苏教版五年级上册美术教案.docx
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苏教版五年级上册美术教案
泾河镇中心小学五年级美术学科课时教案专用纸
课题
参观和旅行
授课日期
教学
目标
1、引起学生关注身边的人和事，感受大自然的美以及与生活的关系，体会和了解相关景物的文化内涵，激发学生对生活的热爱。
2、能大胆、创造性的表现出自己的所见所闻，适当渗透构图知识。
3、学生交流参观旅游的感受，提高语言表达能力。
教学
准备
围绕主题收集丰富的学习资料：
如风景图片、影视资料、旅游照片等。
重难点
引导学生运用造型语言，表述自己对景物的独特的感受，发展视觉表达能力，处理好画面的主次关系，描绘出感受最深的景象。
教学过程
（一）课前准备
1、师生共同收集相关图片、影视资料等。
2、关注学科内容，积累视觉和触觉经验，启发学生的学习积极性。
3、围绕主题收集丰富的学习资料。
（二）导入课题
1、参观是去观看我们不常见的事物；旅游是去游览我们不常到的地方。
分组讨论，引出课题：
你外出游玩过吗？
去过哪里？
说说自己旅行的感受？
△、那些地方给你留下了深刻的印象，用简短的语言描述一下。
2、教师积极参与其中，激发学生回忆，给学生充分的时间讨论。
（三）游戏激趣
1、出示地图找一找自己自己旅行过的地方，介绍当地优美的景色和风俗习惯。
2、出示风景图片，使学生形成进异步的感知，产生对祖国风光的浓厚兴趣。
3、通过地图及自己所拍摄的照片和小纪念品，讲述自己的所见所闻，所感所想。
（四）欣赏作品
1、通过欣赏作品，加深学生对参观和旅行的独特感受，引导他们进一步了解范作的表现方法。
2、提问：
画面中表现了什么内容？
哪些地方最吸引人，为什么？
分析画面中任务和景色的主次关系，你觉得应该怎样处理？
（五）构思创作
1、选材：
参观及旅行过的地方很多，但我们不能将看到的全画下来，只能选取印象最深的、最有趣的、最吸引人的地方加以表现。
2、小组讨论：
表现的形式，选择什么样的内容，怎样才能表达自己的感情。
3、选择自己最喜欢的材料和方式表现，可以和老师商量一下构图的安排、色调的处理，大胆而富有个性的表现自己感受最深的饿地方。
（六）展示评价
以“我是一名小导游”的游戏方式展开评论。
（七）课后拓展
地球是我们温馨的家园，它还有很多美丽、神奇的地方等着我们去探究，到互联网上去找一找，去图书馆看一看，和父母聊一聊，相信你一定会有更多的惊喜。
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课题
学学构图
授课日期
教学
目标
1、通过欣赏体验，感受构图的形式美，领略不同构图形式为图画带来的文化内涵，激发学生对美的追求，形成初步的审美意识。
2、通过教学活动，让学生发现和体会优秀作品的构图美，初步认识及掌握多种构图的方法。
3、培养学生观察、感知构图的形式美的能力，提高创作能力。
教学
准备
课件、范画、练习本、水彩笔。
重难点
1、通过欣赏，分析了解生活中及美术作品中的不同构图方法，掌握不同的特点。
2、综合运用多种构图方法，创作一幅有主题的作品。
教学过程
一、感知与体验
1、直接引入正题，学生讨论，什么是构图？
构图研究的是什么？
构图研究的是把你需要画的东西如何放在纸上，以达到最好的效果。
讲究构图的图画，画面美观、有序，不讲究构图的图画，就会给人凌乱、歪斜的感觉。
2、欣赏教材中画，思考不同的构图方法，作品会怎样？
3、揭示课题，板书课题：
学学构图
二、创作与表现
1、欣赏、分析
构图有很多方法，画不同素材的图画，就要选择不同的构图方式，下面我们来具体研究一
下有哪些构图方式，我们应该如何运用它们？
下面我们一边看幻灯片，一边了解各种构图方法及其运用。
井字形构图：
适合什么样的作品？
给人什么感觉？
显得主体突出、画面稳当。
