电气工程及其自动化重点专业自评报告结题.docx
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电气工程及其自动化重点专业自评报告结题
电气工程及其自动化重点建设专业
自评报告
电气工程及其自动化重点建设专业项目组
唐山学院信息工程系
2010年12月30日
一、重点专业建设成果
自2007年电气工程及其自动化专业作为院级重点专业建设以来，以系领导和专业建设负责人为主成立了专业建设领导小组，制定详细的建设规划，全员动员，到2010年专业建设取得了丰硕的成果。
完成的显著成果有：
（1）2008年由关榆君教授主持的《自动控制原理》课程成为院级精品课程，2009年该课程冲击省级精品课成功，获得2009年度河北省精品课。
（2）2009年“信息与控制工程”实验教学中心，在院“电工电子”实验教学中心的基础上，被评为“河北省实验教学示范中心”。
（3）2009年由李兵博士主持的“控制理论与控制工程”学科申报河北省重点发展学科成功，被评为2009年度“河北省重点发展学科”。
（4）2010年电气工程及其自动化专业被评为省级品牌专业。
（5）2010年电气工程及其自动化专业团队被评为省级专业教学团队。
（6）2009年专业建设负责人关榆君教授被评为“唐山学院教学名师”，2010年关榆君教授被评为“河北省教学名师”。
（7）2009年梁廷贵教授被评为“唐山市优秀教师”。
（8）2009年戴彦老师指导的学生参加全国挑战杯大赛获得河北省二等奖。
（9）2009年杨金泉、姚明林、刘玉民等指导的学生在全国电子设计大赛中获得河北省赛区二等奖一个，优秀奖两个。
（10）2009年姚明林老师申报院教学名师。
（11）2009年由梁廷贵教授主持的《数字电子技术》课程申报院级精品课。
（12）《模拟电子技术》、《EDA》两门课程被评为2009年院级重点建设课程，《单片机原理与应用》、《电工学》两门课程被评为2010年院级重点建设课程。
（13）2008年学院认定2项综合性、设计性实验，新立4项综合性、设计性实验；2009年新增8项综合性、设计性实验；2010年新增3项综合性、设计性实验。
2008年和2009年立项的综合性、设计性实验均通过学院合格验收。
（14）2009年完成本专业全部课程的实验指导书及实验报告册的编撰工作。
（15）2009年学生创新性实验结题6项，2010年学生创新性实验结题7项。
（16）2009年吕宏丽老师被评为唐山学院首届中青年骨干教师；2010年郝志华、刘玉民老师被评为学院第二届中青年骨干教师。
（17）吴铮老师获得第五届唐山学院青年基本功大赛三等奖，周浩淼、张雅静获优秀奖；张国旭、张银蒲和王蕾老师获得第六届唐山学院青年基本功大赛优秀奖。
（18）2009年叶双副教授获得唐山学院第十届“高庠玉奖学金”。
（19）2010年马军爽副教授获得院级“师德标兵”。
1.重点专业建设思路
培养高素质的应用型本科人才既是我们学院的培养目标，更是我们重点专业建设的总体思路。
我们紧紧围绕如何培养电气工程及其自动化方面高素质的应用型本科人才展开各项专业建设。
一切工作的展开，首先要有明确的思想认识。
我们充分利用学院教育教学思想大讨论的良好氛围，对专业发展目标、教学中心地位、教师爱岗敬业精神等方面进行了充分的讨论，通过讨论我们澄清了思想上的误区，更加明确的认识到培养应用型本科人才是我们专业建设的生命线。
在此思想指导下，我们更新教育观念，更加注重学生学习能力、实践能力、就业能力、适应能力、交流能力和创业能力的培养，使本专业学生的考研率及就业率一直位于全院前列。
2009年对本专业培养方案进行了两次论证。
围绕为生产第一线培养应用型人才的要求，我们聘请了唐山市松下电焊机、唐山自来水公司、唐山市大黑汀水电站等单位的现场工程技术人员，组织了对培养方案的专项论证，各位现场专家分别从现场人才需求情况、现场急需的主要实践能力及本专业毕业生如何保持后劲等方面对培养方案进行了深入研讨，提出了很多建设性意见，为本专业培养方案的修改和调整奠定了基调。
