《坐井观天》教学设计一.doc

《坐井观天》教学设计一.doc

《《坐井观天》教学设计一.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《坐井观天》教学设计一.doc（5页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

《坐井观天》教学设计一

　　教学设计

　　一、教学目标：

　　1、能在阅读的过程中借助拼音读准井、观、沿、遥、弄、错、无、际、抬、相10个生字的字音。

能在语言环境中认读这10个生字。

在老师的指导下描写井、无、沿、抬

　　2、能借助拼音读通短文，做到不添字、不漏字。

能根据标点，尝试读出句子的语气。

　　3、能在阅读的过程中了解故事内容；知道坐井观天这个寓言故事的寓意，懂得要做个见多识广的人。

　　二、教学重点和难点：

　　1、根据标点，读出青蛙和小鸟说话时的语气，从而体会故事的寓意。

　　2、认读生字，尤其是读准井、弄、错这三个生字的字音；能按照正确的笔顺描写井、沿、无、抬。

　　三、教学准备：

　　1、教师方面的准备：

录音机、课文录音磁带、生字卡片、课文插图、小鸟和青蛙的头饰。

　　2、学生方面的准备：

每人一张铅画纸。

　　四、教学过程：

（一）创设情景，导入新课

　　1、观察画面，引入情景。

（1）出示一口井，让学生分别指出：

井里、井沿、井口、井底的位置。

（2）添加青蛙的图像，说说：

青蛙在哪里干什么

　　2、揭示课题：

坐井观天。

　　3、渗透学习井、观的字音、字形。

　　4、读题，解题。

　　5、设疑过渡：

教师可以告诉学生，坐井观天是一个成语故事，故事里包含了一个道理，学完课文就能知道。

（二）初读课文，整体感知

　　1、边看画面，边听课文录音，思考：

故事中除了青蛙，还有谁

　　2、回答交流，并出示小鸟的图像。

　　3、引导自读课文：

青蛙和小鸟在争论一件什么事让学生自己读读课文，要求：

读通课文，读准字音，不加字，不漏字。

　　4、检查自学效果。

　　5、交流感受：

青蛙和小鸟在干什么（争论；争论天有多大）

　　板书：

天有多大

　　（三）学习课文，感悟体会

　　过渡：

青蛙和小鸟是怎么说的呢

　　1、自由轻声读2;;;;7节，读读想想找找，青蛙和小鸟分别说了些什么话

（1）汇报交流，出示相关句子。

（2）分组学习句子中出现的生字。

　　（3）交流生字学习情况。

　　2、男女生对读2;;;;5节，了解青蛙与小鸟的不同看法

（1）青蛙认为天有多大小鸟认为天有多大

　　学生回答后，板书：

井口那么大

　　无边无际

（2）理解无边无际：

无边无际什么意思书上说什么是无边无际的（天）那么，我们就可以说：

无边无际的天空。

还有什么也可以说无边无际的

　　3、指导朗读2;;;;7节，读出语气。

（1）指导学生借助标点，读出语气。

　　a出示句子：

青蛙说：

朋友，别说大话了！

天不过井口那么大，还用飞那么远

　　吗

　　小鸟说：

你弄错了，天无边无际，大得很哪！

　　b看清标点，自由练读，尝试读出语气。

　　c指名读，教师及时指点语气。

　　还用飞那么远吗意思就是比较不用飞那么远。

与还用飞那么远吗不同的语气，更好地读出自以为是的语气。

　　d分男女生读、分组读，共同提高。

（2）分角色读好2;;;;7节。

　　a同桌合作，练习朗读。

　　b汇报交流，并适时指导学生在语境中了解大话的意思；感受一百多里有多远。

　　*什么是大话青蛙认为小鸟说的哪句话是大话

　　*指导读我从遥远的找点水喝。

　　c指名分角色读。

　　（3）动手实践，分辨对错：

你认为青蛙和小鸟谁说得对

　　a请同学将纸卷成筒看天花板，再放下纸看天花板。

说说：

前后两次看到的不同情景。

体会青蛙如何坐在井里看天的。

　　b讨论问题，并回答：

谁说得对

　　4、分角色朗读课文和表演课文。

（1）分配角色，自主选择角色。

（2）分角色朗读课文。

　　（3）加上动作，戴上头饰，分角色演一演。

　　（四）总结全文，拓展延伸

　　1、引导想象：

如果青蛙听了小鸟的话，它会跳出井口吗

　　2、青蛙真的跳出了井口，它会怎么样呢

（1）提供想象材料：

青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口。

这下，它惊呆了。

它看到（），心想：

（）。

（2）青蛙会对小鸟说什么

　　2、总结，揭示寓意：

《坐井观天》这个寓言故事就是告诉我们什么

　　（不要做井底之蛙，只看到井口那么大的一点天，眼光如此狭小。

而应该做个见多识广的人。

）

5