）S形构图：
适合表现动态效果和向远延伸的效果
讨论，小结：
A、三角形构图——稳定 B、井字形构图——严谨
C、S形构图——流动 D、斜线构图——爽利
2、学生作品分析讨论（不同的构图表现在绘画时的体现）
3、跟同桌同学交流：
自己想画些什么？
用什么样的构图？
4、学生练习，教师鼓励学生大胆将自已的想法表现出来。
进行巡视指导，对巧妙运用构图的学生给予表扬鼓励，对构图方法运用不恰当的学生给予相关的建议
三、反思与评价
1、作业展示，师生共同评价。
学生展示自已的作品并发表对自已、他人作品的评议及对本次活动的感受
2、小结学生的意见后，补充书中介绍以外的构图方法，同时表扬鼓励学生
课后拓展：
●对构图方法的多样性你有何理解？
●在绘画同样物体时可以用不同的构图方法，表现效果会有没不同？
●不好的构图会使画面出现哪些情况？
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课题
版面设计
授课日期
教学
目标
1、了解版面设计的构成方法。
2、培养学生设计意识。
3、学会运用多种表现形式围绕一个主题设计一个有创意的版面。
教学
准备
收集优秀的版面设计图片资料。
彩色水笔、彩纸、水粉或水彩颜料、废旧图片等。
重难点
教学重点：
了解并学习版面设计的基本方法和步骤。
教学难点：
版面设计的原创性、新颖性与视觉美感的有机融合。
教学过程
一、合作布展初浅体验
1.出示上一节课《学学构图》的学生作品，邀请6位学生（分为2组）分别把这些作品陈列在两块KT板上，做一个简易的“学学构图习作展”版面布置。
2.大家一起赏析，交流两组“学学构图习作展”版面设计的视觉感受。
3.揭示课题：
版面设计。
二、欣赏讨论渗入新知
1.浏览“剪纸作品展”，比较并感受有设计感的作品展带来的艺术美感。
小结：
剪纸作品虽然精美，但是没有合理的展示布置却会使作品黯然失色，影响作品的效果。
在生活中，成功的版面设计往往会吸引大家的眼球，使其中的内容更加具有欣赏价值。
2.聊聊自己以往参与的版面设计活动，交流制作心得。
3.利用多媒体，参观生活中的版面设计。
4.分析版面内容的组成部分。
以一个版面为例，具体分析版面中图画与文字的组成。
文字：
主题（大而醒目）、小标题、各版块文章内容（小）。
图画：
报头、插图、尾花、花边。
这些版面的组成部分，并不是在每一个版面中都必须具备的。
按照设计的意图，可以重点使用某些部分。
有一些版面图片多些，有些确实着重于文字。
不过，赏心悦目的版面设计一般都会是图文并茂，而且主题突出、版块分明、和谐统一。
5.分析版面设计的组织形式。
①对称式：
《关于味觉的知识》《世博会展览版面》
小结：
版面整齐，版块排列有序。
尤其是《关于味觉的知识》这个版面，从主题、小标题、报头至插图，各个部分都以左右对称的形式来安排，版面十分规整。
但是，其选择的色彩搭配对比很强烈，大红的嘴巴衬在翠绿的底版上，黄色的边框分割出左右两大版块，打破了对称式排版的沉闷。
《世博会展览版面》中的五大版块呈对称式排列，但是主题词和彩虹城市报头呈现了均衡的设计思路，大体对称中融入了局部的活泼灵动，凸显了统一而有变化的版面效果。
②均衡式：
《生活中的数字》《一只妖怪》
小结：
版面活泼，版块穿插自然。
《生活中的数字》版面中有5个小版块，内容很多。
但作者运用了1-5个数字图形变化为版块底色，把看似凌乱的文字和图画巧妙地串联成整体。
报头和主题都很醒目，色彩也十分鲜艳，与学生的审美倾向很吻合。
各版块的小标题排列十分随意，横的竖的，但始终是紧紧围绕其版块内容的，随性但不散乱。
6.欣赏一组版面设计作品，巩固对版面设计中组织形式的理解。
三、尝试练习内化知识
1.明确练习内容，以小组为单位进行“我行我秀”主题版面设计。
布置练习任务，明确设计主题，收集小组成员提供的素材。
