初中化学重点难点知识点归纳.docx
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初中化学重点难点知识点归纳
初中化学要点难点知识点概括
初中化学要点难点知识点概括
氧气的实验室制法
1.药品：
过氧化氢和二氧化锰或高锰酸钾或氯酸钾和二氧化锰
2.反响的原理：
（1）过氧化氢水+氧气
（2）高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气（导管口要塞一团棉花）（3）氯酸钾氯化钾+氧气
3.实验装置
4.采集方法：
密度比空气大——向上排空气法（导管口要伸到集气瓶底处，便于将集气瓶内的空气赶尽）难溶于水或不易溶于水且不与水发生反响——排水法（刚开始有气泡时，因容器内或导管内还有
空气不可以立刻采集，当气泡连续、平均逸出时才开始采集;当气泡从集气瓶口边沿冒出时，表示气体已采集满）。
本方法采集的气体较纯净。
5.操作步骤：
查：
检查装置的气密性。
装：
将药品装入试管，用带导管的单孔橡皮塞塞紧试管。
定：
将试管固定在铁架台上
点：
点燃酒精灯，先使试管平均受热后瞄准试管中药品部位加热。
收：
用排水法采集氧气
离：
采集完成后，先将导管撤退水槽。
熄：
熄灭酒精灯。
6.查验方法：
用带火星的木条伸入集气瓶内，假如木条复燃，说明该瓶内的气体是氧气。
7.验满方法：
（1）用向上排空气法采集时：
将带火星的木条放在瓶口，假如木条复燃，说明该瓶内的氧气已满。
（2）用排水法采集时：
当气泡从集气瓶口边沿冒出时，说明该瓶内的氧气已满。
8.注意事项：
（1）试管口要略向下倾斜（固体药品加热时），防备药品中的水分受热后变为水蒸气，再冷凝成水珠倒流回试管底部，而使试管破碎。
（2）导管不可以伸入试管太长，只要略微露出橡皮塞既可，便于排出气体。
（3）试管内的药品要平铺试管底部，平均受热。
（4）铁夹要夹在试管的中上部（离试管口约1/3处）。
（5）要用酒精灯的外焰瞄准药品的部位加热;加热时先将酒精灯在试管下方往返挪动，让试管平均受热，而后瞄准药品部位加热。
（6）用排水法集气时，集气瓶充满水后倒放入水槽中（瓶口要在水面下），导管伸到瓶口处即可;用向上排空气法采集时，集气瓶正放，导管口要靠近集气瓶底部。
（7）用排水法集气时，应注意当气泡从导管口连续、平均地放出时再采集，不然采集的气体中混有空气。
当集气瓶口有气泡冒出时，证明已满。
（8）停止反响时，应先把撤导管，后移酒精灯（防备水槽里的水倒流入试管，以致使馆破碎）
（9）采集满氧气的集气瓶要正放，瓶口处要盖上玻璃片
（10）用高锰酸钾制取氧气时，试管口要塞一小团棉花。
常用仪器及使用方法
（一）用于加热的仪器--试管、烧杯、烧瓶、蒸发皿、锥形瓶能够直接加热的仪器是--试管、蒸发皿、焚烧匙
只好间接加热的仪器是--烧杯、烧瓶、锥形瓶（垫石棉网—受热平均）
可用于固体加热的仪器是--试管、蒸发皿
可用于液体加热的仪器是--试管、烧杯、蒸发皿、烧瓶、锥形瓶
不行加热的仪器——量筒、漏斗、集气瓶
（二）测容器--量筒
量取液体体积时，量筒一定放安稳。
视野与刻度线及量筒内液体凹液面的最低点保持水平。
量筒不可以用来加热，不可以用作反响容器。
量程为10毫升的量筒，
一般只好读到0.1毫升。
（三）称量器--托盘天平（用于大略的称量，一般能精准到0.1克。
）
注意点：
（1）先调整零点
