《迷路的小花鸭》教案Word文档格式.docx
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一、情境导入
随音乐拍手进教室
师：
小朋友们好！
欢迎来到音乐课堂。
今天，黄老师要带小朋友们到鸭鸭农场去走走，请你们
坐上小火车，跟我出发吧。
（律动）
二、引导掌握
1、小花鸭怎么了？
碧蓝碧蓝的天空，溪水潺潺、杨柳垂垂、荷花盛开、一只可爱的小花鸭正伤心的流着眼
泪。
（出示课件一）
那只小花鸭它怎么了，咱们快过去看看。
生：
小花鸭好象流眼泪了。
嗯，小花鸭为什么要哭呢？
它受伤了、它生病了、它迷路了……
咳！
其实它不认得回家的路了，它好想好想妈妈，正呷呷的在叫呢！
（出示课件二）
小朋友们，咱们一起来帮帮它，好吗？
好！
2、唱一唱
你们听！
哪里想起了美妙的歌声？
（出示课件三）
好听吗？
真好听，我们也想唱。
（学生学唱）
a、师有感情的范唱；
b、师带生有感情的朗读歌词，注意呷、抱两字的读音；
c、用听唱法进行教学；
d、学生有表情地整体跟唱；
e、师生合作演唱，表扬优点，指出不足之处；
3、比一比
分组进行一个对歌比赛，看哪一组能成为冠军，并给予“歌唱小百灵”称号！
三、参与表现
1、音乐戏剧表演
a、让每一个学生都能得到同等的表演机会，将全班学生分成几个组，以分组表演为基本组织形式，担任的角色学生自报；
b、让学生用自己的话说说这个故事，（出示课件四），然后指导学生为每个角色设计表情、动作、语言，比如小花鸭迷了路的那种眼泪汪汪的表情：
“妈妈，妈妈你在哪呀？
”鸭妈妈四处张望的那种焦虑的表情：
宝宝，你到哪去了？
”小朋友：
蹦蹦跳跳、高高兴兴的：
“小花鸭，小花鸭，你怎么哭了？
”
c、为了区分音乐戏剧表演与歌表演之间的区别，表演要有情节性，例如唱完两小节后，“小花鸭”走着走着停下来，四处张望，然后皱着眉头的说：
“我这是走到哪呀，怎么不像回家的路呢？
”“鸭妈妈”在另一侧也可以同时表演：
“太阳都快下山了，我的小花鸭怎么还没回家？
d、在每组学生中，由一个学生戴好头饰扮演鸭妈妈，一个学生戴好头饰扮演小花鸭，一个学生扮演好心带小花鸭回家的小朋友，为了创设情境，其余学生可做场景，有的围成圆圈扮作池塘，把手举起表示柳树，双手叉腰站一排表示房子，而后进行表演；
（出示课件五）
e、待小朋友表演后，师评价应以鼓励赞扬为主，使每位学生对自己的表演有充分的自信，并给予“表演小精灵”称号！
2、集体感受
小朋友们，当一回小演员的滋味如何呀？
（很有意思、很好玩）
当有人需要帮助的时候，你们应该怎样做呢？
（热心的帮助他、伸出援手、要有乐于助人的精神）
四、总结全课
迷路的小花鸭在一位好心的小朋友的帮助下找到了自己的家、还有亲爱的妈妈。
你们也试着
回去帮助别人做件好事，好了我们也该回家了，你们看小花鸭在对我们说再见呢！
（出示课件六，随音乐快快乐乐地走出教室）
《迷路的小花鸭》教案3
一、教材分析：
《迷路的小花鸭》是一首旋律优美的歌曲，是富有情感教育意义的音乐教材。
歌曲表现了两种不同的情感体验。
歌曲的第一段主要讲小花鸭迷路了，所以心里很难过，音乐缓慢忧伤；