2.思考版面的设计构思，并请一个小组示范，师生共同完成版面设计的雏形。
（1）甄选小组成员提供的素材，确定几个小版块，列出小标题。
（2）勾画草图，确定主题“我行我秀”的大小和位置，分割版面定出个版块的大小和位置以及小标题的位置方向。
（3）在各版块中摆放相应的作品，浏览大体效果并作调整。
（4）确定版面设计雏形。
（5）指导分工，认领任务，分头创作。
3.集思广益，补充交流版面设计的完成步骤。
（1）明确主题，设计构思
（2）勾画草图，确定版块
（3）分工合作，自主创意（4）贴画结合，层次分明
4.学生作业练习，小组分工合作，教师做指导帮助。
（1）指导学生的小组分工，明确每个人的职责，画草图、写主题、写小标题等。
可以分头写，分头画，然后以剪贴的方式组合大伙的成果。
（2）指导在设计和制作中的小技巧表现。
四、作业展示分享创意
以学生的自评和互评为主。
五、课堂总结拓展延伸
今天，我们学习了版面设计的一些基本方法，每个小组还分工合作齐心协力完成了一个
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课题
风景如画
（一）
授课日期
教学
目标
了解风景画的基本知识及其表现方法，培养赏析风景画基本能力。
学会运用基本的构图知识和丰富的绘画手段表现自然风景之美。
情感、态度与价值观目标：
通过赏析摄影作品和绘画作品，体会风景之美，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
教学
准备
彩色水笔、彩纸、水粉或水彩颜料
重难点
教学重点：
运用构图知识，多角度、多方法进行风景写生，表现风景美。
教学难点：
注意画面的层次，适当取舍，画出动人的风景画。
教学过程
一、创设情境激发兴趣
教师利用课件展示世界风景名胜，带领学生一起去“观光旅游”，让学生充分感受自然风光的优美，由此激发学生热爱自然、表现自然的欲望。
1.（播放九寨沟视频）语文复习课上学习过《九寨沟》这篇课文，你能用美丽的词汇来形容一下刚才所到的风景吗？
2.板书课题：
风景如画
（一）
二、欣赏作品探究技法
1.欣赏风景摄影图片，说说自己喜欢哪一幅，思考这些风景美在哪里？
2.见到这如画的风景，你最想做什么？
（把美景留住，摄影、录像、写诗、画画……）
3.访问艺术家：
欣赏大师作品，研究这些风景画是用何种形式表现的。
讨论了解风景画的技法：
单色素描、铅笔淡彩、水彩、水粉画、油画，也可用综合材料表现。
分析作品的构图、色彩处理。
复习近大远小的知识，重点分析景物的层次处理方法。
（近景、中景、远景）
优美恬静的色彩；强烈斑斓的色彩——色彩的对比与和谐
4.学会取景：
大自然的景物缤纷多彩，选景时既要关注新鲜奇特的景物，也要从平常的景物中发现美，做到去粗存精，提炼概括。
5.取景游戏：
在风景图片上运用纸质取景框，进行取景游戏，并进行简单的构图练习。
6.欣赏几张风景照片和相对应的风景写生画，进一步比较领会构图和取舍景色的方法。
7.儿童美术馆：
欣赏平面绘画作品，分析作品的构图、色调、表现手法。
欣赏不同风格的作品，思考如何用这些方法来表现自己的作品。
8.教师示范步骤：
取景——近景——中景——远景——上色——调整。
三、作业要求：
用喜欢的绘画工具画一幅风景画作品。
注意画面的取景、构图、取舍、层次。
也可以运用剪贴、组合等方法创作不同风格的风景画作品。
四、作品展示快乐评价
举办“风景画展”相互观摩、评价，进一步激发的学生的创作热情。
五、拓展与延生激发兴趣
欣赏运用其他材料和方法表现立体风景画作品，拓展学生的创作思维。
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课题
风景如画
（二）
授课日期
教学
目标
知识与技能目标：
认识装饰性风景画与写生风景画的异同，了解装饰风景画的艺术特征和基本创作方法。
