让学习成为生活的常态.docx

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让学习成为生活的常态

让学习成立为生活的方式和常态

收集、整理祝传武

要有明确的学习目标（方向）

一、学习的管理（会计划、会落实、会总结反思，写单元整理报告，考试分析，学期学习）

二、学习的能力

1注意力

2自控力（科学实验孩子房间发糖果老师回来前不能吃；学会利用时间，以分计时）

3观察力

4记忆力（要拿出和尚坐禅的功夫才能达到记忆的最高境界。

）一休小和尚动脑子的样子简直是注意力集中的经典镜头

及时复习---重复重复再重复！

日常测验；目标测验

5联想力

6思维力

7创造力

（享受学习过程的乐趣---莎士比亚演戏；学会提问）

三、学习的方法

最有价值的知识是关于方法的知识。

----达尔文

《中国学生学习法》（语文学习50法）

识字，认词

（一）汉字识写方法。

巧记汉字的五种方法

方法一，字谜法

方法二，歌诀法

方法三，拆字法

方法四，加减法

方法五，串连识字法（即用字加不同偏旁带出一串字）如浇饶绕烧

巧妙的方法

一是按字音找规律区别。

如仑、仓

二是按结构找规律区别。

如怪，径经茎轻

三是按规范书写找规律区别。

如小字在上不带钩；小字在下钩不丢。

尖省肖京尔叔。

再如一家子不写两笔捺，一捺写点顶呱呱。

如从、秦、癸等。

自制错别字卡片

自制易混词卡片

如即、既的记忆方法。

找规律减少错别字

暇—瑕浃—颊

一字引得万字来

一词引得万词来

同义词训练法

反义词训练法

发散思维，创新思维

生字“黑名单”

一是建立“生字黑名单，

对照课标附的两个表自查

（二）识词的方法

1积累词汇量。

2词语的理解。

学习抽象词语的四种方法

一、比喻法。

即以生活、学习中接触的现象、事物为例进行比喻来理解词语。

（说联想更为恰当一些）

二、分析法。

（或者叫做词素分解法）。

通过对词语中关键词素的分析讲解进行理解整个词。

如川流不息。

三、比较法。

主要通过近义或反义的比较，发现词与词之间的区别。

如耸立、屹立、矗立、站立、挺立。

四、删减法。

把原句中需要理解的词语删掉，体会句意的变化，从而理解原词语。

如“天阴沉沉的，快下雨了。

聂耳全神贯注地拉着小提琴，一点也没有觉察。

”如何理解“全神贯注”？

理解词语的三种方法

第一种是拆词解释法（即分析法）一拆二想三理解。

先一个个解释词语中的字，然后再通顺地将它们连起来。

如解释“千姿百态”

第二种是“换近义词解释法”。

先找出这个词的近义词，再代入句子中读一下，意思相同就可以了。

第三种是“联系上下文理解”。

扩大词汇量的三种方法

方法一，归纳积累法。

外貌描写、动作描写、词语妙用、景物描写、比喻拟人、俗语运用、成语运用……积累精彩的词句。

二是整体积累法：

摘录文章的题目、开头与结尾、典型事例、优美词句等。

作文题目

那一次，我懂得了珍惜

开头第一句话

典型事例

优美词语

优美句子

结尾最后一句话

三是比较积累法：

围绕某一专题，对课本及课外的诗文（写作词典、作文词典、摘录有关内容，分析其描写内容、方法、作用，并将多处有关的描写进行比较，归纳综合，找出一些规律性的东西）进行研究性阅读，从中可以学到许多词汇。