通过这次专业培养方案论证工作，从现场给出的一个重要信息是：
不要一味的追求所谓“上手快”，因为某一个方面“上手快”了，可能在其他方面不仅“上手慢”，而且很可能难以“上手”，因此，现场专家提出，还是要把教学的重点放在学生专业基本能力及专业核心能力的培养上。
松下电焊机厂的现场专家甚至指出，无论学院怎样培养，到工厂后厂子还都必须进行培训，而在这个培训中，“底子厚”的学生具有明显的优势。
西南交大专家组也对我系教学工作给予了悉心指导，在肯定了我们的专业培养方案合理性、符合应用型人才培养特点的基础上，也对与之相对应的课程体系调整给出了中肯的建议。
结合现场专家及西南交大专家组的建议，本着培养应用型本科人才的目标要求，我们对本专业人才培养的基本定位、人才培养的基本要求进行了深入研究和分解，得出了本专业人才培养的基本能力、核心能力及拓展创新能力基本要求，并以此为基础反推出本专业的课程支撑体系及实践教学体系，见图1。
根据几年来唐山地方经济的发展，特别是唐山市先后被国家列为“科学发展示范区”、“信息化与工业化融合试验区”、“国家创新型试点城市”以后，也对本专业应用型人才的培养提出了更高的要求，随着“大火电”工业布局的展开，我们适时增设了“电力系统自动化”专业方向，该专业一开设就受到了学生的热烈欢迎，首次就申报了50多人。
随着智能家居、智能楼宇及物联网技术在工业及民用建筑中的普及，我们又增开了“楼宇自动化”专业方向，该方向将在2011年首次对学生开设。
新培养方案的修订，体现了对学生知识、能力、素质综合要求，使得要求更明确，应用型人才培养的特点更突出。
2010年我们又针对培养方案和课程设置之间的紧密关系进行了反复论证修改，在此基础上重新修订了教学大纲。
2.人才培养模式改革
立足唐山、面向河北，服务环渤海地区是我们人才培养模式改革的基本定位，我们以培养应用型本科人才为目标，以培养生产第一线应用型人才为特点，以提高学生实践能力为核心，以提升学生工程实践素质为重点，以提高教师工程实践能力为抓手，以改革实践考核方式为突破口构建起了相对独立、内在统一的人才培养体系。
通过改革和探索，构建起能敏锐地反映社会需求，实基础、强能力、高素质、多样化的人才培养模式。
具体而言，包括如下三个方面：
（1）理论教学体系
根据“基础实”要求，要夯实专业理论基础，增强学生发展后劲，须具备较为厚实的数学、物理、计算机、外语等基础理论知识和人文社科知识。
电气工程及其自动化专业此类公共基础课总1240学时、64学分，占总学分（185学分）的44%。
这样的比例充分体现了“基础实”的要求。
（2）实践教学体系
围绕着社会对人才的创新、创业精神和实践能力的要求，需要构建从课堂内的实践训练，到课外的自助式开放实验、贯穿校内学习全过程的专业素质拓展训练和校外实习相结合的培养体系。
减少验证性
图1培养方案的基本知识能力及其支持结构
实验比重，增加设计性、综合性实验内容的比例，适当引导学生进行创新性实验。
电气工程及其自动化专业的实践教学体系主要包括课内实验（验证性、综合性、设计性）、课外实验（创新性实验和电子设计大赛）、课程设计、各类实习、毕业设计等内容。
省级实验中心的建立，为我们增强学生的实践能力，提供了有效的资源。
课内实验我们坚持每一个老师最多指导10个学生的原则，对实验课程进行了统一的安排，这样不仅使学生的实践能力得到了切实的增强，而且增强了师生面对面交流的机会，教师在指导学生的同时自身也得到了很好的锻炼机会。
我们还积极贯彻学院实验室开放政策，对实验中心的所有实验室进行开放。
此外，我们还积极探索实验考核方式的改革，根据实验教学的特点，从有利于激发学生实验兴趣，提高实验能力为目的，建立多元实验考核办法：
课程实验采用“平时+操作”考核方式；实训课程通过实操测试作为主要的考核方式；课程设计采用“作品+报告+答辩”考核方式。
鼓励学生进行课外实验，也是我们增强学生实践能力的积极采取的一项措施。
