参考试题及参考答案.docx
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IMBstandardizationoffice【IMB5AB-IMBK08-IMB2C】
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一、单项选择题
（）1、在埃里克森心理社会发展期理论中，对年龄及其所对应的发展危机的判断，不正确是。
A、0~1岁发展危机为信任对不信任B、1~3岁发展危机为自主行动对羞怯怀疑
C、3~6岁发展危机为自动自发对退缩愧疚D、青春期发展危机为友爱亲密对孤僻疏离
（）2、下列选项属于发展性辅导的特点有。
A、辅导对象是在适应方面发生困难的正常人
B、引导学生在一个更新的层面上认识自我，开发自我潜能
C、强调教育的原则
D、主要解决的问题是学生的正常需要与其现实状况之间的矛盾冲突
（）3、下列关于心理健康的描述正确的是。
A、心理健康不包括道德伦理标准。
B、心理健康和生理健康有紧密的联系，身体健康的人一定心理健康。
C、是否具有健康的生活方式和生活习惯是心理健康的一个标准。
D、心理健康是绝对的，可以由心理量表测验得出。
（）4、学校心理辅导工作者最根本的道德要求是。
A、热爱当事人B、热爱心理辅导工作C、遵守心理辅导道德规范D、不谋私利
（）5、学校心理辅导的最终目标是。
A、提高学生的心理素质B、帮助学生认识自我，悦纳自我
C、促进学生人格的健全发展D、帮助学生克服心理障碍
（）6、下列有关心理辅导的描述，判断错误的是。
A、辅导是一种双边互动的人际关系B、辅导主要通过规范与劝说，将价值观传授给学生
C、辅导是一个讨论和同理的过程D、辅导是一种理念、态度和精神
（）7、下列关于团体辅导的功能，不正确的判断是。
A、发展性功能B、预防性功能
C、教育性功能D、矫治性功能
（）8、心理辅导活动课与小组团体辅导的区别不包括。
A、它们所属的基本范畴不同B、团体成员的组合结构不同
C、团体活动所享有的时空条件不同D、辅导过程中辅导教师关注的焦点不同
（）9、学校心理辅导的最终目标是。
A.提高学生的心理素质B.帮助学生认识自我，悦纳自我
C.促进学生人格的健全发展D.帮助学生开发自身潜能
（）10、下列有关心理辅导的描述，判断错误的是。
A..它不是一种带有指示性的说教B.它主要通过规范与劝说，将价值观传授给学生
C.它以他助—互助—自助为机制D.它是一种协助与服务
（）11、在所有个别辅导理论中，是历史最悠久、影响最深刻的一种理论流派。
A.精神分析理论B.行为主义理论C.人本主义理论D.认知主义理论
（）12、根据艾里克森的人生八阶段理论，小学生正处于。
A.自主性对羞怯或疑虑B.主动性与退缩内疚
C.勤奋进取对自贬自卑D.同一感对同一性混乱
（）13、要了解学生的个性发展状况，应选用的测验是。
A.瑞文测验B.卡特尔.韦氏儿童智力测验
（）14、自我意识主要包括三种心理成分，分别是。
A．自我概念、自我体验、自我评价B．自我概念、自我评价、自我控制
C．自我认识、自我体验、自我控制D．自我认识、自我评价、自我控制
（）15、在弗洛伊德的人格结构理论中，占据核心地位的人格结构是。
A．本我B．自我C．欲我D．超我
（）16、为了克服考试焦虑，学生在考试前鼓励自己：
“我有信心考好！
我一定能考出自己的水平”，这种暗示属于。
A．直接暗示B．间接暗示C．自我暗示D．反暗示体
（）17、根据心理困惑的轻重程度，多动症属于。
A．神经症B.轻度心理障碍C.心理轻微失调D.重度心理障碍
（）18、在职业指导中，有必要对学生进行________，使他们在毕业时，面对纷繁的职业门类和专业种类，面对众说纷纭的社会舆论，能够以正确的态度来选择自己的职业和专业。
