创设问题情境激发学生的求知欲doc.docx
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创设问题情境激发学生的求知欲doc
求知欲是创设性思维的基础和源头活水，创造性思维和创造活动最突出的特点就是探索和创新。
而没有好奇心和求知欲自然就阻塞了通向真理的道路。
在课堂教学中激发学生的求知欲的最可行且有效的操作方法就是创设问题情境。
问题情境是指教师在教学活动中创设的围绕提出问题、解决问题而形成的一种氛围，是教师为了引导学生学习某个课题而精心设置的实际问题，这个实际问题是学生感兴趣的，又是必须学习新课之后才能解决的。
在教学活动中，创设良好的问题情境，对激发学生的学习动机和内在的学习兴趣，引导学生积极思维，培养学生的问题意识，从而达到会学、会用知识，并在学习和应用的过程中能够有意创新都具备十分重要的意义。
那么在教学中如何创设问题情境以激发学生的求知欲呢？
创设问题情境的基本教学程序是：
参照课程标准，确定教学目标；辨别能够达到这些教学目标的问题，也就是思考问题背后有什么事实和包含什么样的观念，学生已有的经验中是否有了对这个问题的初步认识，问题涉及的内容是否属于课程标准的重点；以这种分析和评判出发，为学生提供不同材料供他们探究；学生在教师的启发下进行自主探究；以对问题的理解出发去解决预设的问题。
同时，教师要鼓励和教会学生自我提问。
创设问题情境，激发学生的求知欲可尝试以下的做法：
一、精选趣味性材料创设问题情境
兴趣是最好的老师，可以使学生产生强烈的学习动机，从而开始积极思维，使思维处于活跃和兴奋状态，主动参与到解决问题的活动中来。
因此，在教学活动中，注重精选趣味性材料创设问题情境来引导学生积极思维是十分必要的。
二、利用教材中蕴含的学习动机因素创设问题情境
教材中有不少与动机、志向相关的教育因素，发掘并利用这些因素是对学生进行学习动机教育，唤起求知欲的有效方法之一。
比如教材中有许多立志成材类素材，由次可以引导学生认识从小立大志对将来成就一番事业的重要，进而诱发学生树立远大理想的动机，激发求知欲。
三、紧密结合生活实际创设问题情境
鲜活的生活背景能唤起学生对解决新问题需要的原有策略，同时可以使学生逐步学会将学到的知识应用于解决生活中的实际问题。
四、根据学生的认知结构创设问题情境
合理创设合乎学生认知结构的问题情境，可以使学生的认知结构得以主动建立、重组、改造和发展。
因为学习过程中是新的学习内容，原有的认知结构相互作用形成新的认知结构的过程。
在学习过程中，把学生置于问题之中，把解决问题看成是学习的过程，顺应学生原有的认知结构，进而形成新的认知结构，可以更好的使英语学科在思维方面显示出来的优良品质——积极的思维态度、科学的思维方式、强烈的思维内驱力在学生成长过程中得到潜移默化的影响。
根据学生认知结构创设问题情境可以分三个步骤进行：
（1）提出初始问题，确定思维的指向性。
（2）提出探索问题，培养思维的深刻性。
（3）提出开放问题，训练思维的灵活性和创造性。
按学生的认知规律设计问题，能使学生原有盼认知结构得到进一步发展，从而形成新的认知结构，并使学生在此过程中学会用科学的观点和思想方式去观察生活、解决生活中的实际问题。
五、让学生发散思维，自创问题情境
发散思维就是求变求异，是从已知信息中产生大量变化的、独特的新信息的一种沿不同方向，在不同范围，不因循传统的思维方式。
在教学中应鼓励学生大胆猜想，敢于标新立异，随时注意多方位思考，变换角度思维，使思路开阔，始终处于一种主动探索的心理状态。
教师除有计划、有目的的设计一些一题多解、一题多变、一题多用等问题，培养学生全方位、多层次探索问题的能力外，还应设计一些开放性问题，以此来发展学生发散思维，培养他们的创新精神。
学生自创问题情境，可以使他们的思维不再拘泥于老师所限定的框框，他们的求知欲一旦旺盛，他们的质疑精神与创造思维及良好的思维品质也会得到优化和发展。
提}H问题比解决问题更重要，问题诱发创新，需要产生动机。
问题能嘹亮思维的火花，好奇引发人们探索的欲望。
可见，在课堂教学中帮助学生树立问题意识，为学生创设问题情境是教师主导作用的集中体现。
总之，只有精心创设问题情境，才能激发学生积极的求知欲，促进学生的积极思维；只有学生在求知欲的驱使下积极思考问题，才能使学生主动参与课堂教学；只有学生的主动和有效的参与，才能使学生的创新精神与实践能力得到良好的培养与发展，使教育教学切实适应时代发展的需要。
