小学语文二年级下册第一单元集体备课稿.docx
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小学语文二年级下册第一单元集体备课稿
第一单元集体备课
单元
主题
春天
单
元
知
识
体
系
分
析
本组教材围绕“春天”这一主题进行安排，课文内容大都与春天的物事和热爱春天有关。
主要有《古诗二首》、《找春天》、《开满鲜花的小路》、《邓小平爷爷植树》和《语文园地一》组成。
这四篇课文体裁各异，有古诗、有散文、还有童话故事。
课文表现了春天里的美景和人们的活动，尽显春天的美好。
《古诗二首》关于春天的诗篇，春的气息扑面而来；《找春天》中，春天和小朋友捉迷藏，欢快的场景跃然纸上；《开满鲜花的小路》由动人的童话牵引，带领我们进入一个开满美丽的鲜花小路的童话王国；《邓小平爷爷植树》点燃了我们植树绿化的激情。
本组课文引导学生感受春天，激励学生走进春天，去发现春天的特征，去探索春天的奥秘。
教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象春天。
单
元
目
标
1.认识53个生字，1个多音字，会写34个字，会写35个词语。
2.在识字教学中，继续引导学生运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记汉字，培养自主识字的习惯和能力。
3.理解本单元的新词，鼓励学生继续积累词语，丰富语言。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文，仔细品味文中的好词佳句，并会背诵1、2两课和《语文园地一》中要求“读”、“背”的内容。
5.理解课文内容，体会文章情感，培养观察春天、探究春天奥秘的兴趣。
6.口语交际“注意说话的语气”，激发、鼓励学生有相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法；在自主、交流、讨论中提高语言能力，学会用和气的语气解决生活中的问题。
7.初步形成师友互助模式学习，师友开展自主、合作、探究，感受春天的美好。
单元
重难
点及
解决
策略
教学重点：
1.认识53个生字，1个多音字，会写34个字，会写35个词语。
识字，理解和积累新的词汇，运用多种方法理解词语，主动积累词语。
2.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
“朗读课文，注意语气和重音”是本单元的教学重点。
每篇课文后面的习题和口语交际、语文园地中，均对这一教学重点进行了提示。
3、能用自己的话所出诗句描述的春天美景；理解课文内容，能说出孩子们找到的春天是什么样的；能借助插图，说出邓爷爷植物的情景。
4、感受春天的美好。
能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。
教学难点：
1.《开满鲜花的小路》和《邓小平爷爷植树》两篇课文情感目标的理解和达成；培养背诵古诗的兴趣。
2.让学生读中感悟，从不同层面感受春天的美好。
解决策略：
1、教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的理解的基础上，去感悟春天。
2、以读代讲，读中感悟，引导学生积累和运用生动优美的语句。
教学时可以注意，让学生充分理解意思，体会文章的情感，让学生通过朗读，来表达自己的理解。
方式上，教师可以范读，或者让学生跟读录音，可以模仿。
各种语气展示对比，也u讲讲这个故事允许学生有自己的理解和读法。
注意不要讲解语法概念，也不要以为用力读、大声读就好。
还可以注意《开满鲜花的小路》中的“泡泡”：
借助插图讲讲这个故事。
插图可以帮助学生理清人物关系和故事脉络，延续二年级上册借助插图讲故事的能力训练。
在《邓小平爷爷植树》《千人糕》等课文中，继续借助插图对课文内容进行复述。
教师在实际教学中可根据学情，增加默读的要求，如勾画动词，给学生一些提示，降低学生复述的难度。