（2）称量物和砝码的地点为“左物右码”。
（3）称量物不可以直接放在托盘上。
一般药品称量时，在两边托盘中各放一张大小、质量同样的纸，在纸上称量。
湿润的或拥有腐化性的药品（如氢氧化钠），放在加盖的玻璃器皿（如小烧杯、表面皿）中称量。
（4）砝码用镊子夹取。
增添砝码时，先加质量大的砝码，后加质量小的砝码（先大后小）
（5）称量结束后，应使游码归零。
砝码放回砝码盒。
（四）加热器皿--酒精灯
（1）酒精灯的使用要注意“三不”：
①不行向燃着的.酒精灯内增添酒精;②用火柴从侧面点燃酒精灯，不行用燃着的酒精灯直接点燃另一盏酒精灯;③熄灭酒精灯应用灯帽盖熄，不行吹熄。
（2）酒精灯内的酒精量不行超出酒精灯容积的2/3也不该少于
1/4。
（3）酒精灯的火焰分为三层，外焰、内焰、焰心。
用酒精灯的外焰加热物体。
（4）假如酒精灯在焚烧时不慎翻倒，酒精在实验台上焚烧时，应实时用沙子盖灭或用湿抹布息灭火焰，不可以用水冲。
（五）夹持器--铁夹、试管夹
铁夹夹持试管的地点应在试管口近1/3处。
试管夹的长柄，不要把拇指按在短柄上。
试管夹夹持试管时，应将试管夹从试管底部往上套;夹持部位在距试管口近1/3处;用手拿住
（六）分别物质及加液的仪器--漏斗、长颈漏斗
过滤时，应使漏斗下端管口与承接烧杯内壁紧靠，免得滤液飞溅。
长颈漏斗的下端管口要插入液面以下，以防备生成的气体从长颈漏斗口逸出。
一、溶液的酸碱性
1、显酸性的溶液：
酸溶液和某些盐溶液（硫酸氢钠、硫酸氢钾等）
2、显碱性的溶液：
碱溶液和某些盐溶液（碳酸钠、碳酸氢钠等）
3、显中性的溶液：
水和大多半的盐溶液三、初中化学敞口置于空气中质量改变的
（一）质量增添的
1、因为吸水而增添的：
氢氧化钠固体，氯化钙，氯化镁，浓硫
酸;
2、因为跟水反响而增添的：
氧化钙、氧化钡、氧化钾、氧化钠，硫酸铜;
3、因为跟二氧化碳反响而增添的：
氢氧化钠，氢氧化钾，氢氧化钡，氢氧化钙;
（二）质量减少的
1、因为挥发而减少的：
浓盐酸，浓硝酸，酒精，汽油，浓氨水;
2、因为风化而减少的：
碳酸钠晶体。
二、化学物质的查验
（一）气体的查验
1、氧气：
带火星的木条放入瓶中，若木条复燃，则是氧气.
2、氢气：
在玻璃尖嘴点燃气体，罩一干冷小烧杯，察看杯壁能否有水滴，往烧杯中倒入澄清的石灰水，若不变污浊
3、二氧化碳：
通入澄清的石灰水，若变污浊则是二氧化碳.
4、氨气：
润湿的紫红色石蕊试纸，若试纸变蓝，则是氨气.
5、水蒸气：
经过无水硫酸铜，若白色固体变蓝，则含水蒸气.
（二）离子的查验.
6、氢离子：
滴加紫色石蕊试液/加入锌粒
7、氢氧根离子：
酚酞试液/硫酸铜溶液
8、碳酸根离子：
稀盐酸和澄清的石灰水
9、氯离子：
硝酸银溶液和稀硝酸，若产生白色积淀，则是氯离
子
10、硫酸根离子：
硝酸钡溶液和稀硝酸/先滴加稀盐酸再滴入氯化钡
11、铵根离子：
氢氧化钠溶液并加热，把润湿的红色石蕊试纸放在试管口
12、铜离子：
滴加氢氧化钠溶液,若产生蓝色积淀则是铜离子
13、铁离子：
滴加氢氧化钠溶液，若产生红褐色积淀则是铁离子
（三）有关例题
14、怎样查验NaOH能否变质:
滴加稀盐酸，若产生气泡则变质
15、查验生石灰中能否含有石灰石：
滴加稀盐酸，若产生气泡则含有石灰石
16、查验NaOH中能否含有NaCl：
先滴加足量稀硝酸，再滴加AgNO3溶液，若产生白色积淀，则含有NaCl。
17、查验三瓶试液分别是稀HNO3,稀HCl,稀H2SO4?
