配套K12北师大版四年级英语下册Unit9教案.docx
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配套K12北师大版四年级英语下册Unit9教案
北师大版四年级英语下册Unit9教案
Unit9Dayandnight
一、教学目的:
通过学习，能够用英语简单描述自己一天的活动。
对学生进行养成安排良好作息时间的教育。
培养学生的综合素质及英语能力。
二、教学重点:
掌握下列这些句型：
hendoyoualays/usually/often/soeties/never/eatbreafast?
I__________eatbreafast__________.
hendoeshealays/usually/often/soeties/dointheorning?
He_______goestothestore___________.
教学难点:
能在相关的语境中正确运用所学句型。
三、教学方法:
听、读、说、演等。
四、教具准备:
教学卡片、多煤体等。
五、教学过程：
导入
师：
hattiedoyougotoschool?
生：
Igotoschool_____________.
学习生词alays、usually、often、soeties、never。
）.学习生词alays
师:
hattiedoyougetup?
生：
Igetupat______________.
师:
yes,Ialaysgetupatsix.
师再问：
hendoyougetup?
师出示hen生词卡片，学习生词hen。
师再问另外几个同学此句型，师还用Ialays______________.句型回答。
师出示alays生词卡片，学习生词alays。
）.用同样方法的学习usually、often。
）.学习生词soetiesxb1.
师:
hendoyougotobedeveryday?
生:
Igotobedat__________.
师:
oh,yougotobedtoolate.Soyousoetiesgotoschoollate.
师出示soeties生词卡片，学习生词soeties.
）.学习生词never.
师:
hendoyougotobedeveryday?
生:
Igotobedat__________.
师:
oh,yougotobedtooearly.Soyounevergotoschoollate.
师出示never生词卡片，学习生词never.
）.跟录音认读生词alays、usually、often、soeties、never。
）.学生用所学生词做问答练习.
学习用第三人称单数进行问答练习。
师：
hendoyouusuallyeatlunch?
生:
Iusuallyeatlunchat_________.
师：
yes,heusuallyeatslunchat___________.
师再问另一名学生hendoesheusuallyeatlunch?
生:
Heusuallyeatslunchat_________.
师用同样的方法问其他学生以巩固练习。
生用第三人称单数进行问答练习。
学习
复述
学唱歌曲
六、板书设计
Unit9Dayandnight
hendoyouusuallyeatbreafast？
Iusuallyeatbreafastat_________.
hendoesheusuallysleep？
Heusuallysleepsat________.
七、教学反思：
Unit9第二课时
一、教学目标
知识与目标：
学生能够基本理解课文含义，能就课文当中的问题做出简要的回答。
理解主要句型结构和相关的频度副词。
过程与方法：
通过观看多媒体资料，能够基本理解课文含义。
通过问答，正确理解频度副词alaysneversoetiesusually的含义。
情感态度与价值观：
通过对故事学习，培养学生养成生活有规律的意识和习惯。
培养学生每天吃早餐的习惯。
二、教学重点
能够会读故事并理解故事内容
三、教学难点
频度副词alaysneversoetiesusually的理解
四、教学策略：
多媒体：
呈现故事的情景。
通过问答，正确理解频度副词alaysneversoetiesusually的含义。
五、教学过程：
教学意图
教师活动
学生活动
媒体使用
Stepone:
ar-up
Goodorning,boysandgirls.hatdayisittoday?
2.Let’schantfroondaytoSunday,o?
学生回答TodayisThursday.
学生一起数从onday到Sunda
StepTRevision
提问个别学生hatdoyoudoononday/Sunday/Tuesday/Saturday?
在黑板上画出若干个钟表，提问几个同学hattieisit?
hatdoyoudoatseveno’cloc?
oh,it’steno’cloc.I’lateforthebus.hataIdoing?
请一个学生起来做出简单的动作，再问全班hat’she/shedoing?
学生回答问题Igotoschoolononday.IatchTVonSunday.等等。
学生回答It’sseveno’cloc.It’seightthirty.
IhaveEnglishclassatteno’cloc.之类的。
学生回答问题youarerunning.
She/Heisdancing/aling/siing.
StepThree:
Necontent
Let’satchitfrotheverybeginning.Afteryouatchtheholestory,pleaseanseryquestions.
Doyounohat’socydoingno?
Let’satchthescreen.hat’socydoing?
Annased:
”hatareyoudoing,ocy?
”ocysaid:
”I’eatingybreafast.”ocyalayseatshisbreafastintheorning.Alayseanseveryday,includeSunday,onday,Tuesday,ednesday,Thursday,Friday,Saturdayandallthe
holidays.Readaftere,alays,useyourfingers,
a-l--a-y-s,alays.Readaftere,Ialayseatbreafastintheorning.
No,ocyantstonohattiedoesAnneather
breafast.Soheased:
”hendoyoueatbreafast,Ann?