单元
教学
方法
教学本单元时，要突破传统的课堂的概念，实现学科间的融合，课内外的结合。
可以引领学生走进春天的大课堂，唱一唱春天的歌，画一画春天的美景，诵一诵春天的诗文……教学中要努力通过读课文，读相应的课外读物，组织春游，说说春天、画画春天和写写春天等一系列语文综合活动，加强学科整合，提高单元教学的整体效益。
尊重学生的阅读体验，读中感悟，加强师友互助模式的训练。
1、古诗二首
教材分析
这是两首描写春天的古诗，诗中流露出诗人难掩的喜悦之情。
两首诗中不约而同地出现流露“柳”，“柳”是我国古典诗词中的一个非常重要的意象，因其吐青早而成为春天新生的象征。
这两首诗中，以柳来写春景、春意，呈现出一派生机盎然的动人景象。
教学目标：
1、认识“莺、拂”等11个生字。
会写“诗、村”等8个生字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。
2、能正确、流利地朗诵古诗，背诵古诗。
3、想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
教学建议：
一、识字写字
本课生字以形声字为主，识记时要引导学生调动已有经验，利用形声字的特点，自主识记。
在此基础上，教师根据学情有针对性地点拨。
如“咏”，指用口吟诵，所以是口字旁。
又如“裁”，它的本意指裁制衣服，所以形旁是衣。
在学有余力的情况下，可适当地引出“载、栽”，通过比较加深对“裁”的理解、记忆。
“醉”是一个会意字，左边“西”表示酒，“卒”表示极点、极端，指酒喝过度，失去正常神志。
字义的理解既可借助字形，也可结合语境。
如“拂”，在教学时可创设情境，引导学生想象：
长长的柳条随风摆动，它是怎样“拂”着堤岸的？
通过想象，学生感知“拂”的意思。
“丝、缘、裁、剪”等字也可作类似处理。
另外，在理解字义时可以利用课后练习第三题的资源。
本题中的词语，是择取课文中的生字拓展而来的，字义相同或相近，可让学生在词语积累中潜移默化地理解字义。
本课要写的8个字中，“诗、村、妆、绿”是左右结构，书写时要注意左窄右宽，其中“绿”的最后四笔为“点、提、撤、捺”；“童、碧、丝、剪”是上下结构，要注意上下两部分的比例，以写得端正、平稳。
二、课文学习
1．朗读指导。
古诗教学应该将朗读作为教学的主要任务和手段。
（1）范读引路，感受韵律。
范读最好是教师本人，也可以借助多媒体。
教师范读时注意发音饱满，轻重分明，速度较慢，每句有较明显的停顿，带给学生美的享受，让学生初步感受古诗的独特韵味。
（2）自主练读，整体感知。
给子学生充分的自主朗读时间，朗读时重点关注“莺、拂、堤、鸢、妆成、丝绦、裁”的读音；朗读节奏以“二二三”为宜，如“草长／莺飞／二月天”，防止学生唱读。
在反复、多次的朗读中，整体感受古诗的情感意绪。
（3）朗读展示，升华情感。
学生完成对内容的理解后，就要读出诗歌的味道。
可以通过多种形式展示，如个别读、小组比赛读、男女生接读、师生对读。
“忙趁东风放纸鸢”要读得欢快活泼，突出儿童生活的情趣；“不知细叶谁裁出”尾音要上扬，读出疑问的语气；“二月春风似剪刀”则是恍然大悟，满心愉悦的感觉。
朗读时可提醒学生带上一定的表情，或者加上动作，如“放纸鸢”“似剪刀”；教师也可以用手势引导诗句的起伏、节奏，帮助学生入情入境地朗读。
2、理解运用
在读通古诗的基础上，要引导学生理解诗的大意，感受早春清新悦目、生机勃勃的美。
体会诗人写作时的喜悦和愉快。
《村居》指导步骤如下：
（1）对照插图，理解大意。
（2）联系生活，入请入境。
（3）适当拓展，背诵积累。
《咏柳》指导步骤如下：
（1）感知诗题和诗人
诗题是诗歌的眼睛。
读懂本诗题的关键在于“咏”字。
可以分三步来理解“咏”。
首先让学生猜一猜“咏”的意思，试着用它组组词；然后教师讲解，“咏”就是“赞美”“歌项”的意思，进而明白“咏柳”的意思；最后扩展到对诸如“咏梅”“咏荷”“咏鹅”的理解。
（2）抓住关键词，想象画面。
