北师大一年级下册数学教案.docx
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北师大一年级下册数学教案
教学设计
备注
(教学反思、
辅导学困生等)
1、买铅笔(十几减9)
教学目标:
1.根据图画提出简单的数学问题,初步体会数学与生活的联系。
2.初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,培养学生解决简单实际问题的意识和能力。
3.让学生感受数学与生活的密切联系,培养学生学习数学的兴趣和热情。
学情分析:
1.能根据图画提出简单的数学问题,初步体会数学与生活的联系。
2.经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,提高解决简单实际问题的意识和能力。
教学重点:
运用所学知识解决实际问题。
教学难点:
根据图画,提出简单的数学问题。
教法:
谈话法
学法:
探究法
教学准备:
铅笔、小木棒、计数器
课时安排:
2课时
第一课时
教学过程:
一、创设情境,提出问题
(1)情境导入。
(2)提出问题。
①问题是:
有15支铅笔,小兔买了9支,还剩几支铅笔?
②还剩几支铅笔,该怎样列算式呢?
请学生们小组内说一说。
③15-9等于多少呢?
你愿意帮袋鼠阿姨算一算吗?
(3)这节课,我们就来学习“买铅笔”的知识。
(出示课题:
买铅笔)
二、自主探索,领悟算法
(1)动手操作。
“15-9”是一个减法算式,你会计算吗?
请用小棒代替铅笔,摆一摆、想一想,要计算15-9,就是要从多少根小棒中拿走几根?
该怎样计算?
学生摆一摆,算一算。
(2)学生之间互相交流,介绍自己的计算方法。
你愿意把自己的想法说给别人听吗?
请你和你的小伙伴互相说一说。
在说的时候,请小朋友们注意:
首先,说的小朋友要把自己的计算方法尽量说清楚,让小伙伴听懂你说的;其次,听的小朋友一定要认真倾听,如果你觉得别人的方法好,要记在心里。
明白吗?
赶快把你的计算方法介绍给你的小伙伴吧!
(3)汇报交流。
你的计算方法是什么呢?
谁愿意告诉袋鼠阿姨并展示给大家呢?
请学生介绍自己的方法。
可能有:
方法一:
从15根小棒里,一根一根的减,一共减去9根,还剩6根。
方法二:
把15分为10和5,先从10根里拿走9根,再把剩下的一根和这5根合起来,就是还剩下的6根。
方法三:
从15根里先拿走5根,然后再拿走4根,这样一共拿走9根,最后还剩6根。
方法四:
9+6=15,所以15-9=6。
方法五:
把9看成10,先用15-10=5,这样就多减了1,还应该加上1,5+1=6,所以15-9=6。
(4)优化算法。
这么多的方法,用哪一种方法计算起来最简单呢?
现在请你把你认为最简单的方法跟你的小伙伴说一说。
学生之间互相介绍自己认为最简单的方法。
三、巩固应用,深化拓展
(1)尝试练习。
请你用自己最喜欢的方法来算一算这一组题目。
13-9=14-9=15-9=
请你认真观察一下,这些题目有什么共同的特点?