”Annansered:
”Ieatbreafastatseveno’cloc.”henequalstohattie.
hendoyoueatbreafast?
o,pleaseasyourpartnerhendoesheorsheeatbreafast?
Practiceinpairs.hoanttohaveatry?
Handsup.
Doyoualayseatbreafastintheorning?
onSaturdays,Idon’teatbreafastintheorning.Isleepintheorningon
Holidays.SoIcouldonlysay:
Iusuallyeatbreafastintheorning.Usuallyeansnotalays.
AnnandocygotovisitUncleBooy.AnnantstonohatUncleBooydoesintheorning.Doyouanttono?
Hodoesocyanserher?
atchthescreen.Let’sreadthesentencetogether.Heusuallyreadsaboo.
en,AnnandocygotovisitUncleBooy.No,theyareatUncleBooy’shouse.ButhereisUncleBooy?
DotheyfindUncleBooy?
hereishe?
Doesocyno?
No,hedoesn’tno.Hesays:
”Idon’tno.He’s
usuallyathoeintheorning.”
UncleBooyisusuallyathoeintheorning,hendoeshegotothestore?
enantstono,soheass.ocyansered:
”Heoftengoestothestoreintheafternoon.Henevergoesintheorning.”oftenandusuallyarealostthesaeeaning.Nevereansno,not.
0.hereisUncleBooy?
hat’shedoingno?
canyouguess?
Loo,he’ssleeping.Hesoetiessleepsintheorning!
UncleBooyusuallyreadsaboointheorning,butthatday,hesleeps.Sohesoetiessleepsintheorning.
学生多媒体，对整篇课文形成一个初步了解。
学生利用IRS课堂反馈技术回答Heiseatingbreafast.
学生利用IRS课堂反馈技术选择出alays的中文意思---总是
学生看图
同学之间相互问答，结束后回答老师的问题如，PengQingeatsbreafastatseveno’cloc.
学生利用IRS课堂反馈技术回答hatUncleBooydoesintheorning?
Heusuallyreadsaboo.
学生利用IRS课堂反馈技术回答hendoeshegotothestore?
Heoftengoestothestoreintheafternoon.
学生猜UncleBooy到底在哪里，在做什么。
利用IRS课堂反馈技术回答soeties中文意思——有时候
播放与本册书相配的光盘。
播放光盘，出示图1
利用IRS课堂反馈技术
利用IRS课堂反馈技术
播放光盘，出示图3
播放光盘，出示图5
利用IRS课堂反馈技术
播放光盘，出示图7
播放光盘，出示图8
利用IRS课堂反馈技术
播放光盘，出示图9
利用IRS课堂反馈技术
StepFour:
Practice
Doyouliethestory?
Ilieitbecauseit’sfunny.Let’satchitfrotheverybeginning.Afteryouatchtheholestory,pleaseanseryquestions.
Herearethequestionsforyou.youcantal
ithyourpartner,andthengiveeyouranser.。
展示学生的作答情况，并给与评价。
Afterclass,pleasereadthestoryafterthetape.Nexttie,pleasetellthestorytous,o?
That’sallfortoday.
Goodbye,boysandgirls!
认真观看光盘
小组讨论展示提问的几个问题。
对此作出书面回答。
展示提问的几个问题
展示学生的作答情况。
六、教学反思：
Unit9课时3
一、教学目标知识1．复习句型hendoyougetup?
．阅读短文，理解短文内容。
能力1．利用功能句进行交流，培养学生的交流能力；
．训练学生的听力；
情感：
交流过程中培养学生大胆交流的自信心；。
二、教学重难点：
交际练习：
hendoyougetup?
Iusuallygetupatsixo’cloc阅读短文并回答相应的问题。
三、教学准备：
，磁带，卡片
四、实践活动学生小组内交际练习、阅读短
五、教学过程：
I.Revie
．Readthestory.
．hendoyougotoschool?
．hendoyougotobed?
．Revieordsandphrase.
II.Taltogether
Havethestudentslooatthefourdialogues.Trytoreadthe.
Havethestudentsorinpairstoreadthesentences.
Havestudentsorinpairstoaedialoguesaccordingtotheirdailylife.
Havesoepairsshotheirors.
III.Listenandatch
．Looatthe5picturesonpage30andhavethestudentstalaboutthepictures.
．Playthetapeandhavethestudentsdrathetieofeachpicture.
．Playthetapeagain.Havethechildrenchectheansers.
．chectheanser.
．Readthesentencefolloingthetape.
IV.Ahappyda
Havethestudentslooatthepictures,andtalaboutthepictures.hatplacescanyouseeinthepictures?
Havethestudentsreadthequestionatthebottoofpage31.Havetheunderstandthesequestionstheselves:
T:
hendoAnnandeneatbreafast?
T:
Its’11o’cloc.Annandenareat_________.
T:
hendotheygotothesiingpool?
T:
hendotheygethoe?