第二段主要写在小朋友的帮助下，送回了家，变勇敢了，鸭妈妈很高兴。
音乐欢快跳跃，与第一段的音乐形象形成了鲜明的对比，引起学生们情感上的强烈共鸣，学生容易感受、理解和表达。
而且通过学习歌曲，可以让学生获得不同的情感体验，丰富学生的内心情感。
二、教学目标
1.能用自然的声音，在理解歌词内容的基础上有表情地演唱歌曲《迷路的小花鸭》。
2、能用不同的演唱形式和技巧表现小花鸭忧伤和欢快的情绪。
3、能在音乐戏剧表演《迷路的小花鸭》中担当一个角色，边唱边进行表演。
4、知道预防迷路及迷路后的解决方法，学会自我保护。
三、教学流程：
（一）话题导入
同学们好！
今天，老师要带小朋友们到鸭鸭农场玩，现在请你们坐好，跟着小鸭子的叫声来进行我们每堂课之前的发声练习，全体起立。
1.发声练声
|5—|2—1—||
小鸭怎样叫？
呷呷呷呷呷呷呷呷
小鸡怎样叫？
叽叽叽叽叽叽叽叽
小朋友今天练声都很积极，声音非常响亮，希望你们能一直保持这种状态下去，我们的歌会越唱越好的。
2.数鸭子
下面我们先通过一首歌曲数一数鸭鸭农场里到底有多少只鸭子。
（播放《数鸭子》）
听数鸭子的音乐模仿鸭子摇摆的动作（律动）
小朋友们，我们的鸭鸭农场里有多少只小鸭子呢？
太多了，我们没数清楚。
原来，小鸭子太多了，我们都没数过来。
咦，小朋友们，老师刚才发现了一只小花鸭自己在那玩，咱们过去看看它在干什么？
（出示课件）
这只小花鸭它怎么了？
小花鸭为什么要哭呢？
你们猜猜可能发生了什么事？
它受伤了、它生病了、它迷路了?
?
二、学歌
“小朋友，老师今天把这个有趣的故事编成了一首好听的歌曲，名字就叫做《迷路的小花鸭》，我们一起来听听吧！
”（出示简谱）
（一）、教师完整演唱歌曲，学生欣赏
“小朋友，你们觉得这首歌好听吗，那下面我们一起学唱这首歌。
”首先我们看到这首歌的谱子，大家看看这首歌分了几段？
生：
两段。
师：
小朋友朗读歌词。
下面我们分别来感受音乐的情绪。
1、教师用悲伤的语气弹唱歌曲第一段：
“池塘边，柳树下，有只
迷路的小花鸭，呷呷呷呷呷呷呷呷，哭着找妈妈”
“小花鸭是在哪里迷路了？
”生：
“池塘边、柳树下。
“小花鸭迷路后怎么样了？
“找不到妈妈了，哭着找妈妈。
”师：
那我们该用什么情绪表现呢？
悲伤，难过
“小花鸭找不到妈妈了，我们帮小花鸭找找妈妈，好吗？
”教师引导学生帮助小鸭子在四周大声喊叫：
“妈妈—--妈妈-----，你在那里？
我想你啦！
“你们猜是谁帮助小花鸭找妈妈的？
（学生猜测）现在让我们一起来听一听。
2、教师用活泼欢快的情绪清唱歌曲第二段。
“歌曲里的小朋友看见了迷路的小花鸭，是怎么做的？
“抱起迷路的小花鸭，把它送回家。
“小花鸭找到了妈妈，心里非常高兴，应该用什么样的声音演唱？
活泼、欢快的声音。
3、教唱
a.教师范唱，学生哼唱
b.教师弹琴，学生用“la”或“呜”哼唱
c.教师范唱，学生跟唱。
4、音乐知识讲解：
休止符
小朋友，老师刚才听到有的小朋友在唱歌的时候出现了一点小错误，你们想不想帮他改正呢？
想。
在池塘边，柳树下的后面有一个“o”,在我们音乐中它的名字是：
休止符，它表示空拍，下面我们来看一下它的自我介绍吧。