截至2010年，我系综合性实验共有9个，设计性实验共有8个，其中属于该专业承担教学工作的综合性实验有8个、设计性实验有4个。
此外，我们还积极鼓励学生进行创新性实验，2009年学生创新性实验结题6项，2010年学生创新性实验结题7项。
集中实践环节（包括课程设计、各类实习和毕业设计等）总35周，即35学分，占总学分185的19%。
毕业设计是培养学生专业综合应用能力的重要方式。
我们非常重视毕业设计题目的申报工作，在毕业设计前一学期就要求指导教师提交毕业设计题目，需要通过系级专家的审核修改。
下面分析毕业设计题目中应用性题目所在比例情况：
2008年指导教师提供了159个题目供学生选择，其中单片机控制类题目占34%，过程总线控制类题目占7%，PLC控制类题目占3.8%，电子设计类题目占8.8%，算法研究与仿真类题目占39.6%，系统设计类题目占3.8%，软件开发类题目占3%。
2009年指导教师提供了139个题目供学生选择，其中单片机及嵌入式控制类题目占50.4%，电子设计类题目占5%，算法研究与仿真类题目占14.4%，工程设计类题目占20.9%，实验室研究类题目占2.2%，软件开发类题目占2.9%，其他类题目占4.2%。
2010年指导教师提供了108个题目供学生选择，题目中单片机控制类题目占46.3%，PLC控制类题目占13%，电子设计类题目占4.6%，算法研究与仿真类题目占9.3%，工程设计类题目占14.8%，其他类题目占12%。
从题目所占比例分析，单片机控制类和PLC控制类题目近两年较多，我系针对单片机类题目要求必须真题真做，制作样机，有助于学生实践能力的培养。
专业实习和毕业实习是培养学生实践能力的另一种形式，我们一直注重校外实习基地建设。
截至目前与该专业签订校外实习基地的单位有17个。
其中本市的有：
唐山城市排水公司北郊污水处理厂、唐山高压电瓷有限公司、唐山盛世恒达电子有限公司、唐山港陆钢铁有限公司、唐山鸿鹏阿尔马泰焊机有限公司、唐山建龙实业有限公司、大黑汀管理处水电站、唐山富兴热电有限公司、唐山轨道客车有限责任公司、唐山联众选煤科技有限公司、唐山陡河电力实业总公司教育培训中心。
外地的有：
北京京西建设集团、北京精仪达盛科技有限公司、中国贵金属集团、北京恒屹维通科技发展有限公司、北京裕昌隆工程技术有限公司、北京盛世龙腾信息技术有限公司。
除了已经鉴定实习基地协议的单位外，我们还与北京联想集团、北京华晟高科技教学仪器有限公司、北京敬业电工集团、北京神州彩虹科技发展有限公司、大连机车车辆有限公司、大连软件园、大连华信计算机技术有限公司、大连船舶重工集团有限公司、欧姆龙自动化贸易（天津）分公司、天津航空机电有限公司、天津华能杨柳青热力有限公司、天津天发重型水电设备制造有限公司、ABB（天津）分公司、沈阳电机股份有限公司、沈阳东大科技有限责任公司、沈阳嘉华电力电器有限公司、唐山市松下电焊机有限公司等单位保持着长期友好关系，接待该专业学生进行参观实习。
2010年该专业在实习环节有所突破，与唐山陡河电力实业总公司教育培训中心联系，允许学生进厂跟班实习，改变实习都是参观形式这一现状，并且已与该单位达成了挂牌意向。
（3）素质拓展体系的构建
应用型本科人才不是“狭窄于技术”的工匠，而应具有良好的综合素质。
因而，在理论教学体系、实践教学体系之外，我们还要构建素质拓展体系。
素质拓展的内涵不仅包括专业素养的拓展，还应包括社会综合能力的扩充训练、精神气质的陶冶和身心品质的全面提升。
注重人文教育对学生健全人格塑造的作用，注重科学精神的启蒙对成人、成才、创新创业精神的培养。
因此，将素质拓展体系全面纳入人才培养方案，是保证应用型人才培养的一个重要方面。
包括电气工程及其自动化专业在内的工科各本科专业，要求学生必须修够7学分的人文社科及自然科学类公共选修课学分，并且修够5学分的第二课堂学分，方可毕业。
素质拓展和科技创新学分的获得，可通过参加电子设计大赛、英语竞赛、数学建模竞赛、演讲比赛，卡拉OK大赛等丰富多彩的科技和文化活动获得。