以下专题，可供选用：

1手；

2梦；

3雪；

4花；

5英雄；

6教师；

7比喻；

8结尾形式。

听话，说话

“三讲”促口语表达

第一个方法，读讲法。

每天读20分钟的书或者报纸。

然后讲给别人听。

别人不明白就提问，错误了就纠正或者解释。

第二个方法，议讲法。

参与一些话题的聊天，或者讨论，或者辩论。

第三个方法，看讲法。

外出观察，把所见所闻讲给别人听，争取讲明白，让其听清楚。

说话的方法：

怎么说与说什么

怎么说的两个基本方法

方法一，按顺序说话。

如做家务，按“先……再……然后……最后……”（时间顺序）的句式叙述。

如说教室，利用“前、后、左、右、上、下”等空间顺序说。

方法二，观察说话。

观察画说话。

指导先看什么，再看什么，按从上到下、从远到近、从整体到部分、从部分到整体的顺序观察。

观察物说话。

如观察花生桔子等实物。

说出其形状、大小、颜色等特点。

同时培养想象力。

观察景说话。

（观察+想象说话）

说什么的三种途径

第一，利用已有的字、词、句说话。

由字扩词，用词说一句话，再围绕这句话说一段话。

利用变换句式练说。

第二，依照性练说。

选择一篇典型的课文进行仿写。

如《美丽的小兴安岭》等。

第三，运用插图想象说话。

通过想象续编故事等。

用“三想法”看图说（写）话

分想：

时间、地点、人物、做什么

联想：

观察图中人物的表情的服饰；分析人物心里想些什么；猜想人物还说些什么；推测人物有哪些活动。

串想：

在分想和联想的基础上，根据几幅图的内在联系进行取舍，有条理地把几幅图的内容按一定顺序组织成一段话或几段话表达出来。

这里有两个要求：

一是要有选择，有所取舍，做到详略得当。

二是要有条理，按一定顺序（时间顺序、空间顺序、事情发展顺序）说（写）出来。

看图时的三种想象方法

方法一，前后联想法。

把表态的图变成动态的图，组成生动、具体、立体的图---具体形象。

方法二，画面猜想法。

合理猜想—内容生动、具体。

方法三，表象联系法。

把目前眼观的局部表象与过去经验中的表象结合起来，形成新表象--形象生动

看电视，促口语

看电视后，写内容，说感受。

---促进自我管理。

阅读，课文

化静为动，变“给”为“找”

传统阅读与网络阅读结合。

纸质阅读与网络阅读（集文字、声音、图片、动画、视频于一身）结合，信息量大，快，新。

如学了某一课，网上收集素材，制作XX网页。

然后让制作人播放并讲解。

网上阅读是语文阅读课中的特殊形式，是通过上网学习语文知识的实践活动课，是课堂教学的延伸。

网上阅读是动态的，是主动的

“纸片老师”指导预习

预习模式---纸片老师（程序化模型）

读—标出小节序号，通读课文。

用“？

”画出疑难地方。

查—画出文中的新词。

想想，查查，把词语意思写下来。

念—将课文念通顺，写出简单的批注。

赏—哪一段给你的印象最深？

它主要讲什么？

用了什么写作方法？

对你有什么启发？

写一个简单的评语。

做—课文主要写了什么？

课后题会做吗？

文中的人物和知识你了解了吗？

问—阅读时，低产生子哪些疑问？

哪些内容已弄明白，还希望老师讲什么？

有什么好建议？

玩—开心语文，放飞心情，我的乐园

设计好玩的预习作业形式与名称

六画预习法

一画自然段；

二画生字圈；

三画需认字；

四画翘舌音；

五画疑难处；

六画好词句。

设立预习本

挑读生字；读熟课文；理解课文；提出问题。

“三步画注”学课文

（课前、课中、课后画注—把学习过程中的思维轨迹分阶段有层次地记录了。

）

涂涂画画学课文（画学习的图案或者线条。

一是增加课题本中没有的图；二是深化课本中已有的图。

方法一：

画路线图；

方法二：

画方位图；

方法三：

画示意图

方法四：

绘图着色

现在提倡画思维导图。

“三大法宝”学语文（读书—名著、练字、写日记）

巧背古诗有方法

（方法一：

分层理解法，叙事、写景、抒情；

方法二：

抓领头字句法；

方法三：

再现形象法；

方法四：

定时快读法；

方法五：

接力训练法。

）

理解句意“四步法”

第一步：

读。

完整读，整体把握。

第二步：

解。

找出重点词。

联系上下文理解。

第三步：

联。

把重点词的意思代进句子中，联系上下文理解。

第四步：

想。

想整个句子的意思。

归纳段意的五种方法

方法一，摘句归纳法。

如过渡句，总结句等。

方法二，联词归纳法。

找出关键词连起来。

方法三，节意归纳法。

方法四，分层归纳法。

方法五，提问归纳法。

要求：

明确、完整、简要。

归纳中心思想的10种方法

方法一，看题目

方法二，看开头

方法三，看结尾

方法四，看主要人物

方法五，看重点段落

方法六，看中心句

方法七，看议论和抒情部分

方法八，看文中的对比和衬托

方法九，看文中的关键词句

方法十，看各段意思的共同点

列表学说明文

把课文变成“知识竞赛”（如教《海底世界》）

把课文读活读透的三种方法（安徽的韩吉旺老师的做法）

方法一，“由此及彼”法。

由此句仿写彼句。

如仿写：

我的心像塞了铅块似的，沉重极了。

《燕子》一课仿写。

方法二，变换角色法。

（变换人称，第三人称改为导游介绍等）

方法三，“借题发挥”法。

针对课文中意味深长而言已尽的省略处、可变处、关键处来个借题发挥，小题大做。

抓关键语句，进行扩写。

抓“空白”区域，进行补写。

抓意味深长的结尾，进行续写。

抓有关事物，进行联想。

（仿写、扩写、改写、续写）

写段—作文

写话七法

第一，做好由说话到写话的过渡。

第二，看图说话。

（有点想象）

第三，仿句说话。

（创作）

第四，按问题写话。

（有点构思）

第五，观察性写话。

（要有自己的感受）

第六，续写性写话。

（符合逻辑，合乎情理）

第七，写周记法。

先说清楚，再写清楚（理清思路，画思维导图，如写参观类文）

读作文题三法。

方法一：

解题，注意抓关键词；

方法二：

回题，体味一下题目；

方法三，断题，阅读一些文章，先不看题目，阅读后自己取个题目与之对照，以此琢磨题目的奥妙。

破题三法

方法一，化大为小；（加附标题进一步说明写什么）

方法二，化抽象为具体；

方法三，化繁为简。

从分析条件入手，于纷繁笼统中理出浅显易写的单一内容。

建立“写作档案”