（出示课件）我是一个大鸭蛋,肚子空空没吃饭,要是你们碰上我,一律停下不许唱。
小朋友，当我们遇到它的时候该怎么办？
不唱。
如果小朋友给歌曲伴奏拍手的时候碰到它怎么办呢？
让老师来告诉大家，我们可以试着拍腿，看老师示范。
（师示范）
学生尝试打节奏。
那我要检查下小朋友了，看你们能不能做到？
（弹琴唱）
你们表现的真棒，下面我们跟音乐唱一遍，一定要带着小花鸭当时的情绪去演唱。
（播放音乐）
（二）、表演歌曲（提供头饰，让学生进行音乐情情境表演）。
“小朋友们，这首歌曲真好听，它还可以编成音乐剧呢！
过会我们也尝试下表演好吗？
好。
我们先欣赏一段视频小朋友表演的音乐剧。
（播放视频）师：
我发现小朋友们也想来表演了，那给大家几分钟准备，一会找小朋友来给我们展示。
学生展示
三、安全小常识
小朋友们如果迷路了会像小花鸭那样哭鼻子吗？
不会。
其实迷路并不是件可怕的事情，如果你迷路了，你应该站在附近安全的地方，寻求警察叔叔和路人的帮助。
那如何能不迷路呢？
跟着爸爸妈妈走，不要离开爸妈的视线。
小朋友们说的非常好，那让我们再次唱起这首歌，告诉自己不能犯小花鸭这样的错误。
在音乐中结束课。
《迷路的小花鸭》教案4
一、设计意图：
本次活动我主要是结合在小班开展的《可爱的小动物》这个主题活
动来进行的。
在主题活动《可爱的小动物》中，幼儿对各种小动物产生了浓厚的兴趣和喜爱之情。
可是有部分幼儿在喜爱动物的同时，却不爱护小动物，因此，我从《领域活动指导》中，选取了音乐欣赏活动――《迷路的小花鸭》，让幼儿在充分感受和欣赏音乐的同时，激发幼儿爱护小动物及同情、关心他人的情感和体会帮助别人的乐趣。
在活动的设计上，我主要通过引导幼儿能认真的倾听音乐，通过入场的语言训练、练声和歌曲――《快乐的小鸭子》的对比，感受《迷路的小花鸭》音乐情绪的不同，了解音乐的形象。
根据小班幼儿思维的形象性的特点，我通过讲和歌曲内容相似的《迷路的小花鸭》的故事以及多媒体的手段，让幼儿边听歌曲，边看和歌曲内容一致的形象的动画，进一步感受音乐的性质。
最后让幼儿参与表演，启发幼儿随着音乐做出伤心的动作与表情，激发幼儿同情、关心他人的情感和体会帮助别人的乐趣。
这样，幼儿在教师的引导下，和自
身的兴趣下，不知不觉感受了8遍的歌曲。
二、活动目标：
1、在感受歌曲的过程中启发幼儿随着音乐做出伤心的动作与表情，
激发幼儿同情、关心他人的情感和体会帮助别人的乐趣。
2、通过让幼儿听一听、动一动、比一比，了解乐曲的名称、音乐形
象（慢的、悲伤的）和主要内容。
三、活动准备：
录有小鸭叫和哭声的录音；
多媒体课件（包含图片：
池塘、柳树带有眼泪的小鸭子。
）真的小鸭子一只。
四、活动过程：
1、语言训练：
《小鸭子》进场。
幼儿边念：
“走来一对小鸭0，摇摇又摆摆0，尾巴短又短呀0，嘴巴扁又黄0。
队伍
整整齐齐0，踏着一二一0，它们去河里洗澡0，嘴里唱着呷呷呷，嘴里唱着呷呷呷。
2、练声：
跟我唱。
12|34|5―|54|32|1―|
（教师）小鸭迷路了（幼儿）真可怜
1234|5―|5432|1―|
（教师）小鸭回到家（幼儿）真呀真高兴。
3、复习歌曲：
《快乐的小鸭子》
（1）唱一遍。
（2）边唱边跳：
