人教版一年级下册语文全册教案.docx

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人教版一年级下册语文全册教案

人教版一年级下册语文全册教案

教学设计理念：

第一、要激发学生的兴趣。

兴趣是最好的老师，课堂上如何调动学生的学习积极性是教师的任务之一。

人教版课程标准语文实验教材一年级下册第一课《识字1》，是让学生赏读好词佳句，感受春天的美。

本课的教学，主要是通过活动，唤起学生的生活体验，让学生在更广阔的空间理解和运用词语，激发学生对祖国语言文字的热爱之情，提高学生学习语文的兴趣。

第二，发挥学生学习的主动性，教师要积极引导。

学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。

语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

学习目标：

1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。

2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

3、正确、流利地朗读词语。

4、主动收集积累春天的词语。

5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

教学重点：

主动识字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起

来。

教学难点：

在田字格中把字写美观、工整。

教学用具：

电脑、课件、实物投影、带田字格黑板

教学准备：

录音（流水声、鸟叫声）、根据课文内容制作的多媒体

课件（春天美景）、课文词语卡片、课文插图放大、儿童歌曲《春天在哪里》磁带。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、听录音，感受春天。

录音：

潺潺水声，鸟儿鸣叫渐起的《春之声》）天气渐渐地暖和了，小溪“丁冬”、“丁冬”唱起了歌儿，空中能看见小燕子快乐的飞翔。

这是什么季节到了？

（板书：

春天）

2．语言激趣。

是啊，春姑娘已经悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。

春姑娘在热情地邀请我们呢！

（出示：

春天来了！

快让我们一起走进美丽的春天吧！

）

二．图文结合，认知词语

（一）看看、找找春天

1．播放根据课文插图制作的多媒体课件（春天的美景）。

2．提问：

小朋友们，刚才我们看到的景色美吗？

是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。

春天在哪儿，你能找到吗？

3．自由发言。

随机出示文中相关词语。

如：

你观察得很仔细，令老师想到一个词语，出示：

柳绿花红。

跟着我读一读，好吗？

（莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……）

板书：

春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞

冰雪融化泉水丁冬百花齐放百鸟争鸣。

（二）读读、记记字词

1．自由读词语。

小朋友，刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上（板书：

识字1），你们看，这些词语正排着队，急着和我们小朋友认识呢！

你可以自己读读，难读的可以多读几遍，也可以请自己的小伙伴帮帮忙。

（小朋友自由读、互相帮助）

2．个别学生领读词语。

出示课文投影。

谁来领着大家读？

（学生跟读）

3、生生互动，交流识字方法。

①学生自由找找生字，认一认。

春天天气真暖和，是玩游戏的好时候，难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏的游戏了。

快，让我们去把它们找出来，认一认，让它们成为你的好朋友吧！

②认读生字。

哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了？

一起齐读生字。

③小组内先交流，再向全班汇报。

说说你能认得这么快，有什么好办法吗？

④找出难记的字、生疏字。

学生或老师帮助识记。

教师着重指导记“舞、柳”。

动作记“舞”，简笔画理解“柳”，相机扩词。

⑤检查认字。

我们来玩开火车的游戏吧！

三、读中悟情，读中积累。

1.语言渲染：

春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！

你愿意美美地读一读吗？

让我们感受一下春天有多美呀！

2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。

四．玩玩游戏，巩固字词。

（出示课文插图），小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在小黄莺动听的歌声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。

