学生工作.docx
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学生工作
XUESHENGGONGZUO
学生工作
主办：
中北大学学生工作部（处）2007年第1期
本期要目：
★2007年学生工作要点
★“文明·纪律”主题教育月专栏
★助学工作
★经验交流
★简讯
★征稿启事
中北大学
★2007年学生工作要点
中北大学2007年学生工作要点
2007年，我校学生工作将高举邓小平理论伟大旗帜，以“三个代表”重要思想和十六大精神为指导，以思想政治教育为先导，以“迎评促建”为中心，以学风建设为重点，通过文化素质教育基地的建设工作，不断创新工作载体，改进方法，提高大学生文化素养，增强学生教育管理工作的针对性和时效性。
一、需要全面推进的工作
任务一：
抓好学生安全稳定工作
具体措施：
1、利用发生在学生身边的案件和事例开展警示教育和宣传，提高学生的安全意识。
2、加强工作研究，深入学生中了解掌握思想动态和不安定因素，收集情况信息，拓展信息渠道，保证学生的人身安全和学校正常的教学工作秩序。
3、做好规划，发挥“毕业生离校教育活动”及“新生入学教育”作用，做好07届毕业生离校及07级新生入学工作。
4、切实落实学生家长联系制度，尤其加强对特殊学生群体的跟踪教育工作。
5、要求学院制定宿舍自查制度，每周开展一次全面的宿舍检查，检查学生宿舍环境、学生在宿舍的行为、表现，消除安全隐患，杜绝安全责任事故的发生。
学生处将协同有关部门进行不定期抽查并将检查情况进行通报。
任务之二：
全面开展“迎评促建”宣传动员工作
目标：
让学生了解教学评估工作的重要性，动员学生以积极向上的姿态迎接评估专家的到来。
具体措施：
做好迎评学生动员方案，通过召开主题班会、开展迎评知识测试等形式，帮助学生充分认识迎评促建工作的目的、意义以及与自身的密切关系，从思想上、情感上、行动上和学校融为一体，增强责任意识、荣誉意识，以主人翁姿态积极投入迎评的各项工作中，向评估专家展现我校学生的良好精神风貌。
任务三：
健全完善校院两级学生工作机制
目标：
明确工作职责，理顺关系，提高学生工作效率。
具体措施：
1、完善《校院两级学生工作运行方案》，修订《中北大学院级学生教育管理工作考评办法》，将校级学生工作重点放在指导、监督、考核，加大院级学生工作部门的自主性，充分调动院级学生工作人员积极性，不断提高我校学生教育管理工作的效率和层次。
2、通过调研论证，完善班级管理模式、修订辅导员、班主任工作条例和考评办法等一系列制度，通过责任明确、奖惩分明的管理体系，在促进学生工作进一步发展的同时，为辅导员个人发展提供条件和平台。
3、建设好“学生信息管理系统”并不断完善，加快我校学生信息管理的科学化、规范化进程。
任务四：
加强学生工作队伍建设
目标：
提高学生工作人员的自身素养，促进我校学生工作整体水平的提高。
具体措施：
1、制定并落实学生工作例会制度，通过定期召开专题例会，加强学生工作人员之间的交流沟通，也有利于及时发现并解决学生教育管理过程中存在的问题。
2、加强业务培训，通过理论测试、岗前培训、辅导员论坛、选送优秀学生工作人员外出进修、参加全国性会议等形式，加强学生工作人员的理论修养、业务水平，提高学生工作队伍的整体水平。
3、把好辅导员入口关，加强学生队伍过程管理，通过合理的考核机制，激发学生工作人员的工作积极性。
任务五：
进一步加强和改进大学生思想政治教育工作
具体措施：
1、全面加强学生教育工作，制定中北大学2007年大学生主题教育月计划，每月学生教育活动确定相应的主题，以主题班会、报告、活动等形式实现教育的目的。
2、围绕迎评促建、太行精神、校园文明、遵章守纪、学风建设开展主题教育，全面推进主题班会开展工作。
督促各学院认真落实“主题班会”制度，充分认识主题班会的重要意义，发掘校内资源，创新主题班会形式，通过班会加强师生之间、学生之间的交流沟通。
3、做好大学生思想政治教育进公寓工作。
（1）要求班主任必须每周到一次学生宿舍，深入同学中，在了解学生思想现状的同时，切实帮助学生解决学习、生活中存在的问题。
（2）利用2007届毕业生离校的机会，尽最大可能实现各学院学生集中居住，减少因学生分散居住造成的管理难问题。
