《大江保卫战》－－课堂教学实录.doc

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《大江保卫战》－－课堂教学实录

　　1、1998年夏天，我国发生了一件大事，这件大事牵动了数百万人的心。

为了歌颂在这件事中涌现的许多无名英雄，有人满怀激情谱写了这样一首歌，请看;一;;一;（播放VCD：

歌曲《为了谁》）思考：

你们知道这首歌是为谁写的吗为什么要歌颂他们

　　今天我们学习22课，齐读课题：

大江保卫战。

　　2、指课题：

解释大江，你知道大江指的是哪里长江，我国的第一大江，她哺育了千千万万中华儿女，通过预习，你知道课文讲了一件什么事

　　一、初读课文，学习生字

　　1、自读课文，注意读通读顺。

　　2、课文中的生字词语大家读好了吗过渡：

生字我们暂时学到这，现在来看课文。

　　三、学习1自然段

　　1、[录像：

电闪雷鸣]1998年的夏天，暴雨，大暴雨，一场接着一场。

奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤，此时，情况真是;一;;一;危急

　　2、[课件：

出长江流域图，指长江、荆江、武汉、九江等地理位置]荆江出现险情！

武汉出现险情！

九江出现险情！

长江中下游地区全面告急。

[板书：

万分危急]。

　　A、资料：

长江中下游平原区人口密集，工矿企业林立，水陆交通四通八达，是我国工农业经济最发达的地区之一。

但由于长江中下游平原区地面高度普遍低于高洪水位数米至10余米，完全依靠两岸3000余公里的干堤，30000余公里的支堤抵挡洪水，洪涝灾害威胁频繁严重。

　　B、提问：

常言道：

水火不留情，万一大江决堤会造成什么后果（面临灭顶之灾，国家和人民的生命财产顷刻间将淹没在滚滚而来的滔滔洪水之中，许多人将妻离子散，无家可归）

　　C、如何把这种危急的情况读出来

　　3、过渡：

灾情就是命令，灾区就是战场。

于是――（点击课件：

出示部队出发的录像和文字，齐读）在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。

　　4、从日夜兼程挺进体会到什么（心急如焚，急人民所急）再读，读出急人民所急的心情。

　　5、教师深情讲述：

是啊，此时此刻，时间就是生命，时间就是财富，时间就是胜利！

所以，几十万解放军官兵将和几百万人民群众一起，打响一场气壮山河的[读题目：

大江保卫战，]，他们将与洪魔进行殊死博斗，进行一场惊心动魄的

　　四、学习第2自然段

　　1、请大家默读第2自然段，找出官兵抢时间的句子。

圈出重点词。

　　2、你找到哪一句[课件出示所有句子]这些句子中哪些词语最能体现官兵抢险的速度快

　　3、学生反馈，教师适时引导学生用手势理解穿梭。

　　谁能通过个动作表现穿梭的意思是这样吗师：

借助手势，战士们有的扛着沙袋跑向大堤，有的正赶回再运沙袋，忙而不乱;一;;一;这就是穿梭的场面。

大家都来做一做这个动作。

　　5、大家在抢时间、抢速度，脚趾割破了却全然不顾，因为心中只有一个念头，那就是[课件]齐读：

大堤，保住大堤。

（加手势）

　　人民战士为人民，正是钢铁般的意志，坚定了他们心中唯一的信念，那就是[课件]生读：

大堤，保住大堤。

（加手势）

　　6、创设情景：

狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸，战士们高声喊道：

[课件]（引读）狂风为我呐喊

　　7、[课件]师：

看，洪水肆虐，眼看大堤就要保不住了，战士们怎么办读课文句子。

好，前两排的子弟兵，请你们站起来，手挽手筑起人墙，让我们一起抵挡洪水。

洪水更猛了，这样的人墙够坚固了吗来，后面的战士加入到抗洪的队伍中来。

　　8、战士们，狂风来了怕不怕暴雨来了怕不怕巨浪来了怕不怕对，英勇的战士们，让我们一起高喊：

[出课件：

　　9、师：

你们的身体难道是铁打的吗你们也是血肉之躯，但是却有钢铁般的意志！

这就是一群铮铮铁汉！

辛苦了！

请坐[板书：

铮铮铁汉]。

　　10、过渡（语调弱）：

经过几个小时的鏖战，大堤保住了，此时的官兵们怎么样一起读这副对联。

师：

尽管伤痕累累，可是他们却全然不顾。

这就是人民子弟兵（指板书）铮铮铁汉的本色。

　　11、我们来看一看;一;;一;[课件：

抢险后的官兵]此时，你想对这些铮铮铁汉说什么把你最想说的一句话写在书上。

　　12、老百姓对人民子弟兵也充满了无比的敬意：

[点课件：

出对联]一起读。

指导：

这是老百姓对人民子弟兵的爱呀，师范读。

（读得再深情些）齐读。

　　14、小结：

是啊，这副对联，是对人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中英雄形象真实写照。

　　15、老师和大家一起读第2自然段。

　　四、学习第4自然段。

　　1、过渡：

如果说刚才描写的是一组抗洪抢险的群英图，那第4自然段就是对连长黄晓文的大特写。

　　2、读第四自然段，划出令你感动的句子做上批注。

3、全班交流。

请2、3个回答。

　　教师相机评价：

人物的动作描写能使人物形象栩栩如生、难怪另人感动。

语言描写也另人物形象动人心弦。

点课件）

　　4、从黄晓文身上，我们再次感受到了铮铮铁汉的本色，像黄晓文这样的战士仅仅是一个吗课文怎么说。

在那几十个难忘事迹啊！

通过课前搜集的资料，你们还知道那些5、指导朗读。

　　五、学习写法。

　　1、现在我们来看看，2－4自然段主要写了什么

　　2、过渡：

同样是写抢险，同样是塑造人物形象，第2、第4自然段在写法上有什么不同（对，像这样既有群体的描写又有个体的特写就是点面结合的写法，能全面具体而又生动形象地再现子弟兵的英雄气概，在我们习作中可以借鉴。

）

　　六、回顾歌曲《为了谁》。

　　[背景音乐《为了谁》]同学们，英勇的人民子弟兵用自己的行动体现了人民军队为人民，用自己顽强的意志，谱写了一曲曲英雄的赞歌。

现在，你知道子弟兵到底是为了谁吗让我们在一次深情的赞颂：

（出：

齐读对联）下节课，我们继续学习课文，再一次走进大江保卫战，去感受他们的感人事迹！

　　板书：

22、大江保卫战

　　万分危急

　　铮铮铁汉―――抢险（护堤）

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