学生观察并用最喜欢的方法算一算。
集体交流、订正。
(2)课本第3页第1题。
学生做一做,算一算。
第二课时练习课
教学过程:
一、完成练一练第2题。
1、学生圈一圈,算一算。
2、小组内订正。
3、全班交流。
二、完成练一练第3题。
1、独立完成。
2、说一说你的想法。
三、比比谁最快。
完成练一练第4题。
四、完成练一练第5题。
1、学生根据多媒体自编故事。
2、列式计算
3、全班交流
五、全课总结
板书设计:
买铅笔
(1)15-1-1-1-1-1-1-1-1-1=6
(2)10-9=11+5=6
(3)15-5=1010-4=6
(4)9+6=1515-9=6
(5)15-10=55+1=6
2、捉迷藏(十几减8)
教学目标:
1.初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,培养解决简单实际问题的意识和能力。
2.引导学生凭借已有经验和动手操作、交流等手段,自己得出计算十几减8的各种算法。
3.感受减法与日常生活的密切联系,培养解决实际问题的能力,体会学习数学的意义和乐趣。
学情分析:
1.经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,提高解决简单实际问题的能力。
2.凭借已有经验和动手操作、交流等手段,自己得出计算十几减8的各种算法。
教学重点:
探索并掌握十几减8的计算方法,能正确进行计算。
教学难点:
探索十几减8的计算方法,培养学生解决简单实际问题的能力。
教法:
谈话法
学法:
探究法
教学准备:
小木棒、直尺
课时安排:
1课时
教学过程:
一、复习旧知
1、口算。
4+9=9+9=8+9=13-9=
12-9=10-9=18-9=11-9=
2、说一说“13-9=”的口算过程。
二、引导探索,学习新知
1、出示“捉迷藏”图。
引导学生观察,看图说图意。
有13个小朋友在花园里玩捉迷藏的游戏,现在花园里还有8个人没藏,藏起来的小朋友有多少个?
2、启发学生想一想怎样列式,怎样计算。
13-8=
3、请同学们用小棒代替图中的小朋友先摆一摆,再跟小组的同学说一说你是怎么算的。
让学生在独立思考的基础上进行小组交流。
教师巡视,观看并指导学生摆小棒。
第一种摆法:
先把摆好的13根小棒分成10根和3根,再从10根里拿掉8根,把这剩下的2根加上原来的3根,就得到还剩5根。
第二种摆法:
8根小棒分两次拿。
先从13根里拿走3根,再从10根里面拿走5根,最后只剩下5根了。
4、整理算法。
方法一:
10-8=22+3=5
方法二:
13-3=1010-5=5
方法三:
8+5=1313-8=5
5、想一想,算一算。
12-8=17-8=
请学生说说是怎样算的。
三、巩固应用,深化拓展
1、“练一练”第1题。
用小棒摆一摆,再算一算。
2、画一画,填一填。
(“练一练”第2题。
)
3、“练一练”第3题。
4、游戏:
摘苹果(“练一练”第5题)
苹果树上结了8个大苹果,只有当算式结果与苹果上的数相同时,苹果才能被顺利的摘下来。
比比看今天谁摘得最多。
四、作业布置
“练一练”第4题。
板书设计:
捉迷藏
13-8=
方法一:
10-8=22+3=5
方法二:
13-3=1010-5=5
方法三:
8+5=1313-8=5
3、快乐的小鸭(十几减7)
教学目标:
1.经历从实际情境里提出并解决问题的过程,学会十几减7或6的计算方法。
2.能凭借已有经验,通过动手操作、交流等方式,自己得出计算十几减7或6的各种方法,经历十几减7或6的退位减法的思维过程。
3、培养学生积极参与数学活动的兴趣,体验探索与创作的快乐。
学情分析:
1.经历从实际情境里提出并解决问题的过程,学会十几减7或6的计算方法。
2.能凭借已有经验,通过动手操作、交流等方式,自己得出计算十几减7或6的各种方法。
教学重点:
掌握十几减7的计算方法。
教学难点:
自主探讨十几减6的计算方法。
教法:
讲授法
学法:
小组合作学习
教学准备:
铅笔、小木棒、计数器
课时安排:
2课时
第一课时
教学过程:
一、复习旧知,导入新课
口算。
(开火车形式进行)
12-914-915-918-9
11-813-816-817-8
问:
刚刚计算的都是十几减9、十几减8的题目,猜一猜,今天我们将学习什么知识?
2、创设情境,学习新知
1、出示多媒体。
引导学生看图,发现数学知识。
请学生说图意。
问:
从图上你了解到了哪些数学信息?
草地上原来有12只小鸭,后来有7只小鸭到河里游泳。
问:
你能提出一个什么样的问题呢?
学生汇报:
草地上还有多少只?
2、你会解答这个问题吗?