通过此类活动，提高专业水平、社会交往能力和团结协作精神。
3.教师队伍建设
具有一支高水平双师型师资队伍，是培养应用型人才的根本保证。
我系把教师队伍整体工程素质的提高作为师资队伍建设的出发点和落脚点。
为此我们主要采取了如下措施：
1）鼓励教师参加各种专业技能培训，系里对于参加此类培训的给予全额学费报销。
目前已由多名教师先后参加了DSP、EDA、ARM、射频技术、中兴通信技术等专业培训，并获得相应的技术证书。
2）鼓励教师参加各类课程培训。
如教育部举办的国家精品课培训；出版社组织的骨干课程培训等。
3）鼓励教师参加与专业密切相关的高水平学术会议和各专业（课程）指导委员会组织的年会，不仅可以了解本专业（或课程）的最新发展动向，还可以增加与国内其他院系的联系，取长补短。
4）以系为单位（涵盖本专业），本着就近的原则，每年至少组织1~2次集体参观国际专业展会，获取本专业国际最新反正动向。
5）规定每位青年教师至少在实验室坐班锻炼1年，并对每学期在实验室工作的具体任务进行明确划分，期末时系领导、督导组对各种项目进行严格验收或答辩。
6）有意识的组织来自实际工程的毕业设计项目，并以项目总负责人、子项目负责人的形式要求指导教师明确自己负责的项目内容及其在总项目中的作用和地位以及与其他子项目之间的相互关系，最大程度上避免了以前各自为战，没有协调，不考虑实际工程背景的局面，不仅大大提高了学生毕业设计的质量，也是教师的工程素质明显提高。
7）要求青年教师每年（或学期）以立项的形式完成一项实践项目，系里给予部分硬件资助，每年年底统一组织考核和评奖，对于取得名次的教师给予奖励，对于未通过的老师，当年职称考评及教学质量评估采取“一票否决制”即当年不得评为“优秀”。
通过以上一些措施的实施，我系青年教师的整体水平有了比较明显的提高，本专业教师，目前在系首次评比中获得一等奖1个，二等奖2个。
本专业教师在建设周期内取得的主要成就：
1）教师队伍结构进一步改善。
2009年，随着学院聘用工作的开展，本项目组梁廷贵、关榆君教授晋升为四级教授，郝志华、姚明林、马军爽、吕宏丽晋升为五级副教授，董翠英等13名教师也顺利被聘为讲师，进一步提升了我们项目组的教师职称结构。
13名工程硕士顺利通过硕士答辩，并于09年上半年获得了工程硕士学位，师资队伍水平得到了进一步的提升。
2）2009年董翠英老师完成DSP培训，并取得证书；刘岩老师到中兴学院进行培训，并取得证书。
2010年吕宏丽、田红霞两名教师参加针对《电力电子技术》课程的全国精品培训，并取得证书；关榆君、周剑利、吕宏丽、田红霞、江培蕾、张国旭、吴铮七名教师参加电气工程及其自动化课程培训。
3）2009年专业建设负责人关榆君教授被评为“唐山学院教学名师”，2010年关榆君教授被评为“河北省教学名师”。
4）2009年，吴铮老师获唐山学院第四届青年教师基本功大赛理工科组三等奖等奖，张雅静、周浩淼老师获优秀奖。
2010年，张国旭、张银蒲和王蕾老师获唐山学院第六届青年教师基本功大赛理工科组优秀奖。
5）2009年吕宏丽老师被评为唐山学院首届中青年骨干教师，2010年郝志华、刘玉民老师被评为院级第二届中青年骨干教师。
4.教学条件及利用情况
2009年“信息与控制工程”实验教学中心，在院“电工电子”实验教学中心的基础上，被评为“河北省实验教学示范中心”，为我们的专业建设提供了更有利的资源。
此外，本专业实验条件进一步改善。
2009年完成“电力系统实验室”、（为新专业方向实验室）的调研、论证工作，2010年利用暑期时间针对微机接口、自控原理、单片机等老实验室设备改造和微波射频、电子实训等新实验室构建，实地考查了各教学仪器公司，并组织论证比较。
截至目前微波射频实验室、电子实训中心设备已经到位，正在设备调试中，保证下学期这些实验室能够向学生开放。