启发幼儿做出小鸭子快乐的动作和表情。
4、欣赏：
《迷路的小花鸭》。
听录音（呷―呷―哭声）提问：
谁在哭？
（小鸭子）小鸭子
为什么哭？
（1）引导幼儿感受音乐的情绪：
①教师有表情的清唱
A这首歌曲是慢的还是快的？
B听上去感觉怎么样？
C为什么听上去这么难过？
D听听歌曲想一想小鸭子为什么哭？
教师告诉歌曲的名字《迷路的小花鸭》（丰富词汇：
迷路。
）
②再次欣赏歌曲――《迷路的小花鸭》
听听《迷路的小花鸭》这首歌，心里觉得怎么样？
和刚才唱《快乐的小鸭子》时心情有什么不一样？
欣赏后提问：
A快乐的小鸭子是怎么唱的？
（唱得很快，跳跃的）心里觉得怎么样？
（心里很高兴，很快乐。
B迷路的小花鸭是怎么唱的？
（唱得很慢，声音软软的，连贯的。
）心里觉得怎么样？
（心里很难过，很伤心。
③教师边表演，边唱：
听听《迷路的小花鸭》这首歌为什么觉
得心里很难过？
幼儿讨论后，教师小结：
听到这段音乐很伤心，找不到妈妈很难过。
（2）感受歌曲的主要内容，体验离开亲人独自一人伤悲的心情。
①演示多媒体课件，幼儿边欣赏歌曲，边看动画：
小鸭子在哪儿迷路的？
迷路后它怎么样了？
幼儿回答后，教
师用歌词唱出。
②演示教具，有感情的讲述故事后演唱歌曲：
“有一天，小花鸭在池
塘边的柳树下玩呀玩，它迷路了，找不到家，也找不到妈妈。
它哭了，到处喊妈妈。
”教师边唱边表演，启发幼儿随意跟唱。
幼儿参与表演，激发幼儿关心迷路的小花鸭的情感。
小花鸭找不到妈妈怎么办？
我们快帮小鸭子找找妈妈吧！
引导幼儿帮小鸭子在四周大声多次练习叫妈妈：
“妈妈――，妈妈――，你在哪里……我想你呀！
（3）送小鸭回家。
教师出示小花鸭：
“小朋友，小花鸭迷路了，我们怎么帮它？
”（把它送回家）教师抱起小花鸭边唱第二段，边带领幼儿把小鸭子送回家。
另一位教师扮演鸭妈妈接过小鸭：
“谢谢你们，把我的宝宝送回了家。
”幼儿说：
“不用谢，鸭妈妈再见！
5、在《快乐的小鸭子》的音乐伴奏下，边唱边做出快乐的动作与表情，出教室。
五、活动反思：
这次活动，幼儿通过感受音乐，为小花鸭的迷路而同情、着急，为
能帮助小花鸭找到自己的家而欢呼雀跃，完全沉浸在音乐的情绪中，并且刚开始复习欢快的《快乐的小鸭子》的歌曲性质和《迷路的小花鸭》的歌曲性质形成鲜明的对比，使幼儿很快能认识到“《迷路的小花鸭》听起来的唱得很慢，声音软软的，连起来的，听了心里很难过，很伤心。
”体验到离开亲人独自一人悲伤的心情。
通过教师讲故事和看多媒体课件，让幼儿的感知从抽象到形象，激发幼儿同情、关心他人的情感，有的幼儿甚至眼眶里含满了泪水，深深的为歌曲的情景所感染，最后让幼儿参与表演，投入到歌曲的情景中，激发幼儿关心迷路的小花鸭的情感，并帮助小花鸭想办法找妈妈，引导幼儿一起帮小鸭子在四周大声多次练习叫妈妈：
”然后教师抱起小花
鸭边唱第二段，边带领幼儿把小鸭子送回家。
”幼儿见小花鸭真的找到了妈妈，从心里感到高兴，体验了帮助别人的乐趣，并且在活动中，能使用文明礼貌的语言。
因此活动的目标基本达到。
但是在活动中还存在着一些不足之处。
如：
因为本次歌曲欣赏多用教师清唱，这就要求教师要有一定的演唱水平，给幼儿于美的享受，如果没法达到，最好用录音。