关于公布广东省教育厅2014年重点平台建设
跃升计划及重大项目与成果培育计划
韶关学院立项项目的通知
学校各部门、直属单位、二级学院：
2014年，广东省教育厅结合“创新强校工程”的实施，组织开展了各层次、各类型平台、项目和成果的遴选认定工作。
经学校推荐、省教育厅组织形式审查和专家评审，我校《重构技术制备优质钢渣及其在建筑材料中的应用研究》等22个项目获得立项（批准文号：
《广东省教育厅关于公布2014年重点平台建设跃升计划及重大项目与成果培育计划立项项目的通知》粤教科函〔2015〕3号）。
现将具体立项项目的编号、名称、经费、负责人予以公布，请各项目负责人按照上级有关要求，认真做好项目建设工作。
附件：
广东省教育厅2014年重点平台建设跃升计划及重大项目与成果培育计划韶关学院立项项目一览表
韶关学院
2015年3月9日
附件：
广东省教育厅2014年重点平台建设跃升计划及重大项目
与成果培育计划韶关学院立项项目一览表
一、省级重大项目（自然科学类）立项名单
项目编号
项目名称
经费（万元）
负责人姓名
2014KZDXM067
重构技术制备优质钢渣及其在建筑材料中的应用研究
15
赵旭光
2014KZDXM068
量子精密测量理论及其应用研究
15
陈昌永
二、特色创新项目（自然科学类）立项名单
项目编号
项目名称
经费（万元）
负责人姓名
2014KTSCX169
多氮原子修饰孔表面的微孔金属——有机框架化合物的合成及其催化性能研究
6
卢文贯
2014KTSCX170
微波处理大宗农产品效果的研究
6
肖仔君
2014KTSCX171
农业物联网信息安全关键技术研究
6
彭剑
三、青年创新人才类项目（自然科学类）立项名单
项目编号
项目名称
经费（万元）
负责人姓名
2014KQNCX204
炼钢白渣稳定机制及性能优化研究
4.5
贺图升
2014KQNCX205
移动教学业务信息化系统研究
4.5
赖永凯
2014KQNCX206
生鲜农产品冷藏运输车辆温度调节机理及参数优化研究
4.5
李锦
2014KQNCX207
韶关市香芋产区农业地质背景特征研究
4.5
高琳
2014KQNCX208
具有随机时滞项的非线性系统的机理分析、混沌优控与应用
4.5
李银
2014KQNCX209
云计算环境下空间信息集成关键技术研究
4.5
李文全
四、国际暨港澳台合作创新平台（人文社科类）立项名单
项目编号
项目名称
平台名称
经费
（万元）
外方
合作单位
负责人
姓名
2014WGJHZ007
韶关学院——北安普顿大学“创业与社会企业”中外合作模式和实践研究
韶关学院——北安普顿大学“创业与社会企业”合作研究中心
9
北安普顿大学
肖华茂
五、特色创新项目（人文社科类）立项名单
项目编号
项目名称
经费（万元）
负责人姓名
2014WTSCX092
非遗视域下粤北传统音乐的传承与保护研究——以韶关地区为例
4.5
李暑红
2014WTSCX093
广东省丹霞山立法保护研究
4.5
雷群安
2014WTSCX094
低碳经济下集群式供应链生态优化研究
4.5
肖华茂
六、特色创新项目（教育科研类）立项名单
项目编号
项目名称
经费（万元）
负责人姓名
2014GXJK131
濒危剧种传承人的教育培养-乐昌花鼓戏人才研究与发展
3
汪在东
2014GXJK132
全球MOOCs趋势下应用型高校的混合学习模式探索——从基于“翻转课堂”模式下的英语课堂教学入手
3
朱民杰
2014GXJK133
微格教学“泛化”模式研究
3
宁夏江
2014GXJK134
探索地方高校现代水彩画专业应用型人才培养模式
3
陈锦芳
2014GXJK135
粤北地区中小学艺术素养教育研究
3
肖晓玛
七、青年创新人才类项目（人文社科类）立项名单
项目编号
项目名称
经费（万元）
负责人姓名
2014WQNCX147
现代汉语并列式双音复合词语素义与词汇义之关系研究
3
李淑敏
2014WQNCX148
云计算环境下著作权保护研究
3
徐素萍
公开方式：
主动公开
韶关学院院长办公室2015年3月9日印发
（电子发文，书面印10份）
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