A.职业观教育B.职业道德教育C.职业理想教育D.职业技术教育
（）19、下列家庭环境中，________是影响孩子心理健康的最重要、最深刻的因素。
A.家庭居住条件B.家庭物质条件C.家庭结构D.家庭氛围
（）20、行为转变法的主要辅导目标是。
A.帮助来访者克服潜意识冲突B.消除不良行为，代之以更有效能的行为
C.提供一个安全和信任的辅导气氛
D.帮助来访者找出他头脑中不合理的、扭曲的观念，并建立较为现实的认知问题的思维方法
（）21、下列选项属于发展性辅导的特点有。
A.辅导对象是在适应方面发生困难的正常人
B.引导学生在一个更新的层面上认识自我，开发自我潜能
C.强调教育的原则
D.主要解决的问题是学生的正常需要与其现实状况之间的矛盾冲突
（）22、下列关于心理健康的描述正确的是。
A.心理健康不包括道德伦理标准。
B.心理健康和生理健康有紧密的联系，身体健康的人一定心理健康。
C.是否具有健康的生活方式和生活习惯是心理健康的一个标准。
D.心理健康是绝对的，可以由心理量表测验得出。
（）23、学校心理辅导工作者最根本的道德要求是。
A．热爱当事人B．热爱心理辅导工作C．遵守心理辅导道德规范D．不谋私利
（）24、下列有关心理辅导的描述，判断错误的是。
A..它不是一种带有指示性的说教B.它主要通过规范与劝说，将价值观传授给学生
C.它以他助—互助—自助为机制D.它是一种协助与服务
（）25、下列关于行为转变法的说法中，哪一项是不正确的
A.它的理论基础是行为学习理论B.它的主要目标是消除不良行为，代之以更有效能的能力
C.重视辅导员与来访者的个人关系D.操作性强
（）26、学校里的团体辅导，大都是。
A.同质团体B.异质团体C.结构性团体D.非结构性团体
（）27、理性情绪治疗技术基于“ABC”理论，其中B是指。
A.存在的一个事实B.个人对事件的看法和信念
C.个人的情绪反应D.个人的行为反应
（）28、下列选项属于行为疗法的治疗技术的是。
A催眠技术B系统脱敏C.自由联想D.幻想技术
（）29、理性——情绪疗法的核心是。
A检查非理性信念B理性——情绪想象C.与非理性信念辩论D.学会理性思维
（）30、行为转变法的主要辅导目标是。
A.帮助来访者克服潜意识冲突
B.消除不良行为，代之以更有效能的行为
C.提供一个安全和信任的辅导气氛
D.帮助来访者找出他头脑中不合理的、扭曲的观念，并建立较为现实的认知问题的思维方法
（）31、下列选项属于发展性辅导的特点有。
A.辅导对象是在适应方面发生困难的正常人
B.引导学生在一个更新的层面上认识自我，开发自我潜能
C.强调教育的原则
D.主要解决的问题是学生的正常需要与其现实状况之间的矛盾冲突
（）32、心理辅导的第一步是。
A建立辅导关系B开始阶段C.指示与帮助阶段D.巩固与结束阶段
（）33、认知疗法的重点是。
A通过改变认知，信念和概念来矫正行为B融洽辅导关系
C.运用行为技术D.倾听
二、填空题
1、早在20世纪六十年代来，台湾教育行政当局颁布《国民中学暂行课程标准》，将“指导活动”列为一个科目进入课堂。
2、心理辅导活动课的功能是发展和预防，心理辅导活动课的对象是全班同学。
3、心理辅导活动课的基本性质是活动课程和发展性团体辅导，心理辅导课的效能取决于团体动力。
4、根据理论模式的不同，心理辅导主要分为精神分析法、行为疗法、认知重建法和人本主义疗法。
5、现代学校心理学的服务对象已从有心理问题的学生转向面向全体学生。
6、从教育内容来说，“心理健康教育”包括学生心理素质的培养和学生心理健康的维护两大部分。
7、“心理辅导”是心理咨询和学校心理学的一个专业概念，是“学校心理健康教育”这个系统的一个重要组成部分，它主要指学校教育人员对学生的一种协助，也可泛指由专业人员所从事的人群服务。
