写田字格里的“午、节、叶、米、真、分、豆”等七个生字。
能力目标：
有感情的朗读课文，正确理解课文内容。
情感目标：
知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。
知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。
教学重点：
识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：
知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。
知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。
教学课时：
两课时。
课时
教学目标
．能认识“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”13个生字，学会“午、节、叶、米、真、分、豆”7个生字。
．初读课文，整体感知课文内容。
教具准备：
生词卡片、。
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
师：
农历的五月初五是什么节日?
生：
端午节。
师：
端午节都做什么？
生：
吃粽子，赛龙舟。
师：
今天我们就来学习《端午粽》这篇新。
二、初读课文，整体感知。
师配乐范读课文，同学们边听边想，讲了什么事情？
自读课文，学习生字。
用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。
三、记忆字形，指导书写。
检查生字的自学情况
出示生字卡片，“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”指名读。
开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
写字。
出示我会写的7个生字:
“午、节、叶、米、真、分、豆”,指名认读、领读。
教师范写田字格中的生字，学生书空。
学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课堂总结
在这节课里，你学会了哪些知识？
第二课时
教学目标
正确、流利地朗读课文。
知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。
知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。
课前准备：
。
教学过程：
一、谈话导入。
师：
同学们，知道了端午节吃粽子，那粽子如何包啊？
需要我们提前准备
什么材料啊？
师：
下面让我们一起继续学习这篇课文。
二、初读课文，整体感和。
教师范读。
学生可以轻声跟读。
学生分小组读。
读了这篇课文你了解什么？
小组之间互相说说，教师抽查一个小组汇报。
三、深入理解课文。
有几个自然段？
师：
读第二段，说一说包粽子前要准备什么材料？
生：
箬竹叶、糯米、红枣、线。
师：
下面我们来观看一下包粽子的过程吧。
师：
同学们，平时吃过什么馅的粽子啊?
生：
红枣、蜜枣、豆沙……
师：
那外婆给“我们”煮的什么馅的粽子啊？
生：
红枣、红豆、鲜肉。
师：
同学们，知道端午节的由来吗？
生：
为了纪念爱国诗人屈原。
师：
谁能给大家讲讲屈原的故事？
屈原的故事
屈原，名平，战国时代楚国人，他是楚国的三闾大夫。
屈原早先很受楚王的器重，但他革新政治，推行强国的主张，遭到了守旧派的反对。
他们不断地在楚怀王面前讲屈原的坏话。
公元前229年，秦国攻占了楚国的八座城池。
看，这里就是秦国，这里是楚国。
秦国攻占了楚国的八座城池后，接着又派使臣请楚怀王去秦国议和。
屈原看破了秦王的阴谋，他知道秦国的议和是假的，是骗人的。
秦国要灭掉楚国才是真的。
屈原冒死进谏，叫楚怀王不要去议和。
你们看，这是屈原，这是楚怀王。
可是楚怀王不但不听屈原的劝告，反而将屈原赶出了楚国的都城郢都。
楚怀王如期赴会，大家再猜猜会是什么结果呢？
对，楚怀王一到秦国就被囚禁起来了。
他悔恨交加，忧郁成病，三年后就客死在秦国了。
楚顷襄王即位不久，秦王又派兵攻打楚国，顷襄王仓惶撤离京城，秦兵攻占了郢都。
屈原在流放途中，接连听到楚怀王客死和郢都被攻破的噩耗后，万念俱灰，他所有的救国救民的理想都破灭了，富国强民更是不可能了，屈原仰天长叹一声，抱着大石头投入了滚滚的汩罗江。
师：
同学们，听了故事以后，你能说说屈原是个怎样的人吗？
生：
屈原是个忧国忧民的人，爱国的诗人，和祖国共存亡的人。
师：
屈原投江以后，老百姓又是怎么做的呢？
生：
每年五月初五端午节吃粽子纪念爱国诗人屈原。
四、课外拓展。
师：
同学们，人们为了纪念屈原，除了吃棕子还干什么？
生：
赛龙舟、挂香包等。
师：
为什么吃粽子？
为什么赛龙舟？
师：
因为人们为了防止鱼虾伤害屈原的尸体，就用粽叶包上糯米投入江中。
后来就有了端午节吃粽子的习俗。
因为人们为了防止水怪伤害屈原，就把小船装扮成龙的形象，水怪以为是龙王来了，就会被吓跑。
这就形成了赛龙舟。
五、总结全文。
端午节的习俗还有很多，如：
饮雄黄酒、游百病、悬钟馗像等。
中国传统的端午节，给我们展示了多姿多彩的民族文化，显示了我国劳动人民的勤劳智慧。
我们要热爱中国的传统文化，只有民族的才是世界的。
板书设计：
0端午粽
[17-18][一年级下册]语文第四单元教学设计
[17-18][一年级下册]语文第四单元教学设计
吃粽子、赛龙舟
端午节爱国之情
纪念爱国诗人屈原
课后反思：
由于本课内容与学生生活实际密切相连，所以在课前我就布置学生收集有关端午节和屈原的材料，在课堂上交流、反馈，加深本文了解，也拉近了学生与文本的距离，激发了他们的学习兴趣和爱国热情。
同时，在教学时我始终以读为主，让学生从带着问题读到读通、读顺，让学生充分朗读，静心品味，感受到字里行间的真情实感，让他们屈原的一腔爱国热情和人们对屈原的思念和尊敬。
但是，由于实际情况不能现场让学生学习包粽子，成为了本课最大的遗憾。
1彩虹
教学目标：
知识目标：
正确认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”等十二个生字，会写田字格里的“着、那、到、高、兴、千、成”等七个生字。
能力目标：
有感情的朗读课文，正确理解课文内容。
情感目标：
通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家人。
教学重点：
识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：