在活动中以情激情的方法还做的不够，只有自己投入了，幼儿的欣赏、感受的效果才会更好。
在幼儿欣赏过程中，我多余的动作太多，有些影响幼儿的认真倾听，应该一开始唱就投入到歌曲中，在演唱中与幼儿多一些眼神的交流，也许效果会更好。
《迷路的小花鸭》教案5
设计意图：
1、音乐欣赏是幼儿园音乐教育中的一个重要组成部分，能有效提高幼儿对音乐的感受力、理解力并能丰富音乐想象力，开阔幼儿音乐视野，提高音乐听觉能力和音乐素质；
音乐欣赏也是向幼儿进行美育的重要途径。
幼儿通过欣赏作品，能从中体会对生活的感受与理解，抒发情怀、愉悦身心。
2、《迷路的小花鸭》篇幅短小，结构单纯，形象鲜明，音乐旋律优美且两段在强度、速度上差别明显，歌词通俗易懂、美好、有趣、有意义，很适合年龄较小的幼儿听赏。
3、我的设计意图是在于通过《迷路的小花鸭》这一音乐欣赏活动，集艺术、语言、科学、健康等于一体，“在小朋友去郊游听说了‘小花鸭迷路’这一件事”的主题的牵引下，成为一个主题性综合活动。
大胆地将心情与乐曲相联系，将心情与色调相搭配，让孩子们在宽松、和谐、新颖的过程中，身心愉悦的状态下提高综合素质，培养活动的兴趣；
并希望通过这一活动体现出我们打破了以往分类式、听讲式的教学观念，逐渐适应了新《纲要》所提出的整和教育观的教学思想。
1、通过欣赏歌曲《迷路的小花鸭》，帮助幼儿理解歌曲内容，听懂歌曲所表达的情绪。
2、初步学会用表情（神态）、动作、色块来表现不同的音乐情绪。
3、激发幼儿的同情心，培养他们助人为乐的好品德。
4、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。
5、认真倾听并积极参与歌唱活动。
场景布置；
色调差别明显的背景图两幅；
表情脸谱两个；
小花、小鱼等小图片学具人手一个；
木偶小鸭子、小朋友各一；
小鸭子头饰；
音乐磁带、录音机。
一、听《进行曲》进入活动室。
二、跟做律动《身体恰恰恰》。
三、学习欣赏歌曲《迷路的小花鸭》。
（一）教师以讲故事的形式设置悬念，引起兴趣：
1、小朋友们看，我们郊游到了这里，这地方都有些什么呀？
2、听，远处好象传来了一阵阵的哭声。
你们想不想知道是谁在哭？
究竟发生了什么事？
（二）分段欣赏：
1、欣赏歌曲第一段“池塘边，柳树下，有只迷路的小花鸭，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，哭着叫妈妈”。
2、提问帮助幼儿理解第一段的内容：
①池塘边，柳树下，是谁在哭呀？
它为什么哭？
②你觉得现在小鸭子心里是怎么样的？
3、欣赏乐曲第一段，感受“难受”的情绪。
4、师：
①谁能帮助小花鸭找到妈妈呢？
（引导幼儿自由讨论、展开联想）
②大家想的办法真好，让我们听听歌曲的第二段，到底是谁帮助了小花鸭。
5、欣赏歌曲第二段“小朋友，看见了，抱起迷路的小花鸭，啦啦啦，啦啦啦，把它送回家”。
6、提问：
①是谁帮助了小花鸭？
②怎么帮的？
③现在大家的心情又怎么样了？
7、欣赏乐曲第二段，感受“高兴”的情绪。
四、完整欣赏歌曲、乐曲各一遍，引导幼儿用表情表现音乐的情绪：