过程与方法目标：
运用各种纸质媒材，运用夸张、变形和添画点、线、面的装饰手法变化完成风景装饰画。
情感、态度与价值观目标：
感受装饰风景画的艺术魅力，培养学生审美能力、创造能力，增强学生创作自信心。
教学
准备
彩色纸、铅画纸、砂纸、纸盘等纸质材料，各类涂色工具。
重难点
运用各种纸质媒材，运用夸张、变形和添画点、线、面的装饰手法变化完成风景装饰画。
情感、态度与价值观目标：
感受装饰风景画的艺术魅力，培养学生审美能力、创造能力，增强学生创作自信心。
教学过程
一、讨论比较导入课题
1.教师出示上节课学生的风景写生、风景创作画，让学生欣赏。
2.同时出示上节课的风景画作品和装饰性风景画作品，让学生欣赏比较。
引导学生对比欣赏，研究这两种类型的作品在形象、色彩、艺术手法等方面有何不同。
3.通过比较、观察、讨论，让学生感受到：
写生风景画多反映客观现实，描绘景物本身的形体结构；装饰风景画不拘泥于原有物象，多采用夸张、变形、简化等手法，利用点、线、面等元素表现。
二、感受体验自主探究
1.欣赏大师的作品
用学到的装饰风景画知识欣赏部分艺术大师作品，开发学生的想象力和创造力；
2.自主探究，尝试仿画
欣赏图片，研究大师的画，总结运用了哪些装饰的方法？
教师给予研究项目指导：
着重研究风景画的装饰方法，如夸张、简化、色调装饰的方法。
三、研究发现试画汇报
1.尝试运用大师的方法用点线面画一张简单的风景装饰画。
2.欣赏以前学生装饰画作品，增强学生的创作自信心。
3.欣赏用彩色纸拼贴的作品，感受不同的创作方法。
4.你喜欢哪张作品？
你想用什么方法创作？
四、构思创作绘画表现
1.学生拿出自己的写生作品或风景图片按照装饰画特点进行构思，把自己对客观景物的夸张变形手法，色彩的主观处理想法说给同桌听一听。
2.教师重点指导画面构图，装饰手段运用以及景物的取舍。
五、展示与交流
集中展示学生的作品，相互交流欣赏，说说自己的创作体会。
六、课后拓展
1.组织学生办一次装饰风景画作品展，让学生体验成功的喜悦，提高学习美术的兴趣。
2.欣赏风景装饰画在生活中的运用。
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课题
水墨山水画
授课日期
教学
目标
1、初步掌握水墨山水画的笔墨技巧。
掌握山石“勾、皴、擦、染、点”的基本方法和树木“点叶”多样方法，以及山水小品的表现形式。
2、通过欣赏、讨论、游戏、练习等，体验水墨山水画欣赏表现的方法。
3、通过探究性学习活动，培养学生感受水墨山水画意境之美，提升审美情趣。
激发学生热爱传统文化的情感。
教学
准备
毛笔、调墨盘、洗笔桶、抹布、毛毡
重难点
重点：
学习山石“勾、皴、擦、染、点”的基本方法以及多种“点叶”方法。
难点：
感悟水墨山水画的笔墨、虚实、意境之美。
教学过程
一、导入揭题
揭示课题：
水墨山水画，并板书。
二、欣赏互动
导语：
各位同学！
今天咱们也来效仿古人，神游于天地之间，一起感受大自然的丰盈吧。
（一）观察比较
1.出示图片和问题。
①它们有什么相似之处？
（表现内容相似，都是“自然风光”）
②用一个词语描述观察图1的感受。
（逼真……）风景
③用一个词语描述观赏图2的感受。
（意境悠远……）山水
2.学生观察讨论，回答问题。
3.教师小结，并板书。
（二）讨论发现
1.出示问题，学生思考。
问题：
从“风景”到“山水”，画家是怎么做到的呢？
2.出示图片，学生观察，师生互动讨论。
眼：
观察、发现（形态）心：
感受、提炼（虚实）手：
取舍、表现（笔墨）
意境之美
3.教师小结：
画家摄取风景中最精华的部分，创造出山水画的意境。
（板书）
三、示范练笔
导语：
我们就从一石一涛，一草一木，开始我们的水墨山水画之旅吧。
（一）山石的画法
1.教师出示图1，请学生观察思考。
问题：
山石完成没有？