学生回答:
12-7=
3、分组交流想法和算法。
学生汇报:
①10-7=3,3+2=5。
②12-2=10,10-5=5。
③7+5=12,12-7=5。
4、汇报交流,将知识进行梳理。
三、巩固练习,实践反思
算一算,摆一摆。
课本第6页(11-6=14-6=)
要求学生先用小棒摆一摆,再同桌互相说一说算法。
教师引导学生总结十几减6的计算方法。
四、回顾整理,总结知识
你学会了什么?
要注意什么?
第二课时练习课
教学过程:
一、完成练一练第1题。
算一算,用小棒或计数器说明你的计算过程。
二、完成练一练第2题。
画一画,填一填,
3、完成练一练第3题。
1、认真观察,列出算式。
2、说说你的想法。
3、师小结。
四、完成练一练第5题。
1、学生根据多媒体自编故事。
2、列式计算
3、全班交流
五、作业布置
练一练第4题。
板书设计:
快乐的小鸭
7+5=12
12-7=5
答:
草地上还有5只。
4、开会啦
教学目标:
1.根据多媒体提出简单的数学问题,初步体会数学与生活的联系。
2.初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,培养学生解决简单实际问题的意识。
3.让学生感受数学与生活的密切联系,培养学生学习数学的兴趣和热情。
学情分析:
1.能根据多媒体提出简单的数学问题,初步体会数学与生活的联系。
2.初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,提高解决简单实际问题的意识和能力。
教学重点:
运用所学知识解决实际问题。
教学难点:
根据多媒体,提出简单的数学问题。
教法:
谈话法
学法:
探究法
教学准备:
小木棒
课时安排:
1课时
教学过程:
一、复习
出示口算卡片:
13-6=15-8=17-9=14-8=11-6=
11-9=14-6=16-7=12-7=18-9=
二、实际应用
1.出示第8页多媒体
引导学生认真观察。
问:
你从图中看到了什么?
学生汇报:
有11个小朋友,他们准备开会,会议室只有7把椅子。
2.你能提出什么数学问题?
问题1:
如果每人坐1把椅子,够吗?
问题2:
还缺几把椅子?
3.指导学生解决提出的问题。
我们用圆纸片表示人,用三角形纸片表示椅子。
指导学生摆一摆,你发现了什么?
(同桌互相说,然后指名说,最后集体评价)
4.你能列式解决这个问题吗?
教师根据学生的回答板书:
11-7=4.集体订正,引导学生明确:
每人坐一把椅子,不够,还缺4把椅子。
三、巩固提高
1.课本第9页第1题。
引导学生先看图。
问:
图上有哪些数学信息?
你能提出一个数学问题?
有15个小朋友去植树,共有7把铲子,每人1把铲子,还差几把?
指名学生回答,独立解答。
2.课本第9页第2题。
引导学生先看图。
问:
你找出了哪些数学信息?
有12个小动物,有7个苹果,每个小动物1个苹果,还缺多少个苹果?
学生独立完成,集体订正。
3.计算比赛。
课本第9页第3题。
4.方框里能填几?
课本第9页第4题。
学生独立填空,指名说一说。
5.填一填。
课本第9页第5题。
四、全课总结
今天这节课你有什么收获?
板书设计:
开会啦
11-7=4
5、跳伞表演(十几减5,4,3,2)
教学目标:
1.在探索相关的退位减法的过程中,进一步感知解题策略的多样性。
2.经历探索相关退位减法的过程,进一步感知解题策略的多样化,培养学生的创造性思维。
3.让学生感受数学与生活的密切联系,培养学生学习数学的兴趣。
学情分析:
1.在探索相关的退位减法的过程中,进一步感知解题策略的多样性。
2.经历探索相关退位减法的过程,进一步体会解决问题的多样化。
教学重点:
比较物体数量,说出谁多,多几。
教学难点:
进一步体验计算策略的多样性。
教法:
讲授法,引导法
学法:
小组合作探究
教学准备:
彩笔
课时安排:
2课时
第一课时
教学过程:
一、创设情境,激趣导入
今天,老师带大家观看一场精彩的跳伞表演。
(板书:
跳伞表演)
二、探究新知,解决问题
1.提出问题
欣赏了精彩的跳伞表演,哪个小朋友能说说你看到了什么?
