小学全体师生新冠肺炎防疫知识培训计划.docx

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小学全体师生新冠肺炎防疫知识培训计划

小学师生新冠肺炎防疫知识培训计划

为做好我校新型冠状病毒疫情防控工作，确保广大师生的身体健

康与生命安全，结合我校实际情况，落实全体师生新冠肺炎防疫知识

应急培训工作，现制定本工作方案。

一、指导思想

以教育局的安排部署为指导，切实做好我校新型冠状病毒肺炎防控工

作，及时有序地开展全体师生新冠肺炎防疫知识应急培训工作，最大

程度减少新型冠状病毒肺炎流行对学生健康和学校安全稳定造成的危

害，维护社会稳定。

二、组织机构

成立全体师生新冠肺炎防疫知识应急培训工作领导小组，统一指挥协

调学校全体师生新冠肺炎防疫知识应急培训工作。

组长

副组长

成员

三、工作职责

1、校长负责协调学校各科室对相关人员的应急培训工作。

2、政教处蔡晓勇老师负责联系各班主任开展对全体学生的应急培训

工作。

3、总务处杨先安老师负责对后勤人员的应急培训工作。

4、教务处孟祥宁老师、刘师凯老师结合校本培训，负责对全体教师

的防疫培训工作。

7、刘秀风校长负责加强防疫措施的宣传工作。

四、培训时间：

2020年3月10日上午9点开始对全体教师钉钉群进行培训；学生由

教导处联系班主任，通过班会课（钉钉）形式对学生进行应急培训，

在3月14日前完成对学生的培训；其他学校服务人员（校工）在3月

10日前完成培训。

五、培训内容：

主要为传染病相关的法律法规和规章制度、新型冠状病毒肺炎基本知

识、师生日常防控操作技能、应急处置措施等。

六、培训要求：

高度重视新冠肺炎疫情防控工作，切实增强责任感和紧迫感实现全面

培训、全员覆盖，确保全体师生通过培训达到“知防疫、会操作、能

操作”的培训效果。

开学后，根据新冠肺炎疫情防控工作的需要开展突发疫情应急演习,做

到“人人均参与”。

小学工作计划

以办好人民满意的教育为目标，以全面落实新冠肺炎疫情防控要求，

达到开学必备条件。

从我校实际出发，把学校教育工作重心落实到保障

学生安全度过防疫期，同时管理好每个班级和关注每一个孩子健康成

长上来，全面实施素质教育，促进内函发展、科学发展。

二、工作目标

1、努力打造新冠肺炎疫情防控体系，确保校园安宁，师生平安。

2、储备开学防疫物品，制定各种方案，应急预案。

3、开学前做好疫情防护试运行三天。

4、强化工作纪律，严格追责机制。

对防控工作懈怠大意者，严肃处理。

5、加强学科教学质量过程管理，以高效课堂为抓手，以教科研为引领，

发挥学校团队优势，在面对面教学开始后，充分利用有效时间,全面提

升各个学科的教学质量。

6、修改、完善学校绩效考核方案和班级考核评比机制，调动教师积极

性。

7、进一步强化学校规范管理，完善各项规章制度，依法治校，依法治

教，依章办事。

8、加强教师队伍建设，创新师德规范教育的方法和途径，积极践行“童

心母爱，至诚高效”的师训，强化教师培训工作，积极鼓励教

师专业化发展，提升自身业务素质，强化骨干教师队伍建设。

9、积极拓展学校对外交流的渠道，加大学校宣传力度，树立学校良好

的社会形象，沟通校际交流，开阔眼界，紧跟教育发展的潮流。

10、管好、用好教育设施设备，提高教师使用的能力和水平，充

分发挥现代化教学手段提高教学质量。

要有不掌握现代化电脑办公，教

学的能力就有可能会被淘汰的危机感。

11、加强音体美教学工作，拓展学生课外兴趣小组活动项目，提高活动

质量，逐步形成学校传统经典项目。

三、主要工作：

（一）新冠肺炎防控工作：

疫情防控期间，学校要充分利用微信群、

QQ群，钉钉群等媒介，结合对假期师生的学习、生活、外出、身体健康

状况、心理健康状况、接触人员情况，做到动态管理，信息准确，并及

时上报异常情况，确保做到全覆盖、无死角，纵到底、横到边。

其中重

点排查师生及家庭成员假期是否有湖北省以及其他高发疫区旅行史或

密切接触史。

从2月28日开始，对所有学生、教职工（含临时人员）

进行体温检测，学生以班级为单位由班主任统计,教师分早晚两次测量

体温，并在学校钉钉平台体温动态表上每天按时填报，确保开学前14

天内体温正常，如出现可疑症状（如发热、咳嗽、咽痛、胸闷、呼吸困

难），立即上报学校，学校转报学区。

学校根据教育和体育局安排与学

区具体安排。

制定师生分期分批返校方案。

在疫情防控工作期间，开学

时间一律听从上级安排，绝不私自提前开学。

学校教职员工先于学生三

天返校。

开学期间，上学、

放学实行错时办法，通过错峰上学、放学，最大限度减少学生聚集密度，

缓解交通压力减少安全隐患。

原则上二三五年级与四六年级相差10分

钟安排好中午净校措施，和每位家长解释好。

学生中午13：

00分前不

得入校，。

具体由教导处做出安排，要科学合理，既要考虑家长接受程

度和校车运营情况，更要保障学生防疫安全。

周密做好疫情防控所需物