对学生来说，诗的一、二句不太好理解。
在这两句中，“碧玉”“丝绦”需要教师重点讲解。
多数学生没有见过碧玉，教师可以出示图片，让学生观察碧玉的外形特点，尤其是颜色和光泽，再想想它和柳树的哪部分相似，让学生明白，诗人用碧玉来形容柳树鲜嫩发亮的新叶。
至于“丝缘”，教师也可借助图片，让学生直观地看到，“丝绦”就是衣裙上长长的丝带，然后引导学生思考“丝绦”和柳树的相似之处，进而使学生明白，“绿丝缘指的就是垂下来的、长满叶子的柳条。
建议在这一教学过程中，顺势识记“丝、绦”。
（3）熟读古诗，积累背通。
教学时，可配上优美的音乐，帮助学生进入画面，记忆古诗；也可以分男女生或小组为单位，组织诵读比赛。
3．课后练习
第一题，这是古诗学习的重点，要以学生活经验为基础，将古诗中的情景与学生生活联系起来，从整体上展开想象。
背通课文是基本要求，要在教学中落实。
第二题，要在写字教学后进行。
先让学生读一读，口头填写，再动笔。
提醒学生，要写得工整美观，大小相同，摆在横线上时高低也要一样。
第三题，建议在教学过程中作为资源使用，也可在生字词的复习、巩固中使用。
2、找春天
《找春天》是一篇语言优美、充满儿童情趣的散文。
一个“找”字，说明春天的景象尚没有完全显露出来。
是早春时节。
早春的景象与仲春、移春有所不同，文中可以看到：
“小草从地下探出头来”“早开的野花一朵两朵”“树木吐出点点嫩芽”“解冻的小溪叮叮咚咚”，都在暗示春天オ开始，还没到春光烂漫的时候。
教学目标：
1．认识“脱、祆”等14个生字，会写“冲、寻”等9个字，会写“春天、寻找
”等8个词语。
2．正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
3．能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
教学建议：
【1】识字写字：
（1）、随文识字，在语境中认读生字新词。
（2）、分类呈现，多种形式理解词义。
（3）、归类识字，有机渗透汉字文化。
（4）、回归课文，在学文中强化识字。
【2】课文学习
1、朗读指导。
朗读本文，要注意激发学生朗读的兴趣，营造一种童话般的情境，把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读，在读中感悟春光的美好，体验亲近大自然的乐趣，表达对春天的喜爱、赞美之情。
2理解运用
根据课文各个自然段的表达特点，采用不同的方法指导阅读理解。
学习第一、二自然段，重在体会“我们”是怀着怎样的心情去寻找春天的，不必做过多的分析讲解、通过朗读展示、师生评价，读出孩子们激动、兴奋的心情即可。
学习第三自然段，可让学生结合自已的生活经验，抓住“遮掩，操导藏”，
帮助学生理解“春天像个害羞的小站娘”这句话，感受初春“草色遥看近却无”的朦胧景象。
第四至第七自然段的学习，建议以“春天这个害羞的小姑娘藏在哪里”这一问题切入。
让学生带着间题读课文，发现春天藏在“小草”“野花”“嫩芽”“小溪“里。
然后借助图片，将“小草”与“眉毛”、“野花”与“眼睛”、“嫩芽”与“音符”、“小溪”与“琴声”联系起来，并在多形式、多层次的朗读中感受早春的特点，感受语言的生动，形象，为其后学生仿照课文说“春天是什么样的”做好铺垫。
第八自然段的结尾是省略号，可引导学生说说自己找到的春天在哪里，是怎样的。
二、实践活动
开展“找春天”课外实践活动。
活动前，教师要提出明确的要求，如在爸爸妈妈的带领下，走进大自然，去看一看，听一听，闻一闻……活动后，教师要搭建展示、交流的平台，组织学生说一说自己在春天里看到了什么，感受到了什么。
若有条件，还可以办一期“春天里的发现”专栏，将“找春天”中拍摄的照片、写的词句等展示出来。
2、开满鲜花的小路
教材解析
这是一篇童话故事。
讲的是鼠先生本想向松鼠太大请教长鹿大叔寄来的小颗粒是什么、可是却不小心将它们漏在了路上。
春天，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。