天空中有很多的伞,有红色的伞,有蓝色的伞。
你能提出哪些数学问题?
红色伞比黄色伞多几个?
2.解决问题
(1)尝试解答:
请同学们根据自己刚才提出的数学问题,列出相关算式,写在本子上。
学生汇报:
14-6=8(个)
(2)整理算法。
用○表示红色的伞,用△表示黄色的伞。
出示:
○○○○○○○○○○○○○○
△△△△△△
引导学生明确:
红色的伞比黄的的伞多8个。
(3)你还能提出什么数学问题?
蓝色伞比红色伞少几个?
怎样解决这个问题呢?
学生小组合作完成。
三、理解运用,巩固练习
1.今天比昨天少生了几个蛋?
(课本11页“试一试”第1题)
引导学生看图,说数学信息。
2.算一算,你发现了什么?
(课本11页“试一试”第2题)
3.谁摘得多?
多几个?
指名说一说。
四、全课总结
今天这节课你有什么收获?
第二课时练习课
教学过程:
一、完成练一练第1题。
1、谁摘得多?
2、多几个?
二、完成练一练第2题。
1、独立完成。
2、说一说你的想法。
三、完成练一练第3题。
1、认真观察,列出算式。
2、说说你的想法。
3、师小结。
四、完成练一练第4题。
1、提问题:
有几个?
2、列式计算。
五、游戏:
送信。
练一练第5题。
六、完成练一练第5、6题。
板书设计:
跳伞表演
14-6=8(个)
6、美丽的田园(解决问题)
教学目标:
1、使学生能从日常生活中发现数学问题,感受数学与日常生活联系。
2、创设生动有趣的情境,激发学生学习数学的兴趣。
3、渗透算法多样化的思想,培养学生的协作精神和创新能力。
学情分析:
学会两位数减一位数的计算方法,能解决简单的实际问题,感受数学与日常生活的联系。
教学重点:
学会两位数减一位数的计算方法,感受数学与日常生活联系。
教学难点:
学会两位数减一位数的计算方法,感受数学与日常生活联系。
教法:
谈话法、引导法
学法:
练习法
教学准备多媒体
课时安排:
2课时
第一课时
教学过程:
一、创设情境,导入新课
这节课,我们一起去参观美丽的田园,你们有兴趣吗?
二、发现问题,解决问题
1.看一看。
(出示多媒体)啊,多美的地方啊!
仔细看看,这里都有些什么数学信息?
2.说一说。
你能不能用数学的眼光仔细观察一下,找出藏在里面的数学信息呢?
根据学生回答,教师板书:
空中有11只小鸟,树上有5只小鸟;小山羊有5只,小绵羊有7只;岸上有6只白鹅,河里有8只白鹅。
3.引入。
在美丽的田园里,我们找到了这么多数学信息,真不错!
不过,这只小白鹅伸长脖子好像有点不服气!
听听,它在说什么?
4.提出数学问题。
下面请小朋友们开动脑筋,先提一提关于小白鹅的数学问题,比一比谁最聪明,提出的问题最多!
5.交流反馈,集体评价。
河里有8只白鹅,岸上有6只白鹅。
一共有几只白鹅?
一共有14只白鹅,河里有8只,草地上有几只?
一共有14只白鹅,岸上有6只,河里有几只?
6.解决问题。
学生分小组合作探究怎样求“一共有几只白鹅”。
全班交流,明确:
8+6=14(只)
三、全课总结
今天这节课你有什么收获?
第二课时练习课
教学过程:
一、出示13页多媒体
解决“谁比谁少几”的问题。
空中有11只小鸟,树上有5只小鸟,树上的小鸟比空中的小鸟少几只?