资储备。

总务处在开学前，要按照疫情所需，充分准备好口罩、消毒液、洗手液、

手套、紫外线灯、喷壶、长筒胶鞋、头套等若干，确保每班两台手持测

温计或若干支腋下体温计、两套防护服，保证疫情物资储备充足。

为师

生提供便利的、足量的流水洗手的设施。

开学前，要求每位教职员工和

学生自备防护口罩（医用外科口罩或N95口罩或一次性口罩），并且

要按规定，严格规范使用。

开学前严格坚守三个

“不得”：

未接到通知不得开学；防控措施、设施不到位不得开学；开

学预案、人防、物防、技防不到位不得开学。

设置隔离室（留观场所）。

地点：

卫生室。

配备消毒设备（移动紫外线灯等）、消毒器具（喷壶）、

消毒液、隔离衣、口罩、头套、手套、长筒胶鞋等。

隔离区由总务主任

负责。

开展校园卫生整治专项行动。

总负责总务副主任。

开学前一周内，

学校要以防控新冠肺炎等传染病为重点，全面开展校园环境卫生整治

分工责任到人。

消毒专项行动。

按各处室人员各班具体卫生

（-）、校德育工作：

加强德育工作的计划性和有序性。

根据学校的特点，

寻求自身的突破口，形成自己特有的乡土校园文化。

以正面的宣传教育、

榜样示范为主，积极开展阶段性工作评选活动，将教育主题、国旗下讲

话、活动代言人等融为一体、突出教育的重点。

二是结合《乡土文化》

课题进行学校特色建设，积极开展学生读书活动，以举办演讲、征文等

主题活动，浓厚校园的读书氛围。

1、健全和完善德育工作领导机构，明确职责，完善校内外齐抓共管

的德育工作局面。

一是要加强学校管理，健全德育工作管理网络，进

一步优化校内育人环境，二是要加强家庭教育指导，开展家长培训讲

座，增强德育实效，三是发挥好社会与学校之间的教育合力。

2、加强班主任的工作管理，完善“文明班级”各项常规的检查评比,

强化“文明班级”的名优效应，将文明班级、文明教师、文明学生的

评比贯彻到底。

加强对学生的纪律卫生、仪表仪容、爱护公物等情况

的检查工作，实行每天领导、教师和学生同时值日，对各班进行日常

规管理，以班级为单位，以值日情况为依据每月实施一次文明班队、

文明班主任、文明学生考评。

3、充分发挥班干、队员在班级管理的小助手作用，通过教育辅导、

班级结对、班干竞选等方法，培养班级管理小助手，逐步形成良好的

班风、学风。

4、引进管理机制。

为加强学生的教育和管理，促使学生良好习惯的

养成，一是将文明班级、先进班主任、德育先进个人、优秀教师的评选落实到具体的班级管理、学生教育之中，二是将在学校开展的

各项评比活动中获奖的班级列入辅导教师的绩效考核。

以此来对学

的教育管理有突出成绩的班主任、科任教师进行奖励，调动全体教职

工的热心学生教育管理工作的积极性。

（二）教学工作：

落实新冠肺炎防控的知识宣传，制定防疫期间教学工

作计划，和措施上放学，及课间活动大课间活动，及体育课活动课措

施开展计划，注重实用，确保效果。

同时必须牢固树立教学工作在学

校工作的中心地位，教学质量在教学工作中的核心位置。

新学期，我

们要进一步坚持课题研究引领，抓实课堂文化建设，加强教育常规管

理，实现教育质量的提升。

1、常规管理过程化

（1）严格教学常规

提高课堂教学效率;三在作业管理上，课堂练习时间不少于10分钟。

做到堂堂清、日日清。

批改作业做到“有发必做、有做必收、有收必批、

有批必改、有改必评”，并要保证批改的正确率。

培养认真作业的习惯，

为后续发展打下坚实的基础。

四是强化课前侯课制度，认真、高效的完

成40分钟课堂教学任务。

（2）严格执行课程计划管理。

开足、开齐、开好每一门规定课程。

不因疫情而将语数英等检测学科挤占其他学科，不得挤占学生过多的

课余时间。

教师专课专用，不得任意更改课程表，随便减少综合课课

时，将能力、水平、智慧体现在课堂教学上。

（3）重视过程性质量检测。

本学期将重点做好各学科教学质量的检测

工作，将优胜班级、优胜学科作为学校重点宣传对象，发挥榜样带

头作用，共享优质教育资源。

将薄弱班级、薄弱学科列入学校重点帮扶

对象，定期调查教师教学五认真的各个环节，找出问题解决的办法，形

成比学赶帮的良好氛围，逐步消除小学“薄弱年级、薄弱学科”的“蛇

腰”现象，使班级交接交的安心，接的顺心，以促进全面、稳定、快速

的提高教学质量。

（4）重视校本教研制度开展。

继续发挥各个年级学科备课组的作用，规

范集体备课制度，提高集体备课质量。

集体备课要坚持定时间、定内容、

定发言落实其时效性，发挥团队优势，探索教学中“五个有效”（教师

有效组织、有效指导、学生有效参与、有效体验、有效练习）的途径和

方法，坚决摒弃松松垮垮、夸夸其谈、表里不一等陋习，切实解决教师

在自身教学实践中遇到的问题。

通过常态下课堂教学研究，骨干教师课

堂教学展示等多种形式及时了解课改的实施情况，不断发现问题、解决

问题，适时调整和改进课改实施的思路和策略，使新课程改革实验真正

走上“规范化、制度化、常规化、常态化”的轨道。