还缺少些什么？
有什么小建议？
2.学生回答，教师小结。
（此环节设置问题，启发学生仔细观察。
通过自主发现，找出画山石的过程和方法。
并引出“皴擦”概念。
）
3.教师示范：
山石“皴”的技法。
（示范“皴”法时，提问：
如何用笔？
墨量、水量多少？
教师可以边画边互动。
）
4.指导“山石”的点染的完整过程
5.教师小结，归纳方法，并板书。
勾——形象、姿态——湿皴——纹理、结构——干
擦——毛燥、质感——干染——色泽、整体感——湿
点——苔草、生机——浓
6.出示各种山石以及大师作品中山石细节图，学生欣赏。
7.教师小结：
大师这样画，你能怎样画山石？
想一想。
（二）树叶的画法（点叶）
水墨画树三年级已经学过，为避免重复，本课教学主要关注水墨画树中不同的点叶方法。
1.：
大师及学生山水作品中不同的树和叶。
2.设置问题，对比欣赏。
看看，说说。
问题：
看过大师和同学们各不相同的点叶法，你能创造出新的“点叶法”吗？
（三）小练笔（山石、点叶）
1.学生尝试练笔，教师巡视，选择典型作业展示。
（此环节采用实物投影展示，便于学生观察笔墨细节。
）
2.师生互评，教师小结。
（此环节关注作业中出现小问题。
评价时，重点在于找出解决小策略。
）
四、作业环节
导语：
画过不同山石、树木，咱们热身得也差不多了，下面就该大展身手了！
（一）作业内容及要求
1.根据练笔的作业进行添画，创作一幅山水小品。
2.根据大师或小朋友作品，加上自己的想法画一幅山水小品。
3.根据学案资料图片，组合创作出一幅水墨山水画小品。
作业要求：
形态、笔墨、虚实、意境。
鼓励学生积极展示作品，同时，提醒学生注意潮湿宣纸的取和贴，避免破损。
五、互动评价
（一）评价要求
学生观赏作品。
（1）对自己的作品满意吗？
（哪里最满意？
）
（2）最喜欢哪幅作品？
为什么？
（3）对哪幅作品有小建议？
（4）有什么小困难？
有什么小妙招？
（二）互动评价师生互动评价作品、交谈感受。
六、总结
如果说“水墨山水画”是一本厚重的书。
今天，我们只是一窥封面。
以后我们要一起打开封面细细翻看，领略山水之美。
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课题
表情丰富的脸（上）
授课日期
教学
目标
观察各种人物形象的表情，了解丰富的表情与人的内心世界、情绪变化、五官紧密相连。
喜怒哀乐在五官的表现上会有不同的变化。
通过文字的描述，发挥想象画出文字背后的丰富表情。
激发学生热爱优秀的祖国汉字文化，体会文字的魅力。
教学
准备
炭笔、水彩笔、油画棒、皮纹画纸
重难点
教学重点：
学会观察，了解表情与人情绪、五官之间的关系及特征。
教学难点：
通过平面的文字发挥想象，运用画笔创作出各种表情丰富的脸。
教学过程
一、欣赏表情
出示图片：
师：
谁来用词语形容同学们的这些表情？
生：
好奇、呆若木鸡、紧张、开怀大笑、喜笑颜开……
二、导入新课
师：
今天我们就来画一画“表情丰富的脸”。
四、揭题新授
师：
就是这些表情丰富的脸，吸引着古往今来的艺术家们，他们捕捉人物表情最生动的一刻，把它们定格下来，通过各种艺术表现手法创作出了一个又一个让人难忘的形象。
（一）观察表情语言描述
谁能用一个词语或成语来形容你看到的这个表情？
1.出示说唱俑的脸部特写。
2.生：
喜笑颜开、眉开眼笑、乐不可支……
师：
他的五官在这种状态下还有何特点？
生：
眉毛、眼睛弯弯、嘴角上翘、抬头纹很深……
师：
他是一个说书人，从他生动的表情再加上他夸张的动作可以想象，这是一个多么有趣的说书人啊，这个人物的塑造，让每个看到他的人都会被感染到，你仿佛能听到他眉飞色舞的说书声，起到了无声胜有声的作用。
2.我们再来欣赏一个人的表情。
（出示古代仕女头像）
师：
你能用词语形容她的笑容吗？
这样的笑容带给你怎样的感受呢？
生：
甜美、含蓄、恬静……