Havethestudentstrytoreadthetextbytheselves.Theycanunderlinesoeordsorsentencesifit’snecessary.
Havethedrathetieforeachcloc.Andanserthequestions.
Havethestudentsanserthequestions.
chectheansersandpayattentiontoritingsentences.
V.Sethoeor.
Listentothetextstoryathoe.
六、板书设计：
hendoyougetup?
Iusuallygetupatsixo’cloc.
hendoyougotoschool?
Ialaysgotoschoolateighto'cloc.
七、教学反思：
Unit9第四课时
一、教学目标1.Thestudentscanreadtheordsandrecognizetheordspreliinary.
ThestudentscandescribethetieandactivitiesinEnglish.
Thestudentscangrasphotopronounce“or”and“o”
Developingthepupil’sabilityofco-operationbygroupor.
二、教学准备courseare,audiocassetterecorder,neordscards
三、教学过程：
Step1.arup:
T:
classbegins!
orning!
Boysandgirls!
S:
orning,teacher!
T:
hatdayisittoday?
S:
It’s/Todayis…
T:
hatdoyoudooneeend?
S:
Idoyhoeor.
Step2.Revie
Reviethefolloingvocabulary:
alays,usually,often,soeties,andnever.ritetheordsontheboardandchecthatthechildrencanreebertheirdifferenteanings.
Noreviethephrasesgetup,gotobed,eatbreafast/lunch/dinner,andtheordsleep.
Repeattheprocedureusedtorevietheotherords.
Pointtotheordalays.Say,“Ialaysgetupato’cloc.”haveachildintheclassgiveyouanotherexaplesentence.aesurethatthechildusestheordalaysandoneoftheotheractivitiesrittenontheboard,forexaple,Ialayseatlunchat12o’cloc.
Repeattheprocedureforusually,often,soeties,andnever.
Step3.Ahappyda
Drathechildren’sattentiontothepictureonpage31andtelltheitshosAnnandeninfivedifferentplacesatfivedifferenttiesduringtheday.
Pointtothehouseinthepictureandelicitthenaefrothechildren.Repeatiththenaeofotherplaces/buildingsinthepicture.
Directthechildren’sattentiontothetextbelothepictureandexplainthattheyustreadthetextandthendrathetieontheclocs.Havethechildrenreadthetextfirst.
Readthetextslolytothechildren.aesuretheyallunderstandtheeaningofeachsentence.
Nopointtotheboostoreinthepicture.Asthechildrentofindouttheordinthetext.ThenelicitthetiehenenandAnnareintheboostore.Havechildrendrathetieonthechecabovetheboostoreinthepicture.
Asthechildrentousethesaestrategytodraoutthetieontheotherclocs.henallchildrenfinished,pointtoaplaceinthepictureandelicitthecorrecttiefrothechildren.
Nodrathechildren’sattentiontoactivity2.Pointtothefirstquestionandreadaloudtothechildren.Elicittheanserfrothe.havetheritetheanseronthelines.Repeattheprocedureiththeotherquestions.
Step7.extend：
aeanedialog.
Step8.Suup:
Practisethestudents’listeningandspeaing
Asthechildrentonothenelanguagesofthisunit.
Elicittheneords
Practisethenesentences.
Raisethestudentsusingthesentencesabilit
consolidatetheneordsandthenesentences.
作业设计ustd
Readthenetext5tiesathoe.
Translatethetextintochinese.
Previepage33,34,35
choosingd
Readanestorybyyourself.
四、板书设计
Unit9Dayandnight
hendoyougetup.Ialaysgetupatseven.
hendoeshegetup?
Heoftengetsupatseven.
五、教学反思：
Unit9lesson5
一、教学目标：
知识1．复习功能句型hatdoyoualaysdoononday?
hendoesocyeatbreafast?
学习韵文一首
书写练习
能力1.学习韵文培养学生良好的语音语调；
培养学生的认读能力。
利用功能句进行交流培养学生的交流能力；
情感：
通过韵文的学习保持学生学习英语的兴趣。
二、教学重难点：
英语问题的书写，运用英语进行交流
三、教学准备：
表格卡片
四、实践活动：
小组调查课后小结
五、教学过程
Ⅰ.Revie
RevietheordsfrothisUnit.
Readthestory.
Ⅱ.Readandrite
Havestudentslooatthepictures.Andhavethetalabouthatocy,Bobby,Annandendo.
Havethestudentsreadthefirstanser.Hodoyouasaquestion?
Havetheas.
Tellthetheyneedtoritethequestionsabouteachpicturetheselves.
Ssrite.
chectheansers.
Ⅲ.Let’schant
Tellthestudentstheyaregoingtolistentoachant.Theyneedtolistencarefully.
Playthetapeiththeirboosclosed.
As,hathaveyouheard?
Havethelooattheordsaboutthechant.Thenplaythechantagain.Havethetrytofollothesoftare.
Playthech
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