目前，实验中心运转情况良好，凡承担实验任务的老师均被纳入实验中心成员的行列，凡属于实验中心成员至少掌握除本人课程之外的两门实验，凡属于实验中心成员应服从统一调配，从而实现了实验中心人财物的统一调配，有利于实验中心的运转，教师实践能力的培养，学生实践能力的提高。
本中心严格按照学院实验室开放有关规定，对实验中心的所有实验室进行了开放，但由于学生课程任务较繁重，实验室开放时间经常与学生上课时间发生冲突，使实验室开放利用率不高。
加强系网站建设，为教学活动的开展提供更有利的条件。
2009年委派专人负责此项工作，要求按精品课及实验中心网站建设的水平，更新完善系网站建设，力争做到日日有更新。
真正发挥网站在教育教学及学生管理方面的作用。
5.课程（群）、教材建设
课程建设是专业建设的基础和核心，在课程建设方面，我们本着以精品课建设为目标、以合格课建设基础、以重点课建设为重点的分层次、多角度建设的基本思路，对本专业课程建设进行了改革尝试。
主要改革措施：
1）合格课建设
合格课建设的重点是课程组建设，由于我们专业教研室只有11名教师，却担负着系内外39门课程的讲授任务，而按学院规定每个课程组成员不得少于三人，这必将造成某些老师所担任的课程组之间出现重叠及交叉，为解决这一问题，我们首先按照课程性质、内容相近的远着，适当考虑教师的职称、年龄等结构，将课程划分为专业基础类课程组、专业课程组、不同专业方向课程组，使得教师尽量在本课程组中实现交叉，从而基本解决了教师人数不足的问题（但这一问题若要根本解决，还需要通过引进师资来解决）。
课程组一旦确定后，下一步的主要工作就是教学大纲的修订，以前各自为战的情况下，教师的教学内容随意性较强，因此规范教学大纲，使其更能为培养应用型人次服务，是课程教学大纲修订的根本所在，我们要求在修订教学大纲之前，首先熟悉和掌握本专业学生的能力分解图，明确本课程在学生能力培养中的地位和作用，并根据应用型人才培养更加注重应用的特点，适当减少部分理论推导的学时，增加应用环节及实验教学学时。
目前新大纲又在进行修订之中。
课程建设的根本在于教师，教师如何过讲课关，也是课程建设重点之一。
对于教师的讲课关，我们除了学院规定的试讲环节、听课环节等之外，还利用假期对全系教师进行了一次试讲，并进行了全程录像，对于每位教师的试讲情况和全体老师的试讲情况分别有梁廷贵、关榆君两位教授进行了点评，主要是找出不足，并对其中一个新教师进行了严厉的批评（目前该教师已主动调离我院）。
通过这次试讲，对老师有较大触动，特别是一些“老”教师，跟新教师一比，也深感到自己知识面窄、知识陈旧等问题，促进了全系教师课堂教学能力整体提高。
2）重点课建设
重点课是本专业课程建设的重点，目前已由EDA、单片机原理与应用、模拟电子技术、数字电子技术（已建成院级精品课），重点课建设的目标只有一个，那就是院级精品课。
对于重点建设课程系里从师资配备，经费支持等都给予一定的倾斜，以确保重点建设课程在课堂教学、实践教学、双语教学、教学研究、科学研究等方面都能明显优于其他课程，为申报院精品课奠定基础。
今年EDA、模拟电子技术两门课程已经申报院精品课，目前网评已经开始。
3）精品课建设
精品课建设的思路是将院精品课建设成为本专业的样板课程，为冲击省精品课做好各项准备工作。
我们对于已经申报成功的精品课建设重点放在进一步提高及其示范带动作用上，特别是对精品课的课程及其设计作为重点进行研究，以精品课带动与其相关的课程群建设，目前自动控制原理已经建成省精品课。
精品课建设的另外一个方面就是主讲教师的全程授课录像，目前已经完成了自动控制原理（中英文）、数字电子技术等课程的全程录像，并逐步上传到网络，为下一步实质性开设网络教学奠定了主要基础。
6.实践教学体系与实施
随着省级实验中心的建立，我们建立的“以实验和实训为基础，以工程应用为主线，以实习、设计为依托”的实践教学体系，无论在实验室建设上，还是在人财物的统一调配上，还是在承担课程实验、课程设计、社会实践、专业实习、毕业实习、毕业设计等各种实践教学环节上，都得到了进一步的完善，保证了实践教学的质量和效果。