你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗？

请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。

（播放《春天在哪里》的歌曲）

五、总结全文，延伸拓展

1、师总结。

小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说“一年之计在于春”。

希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。

2、布置作业：

①背诵课文。

②课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。

六、板书：

识字1春天

春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞

冰雪融化泉水丁冬百花齐放百鸟争鸣。

第二课时

一、检查复习

1、抽读生字卡片。

2、读词语。

3、交流课外收集的词语。

二、书写生字

1、出示生字卡片，学生认读“万、丁、百、冬、齐”，口头扩词。

2、学生观察五个字的结构及在田字格中的占位，注意关键笔画。

3、教师范写生字，强调要点。

“万”字注意笔顺是“一、、丿”；“丿”在竖中线上起笔。

“丁”的“亅”要写在竖中线上。

“百”字的横写得长一点。

“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。

4、学生临写，教师巡视指导。

5、展示、评价。

三、实践活动

1、出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。

2、说一说：

你听到春天的声音了吗？

你看见春天的色彩了吗？

3、画一画：

美丽的春天图

（1）小组内商量可以画些什么？

（2）播放歌曲《春天在哪里》，学生在轻快、愉悦的音乐中，描绘心中的春天。

（3）展示自己的画。

四、小结。

这次我们接受春姑娘的邀请在春天乐园可真是收获不少，我提议：

在课后用你们的眼睛、耳朵、心灵去找一找春天在哪里，仔细观察景色怎样？

然后与大家分享，好吗？

五、板书：

我会写：

万丁冬百齐

春天的图画：

（展示学生作品）

《柳树醒了》教案[1]

教材简说

　　《柳树醒了》，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。

课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。

春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。

“在春天里，还有什么醒了呢?

”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。

要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。

孩子的心，就是一篇童话。

　　学习目标

　　1.认识“醒、雷”等8个生字。

会写“说、话”等6个字。

　　2.正确流利地朗读课文。

背诵课文。

能通过朗读感悟春天的美。

　　3.能发现春天里事物的变化。

　　教学重难点

　　认识8个生字，会写6个生字，正确朗读课文背诵课文。

　　教学方法：

读书指导法、教授法、讨论法

　　课前准备

　　挂图、生字卡片、词语卡片

　　课时安排：

2课时

　　第一课时

　　一、激趣，引入新课

　　春天来了，天气转暖，万物复苏，春天来了，耕耘播种，充满希望，春天来了，到处冰雪消融，使人感到一股暖意。

你一定用心灵去感受了美好的春天。

那就请你们把用眼睛看到的、用鼻子闻到的，用耳朵听到的，都说出来吧。

　　春天来了，她像一位魔法师，周围的事物都有发生了很大变化。

板书“柳树（）了”。

（醒）谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?

（补题后让这位学生带着大家再读课题）教师强调“醒”是后鼻音。

　　二、初读，掌握字词

　　1.师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。

说说课文写了春天的什么景物?

　　2.借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。

　　3.哪些生字是你的老朋友呢?

大声读给大家听。

　　4.你用什么好办法记住它们?

（1）偏旁识字：

枝，梳，梢

　　形近字比较：

耍一要（耍字比要字少一笔）

　　换偏旁：

操──澡

　　熟字加偏旁：

醒，软，雷

（2）同桌互相读生字，比比谁读得准。

教师强调“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。

　　（3）小组比赛认读生字。

　　（4）做“一字开花”游戏。

　　（5）读词卡（学生当小老师领读）

　　打雷　雷雨　树枝　树梢　　软和　梳洗　玩耍　苏醒

　　三、熟读课文

　　1.自由读课文，要求读准字音，读通顺。

　　2.同桌对读，互相正音。

　　3.再练习读课文，要求学生把课文读正确读流利。

　　四、观察，正确书写

　　1.重点指导两个带言字旁的字“说、话”。

学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。

　　2.教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。

“折”画可以写得略向左斜。

　　3.“春”字的书写，关键是上半部分：

三个横不宜长;撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。

　　4.学生描一个，写一个。

　　5.展示评价。

　　第二课时

　　一、复习，巩固字词

　　1.读上节课学过的字：

雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝

　　2.开火车认生字。

　　3.开火车形式读词：

打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒

　　二、看图，熟读课文

　　1.出示挂图：

同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友在干什么?

（有的在拍照;有的在寻找春天;有的在唱歌。

）

　　师：

是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文《柳树醒了》。

　　2.自由读，读准音，并标小节号。

　　3.借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了?