学生独立思考并列式。
二、14页练一练。
1.
(1)填一填。
(2)小鹿比小松鼠多几只?
(3)17-9解决的是什么问题?
(4)再提一个数学问题,并试着解答。
2.
(1)独立完成。
(2)说说你的想法。
三、观察教室里的人和物,你能提出什么问题?
四、全课总结
今天这节课你有什么收获?
板书设计:
美丽的田园
一共有几只白鹅?
8+6=14(只)
树上的小鸟比空中的小鸟少几只?
11-5=6(只)
练习一
教学目标:
1.能比较熟练地口算20以内的退位减法并养成良好的计算习惯。
2.会用加减法计算的知识解决生活中一些简单的实际问题。
3.培养学生对练习课的兴趣,建立学好数学的信心。
学情分析:
1.能比较熟练地口算20以内的退位减法,并养成良好的计算习惯。
2.会用加减法计算的知识解决生活中一些简单的实际问题。
教学重点:
能比较熟练地口算20以内的退位减法。
教学难点:
能用数学语言表达图意。
教学过程:
一、激发兴趣
1.引入。
小朋友们,你们喜欢小猫吗?
原来,小猫家族有一个美丽的城堡,今天,老师将要带着小朋友们到城堡里游玩。
想不想去?
在城堡里有很多数学问题等着考验大家,有信心接受考验吗?
(出示课本第15页第4题)
13-5=19-10=11-3=
17-8=13-7=16-8=
15-6=10-2=14-5=
11-4=18-9=12-8=
要求学生先独立完成,再集体讲评。
二、巩固练习
1.出示课本第15页第3题。
比一比,看谁算得又对又快。
2.出示课本第15页第1题。
学生先说一说算式的意义,再在对应图上圈一圈,最后将得数填入方框中。
3.出示课本第15页第2题。
学生小组合作画一画,填一填。
4.出示课本第15页第5题。
(出示第5题图)
从这幅图中你发现了哪些数学信息?
1把椅子配1张桌子,还缺几张桌子?
怎样解决这个问题?
请和你的同桌一起合作完成这道题。
谁来把他们的做题方法和大家分享一下?
全班交流,集体订正。
5.出示课本第15页第6题。
比一比,看谁写得快。
说一说,你发现了什么?
6.出示课本第15页第8题。
从图上你能找出哪些有关的数学信息?
根据这些信息,你能提出什么数学问题?
你会解决自己提出的数学问题吗?
学生先独立观察,列式计算,教师再指名学生上台板演。
三、拓展思维。
出示课本第16页第9题。
(小组比赛,看谁说的最多。
)
板书设计:
练习一
13-5=819-10=911-3=8
17-8=913-7=616-8=8
15-6=910-2=814-5=9
做个减法表
教学目标:
1、经历整理20以内数的退位减法表的过程,进一步了解算式之间的联系。
2、进一步巩固20以内数的退位减法的计算。
3、在整理的过程中按有顺序的思考的方法,体会按照不同标准可以有不同的整理方法,感受整理的乐趣,提高学习数学的乐趣。
学情分析:
1、整理20以内数的退位减法表的过程,进一步了解算式之间的联系。
2、进一步巩固20以内数的退位减法的计算。
教学重点:
尝试用简单的语言表述整理的过程。
教学难点:
掌握退位减法的计算方法。
教学过程:
一、故事引入
小朋友们,精灵兔给大家写了一封信,谁愿意打开这封信?
教师出示信封,请一位同学打开信,教师读信。
内容是:
小朋友们好,我是数学王国里的兔精灵,听说你们已经学会了很多的数学知识,我是来请教大家的,首先请你们计算几道题好吗?
小朋友们算得真快!
这些算式是大家前一段时间一直学习的,它们的计算结果有什么共同的特点?