（1）认真做好学生专业实习工作
实习基地建设直接关系到学生实习的质量和效果，对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力具有特殊作用。
与该专业签订校外实习基地的单位有17个，包括本市和外市的单位。
（2）毕业设计指导工作
注重毕业设计题目的审核工作。
为了与培养人才目标一致，自2008年起加大支持工程应用性题目的力度。
在2009年毕业设计指导工作中，采取指导教师负责制。
值得一提的是，鉴于以往毕业设计题目偏重于理论，缺乏大的工程背景的不足，根据社会的人才需求情况，结合我院的应用型人才的培养目标，该专业进行了一个由教师10人、学生39人组成的关于楼宇智能化的毕业设计项目，该项目严格按照国家工程标准的规范要求学生制作出图集，在师生的共同努力下该项目顺利通过了毕业答辩，学生的实践应用能力和团队、协作精神也得到了很大的提高。
在毕业设计答辩中，我系对学生的毕业设计进行了严格把关，采取了宁缺毋滥的原则，2008年本科生130人，毕业率95.4%，学位授予率86.9%；2009年本科生92人，毕业率为90.2%，学位授予率为82.6%；2010年本科生120人，毕业率为92.5%，学位授予率为87.5%。
该专业郝金艺等9名同学的毕业设计被评为院优秀毕业设计，梁廷贵等9名指导教师被评为优秀毕业设计指导教师。
（3）综合性、设计性实验和学生的创新性实验工作进展顺利
截至目前，该专业承担教学工作的综合性实验有8项，设计性实验有4项。
通过学院合格验收的综合性实验6项，设计性实验3项。
此外，我们还积极鼓励学生进行创新性实验，截至目前共有13项创新性实验通过学院验收。
（4）电子设计大赛创佳绩
2009年杨金泉、姚明林、戴彦等老师指导的学生在全国电子设计大赛中获得河北省赛区二等奖一个，优秀奖三个。
戴彦老师指导的学生参加全国挑战杯大赛获得河北省二等奖。
该专业将继续加大对电子设计大赛的人力、物力、财力的投入，严格组织初赛、决赛和集中培训三个阶段，争取在2011年全国大学生电子设计竞赛中再创佳绩。
7.教学效果和人才培养质量
2008年该专业本科毕业生130人，有9名同学考取研究生，考研率7%；2009年该专业本科毕业生92名，有14名同学考取了研究生，考研率在15.2%；2010年该专业本科毕业生120名，有14名同学考取了研究生，考研率在11.7%。
该专业毕业生就业率2008年为92.86%，2009年为78.13%，2010年为80.87%。
8.教学管理
（1）以人为本、提升教学管理队伍的工作水平和服务意识
2009年我系教学管理队伍中有两位负责人被借调，使我们的工作出现了短暂的不稳定。
但是我们克服困难，积极调动教研室主任及所有教师的积极性和主动性，维持了该专业教学管理队伍相对稳定，增强了教师的责任感，形成了强大的凝聚力，为教学提供了保障。
该专业教学管理队伍的特点就在于年轻化，干劲强。
教研室主任具有副高职称和硕士学历，在教学经验上属于中青年骨干教师，具有很强的服务教学意识。
教学管理人员始终坚持教学例会制度，定期研究教学现状和存在的问题，对于发现的教学问题及时进行处理。
重大教学问题由系党政领导班子集体研究决定，然后交教学工作委员会解决。
在此基础上，不断提升教学管理队伍的工作水平和服务意识保障了教学质量的稳步提高。
（2）严格执行学院及我系教学管理规章制度，积极发挥教学督导作用
我们制定了较为全面的信息工程系教学管理文件。
此文件对学院相关管理文件进行了必要的、有益的补充，使该专业的教学管理工作有章可循、有据可依，管理更加规范。
在日常教学检查方面，我们全面进行学生评教和教师教学质量评估，对每次评教结果都要召开班子会议认真研究，表彰优秀的教师，同时也对学生反映问题较多的教师采取跟踪听课、个别谈心、教研室试讲、大家进行帮扶等措
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