板书：

春雷春雨春风春燕

　　三、细读，理解课文

　　1.你从什么地方知道柳树醒了?

分小组读书交流。

　　（根据学生的回答依次学习相应的小节）

（1）学习第一节。

　　A.指名读。

　　B.想像：

春雷会跟柳树说些什么话呢?

　　C.如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧!

　　D.用自己喜欢的方式读第一节。

　　E.指名读，评议。

　　F.比赛读，评选“朗读高手”。

（2）学习第二节。

　　A.指名读。

　　B.教师板画柳树。

　　C.愿意上台画一画柔软的柳枝吗?

　　D.你们觉得应该怎样读这一小节呢?

　　E.比赛读，指导读。

　　（3）学习第三、四节。

　　A.音乐声中，教师引读第三、四节课文。

　　你们瞧!

春风给柳树梳头了，梳着梳着──（生读）“春燕”跟柳树捉迷藏了，藏着藏着──（生读）。

　　B.春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗?

请哪位小画家上来画一画吧!

C.让学生带着想象好好地读一读课文。

　　D.小组汇报读。

　　（4）学习第五节。

　　A.醒了的小柳树可高兴了，他们在干什么呢?

请你们找一找读一读吧!

（生练习读）

　　B.指名读，评议。

　　C.全班读。

　　四、训练，发挥想象

　　小柳树的好朋友春雷、春雨、春风、春燕、孩子们和它在一起做什么?

　　出示：

　　春雷和柳树_____________，小柳树_____________，柳树对春雷说：

“__________________________。

”

　　春雨帮助柳树_____________，小柳树变得_____________，柳树对春雨说：

“_____________。

”

　　春风帮助柳树_____________，小柳树变得_____________，柳树对春风说：

“_____________。

”

　　春燕和小柳树_____________，柳絮_____________，柳絮边飞边说：

“_____________。

”

　　孩子们和小柳树_____________，小柳树──，柳树对孩子们说：

“_____________。

”

　　五、比赛，背诵课文

　　师：

春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读!

　　1.指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。

　　2.会背课文的站起来，齐背课文。

　　3.每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。

　　六、实践活动

　　1.课堂活动。

仿照课文编诗句，再说一说。

　　春天跟__________说话了，说着说着，　_________。

　　师：

（学生看着图）柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。

她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。

柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。

她不就是春姑娘吗?

　　柳树醒了，春姑娘来了。

春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。

　　柳树醒了，孩子们也醒了。

孩子们在不知不觉中，又长高了。

一年之计在于春，孩子们又投入新的学习中了。

那读书声，那欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。

　　2.课外活动。

　　在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢?

可从动物、植物、人物、气候等方面观察。

　　七、板书设计：

　　春雷______________说话──柳树──醒了

　　春雨______________洗澡──柳枝──软了

　　春风______________梳头──柳梢──绿了

　　春燕──捉迷藏──柳絮──飞了

、《春雨的色彩》教学设计　　　　　　

主备人：

陈莉莉  修改人：

王祖萍　　　　　　

设计理念：

春雨贵如油，细如丝，柔似水，美如画。

利用课件插图创设情境。

学生可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的变化。

教学目标：

　　1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

　　2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

　　3、有主动积累词语的意识。

教学重、难点:

　　1、结合搜集查阅的资料和制作的课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。

2、能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。

教学准备:

　　1、课文录音。

　　2、燕子、麻雀、黄莺的图片和头饰。

　　3、搜集描写春天的成语、诗歌。

　　4、多媒体课件。

教学课时：

三课时　　　　　　　　

教学过程：

                          第一课时　　　　　　　　

一、音乐导入，激发兴趣

1、同学们，老师给你们带来了一首好听的歌曲，你们想听吗？

播放歌曲《小雨沙沙》。

（或儿歌）

2、同学们，刚才的歌你们听过吗？

今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。

3、放音乐：

雨声、小鸟的叫声。

你听到了什么？

你想知道它们在说什么吗？

板书课题，指名读。

4、配乐朗读《春雨的色彩》。

追问：

“色彩”是什么意思？

二、初读课文，认识生字

1、学生自读课文，注意借助拼音把字音读正确、句子读顺。

把课文后面生字条中的生字圈出来。

① 标上自然段序号；　　　　　　　　

② 圈出的不会认字多读几遍。

2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。

①交流识字方法；　　　　　　　　

②卡片认读生字；　　　　　　　　

③ 老师出示生字卡片，学生开火车认读生字。

3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。

4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。

5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。

6、出示词语给学生读。

词语：

线条 争论 有趣 问题 到底 颜色 绿油油 快乐 　　　　　　　　

三、读通课文，感知内容　　　　　　　　

　　1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。

分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。

　　2、朗读比赛，师生评价。

3、感知内容，相互交流：

春雨是什么样儿的呢？

你听到春雨的声音了吗？

你还知道田野里来了哪些小客人？

3、感知内容：

课文中的小鸟在争论什么呢？

指导朗读：

春雨到底是什么颜色的？

有哪些小鸟在争论？

　　　　　　　　　　　　 　第二课时　　　　　　　　

一、复习生字，导入新课　　　　　　　　

1、指名认读卡片上的生字。

2、游戏读词：

摘苹果读词语。

（幻灯出示）

二、精读课文，理解积累　　　　　　　　

1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。

现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜欢的一段精读。

感悟：

①春雨为什么是绿色、红色、黄色的？

②春雨到底是什么颜色的？

2、讨论交流，重点指导朗读　　　　　　　

指导学生找出小燕子、麻雀、小黄莺争论的句子，再进行朗读指导。

3、小组内讨论：

a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”； 　　　　　　

b.怎样表现春雨小鸟和大自然。

4、请一组同学配乐表演读，学生评价。

5、同学交流：

春雨到底是什么颜色的呢？

把自己的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）。

6、指导积累。

同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。

7、课堂练习读读说说（扩词练习）　　　　　　　　　

滴　雨滴、水滴 

　　　　　　　　　　　　 欢　欢乐　欢笑 

　　　　　　　　　　 　　题　题目　数学题 

　 　　　　　　　　　　　线　纺线　棉线 　　　　　　　　

　　　　             第三课时　　　　　　　　

一、指导写字，扩展思维　　　　　　　　

1、出示田字格中的生字，指名学生认读，再让学生观察会认字有什么特点。

2、范写临摹。

3、重点指导“绿”的笔画。

提醒下面不是“水”。

老师在黑板上板书绿字的笔顺。

4、学生在书上描红。

5、拓词训练。

二、作业　　　　　　　　

学生书写生字。

附：

板书设计:

　　　　　　　　　　　 　　2、春雨的色彩

　　　　　　　　　　 小燕子（图片）　　落、淋　　绿色

　　　　　　　　　　　麻雀（图片）　　　洒、滴　　红色

　　　　　　　　　　　小黄莺（图片） 　 落、落　　黄色　　

《邓小平爷爷植树》教案

一、教材简析

　　“1979年，那是一个春天。

有一位老人在中国的南海边画了一圈。

……”从那时起，祖国迈开了改革开放的步伐，展开了现代化建设的新画卷，走进了万象更新的春天。

这位老人的‘春天的故事“，传遍了长城内外、大江南北。

　　课文描述的是1985年3月12日，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽种松柏的情景和“小平树”成了天坛公园的一道风景。

　　二、学习目标

　　1、认识“邓”、“植”等13个生字，会写“爷”、“节”等6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

　　3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

　　三、教学重难点

　　1、重点：

认识13个生字，会写6个字;正确流利地朗读课文。

　　2、难点：

认识“龄、栽”;文中长句的朗读。

　　四、课时安排：

2课时

　　第一课时

　　谈话导入，揭示课题

　　1、春天来了，柳树醒了，桃花红了。

这万物复苏的季节，是植树的好日子。

’

　　2、简单介绍植树节的来历。

　　3、1985年的植树节，是个令人难忘的日子。

为什么呢?