8、现代学校心理学的服务对象已从有心理问题的学生转向面向全体学生。
9、1908年，比尔斯出版了专着《一颗自我发现的心》在美国引发了一场全社会的心理卫生运动。
10、学校心理辅导的内容，包括对学生进行学习辅导、人格辅导、生活辅导和职业辅导。
11、认知主义治疗理论的创始人是阿·贝克。
12、根据辅导工作目的和实施途径、方法的不同，可把心理档案划分为三类，A类：
以发展为目标；B类：
以教育为目标，C类：
以矫治为目标。
13、对学生心理档案资料的解释，以所需解答的问题为出发点可以分为四个层面：
①描述②溯因③预测④评鉴。
14、对学习困难学生的界定，大致有三条鉴定标准：
智力标准、学业不良和学习过程表现异常。
15、根据理论模式的不同，心理辅导主要分为精神分析法、行为疗法、认知重建法和当事人中心疗法。
16、移情的理解是指辅导员放下个人的价值取向，试着将自己融入来访者的感觉世界中，设身处地从来访者的立场去看问题。
17、生活辅导主要通过休闲辅导和消费等来培养中小学生健康的生活情趣、乐观的生活态度和良好的生活习惯。
18、教师心理健康的基本要素包括：
良好的思维品质、良好的情操品质、良好的自我意识品质和良好意志品质。
19、青春期辅导的内容包括认识、接纳和塑造自己的青春期形象，青春期交往辅导和性心理辅导。
20、人本主义心理辅导理论提出心理辅导的基本条件是真诚、尊重与共情。
14、个别辅导的基本过程包括：
接纳、诊断、干预和随访。
21、现代学校心理学的服务对象已从有心理问题的学生转向面向全体学生。
22、学校心理辅导的主要途径有：
开设心理辅导课、个别心理辅导、小组辅导和教育教学中的心理辅导。
23、倾听是心理辅导过程的基本环节。
它能使辅导人员了解来访者的情况，发现来访者的心理问题。
24、根据辅导工作目的和实施途径、方法的不同，可把心理档案划分为三类，A类：
以发展为目标；B类：
以预防为目标，C类：
以矫治为目标。
25、心理辅导可以建设以下四支队伍，即班主任、心理辅导课程专职教师、心理辅导工作者和学生心理辅导服务员。
26、心理辅导活动课的功能是发展和预防，心理辅导活动课的对象是全班学生。
27、心理辅导活动课的基本性质是一种活动课程和一种发展性团体辅导，心理辅导课的效能取决于团体动力。
三、实践题
1、班级辅导活动设计：
以你所任教的年级的学生为对象，设计一堂以“帮助学生学会正确与异性同学交往”为中心的心理辅导活动课教案。
要求：
A自拟活动课主题；B确定执教年级；C、活动目的；D写明课前准备内容；E活动步骤；F分析可能出现的问题
其实，这六点要求类似于面试中的心理辅导活动课设计部分
（请根据所指定的活动内容范围，以自己所在学校的学生为对象，构思与设计一堂心理健康教育活动课，并简述各项设计安排的主要理论依据。
时间不超过10分钟。
叙述中应包括以下内容：
1、本堂活动课的主题；
2、本堂活动课的主要目的；
3、课前准备的主要内容；
4、活动的主要过程；
5、活动中应注意的问题。
20个面试试题在江山心理健康教育群的2014年4月发的文件中）
参见钟志农老师《心理辅导活动课操作实务》第五章设计示例+第七章操作示例+给你们的相关心理辅导课设计材料，然后针对自己学生的特点，利用钟老师书上的素材有所修改或调整。
2、请说明系统脱敏法的一般原理，并设计一份系统脱敏法矫正异性交往紧张的方案。
可结合异性交往的紧张情绪从以下方面展开阐述：
（1）一般原理：
诱导来访者缓慢地暴露于导致紧张的情境，并通过心理的放松来对抗这种紧张情绪，从而达到消除紧张的目的。
此法的关键是当事者从想象情景向现实情景转移，如果能在引起恐惧的情景中保持放松状态，紧张就不会再出现，辅导即告成功。
（2）步骤：
第一步：
与来访者商量，制定交往紧张层次表依次排列出若干等级。
可以是五分制或百分制。