向三只试管中分别滴加Ba（NO3）2溶液，若产生白色积淀，则是稀H2SO4;再分别滴加AgNO3溶液，若产生白色沉
18、淀粉：
加入碘溶液，若变蓝则含淀粉。
初中化学的教课工作总结
初中化学的教课工作总结范文
20xx学年，我们学校初三化学学科在中考取获得了区里第六名
的优异成绩，这与学生的努力以及教师的辛勤是分不开的。
以学校实质出发，着重全体学生在原有的基础上向前提高，努力提高合格率，争取较高优异率。
为了能进一步的提高教课质量，获得更好的教课成效，我们总结了几条经验：
①.扎扎实实打好基础，拼死赶进度不行取。
考生答题中存在的问题，与他们平常没有正确地理解和掌握初中化学的基础知识和技术有很大的关系，因此重视和增强基础知识和基本技术的学习仍旧是首要的。
抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教课中力争每章节过关。
因为各学生之间的智力差别和学习基础不一样，学生对化学的知识的掌握能力不一样，教师应针对学生实质状况因材施教，尽量降低沉后边。
那种为了留更多的复习时间而在平常教课中拼死赶进度的做法，必定造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失掉兴趣。
抓基本技术，要抓好化学用语的使用技术和实验基本技术。
平常的实验教课中，要让学生真实认识每个实验波及的化学反响原理、装置原理和操作原理，多给时机让学生着手做实验，体验经过实验进行
察看和研究的过程和乐趣，确实提高学生的实验能力。
②.重视获得知识的过程和科学研究能力的培育。
要提高学生的能力，就要在教课中增强学生科学修养、发现问题、剖析问题和解决问题能力的培育。
平常教课与复习，都不可以“重结
论，轻过程，重简单应用的机械演练、轻问题情形和解答思路剖析”。
而应当重视获得知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思想方法”。
今年化学试题中出现科学研究内容，对初中化学教课提出了更高的要求。
我们应当正确掌握课程改革方向，以课本知识为基本研究内容，以四周环境为参照对象，让学生亲自经历和体验科学研究活动，主动学习，逐渐形成科学研究能力。
③.亲密联系社会生活实质，抓好知识的应用。
今年试题波及环保等社会热门内容，从多角度对学生的知识与能力进行考察。
这种试题的考察力度最近几年逐渐增强。
这就要求化学教课要打破纯真灌注课本知识的限制，减少机械演练耗资的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去察看问题和剖析问题，学以致用。
④.深入讲堂教课改革，研究教课纲领（化学课程标准）。
基础教育课程改革是教育战线一件特别重要的工作，我们学校固然还么有实行化学新课程标准，但老师们都已开始研究新课程的特色，所以，除了要用新的.教课理念武装自己以外，要提早在初三化学的教课中参照和浸透“新课标”的要求。
⑤.增强教课过程的互相学习、商讨。
听完课后能与上课老师实时进行沟通，提出不足之处，以求达到更好的讲堂成效。
⑥.增强实验教课，中考试题中，实验题所占的比率愈来愈大，惹起了我们老师的高度重视。
在教课及复习中增强了这一部分的力度，因此这一部分相对得分较高。
