在综合实践活动课中培养小学生垃圾分类能力研究开题报告Word文档下载推荐.docx

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基础教育

课题名称：

在综合实践活动课中培养小学生垃圾分类能力的研究本课题负责人：

王宪茹

负责人所在单位：

沧州市继红小学

一、课题研究背景、课题问题的提出

随着现代科技的发展，生活垃圾的污染在人们生活中越来越严重，虽然有部分人的环保意识很强，但大部分人仍不了解生活垃圾的危害。

我们学校坐落于军营内的家属区，家属区人流密集，每天会产生大量的生活垃圾。

这些垃圾会影响校园周边环境的美观，又会造成资源的浪费，而且处理起来又费时费力。

时值我校正在大力倡导清洁节约型校园。

在这种背景下，我们选取了“在综合实践活动课中培养小学生垃圾分类能力的研究”作为研究课题，从身边的实际问题入手，为美化我们的校园环境作出应有的贡献。

我们要行动起来，通过了解生活垃圾的危害，针对其污染研究一系列有效的处理方法。

通过自己的行动，不但要自己，也要让周围的人对生活垃圾危害有一定的认识，以便更好的来保护我们的家园。

二、本选题理论意义、应用价值；

省内外同类研究现状述评；

本课

题的创新程度。

1、理论意义：

垃圾填埋和堆放是目前中国主要的垃圾处理方式，而这种方式的实质是将垃圾搬了个家。

填埋就目前来说是最经济的处理方式，但从长远看是最昂贵的。

因为一个国家的土地资源的重要性是不言而喻的、中国的人均土地特别是人均耕地非常微弱，这是众所周知的。

将宝贵的土地变成垃圾场，实在是一种如同慢性自杀一样的行为。

这样一代代下去，我们还有多少个60公顷的土地可以用来填垃圾？

垃圾分类可以避免由填埋或焚烧引起的环境污染。

现代生活的垃圾成分中含有大量化学垃圾，如：

塑料（含氯并且不易降解）、电池（含汞，镉或硫酸）、油漆养料（含有机溶剂和重金属）、清洁类化学品和化妆品（含有机溶剂，腐蚀性化学品以及致癌物）等等。

这些垃圾堆放在自然界，有毒成分会溢出来污染水源和土壤，并通过农作物、水生生物或其他食物链进入人体。

将这些垃圾混合填埋到地下是危险的。

地球上本无垃圾，垃圾是人类没有正确处理的资源。

这种被永久消灭的资源的生态价值是无法估算的，通过垃圾的分类回收，例如菜叶、果皮等生物垃圾也可以再生利用为绿色肥料。

人们完全可以把它们重新变成资源。

2、应用价值

培养小学生垃圾分类的能力，有利于帮助他们树立环保意识和

实践能力，有利于小学生养成科学严谨的态度，树立创新精神，独立完成从动手实践到得出结论的研究过程。

研究引领学生走出课堂，使综合实践课走向自然，走向生活。

本课题也更使教师在研究过程中提高综合素养。

3、省内外同类研究述评

对培养小学生垃圾分类能力的研究课题多呈现单一方式，没有注重后续的循环利用的研究和实施。

我校的课题小组这次申报的课题在省内外研究的基础上凸显了自己的特色。

4、本课题创新程度

1、通过本课题的研究，规范综合实践课的教学内容，培养学生环保意识，通过将厨馀垃圾转化为有机肥,再将肥料施放于学校的种植园.到收获季节,组织学生带着收获的成果去慰问部队的解放军叔叔,在行动中既对学生进行了环保教育,又进行了爱国主义教育,这种循环利用的方式将为综合实践活动课程的有效实施提供了保障.

2、环保教育领导下的综合实践活动,是突出了学生的主体地位,更利于学生的健康成长,提升学生的科学素养.

3、课题研究使环保教育常态化,学生参与其中对人格的培养起到促进作用,使学生的多种能力得到锻炼.

三、研究目标、内容、方法、步骤

（一）研究目标

1、利用综合实践课程探索小学生环保意识淡薄的规律，教授环保知识。

2、利用综合实践课程构建小学生环保意识学科渗透平台

3、利用综合实践课程培养小学生环保意识，养成良好的环保习惯，遵守现代环境道德行为规范，激发社会义务感和责任感。

4、通过本课题的研究，促进小学生获得自主探究、合作交流树立创新精神，形成科学严谨的态度。

5、通过本课题的研究，转变教师教育教学观念，在研究过程中提高业务素养和理论水平，为学生服务。

（二）研究内容：

1、根据对综合实践课程的研讨与分析，结合我校地处军营，学生环保意识淡薄的现状，对学生开展一系列的环保再利用活动：

（1）厨馀垃圾转化为有机肥。

（2）学校种植园种植。

（3）纸垃圾的回收。

（4）利用收获的成果慰问部队，把爱国教育渗透到环保活动中来，让学生更加全面的发展。

2、利用综合实践课调查研究继红小学校园环境的现状。

3、利用综合实践课探索小学生垃圾分类环保意识的方法。

4、在科研实践中促进教师专业成长的研究。

（三）研究方法

本课题在研究中将主要采用以下几种方法：

1、行动研究法：

行动研究法是本研究主要采用的研究方法。

2.问卷调查法和观察法：

问卷调查法用于了解教师、家长对培养学生垃圾分类环保意识的看法。

教师运用观察法，了解学生有关环保的行为习惯的表现。

3、反思研究法：

在课题研究中不断反思、学习、改进。

4、总结研究法：

及时总结经验，归纳、整理。

（四）研究步骤

第一阶段：

2013年3月-2013年5月

1、确立课题，做好课题实施方案，召开开题会议，确定人员分工。

2、调查分析我校不同学段学生环保意识的强弱，收集各种材料，分析问题产生的原因。

3.制定调查表

第二阶段：

2013年6月-2013年12月1．与军营教育紧密结合起来，充分运用好现有条件，在爱国教

育中进行环保教育的渗透，让学生明白环保的重要性。

2.与综合实践活动课程结合起来，建立学校垃圾分类环保教育教材。

3.与学生的少先队活动相结合，通过开展丰富多彩的活动，逐步培养学生的环保意识。

第三阶段：

2014年1月-2014年7月

1、对本课题和研究报告及相关论文整理分类。

2、整理研究成果与经验以各种形式向外推广。

3、实践与理论相结合，结题，撰写出研究报告。

四、完成课题研究的保证条件：

课题组成人员一共有10名成员，课题负责人是小学高级教师。

课题主要研究人员中以学校各学科的骨干教师为核心，工作经验丰富，精力充沛，有利于克服困难，完成研究任务。

其次，研究成员均有较高的学历，擅长整理总结研究成果。

另外，在课题研究期间学校会确保所有经费投入，用于收集购

买必需的研究资料，添置、完善所需的实验仪器设备和成果奖励等，保证实验研究工作顺利，高质量地完成。