师：
真好，古人讲究笑不露齿，在这尊塑像上我们看到了一种女性含蓄的带笑的表情。
（同时出现说唱俑和古代仕女的图片）
总结：
同样是笑容，请仔细观察说说两者五官的区别。
在笑的表情里，我们看到了不一样的画面，再想一下为何他们的表情有如此大的区别。
（引导学生分析说出因为两个人的身份不同，展现的表情也不同）
3.出示武士塑像。
师：
谁来用成语说一说他的表情呢？
生：
怒目而视、凶神恶煞、面目狰狞、凶猛威武……
师：
这是一个古代武士，会舞刀弄枪，所以他的表情会凶一点，我们一起来分析人在愤怒时候的五官特点。
（学生观察总结：
眉毛上扬，双目圆瞪，呲牙咧嘴，当这些面部特征聚在一起就可以表现一个人愤怒的样子了。
）
4.出示图片。
师：
其实同学们发现了吗，表情的变化主要就集中在眉毛、眼睛、嘴巴上，抓住这些部位的特征就可以了。
5.师表演：
现在老师也来学着做一个表情，大家猜猜是什么表情？
老师演绎请同学猜一猜。
（害怕、恐惧、受惊……）那我们来看看画家怎样描绘人在惊恐状态下的表情。
欣赏：
蒙克《呐喊》。
分析画家表现人物恐惧表情的方法。
（画家抓住人在惊叫、恐惧时的表情特征，用扭曲的笔触变形的手法画出了让人毛骨悚然的形象，表现人类的绝望、恐惧）
总结：
同学们，通过刚才我们的观察和交流，我们来总结一下，人的面部表情变化首先是要人的内心情感发生变化，带动人的脸部肌肉五官的变化才能塑造出丰富的表情，喜怒哀乐可以一一呈现，也就是说通过表情和一个人的眼神我们可以看到人物的内心。
6.出示人像《敏感者》。
师：
看到这张表情，谁来说说画面的主人公是怎样的一个人？
生：
敏感、神经质、警觉、阴险……
师：
说得真好，这幅作品的名字叫《敏感者》。
你看，大家的感觉和画家是多么接近。
我们通过观察人的表情读懂了人物的内心，并用词语准确描述了出来，我们知道文字是平面的，没有颜色，没有味道，没有声音，但是我们可以透过对文字的解读，看到文字后面的表情。
这个很有意思，我们一起来试一试，做个游戏好不好？
（二）演绎表情描绘表情
师：
老师请两个同学上来面对大家，我出示描述表情的词语，请你们大声读给他俩听，让他们演一演，比一比，看谁能抓住这个表情的五官特征来表演，下面的同学要仔细观察。
（师请四个同学分两批表演捧腹大笑、怒发冲冠、嚎啕大哭的表情）
师：
他们演得真不错，你们看，老师手里还有三个刚才他们演表情的嘴巴，我再请三个同学上来，请你找出相应的嘴巴并把它贴在黑板上，再在嘴巴的上方添上其他五官。
谁愿意来试一试？
（三）欣赏作业
师课件出示其他班级学生的优秀作业与大家一起欣赏评述。
师：
欣赏了刚才我们班同学的精彩表现后，大家再来看一看其他班学生的作业，这些作业你们最欣赏哪一幅，为什么？
这两张画和刚才看到的有什么不同？
（夸张）他们都用到了哪些绘画工具来表现的？
猜猜他们画的是什么表情？
有了词语的描述这些表情是不是更形象啊？
老师再为大家提供一些描述表情的词语，可以帮你塑造出更多生动有趣的表情，为我们提供想象的空间。
五、学生作业
师：
现在就请大家拿出作业纸，把你看到的表情或者你感兴趣的表情，通过画笔画出来，注意五官的变化，相同的表情在不同性别不同年龄的人的脸上会有不同的变化，并且给自己的图画取个名字。
（课件循环播放人物表情画面和学生作业）
六、作业展示
将不同的人物表情贴在表情展板上。
师生共同参与点评，有互评、自评、点评，评价过程可关注学生的双基能力。
结束语：
同学们，我们的人生充满了酸甜苦辣，在成长道路上会有各种喜怒哀乐，老师希望你们从小就学会培养积极的心态，这样才能更好地迎接人生每一次的挑战。
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课题
表情丰富的脸
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