《失物招领》教学设计1.doc

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《失物招领》教学设计1

　　教材分析

　　这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。

取题巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称为失物，那么这些失物的主人是谁呢它们是怎样被主人认领的主人又是怎样处理的教师可紧紧抓住这些问题引导学生自读自悟。

还可以有意识地引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护卫生的良好习惯。

　　教学目标

　　1、认识失、级等14个生字。

会写同、工等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。

　　课前准备

　　生字卡片课文插图的投影片小黑板

　　课时安排二课时

　　教学设计与说明

　　A案

　　第一课时

　　一、看图激趣，导入课文。

　　（出示课文插图2，遮去老师所在的部分）小朋友，你们看，今天一年级一班的同学排着队去植物园参观。

看看图，你想知道什么那么带着问题先去读读课文12失物招领（出示）。

读课题，读准失的字音。

　　二、初读课文，读准字音。

　　1、自由读文，标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读几遍。

　　2、同桌交流读文，注意读准字音。

　　3、全班交流。

学生互相提醒容易读错的字，引导学生读准生字的音：

才是平舌音；准、双、专是翘舌音；请、同是后鼻音。

　　4、学生自由识字。

　　a、出示生字卡片，指名当小老师领读.你认识哪个就读哪个，同时介绍一下自己是怎么认识这些字的。

　　b、交流识字的方法。

不认识的字，在课堂上用什么方法记

　　三、再读课文，学习提问。

　　1、自由读课文1--4自然段。

　　2、小组合作学习，说说在1--4自然段中读懂了什么。

　　3、尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上什么、为什么、怎么样等词，其他同学试着回答。

　　四、感情朗读，练习说话。

　　1、四人小组合作朗读。

（齐读、轮读等多种形式。

）

　　2、出示同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。

　　a、请学生划一划句中带有生字的三个词语并读读。

　　b、专心是怎么样的举个例子说说或用专心说句话。

　　c、有感情地朗读这个句子。

　　3、看课文插图1，引导学生将第3自然段读得欢快些。

　　[借助色彩鲜明的图片，帮助学生理解语言、感受语言，把学生带入课文情境，进入阅读状态。

]

　　4、读第四自然段，引导学生读出严肃的语气。

　　5、练习（任选一题）

　　☆用准备说句话。

　　☆☆用上刚认识的生字说话，用得越多越好。

　　[二道星级题考虑到学生能力的差异，让每位学生跳一跳能摘到桃子。

]

　　五、自主发现，指导书写。

　　1、出示同、工、专三个字，再读记。

　　2、自由发现，掌握写法。

　　a、看：

三个字在田字格中的位置，提醒同学该怎么写才漂亮。

　　b、记：

提出需要老师指导的字。

老师示范写，其中专第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一些；同包围部分要往上写。

　　c、描：

在书上描一描。

　　d、写：

各练二个字。

老师巡视，个别指导。

　　3、展示学生写的字，师生共同评议。

　　[写字时引导学生发挥主体性，用一看二记三描四写的步骤引导学生将字写端正、写漂亮。

]

　　教学反思：

在课文开始，我先出示一副插图，问学生看着图，你想知道什么那么带着问题先去读读课文，兴趣是最好的老师。

课始学生就带着问题，他们就会有解决问题的欲望，就会有浓厚的兴趣去读课文。

在读的环节中，让学生划出难读的字自己读一读，并想一想该如何记住这些字，明确读的要求，掌握识字的方法，自主识字，对一年级的学生来说是十分重要的。

这样可以提高学习的效率，有利于学生养成良好的学习习惯，形成一定的自学能力。

在读的过程中，我让学生合作学习，并在小组内提问培养学生边读边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生的思维向纵深发展。

之后我给学生出示练习题，我将练习题划分为等级，让学生根据自己的能力去选择

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