请自由读课文《邓小平爷爷植树》。

　　自主预习，认读生字

　　1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。

.

　　（教师巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给学习有困难的学生适当点拨。

）

　　2、同桌互查：

生字认识没有，课文能否读通。

没读通的句子请同学帮忙。

　　3、请“小老师”组织同学们“开火车”抽查生字认读和课文朗读情况，注意正音。

　　朗读感悟，展示交流

　　1、出示讨论题：

　　A、你知道邓小平爷爷哪些情况?

　　B、哪些句子是写邓小平爷爷植树的?

（找出有关句子，并多读几次）你觉得邓小平爷爷是个怎样的人?

　　C、组内交流展示：

　　讨论老师出示的问题，理出组内解决不了的疑问。

　　3、全班交流反馈：

　　A、回答刚才提出的问题。

　　B、抓住文中的长句子及关键词句进行品读。

（1）只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。

（2）邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。

　　（3）他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：

“不行，不行!

”又走上前把树苗扶正。

　　复习巩固字词

　　1、开火车认读不带拼音的生字词，重点指导学生记“龄、栽”。

　　2、读生字与其它字组成的词语：

　　姓邓节日岁数年龄经过消息站着扶着亲人行动

　　第二课时

　　复习字词

　　1、出示带有生字的句子，指名读。

教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。

　　2、读生字，给生字扩词。

　　3、小组互帮互助，牢记生字。

　　你还有哪些字不太认识吗?

快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办法记住生字。

　　朗读质疑

　　1、自由读全文，把不懂的地方画出来。

　　2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。

　　3、全班讨论交流各小组没有解决的问题。

　　4、齐读课文。

　　写字指导

　　1、引导学生观察田字格中的范字。

　　2、请学生上台在田字格中演示生字的书写。

教师相机示范，重点指导双人旁的写法。

　　3、学生独立描红、临写。

　　4、展示写得好的学生的作品。

　　拓展延伸

　　到植树节那天和家长一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。

第4课《古诗两首》教案

　　人教版一年级下册语文第4课《古诗两首》教案

（二）

　　【重点难点】

　　1、识字写字。

　　2、朗读、背诵古诗。

　　【教学课时】

　　两课时。

　　第一课时

　　〖课时目标〗

　　1、认识本课的十三个认读字和六个会写字。

　　2、正确流利地朗读两首古诗。

　　3、学习古诗《春晓》，感悟意境，练习背诵。

　　〖教具准备〗

　　生字卡片，词卡，录音机，磁带。

　　〖教学过程〗

　　一、激发兴趣，谈话引入

　　1、学习了前面的几篇课文，同学们觉得春天怎么样?

　　2、古时候的人们也很喜欢春天，他们写了很多的诗来歌颂春天、赞美春天，今天这节课我们就来学习两首描写春天的古诗。

　　3、板书课题，认读生字“古、诗、首”。

　　4、两首古诗的题目是什么?

看──看书，谁能读准确?

　　板书：

春晓　村居（区分“春、村”的读音）

　　二、初读古诗，认读生字

　　1、借助拼音自读古诗，画出本课的生字。

同桌之间互相认读。

　　2、教师出示生字卡片，引导学生认读。

（开火车读，指名读）

　　3、交流识字方法，记忆生字：

　　⑴　加笔画、加偏旁组字

　　自──首　十──古　古──居　亡──忙　因──烟　口──知

　　⑵　换笔画，换部分组字。

　　读──诗　对──树──村　睡──眠　闪──问──间──闻　屋──居

　　醒──醉　亲──童　外──处　岁──多　放──散

　　4、读词语巩固读音

　　两首　古诗　冬眠　到处　见闻　乡村　居住　烟花　童话　散步

　　三、正确流利的读古诗

　　1、自由读。

　　2、同桌互读，能背的可以背给同学听。

　　3、自愿到前面读或背，让大家欣赏。

　　四、重点理解《春