原来、长颈鹿大叔寄来的小颗粒是花籽。
花籽，这是一份多么美好的礼物啊，它给大家带来了快乐与美好。
故事让人读来心中充满了温暖。
教学目标
1．认识“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、邮”等9个字，会写“鲜花、邮递员”等14个词语。
2．分角色朗读课文，读好角色的语气。
3．能根据图画仿照例句写句子。
4．能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。
教学建议
一、识字写字
识字。
可采用多种方式识记字形、了解字义。
（1）借助图片识记。
如“邮、递、局”等生字。
（2）数字换偏旁。
如“堆、破”等生字。
（3）联系生活识记。
如“裹、寄”可组成短语“寄包裹、收包裹”等。
二、课文学习。
1、朗读指导。
本文朗读主要把握两个方面。
一是读正确、读通顺，二是分角色朗读课文。
本课举手较多，每个角色说话是的语气不同，特别适合角色朗读。
2、理解运用
童话是温暖的，长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的是一包花籽一一每播下一粒小小的花
籽，就在每个人的心田播下了希望、快乐和浪漫。
（1）重视故事自身的童趣。
童话之所以深受学生的喜爱，是因为童话故事本身多富有童趣。
教学中，应激发学生阅读童话的兴趣，少讲解、少分析。
可以引导学生想一想：
当鼹鼠先生收到长颈鹿大叔寄来的包裹时会是什么心情？
当他接过松鼠太太手中空空如也的包裏袋时会是怎样的表情？
再想象一下，他拿着空袋子是怎样一步一步走回家的？
而来年的春天，当他看到满路的鲜花时又会怎么想？
在想象与联想中，让学生不断地与文中的主人公进行心灵的沟通，提高阅读兴趣。
（2）运用朗读、讲故事、表演的方法，感知课文内容。
（3）关注童话的育人价值。
三、课后练习第三题重点在于理解生活中还有哪些美好的礼物。
那先让孩子们理解什么样的礼物才是美好的礼物。
通过讨论、交流，让学生认识到，能够给他人带去快乐，能够温暖人心的礼物就是美好的礼物。
如：
给贫困山区的孩子在寒冷的冬天送去棉衣就是美好的礼物。
懂事的孩子为劳累的妈妈端盆热热的水洗脚，这就是美好的礼物。
4、邓小平爷爷植树
课文讲述的是1987年4月5日，83岁高龄的邓小平爷爷在北京天坛公园亲手栽种松柏的情景。
教学目标
1．认识“邓、坛”等14个生字，会写“邓、植”等8个字，会写“爷爷、植树“”等13个词语。
2．朗读课文。
默读第三自然段，能借助图片说出邓爷爷植树的情景。
3．积累“碧空如洗、万里无云”等词语。
教学建议
识字写字
1、识字。
本课要求认识14个生字，这些生字主要集中在第二、三自然段。
可以采取随文识字的方式。
指名朗读课文，每读完一个自然段，根据学生认读的实际情况，进行有针对性地指导，把识字与了解课文大意融为一体。
第二自然段：
天坛公国、高龄、格外、手握铁锹、兴致勃物、挖着树坑
出示天坛公园的图片，让学生明白，这是本次植树活动的地点。
教师可根据学生情况适当拓展，“坛”是古代为了举行重大活动，用土和石头筑的高台。
还可让学生组词如“花坛、乐坛”。
课文学习
1、朗读指导
本课语言平实、简单，教学时要指导学生正确流利地朗读课文，重点抓住邓小平爷爷植树过程中的一举一动，体会他植树时的严肃认真和一丝不苟。
朗诵本文的整体基调应该是平实自然、清新舒展的。
2、理解运用
教学时，可以让学生默读第二三自然段，画出邓小平爷爷植树动作的语句，让学生借助插图说说邓小平爷爷是怎么植树的。
“挖着树坑、挑选树苗、移入坑中”等一连串的动词完整的写出邓小平爷爷植树的过程，也为课后练习题做好了铺垫。
在抓住动作弄清植树的过程的基础上，再读课文，哪些词语可以看出邓小平爷爷植树很认真呢？
引导学生抓住“精心、小心、仔细”等词语体会邓小平爷爷态度很认真。
1、课堂达标训练题
一、给下面的字选择正确读音：
村（cūnchūn）居（jūjǜ）