第二步：
让来访者进入想象的导致交往紧张的情境并体验焦虑。
然后停止想象，报告自己的感受度，采用松弛技术进行放松后，再想象前面的想象情境，重复前面的过程。
等到完全松弛，再进行下一个等级的松弛。
这样一个等级一个等级进行，直到引起交往紧张最强烈的情境、恐惧完全消除。
3、以你所任教的年级的学生为对象，设计一堂以“帮助学生正确评价自己”为中心的心理辅导活动课教案。
要求：
A自拟活动课主题；B确定执教年级；C活动目的；D写明课前准备内容；E活动步骤；F分析可能出现的问题
参见钟志农老师《心理辅导活动课操作实务》第五章设计示例+第七章操作示例+给你们的相关心理辅导课设计材料，然后针对自己学生的特点，利用钟老师书上的素材有所修改或调整。
四、论述题
1、请阐述心理辅导活动课与思想品德课的区别？
钟志农老师《心理辅导活动课操作实务》P16
2、请结合心理健康教育教师的岗位职责论述如何成为一名合格的心理健康教育教师。
首先：
要明确心理健康教育教师的岗位职责的内容，也就是心理健康教育教师的角色定位。
（心理健康教育教师的岗位职责见下面阐述）
其次，心理健康教育是一种“特殊的工作方式”，要科学合理地开展工作，必须做到以下几点：
（从钟志农老师《心理辅导活动课操作实务》P5-6+P13-15中去提炼，“辅导”改为“心理健康教育”；还要考虑需要充实自己提高理论素养，关注学生心理健康，注意预防性和发展性问题；还有要考虑到心理健康教育是个团队的工作，不能光靠个人单兵作战。
）（本人倾向于用这个思路回答，比较不会产生雷同；如果用下面的回答方式也可以，但要适当展开。
）
或者：
从以下两块几方面展开：
1、基本职责可以从以下几方面展开论述：
（1）为学生的个性心理发展提供指导，在了解学生的兴趣、学习水平、爱好、能力的基础上，根据社会的需要给予学生升学和职业选择的指导。
（2）帮助学生克服情感、意志和个性、人际交往和相互理解等方面的偏差。
（3）有义务帮助和提高学校教师和工作人员的心理健康水平，提高学校管理者和教育工作者在儿童心理、教育心理、社会心理、学习心理等方面的知识和能力水平。
（4）向家长提供不同年龄学生的家庭教育、学习辅导等心理咨询。
2、如何成为一名合格的心理健康教育教师可从以下几点展开论述：
（1）相关业务知识的培训学习。
（2）具有耐心、细致、真诚、爱护、守信的心理品质，热爱当事人。
（3）善于感染人、善于与人交往的工作方式，热爱心理辅导工作。
（4）遵守心理辅导道德准则。
3、考试焦虑有何特点如何辅导学生消除考试焦虑
可从以下两方面几点去展开：
1、特点：
（1）在考试前夕普遍有一种提心吊胆的感觉
（2）有一定的生理反应：
如心跳加快，呼吸加促等
（3）当事者一般都会有考试失败的经历。
（4）当事者受到考试的压力比较大。
2、辅导方法：
（1）认知辅导
（2）松驰训练（或放松训练）
（3）自我暗示
（4）劳逸结合
4、学校心理辅导道德规范包括哪些要求为什么说这是学校心理辅导工作者必须遵守的道德准则
第一个问题可从以下几点展开：
（1）精深的专业知识；
（2）诚实守信的作风；
（3）热情友善的态度；
（4）严守秘密；
（5）不谋私利。
第二问题，可以结合钟教师书上相关内容展开。
5、考试焦虑有何特点请结合个人经验及理论知识阐述如何帮助学生消除考试焦虑
可从以下两方面几点展开
1、考试焦虑的特点：
（1）在考试前夕普遍有一种提心吊胆的感觉。
（2）有一定的生理反应：
如心跳加快，呼吸加促等。
（3）当事者一般都会有考试失败的经历。
（4）当事者受到考试的压力比较大。
2、辅导方法：
（1）认知辅导
（2）松驰训练（或放松训练）
（3）自我暗示
（4）劳逸结合
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