《太阳》教学设计十一.doc

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《太阳》教学设计十一

　　一、教学要求

　　1.认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的密切关系，激发学生爱科学、学科学的热情

　　2.培养阅读说明文的兴趣，初步学习阅读说明文的方法。

　　3.理解其实如果就虽然但是等关联词语的作用。

　　二、教学重点

　　太阳的特点以及太阳与人类的关系

　　三、课前准备

　　投影幻灯，火红太阳的幻灯片

　　四、课时安排两课时

　　五、教学过程

　　第一课时

　　一、导语（结合儿童的生活，引起学习新课的兴趣）

　　太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。

太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。

因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。

需要不断地去研究它，揭开它的奥秘。

这一课我们就来学习《太阳》。

　　现在就请同学们来做个小小科学家，研究研究太阳。

（板书：

太阳）

　　二、创设研究太阳的情境，促使儿童对新课主动地思考（出示太阳幻灯）

　　1.创设情境：

运用电化教学手段，出示太阳。

初升的太阳光芒万丈，投影幻灯的电光源使画面富有真实感。

此时，距离地球一亿五千万公里的太阳一下子推到学生眼前。

这样鲜明的形象加上儿童的强烈的求知欲，使学生进入情境。

　　要研究一个事物，首先要提出问题。

（板书：

）现在你们面对太阳，想知道什么

　　学生提问。

（估计学生对太阳的大小、远近、温度等均会提出问题。

）

　　2.教师将学生问题分类概括。

　　教师鼓励：

这些问题提得很好，说明同学们肯动脑筋。

　　你们提的这些问题怎样去寻找答案呢一是从课文《太阳》中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究，去发现，去解答。

[

　　（这样去处理问题，不仅使学生怀着极大的兴趣主动学习课文;;;;这是最主要的，而且开拓了学生的思路，起了很好的导引作用。

）

　　三、自学课文，寻找答案（进一步激发学习动机，并初步培养学生自己查阅资料解决问题的能力。

）

　　1.关于太阳有多远、多大、多热与人的关系，课文上说得很清楚。

现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读。

研究科学，要提出问题，还需解决问题，这就需要查阅资料，有的还要搞实验。

现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。

看谁通过自己的阅读找到答案。

　　（无形之中，就把学生带入了研究科学、阅读资料的情境中。

他们似乎是一个小小科学家。

这时，他们读起课文来分外专注。

）

　　2.学生自学

　　指导①

　　对于这类科普的说明文，一般一个自然段说明一个意思。

我们阅读时，要一边读一边想每一自然段主要讲的什么，要概括出每个自然段的内容。

（板书，一个自然段一个意思）

　　要求学生读后把每个自然段概括的内容写在旁边，像加注一样。

　　板书每个自然段的主要内容。

　　1.太阳远

　　2.太阳大

　　3.太阳热

　　4.太阳与人的关系

　　5.太阳与雨雪

　　6.太阳与风

　　9.太阳与杀菌

　　10.总结

　　指导②

　　每个自然段的内容概括出来了，还要进一步弄清全文可以分成几个部分。

　　引导学生交流，允许不同分段方法。

　　A：

　　B：

　　8.总结

　　指点：

阅读说明文，一般可在了解新自然段内容的基础上，分段概括段意。

　　（实际上，这是教给学生阅读课文，特别是学习说明文、阅读科普读物的方法。

）

　　四、再读课文，运用不同形式进行检查，报告答案

　　（让学生继续担当小小科学家的角色，把学生进一步带入研究太阳，深入了解学习资料的情境中。

）

　　第一段：

　　1.太阳有多远、多大、多热，你们这些小小科学家自己能找到答案吗（学生回答，教师将数字填入表中。

）

　　2.指点：

从表上我们可以知道课文上说太阳的远、大、热是通过什么来说明的

　　（板书：

列举数字）

　　对资料中数字比较多的，可以列表，将数字一填，就一目了然了。

　　3.文章中是不是光用数字来说明的还用了什么办法

　　4.指名分段朗读课文后回答。

　　根据学生回答，教师进行指点。

　　①引用传说。

（板书：

引用传说）

　　谁还记得我们二年级时学过的一个关于太阳传说的故事（《后羿射日》）谁能说说。

　　如果这里不用传说，光用数字，这三节课文就变为：

　　太阳离我们很远，有一亿五千万公里。

　　太阳很大，有130万个地球大。

　　太阳很热，表面温度有6千度，中心温度是表面温度的三千倍。

文章这样写，你们觉得怎么样（文章用数字说明，一看就明白，其中一百三十万个地球才抵得上一个太阳这样一比，就非常具体，感到太阳大极了。

但光用数字，比较枯燥。

课文引进传说，就生动多了）

　　（这样教学既了解了写法，又强化了学生学习兴趣。

）

　　②指点：

传说是流传在民间口头的故事。

研究科学非常讲究科学性，必须说明它的实质。

这儿在传说以后，用一个什么词语来揭示实质（其实）文章中引用传说，引人入胜，接着用其实一词揭示实质。

　　（板书：

觉得实际上）

　　③说太阳，怎么又说了地球，说了钢铁呢（突出抵得上变成汽等词语）

　　（板书：

进行比较）

　　比较的方法能够帮助读者进一步了解所说明的事物。

　　④引导学生从事物的相互关系上思考问题。

太阳的大、热、离我们远这三大特点，与我们的地球是相互联系的，你们要做科学家，阅读资料时，就得认真思考，自己先思考一些问题。

　　例句：

（出示句式：

因为所以）

　　太阳虽然大，但因为远，所以看起来很小。

　　太阳虽然热，但因为远，所以烧不死地球上的生物。

　　因为太阳大，所以整个地球太阳都照得到。

　　因为太阳热，又离我们远，所以太阳光使找们感到温暖。

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