1、师边跟随录音机唱边操作小木偶，完整欣赏歌曲一遍：
2、师：
①你觉得这首歌有几段？
开始第一段说了什么事情？
后来第二段呢？
②第一段唱小花鸭迷路了，它心情是怎么样的？
你们呢？
这时脸上的表情又是怎么样的？
（出示表情脸谱）大家一起学一学伤心、难受的样子！
③第二段唱小朋友帮助了它，大家心里怎样的？
高兴又会是怎样的表情？
3、再次放乐曲录音，幼儿聆听并用表情表现情绪。
五、引导幼儿用色调表现音乐情绪：
1、请幼儿帮小花鸭找出“找不到妈妈时”和“小朋友帮它时”的照片，并说出原因。
2、教师小结。
3、再次分段欣赏，引导幼儿用手中物品的色调表达情绪。
①师：
小花鸭说，其实那天有许多好朋友也为它难受过、高兴过呢！
它想把它们也分别请到照片上来作个纪念。
想想：
你手中的好朋友又是什么时候陪在小花鸭身边的？
那时的音乐是怎么样的？
②放歌曲第一段，师：
现在会是哪些颜色的好朋友在小花鸭身边？
想想它是生活在哪里的？
请你把它送上来！
③放歌曲第二段，师：
4、教师小结。
六、鼓励幼儿自愿地按歌曲的内容扮演角色、表现情绪、创编与内容相关的动作。
七、请表演得最好的一位幼儿戴上头饰当小花鸭，其余幼儿当小朋友，分段出场表演。
最后老师说：
“听，鸭妈妈好象也找来了，让我们赶快把小花鸭送出去吧！
”幼儿自然离开活动室。
活动反思：
我运用了情景教学法，设置了小花鸭迷路的情景，让孩子帮小花鸭找妈妈的过程中亲身体会小花鸭找不到妈妈的伤心难过的心情，和帮小花鸭找到妈妈而欢呼雀跃的高兴情绪。
因为是亲身体验所以孩子能完全的投入到故事中去，帮助孩子把抽象转换为形像。
在故事中孩子也能够体会到帮助别人的快乐，从而引导孩子在生活中要经常帮助他人，这样不但被帮助的人能过得到帮助而快乐，自己也能够很快乐。
这里很好的对孩子进行了乐于助人的品德教育。
乐于助人的品德教育在现今大多都是独生子女的教育显得尤为重要
《迷路的小花鸭》教案6
寿光市稻田镇幼儿园伦九英设计意图：
《迷路的小花鸭》是中班上学期主题五教学活动二中的音乐活动，我在原来活动的基础上进行适度的开发，设计了一节综合活动课，本节活动篇幅短小，结构单纯，形象鲜明，音乐旋律优美，歌词通俗易懂、美好、有趣、有意义，很适合年龄较小的幼儿。
《迷路的小花鸭》这一音乐活动，集艺术、语言、科学、健康等于一体，“在小朋友去郊游听说了‘小花鸭迷路’这一件事”的主题的牵引下，成为一个主题性综合活动。
大胆地将心情与乐曲相联系，让孩子们在宽松、和谐、新颖的过程中，身心愉悦的状态下提高综合素质，培养活动的兴趣；
2、初步学会用表情（神态）、动作来表现不同的音乐情绪。
场景布置：
PPT课件，表情脸谱两个；
音乐《母鸭带小鸭》、《小黄鸭减肥》、《迷路的小花鸭》。
一、听《母鸭带小鸭》进入活动室。
二、跟做律动《小黄鸭减肥》。
看到这么漂亮的风景，我们心情是怎样的？
让我们一起老运动运动吧……
3、再次欣赏歌曲第一段，感受“难受”的情绪。
②大家想的办法真好，让我们听听歌曲，到底是谁帮助了小花鸭。
②怎么帮的？
③现在大家的心情又怎么样了
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