在的学习中教育学生做一个关心父母、关心家人的孩子。
教学课时：
两课时。
课时
教学目标
．能认识“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”12个生字，学会“着、那、到、高、兴、千、成”7个生字。
．初读课文，整体感知课文内容。
教具准备：
生词卡片、。
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
师：
同学们，这是什么？
生：
彩虹。
师：
彩虹有什么颜色？
生：
赤橙黄绿青蓝紫。
师：
今天我们就来学习《彩虹》这篇新。
二、初读课文，整体感知。
师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了几件事情？
师：
谁来说说课文讲了哪几件事情？
生：
三件事情：
一是我在彩虹桥上洒水为爸爸浇山上的田地；二是在彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头；三是在彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴。
自读课文，学习生字。
用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。
三、记忆字形，指导书写。
检查生字的自学情况
出示生字卡片，“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”指名读。
开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
写字。
出示我会写的7个生字:
“着、那、到、高、兴、千、成”,指名认读、领读。
教师范写田字格中的生字，学生书空。
学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课堂总结
在这节课里，你学会了哪些知识？
第二课时
教学目标
正确、流利地朗读课文。
通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家人。
课前准备：
生字卡片，多媒体。
教学过程：
二、复习导入。
抽读生字卡片，“开火车”认读生字。
听写生字。
学生自由朗读课文。
指名分段朗读。
二、初读课文，整体感和。
学生分小组读，给生字正音。
有几个自然段？
课文读给同桌听，想一想，天上真的有一座美丽的桥吗？
三、课文详解。
分小组朗读课文，想一想：
天上美丽的桥是什么？
读后，小组汇报交流。
生：
天上美丽的桥是雨后的彩虹。
师：
文中的我把彩虹说成美丽的桥，说明了什么？
生：
说明我爱想象、爱思考。
师：
那“我”真的能走上这座美丽的桥吗？
为什么？
生：
不能，因为它是彩虹，像桥，而且在天空中。
师：
那课文中“我”却在这座桥上为爸爸、妈妈和哥哥做了好多事，又是怎么回事？
生：
这是“我”想的，希望可以帮助他们。
师：
“我”能想象出这么多事，说明了什么？
生：
说明我是一个“想象力”丰富的孩子。
全班集体读二、三、四段，你发现了什么？
生1：
我为每一个家人都做了事情。
生2：
这三段最后一句话都是“你高兴吗”。
师：
从这些发现上你觉得“我”是一个什么样的孩子？
生：
懂事、关心父母、关心家人。
那么，我们也应该向这位小朋友学习，多关心父母、家人，同学们平时在家里是怎么做的？
小组分段朗读、小组比赛朗读。
四、总结全文。
学了这一课，你懂得了什么？
教师总结：
除了学习，我们更应该多关心父母和家人。
板书设计：
1彩虹
[17-18][一年级下册]语文第四单元教学设计[17-18][一年级下册]语文第四单元教学设计彩虹桥上为爸爸洒水浇田地
彩虹彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头关心父母、家人
彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴课后反思：
彩虹是孩子们熟悉又陌生的自然现象，由此入手，很好的激发了学生学习的兴趣。
本节课，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设了良好的自主学习情境，导入到初读课文，到识字、读文答题，每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念，充分地把读书权教给学生。
另外，我作为一个引导者的身份，让学生找到问题的答案，充分发挥了学生的主导地位。
语文园地四
教学目标：
知识目标：
认识、积累字词；掌握“主、书、门、我”四字“点”的正确书写。
能力目标：
通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读；熟读背诵古诗《寻隐者不遇》。
情感目标：
激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。
教学重点：
识字，写字，通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读。
教学难点：
激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。
教学课时：
2课时。
课时
教学目标
．认识、积累字词；掌握“主、书、门、我”四字“点”的正确书写。
．通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读。
教具准备：
多媒体。
教学过程：
一、游戏导入。
同学们，下面我们来做我说你指的游戏。
二、趣味识字。
学生自由读字词。
从这些字词里你们有什么发现？
你还知道哪些人体器官？
集体齐读字词。
三、字词句运用。
读一读。
学生自由读词语。
教师范读，学生正音。
你们发现了什么？
小组再读词语。
集体读词语。
四、书写提示。
学生分小组自由读词语，要求把字音读准。
教师抽查学生，然后泛读。
学生上台书写笔顺。
教师检查，学生书空。
学生描红、临写。
五、课堂总结。
同学们，这节课你有什么收获？
第二课时
教学目标
掌握生字的笔顺，并规范书写。
积累词语，培养阅读兴趣。
课前准备：
多媒体。
教学过程：
一、复习导入。
阅读轻声词语。
谁还能说出一些轻声词语？
二、日积月累。
学生自由读古诗。
教师简介作者贾岛。
请学生试说《寻隐者不遇》的意思。
集体齐读，学生背诵。
三、布置作业。
回家和爸爸妈妈一起阅读《妞妞赶牛》。
四、课堂总结。
学了这一课，你懂得了什么？
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