年级姓名日期

次数

习作内容考查项目

兴趣

自信心

态度

搜集材料方法

语言积累表现

作文修改

是否有真情实感

是否有创意

等级评定

是否获奖

1

2

3

自制“作文卡片”

有的是记范文的思路

如

题目：

欢乐

1野炊的欢歌笑语。

2“恶作剧”引发的笑声。

3大家唱起欢快的歌儿。

中心线索：

生活中充满欢乐。

有的是记范文的词汇

如

题目：

学习理应有方法

1循序渐进，博采众长。

2学而不思则罔，思而不学则殆。

3歌德：

真正有才能的人会摸索出自己的道路。

老题目新写法

必须去找新鲜的材料，比如去采访获得新材料。

（去当记者、编导、主持人，玩“文章”，写出创意文章来。

）

如何写得具体生动

方法一，把事情的过程分成几个阶段来写，明确重点，重要的要详写，次要的略写。

方法二，要写出事情的发展变化，可以促使读者进一步了解文章的主要内容，体会中心。

方法三，可以从多种角度来写，可以使读者对文章有一个深刻的印象。

（用事实说话，用形象表达，才能让作文生动活泼）

山东省王维花老师的经验---10种方法

方法一，积累前提法。

丰厚的积累是写体质前提和基础。

长期大量阅读，丰富生活经历，留心观察周围的事物，写读书笔记、生活日记，作文自然会逐渐生动具体。

方法二，范文引路法。

方法三，设问多思法。

对所写字对象多问几个“是什么”“怎么样”“为什么”……一一作答，内容也就具体了。

方法四，提纲细目法。

写作前，不仅要列出提纲，还要列出细目，把详略安排好。

方法五，扬长避短法。

组织交流、张贴、传阅、相互取长补短。

方法六，想象充实法。

对所写的具体事物，通过合理的想象使其更充实饱满。

（如看图作文）

方法七，形象表达法。

由所写的事物联想到别的事物，运用恰当的比喻、拟人等手法进行描写，文章就会写得既详细具体又生动传神。

方法八，事物分解法。

对所写的对象需要细致描写的话，可运用分解法。

如事件的某个情节，人物的语言、动作等，都可以分解为若干个细小的单位。

拿跳远来说，就可以分为“准备—助跑—起跳—腾空—着地”。

方法九，总述分述法。

先总述句（中心句）----后具体叙述。

方法十，个性补救法。

（反复修改）

缀词成文训练法

缀词成文就是依据有关词语展开联想，增添故事情节，进而扩展成篇章的一种语文训练方法。

步骤：

一是给出几个词语；

二是这几个词语连成一句话；

三是把这一句话扩展分化成几个要点（几句话）

四是把这几个要点（提纲）进行具体的补充扩展，发挥想象，增添情节。

先说后写。

起点低，逐步加大想象空间，慢慢扩展即可。

写好读后感的“五条小经验”

1首先要总结介绍这篇文章的主要内容，语言要精炼，不必长篇大论，而且要把最能表现文章中心的内容和对自己教育最深的情节写清楚。

2夹叙夹议。

要在对此事的议论中加上自己的感想。

3写好过渡句。

在各段落之间，应恰当地运用过渡句连接，避免各段落之间连接不畅。

4联系实际非常重要。

应该有针对性地联系实际写出自己对这个问题的看法，但不要写成检讨书枵保证书。

5结束语。

注意在结尾处适当地加上名人名言，多一个亮点。

抄课文练笔法

山西省黄亢美老师的“缀文再现法”，就是将一些课文抄写下来，“组合”成另一篇文章。

如《第一场雪》的雪后景色描写很美，由此联想到写四季景色。

运用“缀文再现”法描写春夏秋的景色，选取以下课文片断进行连缀：

《春风吹》--《我爱故乡的杨梅》--《荷花》《美丽的小兴安岭》--《秋天来了》《秋天》

“天下文章一大抄”，就看你会抄不会抄。

把再现的这些零散语句重新排列成段，组合成文，既是一种积极的创造性思维训练，又是一种运用性的“作文”训练，学生再现的语段不同，或者排列组合的不同，其所“创作”的文章也就不同。

“缀文再现”的确是一种把积累语言和运用语言融为一体的语文训练方式。

复习—考试

做缩写有窍门

提问找答法：

1是谁

2谁做什么

3谁怎么样

4是什么

5做什么

6怎么样

做扩写有窍门

变换形式巧扩句

反问句改陈述句

四步法：

1去掉反问词

2去掉语气词

3题目中的词和改好的词恰似一对反义词。

4把问号改为句号。