⑦.义正词严抓勤学有余力、有专长的学生参加学科比赛活动，给有专长的学生创建发展个性的气氛，鼓舞他们冒尖，崭露头角，为未来培育特意人材打下优异的基础。
⑧.从实质出发，总结经验，汲取教训。
全面实行素质教育，面向全体学生，关注每一个学生的进步与成长。
第一要扎扎实实抓各学段的合格率，这样才能提高初中毕业合格率，最后获得高的升学率及较好的优异率。
经过大家共同努力，20xx学年初三化学获得了这么优异的成绩，今年我们将持续保持，并争取更大的进步。
初中化学反响的练习试题及答案
初中化学反响的练习试题及答案
一、先后关系
1、制备气体应先检查装置的气密性后加药品，加药品时应先放固体，后加液体。
2、拆掉装置时，先把导气管撤出液面，后熄灭火源。
3、用H2、CO等复原金属氧化物时应先通气后点燃酒精灯。
停止实验时应先熄灯，后停止通气。
4、点燃可燃性气体时，先验纯后点燃。
5、除杂质气体时，一般先除有有毒气体，后除其余气体，最后除水蒸气。
6、给试管中的物质加热，应先给整个试管预热，后集中火力加热装有药品的部位。
7、假如浓硫酸不慎沾在皮肤上，应先快速用布或纸拭去，而后用大批水冲刷，最后涂上质量分数约为3%的小苏打溶液。
8、配制银氨溶液时，应先取稀AgNO3溶液，而后慢慢滴加稀氨水至最先产生的积淀恰好消逝为止。
9、制备Fe（OH）3胶体时，先将蒸镏水加热至沸，而后滴入饱和FeCl3溶液，持续加热至溶液显红褐色后即可。
10、制备硅酸溶胶时，先注入5~10mL1mol/LHCl，后加1mL水玻璃，而后使劲振荡。
11、制备溴苯时，应先加入苯，再加溴，最后加入少许催化剂铁屑（实质起催化作用的是FeBr3）。
12、制备硝基苯时，先加入浓硝酸，再加浓硫酸，摇匀，冷却到
50~60℃，而后慢慢滴入1mL苯，最后放在60℃的水浴中即可。
二、浓稀关系
1、制氢气时，用稀HCl或稀H2SO4与锌反响。
2、制氯气时用浓HCl和二氧化锰共热。
3、制氯化氢气体时，用浓H2SO4与食盐共热。
4、制二氧化碳气体时，用稀HCl与大理石反响。
5、制硫化氢气体时，用稀HCl或稀H2SO4与硫化亚铁反响。
6、制二氧化硫气体时，用浓H2SO4与亚硫酸钠反响。
7、制二氧化氮气体时，用浓HNO3与铜反响；而制一氧化氮时则用稀HNO3与铜反响。
8、制乙烯、硝基苯、苯磺酸，酯化反响、蔗糖脱水，都要用浓H2SO4；而酯的水解、糖类的水解则要用稀H2SO4。
三、左右关系
1、使用托盘天平左盘放称量物，右盘放砝码，即左物右码；游码刻度从左到右，读数时读其左侧刻度。
2、调成天平常，左侧轻时，均衡螺母向左旋，右侧轻时，均衡螺母向右旋。
3、制备气体时发生装置在左，采集装置在右，气体流动的方向从左到右。
4、组装仪器时先低后高，从左到右将各部分联成一个整体，拆卸仪器时次序则相反。
5、中和滴定操作时，左手控制旋塞，右手摇动锥形瓶，即左塞右瓶。
6、用移液管取液时，右手持移液管，左手拿洗耳球。
四、上下关系
1、玻璃仪器中的“零刻度”：
滴定管在上方，量筒、烧杯、刻度试管等的开端刻度在下方，但并没有零刻度。
2、容量瓶、移液管等的刻度线在上方（只有一刻度线）。
3、冷凝管中，水流方向为下进上出。
4、用排空气法采集气体时：
若气体的式量大于29，用向上排空气法采集；若气体的式量小于29，则用向下排空气法采集。