醉（zuìzhuì）散（sànshàn）
二、组词
碧（ ） 垂（ ） 裁（ ） 似（ ）
壁（ ） 睡（ ） 栽（ ） 以（ ）
三、填空：
1.草（）莺（）二月天，拂堤杨柳醉（）烟。
儿童散（）归（）早，（）趁（）（）放纸鸢。
2.《村居》的作者是（）朝诗人高鼎，这首诗描写了诗人居住在乡村时见到的（）的景象和放学后孩子们（）的情景。
3.“咏柳”中的“咏”的意思是（ ）。
4.“丝绦”一词本意是（ ），在诗中指（ ）。
5.诗人把“二月春风”比作（ ）。
6.《咏柳》这首诗从赞美（）开始，进而赞美（），总而言之，是在赞美（）。
四、默写两首古诗。
村居咏柳
2、课堂达标训练题
一、读一读，连一连
xiū zhē nèn fú què yǎn chù
遮 嫩 符 羞 触 掩 鹊
二、读拼音，写词语。
xī shuǐ miánbù tàn tīng yuán yě
（ ） （ ） （ ） （ ）
duǒ shǎn jiě dòng yáo dòng tuō luò
（ ） （ ） （ ） （ ）
三、比一比，组词语。
说（ ） 摇（ ） 深（ ）
脱（ ） 遥（ ） 探（ ）
四、读课文，连一连。
小树探出头 是春天的琴声
树木吐嫩芽 是春天的眼睛
早开的野花 是春天的眉毛
解冻的小溪 是春天的音符
五、课内阅读。
我们几个孩子，（ ）棉袄，（ ）家门，（ ）田野，去（ ）春天。
1.在括号里填上合适的词语。
2.这些词语都是表示（ ）的词语。
3.我也能写出这样的词语：
3、课堂达标训练题
一、把下面的字写在田字格，看谁写得工整。
原来礼物大叔局鲜
二、读课文，从中找出下面词语。
（1）形容鲜花的词语：
___________________________________
（2）形容心情的词语：
___________________________________
三、回忆课文填一填。
（）的礼物（）的小路（）的鲜花
四、根据课文内容填空。
（）给（）先生送来了长颈鹿（）给的一个包裹。
他不知是什么，就想去问（），没想到全在路上漏光了。
第二年春天，沿路开满了（）的鲜花，这不禁让人赞叹：
“多么（）的礼物啊!
”
五、排列句子。
（）鼹鼠先生经过狐狸太太家，正巧，狐狸太太走出门。
（）鼹鼠先生赶紧骑着摩托车，到邮局去领包裹。
（）鼹鼠先生来到松鼠太太门前。
（）鼹鼠先生路过刺猬太太家，正巧，刺猬太太走出门。
（）长颈鹿大叔给鼹鼠寄来了一个包裹。
4、课堂达标训练题
一、我的日记。
春
时候，我和爸爸妈妈步
到
家去吃团圆饭。
到那儿一看，远方
戚也来给拜年了。
人们都说我长大了一
，更懂事了。
二、读一读，连一连，小花之间拉拉手。
三、读课文，从中找出下面词语。
1．形容天气好的词语：
______________2.形容心情好的词语：
____________
四、课文内容我知道。
1985年的植树节那天，_________爷爷在北京_______公园里栽种了一棵柏树。
如今这棵柏树成了这个公园一处美丽的_______。
五、课外拓展。
1．植树节是每年的月日。
2．植树的步骤：
①挑选树苗②移苗入坑③挥锹填土④挖好树坑
正确的顺序是
植树的好处是
六、读儿歌，回答问题。
地球村，人人爱。
你植树，我植树。
大地绿起来；你栽花，我栽花，花开香万家；你种草，我种草，人人高环保。
儿歌中说了种爱护地球的办法。
有有还有。
你还有什么好的办法？
课堂达标训练题
一、我会写。
tíngguǎnlǐzīxún
（）（）（）
bǎotǎcāndǐcè
（）（）（）（）
二、我会填。
的天空的阳光的田野
的微风的柳条的草坪
三、词儿手拉手。
绿色的沉睡的漆黑的粗重的健壮的温暖的
太阳夜晚声音身体笋芽儿柳叶
四、我会背。
草
离离（）（）（），
（）（）（）（）（）。
野（）（）（）（），
（）（）（）（）（）。
《草》这首诗的作者是代著名诗人，古诗赞美了。
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