二、整理算式
1.独立观察思考,探索整理算式的方法。
教师选几位同学交流自己的想法,学生可能会出现:
按被减数整理,例如11-2,11-3,11-4……
按结果整理,例如先写结果是9的,再写结果是8的……
2.小组讨论,整理算式。
通过交流比较,先选定一种整理方法,再明确每位小朋友的分工(谁说算式、谁找算式、谁摆算式、谁检查排列是否正确),最后打开信封拿出算式卡片整理。
在学生讨论时老师巡视,明确整理的方法及小组的分工,帮助有需要的学生完成任务。
请一个小组集体上讲台在大黑板上整理算式。
(特别注意给学生提供充分讨论时间和整理时间)
3.全班交流整理结果。
以展示“小组整理作品”的形式开展交流活动,每个小组派一名代表在实物投影上展示作品,边展示边讲解整理的方法。
4.根据整理结果探索减法表中的规律。
组内交流:
学生整理完,教师及时引导学生观察减法表,说说有什么发现。
组间交流:
各组选派代表,说说你们发现的规律。
5.集体总结:
出示一个完整的减法表,分别从横着看、竖着看、斜着看来展示规律。
教师拿出精灵兔的信接着读:
小朋友们太棒了!
会动脑,善于合作,出色地完成了任务。
你能告诉我这节课你的收获吗?
三、游戏
大家的收获可真多呀,老师给你们每个人还准备了一份神秘礼物呢,快来看看吧!
(每人都有一张写有算式的卡片,引导学生根据题目先计算,在按算式的结果排队,最后按顺序离开教室)
如:
结果是9的离开教室,结果是8的离开教室……
板书设计:
做个减法表
11-212-213-2
11-312-313-2
11-412-413-2
第二单元:
观察物体
第二单元学习计划
单元学习内容:
1、经历观察物体的过程,初步体会从不同的方向观察物体所看到的形状可能是
不同的。
2、能根据具体实物、照片或者直观图,辨认从前面、后面、左面、右面、上面
观察到的简单物体的形状。
3、在实际操作活动中,逐步积累观察物体的经验,初步发展观察、推理和空间
想象能力。
4、积极参与观察活动,了解观察方法,体会观察的乐趣,提高学习数学的兴趣。
单元学习目标:
1、经历观察物体的过程,初步体会从不同的方向观察物体所看到的形状可能是
不同的。
2、能根据具体实物、照片或者直观图,辨认从前面、后面、左面、右面、上面
观察到的简单物体的形状。
3、在实际操作活动中,逐步积累观察物体的经验,初步发展观察、推理和空间
想象能力。
4、积极参与观察活动,了解观察方法,体会观察的乐趣,提高学习数学的兴趣。
单元教材分析:
本单元教科书主要设计和安排了两类层次和水平不同的观察活动:
一是观察实物,体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的,获
得观察的直接经验。
二是间接观察物体,如教科书中“观察大象”,图中小猴与小猫分别从两个
不同的方向观察同一只大象,学生通过观察这幅图来辨别它们各自看到的大象是什么形状,这就是“看图观察”,以此帮助学生积累观察物体的经验,发展他们的空间观念。
单元教学重点:
会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。
单元教学难点:
体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的,发展空间观念。
单元学习课时:
看一看
(一)1课时
看一看
(二)1课时共2课时
1、看一看
(一)
教学目标:
1、通过观察实物的前、后、左、右几个面,体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。
2、通过实际操作,判断从不同方向看到的单一物体的形状,初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。
3、积极参与观察活动,在观察活动中体会学习的乐趣,激发学习数学的兴趣。
学情分析:
1、通过观察实物的前、后、左、右几个面,体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。
2、通过实际操作,判断从不同方向看到的单一物体的形状,初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。
教学重点:
会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。
教学难点:
体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的,发展空间观念。
教法:
演示法
学法:
观察法
教学准备:
存钱罐、玩具熊
课时安排:
2课时
第一课时
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
今天是小红生日,妈妈带她到公园照相,她可高兴了,可是她看到照片后却不高兴了。
你们想知道为什么吗?
(这些照片为什