5、分液操作时，基层液体应翻开旋塞从下面流出，上层液体应从分液漏斗的上边倒出。
6、使用长颈漏斗时，漏斗的底部应插入液面以下，而使用分液漏斗不用插入液面以下。
7、进行石油等物质的分馏时，温度计的水银球应在液面之上且
位于支管口邻近；而制乙烯等需要丈量、控制反响物温度的实验时，温度计水银球应在液面之下。
五、大小关系
1、称量时，先预计称量物大体质量，加砝码的次序是先大后小，再调游码。
2、使用温度计、量筒、容量瓶、滴定管等，都要注意量程的大小。
如制乙烯温度为170℃，就不可以使用100℃的温度计；量取8.5mL液体时，就应当使用10mL量筒。
3、干燥气体或除杂质气体时，气流的方向应大端进小端出，即大进小出。
4、固体药品应保留在广口瓶中，而液体试剂则应当保留于细口瓶中。
5、取用药品时，应严格依据实验说明的'规定用量，如未注明用
量，应当取用最少许，即液体只取1~2mL，固体只要盖满试管底部；但除杂质时，所加试剂都应过度，所以，由
此引入的新的杂质应想法除掉。
六、长短关系
1、使用双导管洗气瓶洗气时，气体应从长导管进，短导管出，
即进步短出；而使用双导管洗气瓶丈量气体的体积时，则正好相反，为短进长出。
2、使用带双导管的集气瓶并用排气法采集气体时（瓶口向上），若气体的式量大于29（如Cl2），气体应从长导管进，将空气从短导管排出；若气体的式量小于29（如H2），
则气体应从短导管进，将空气从长导管排出。
七、快慢关系
1、实验室制氯气时，加热时宜慢不宜快，温度宜低不宜高。
2、实验室制乙烯时，加热使液体温度快速高升到170℃，宜快不宜慢，不然易产生乙醚等副产物。
3、实验室制乙炔时，轻轻旋开分液漏斗的旋塞，使水迟缓滴下，宜慢不宜快。
4、中和滴定靠近终点时，滴加液体宜慢不宜快。
八、多少关系
1、在工业生产中常常采纳增大浓度的方法，使成本较高的原料
获得充足利用。
即简单获得的或成本较低的反响物多，而成本较高的原料则相对较少。
如在硫酸的工业制法中常
用过度的空气（多）使二氧化硫（少）充足氧化，增大二氧化硫的转变率。
2、实验室制乙烯时，浓硫酸的量多，乙醇的量少，两者的体积比为3∶1。
3、实验室配制王水时，浓盐酸量多，浓硝酸量少，两者的体积比为3∶1。
九、内外关系
1、用酒精灯加热时，要用外焰不用内焰。
2、测定硝酸钾的溶解度时，温度计要插在试管内，制备硝基苯时，温度计要放在试管外的水浴中。
十、直接和间接的关系
1、坩埚、蒸发皿、试管、硬质玻璃管、焚烧匙可直接加热，而烧杯、烧瓶、锥形瓶则需垫上石棉网间接加热。
2、一般加热实验用酒精灯，而苯的硝化、银镜反响、酚醛树酯的制取、酯的水解、纤维素的水解等则需水浴间接加热。
初中化学的绿色化学教育剖析论文
初中化学的绿色化学教育剖析论文
一、浸透教材，培育绿色化学意识
在学习《空气》这节课的内容时，就在讲堂教课中给学生浸透了
环保意识．重申洁净的空气是我们赖以生计的环境，可是目前化石
燃料（煤和石油）的焚烧和工厂的废气都对空气造成了巨大的污染，
让学生建立起环保的意识．在讲堂最后，我还给学生部署了这样的
实践活动:
检查认识你所居住的地域的空气能否遇到污染，受污染程
度怎样，污染源、污染物分别是什么?
并议论能够采纳哪些举措来防
治空气污染?
如在学习《爱惜水资源》这节课时，就在讲堂教课中利
用多媒体播放了水资源被污染的短片，并在短片中显示着这样的数
据信息:
地球上淡水资源其实不丰裕，仅占总储水量的2．53%，且主
要散布在南北极，真实可利用淡水还不到地球总储水量的1%，且散布很不平均，所以目前生界上有很多国家和地域存在着缺水危
机．这样，就在讲堂教课中进一步指引学生建立了水资源保护的意识．在初中化学的讲堂教课中，教师要擅长发掘教材中的绿色化学的教育资源，在讲堂上指引学生建立环境保护的意识．
二、立足化学实验，培育学生“绿色”习惯
化学是实验的科学，全部化学结论的得出都来自于科学的化学实验．在初中化学的教课中，教师常常在讲堂长进行演示实验也常常带学生进入实验室进行化学实验，这个时候教师就能够立足于化学实验自己，与学生一同进行一次“绿色化学”行动．利用化学实验，让学生养成节俭药品、改良化学实验的好习惯．
1．利用荒弃物进行化学实验
在初中化学的教课中，教师往常会利用演示实验，来想学生展现一些化学现象，展现一些化学规律．这个时候教师就能够在不影响
化学实验的基础上，利用一些荒弃物来进行化学实验，这样既做到资源的最大化利用，同时也从自己做起，给学生建立了节俭的好楷模．比如，在考证金属活动性次序的实验中，我们能够利用荒弃的铁丝、铝片与硫酸铜溶液一同来考证金属的活动性．
2．在实验中养成节俭的好习惯
在指引学生进行学生实验的过程中，教师必定要建立学生的节俭意识．从实验中药品的取用、试剂的回收利用等都要让学生养成节俭的好习惯．比如，实验过程中，应当严格控制药品、试剂的用量，不要任意的称取药品，这样不单造成浪费，还会造成严重的环境污染．如，实验过程顶用剩的药品要放到指定的容器中，不可以任意抛弃，这样很可能造成环境的污染．对实验中产生的有毒的尾气或造成大气污染的尾气，必定要用相应的尾气办理装置对尾气进行汲取，防备其对空气的污染．教师在平常的实验教课中，要增强对学生进行这方面的指引与教育，让学生养成优异的`实验习惯．
3．对化学实验进行改良，让其更为环保
教师的职责是教书育人，也就是说除了教书教师还应当担当起育人的职责．提高学生的环保意识从学生开始．从某种程度上来说，化学实验是会给环境带来污染的，这就要讨教师在化学实验时严格依据实验的规范操作尽可能的减少污染．在化学实验过程中，对化学实验进行相应的改良，填补原有实验中的不足，能够大大减少实验过程中的环境污染．比如，在氨与氯化氢反响的实验中，能够经过改良化学实验，让整个实验在一个关闭的环境中进行，这样就能够有效的防备实验过程中有毒的气体进入到空气中，进而防止了对环境的污染以及对学生身体可能产生的危害，这样的化学实验更为的绿色化、安全化．比如，在进行红磷的焚烧实验中，因为产生的五氧化二磷对人体有害，教师能够将这个实验在密闭的环境下进行，防止实验对学生产生的危害．在化学实验的教课中，让学生养成节俭、环保的意识，不单能够从小培育学生优异的实验习惯，还可以让学生在耳濡目染中，建立绿色化学的意识．
三、化学联系生活，提高学生的“绿色”修养
在初中化学的教课中，对学生进行绿色化学的教育不该当只是限制于讲堂教课之中，还要延长到讲堂教课以外———学生的实质生活之中，这样才更能突显出绿色化学的教育意义．
1．组织环保讲座
比如教师能够以专题的形式，向学生介绍环境保护的重要性．比如，大气的污染日趋严重，目前我国大多半地域出现了严重的雾霾现象，专家建议学生减少户外活动．教师就能够组织学生对此现象进行专题的解说，让学买卖识到雾霾给我们的生活带来的危害，以及造成雾霾的原由是人类自己制造的污染，让学生提高对环保的认识，意识到环境保护火烧眉毛．
2．展开家庭小实验，减少实验污染
在初中化学教课中，有好多化学规律的考证，教师都能够指引学生在课下利用家庭中有的物件进行实验研究．这样不单激发了化学学习的兴趣还减少了化学实验对环境的污染．比如，在对酸、碱、盐的实验研究中，教师就能够让学生在课下利用家庭调味料———白醋，与开水瓶中的水垢进行化学实验，指引学生剖析实验现象，进而得出醋酸的酸性强于碳酸这个实验事实．
四、总结
总之，初中化学教师应当在教课中建立学生的绿色意识，指引学生深入认识绿色化学．这样学生才能在绿色化学的指导思想下，提高环保意识，降低化学污染，更好的进行化学知识的学习．同时作为一名人民教师，我们要不停的研究环境友善型的化学，为环境保护贡献自己的一份力量．
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