4、巩固“红色太行”已有成果，继续优化网站栏目设置，使网站内容能更贴近学生，引导大学生树立正确的人生观、世界观。
5、开展书评、影视欣赏、经典导读等丰富多彩的校园文化活动，积极拓宽大学生思想政治教育渠道，提高大学生思想政治教育工作的实效性。
二、需要重点突破的工作
任务一：
建立优良学风，创造良好的学习氛围
具体措施：
1、认真落实《中北大学学风建设工作方案》及各学院制定的“学风建设实施方案”，加强与学校其他各部门的交流沟通，充分调动广大教职员工积极性，从严肃学习纪律、营造学习氛围着手，推进我校学风建设工作的开展。
2、围绕学生基本理论掌握与基本技能提高，组织全校学生开展相关科目的竞赛与测试工作。
3、围绕学习开展演讲赛、辩论赛、学习经验交流会等丰富多彩的课外文化活动，特别要求各学院邀请本专业知名老教授与学生座谈，加强对学生的专业引导，激发学生对专业的兴趣和归属感，提高学生的学习积极性。
4、创办《学生工作》刊物，及时向广大师生通报我校学风建设现状。
5、做好学风监督员培训工作，加强校院两级学风检查监督，推进我校学风建设工作的开展。
6、在全校范围内开展早操早读工作，以体育与艺术学院为依托，丰富学生晨练活动项目。
任务二：
实施文明修身工程，开展行为养成教育活动
具体措施：
1、继续开展“大学生文明行为养成教育”系列活动，培养学生文明的语言和行为，针对学生存在的不文明现象，以教学评估为契机，依托各种载体，不断提高学生的文明素养。
2、以发生在同学身边的违纪事件为警示，通过班会、海报宣传等渠道，加大校规校纪教育宣传力度，同时，督促各学院加强对学生行为的监督，及时对违纪学生进行批评教育。
任务三：
建设中北大学大学生文化素质教育基地
具体措施：
1、开展“文化素质教育基地建设方案论证会”，确定我校大学生文化素质教育基地建设的具体方案，争取各方支持，建设具有中北特色的“大学生文化素质教育基地”。
2、利用文化素质教育基地，开展“中北大学文化素质教育成果展”。
3、继续做好大型文化素质报告规划组织工作，在原有基础上扩大报告范围，提高报告质量。
4、加大心理普查力度，进一步推行团体辅导办法，扩大心理健康教育影响。
加强培训，提高学生工作人员心理事件预警意识，落实心理健康三级教育模式，建立中北大学心理健康预警机制。
5、申请省级心理健康教育示范点，加大心理咨询中心建设力度，做好我校心理健康教育普及工作和特殊学生群体心理健康教育工作。
6、继续鼓励学生科技创新活动，加大专业教师对学生科技创新活动的指导力度，提高学生创新项目的质量和科技含量。
（学生处综合办公室田海燕供稿）
★“文明·纪律”主题教育月专栏
文明在身边 纪律伴我行
——“文明·纪律”主题教育倡议书
一元复始，金猪送春。
沐浴着和煦的春风，我们迎来了新学期的“文明·纪律”主题教育月。
在刚刚过去的寒假中，我们渡过了一个快乐而祥和的春节，享有“人民兵工第一校”美誉的中北大学也正在孕育着、期待着一个崭新的春天。
今年五月，我们将迎来教育部本科教学工作水平评估，对全校师生来说，这是一次挑战，是一次机遇，更是一次展示自我的舞台。
此时此刻，作为一名中北人，我们不能成为一名观众，我们应该是顺应潮流的主角。
因此我们倡议全校师生共同行动起来，争分夺秒，立足本职，为创建“文明校园、纪律校园、和谐校园”贡献自己的力量。
文明修身，礼貌待人，是中华民族的传统美德，衬蕴出丰富的文化内涵。
文明是素质的前提，文明程度的高低，直接影响着每个人的命运，也关系着一个民族的兴衰。
古人云：
“修身、齐家、治国、平天下”，在中国这样一个文明礼仪之邦，文明修身是最根本、最基础的一环，其重要性毋庸置疑。
如果你讲文明，就会受到别人的尊重，相反，如果你不讲文明，你就必然会遭到社会的谴责、惩罚，甚至抛弃。
同样，没有规矩，不成方圆。
或许，在同学们的心中，纪律有时就如同紧箍咒一样烦人。
但是只有纪律，我们才能确保自己在正确的轨道上前行，才能实现自己的目标。
遵守纪律，规范行为，对于我们就如同勇敢坚强的迎春花，出淤泥而不染的荷花，十里飘香的金桂，傲雪独绽的腊梅。
如此美事，何乐不为呢？
然而，在我们美丽的校园，还存在一些不和谐的音符。
教室里、马路上、柏林园时有不文明的行为发生：
随地吐痰、乱扔垃圾，出口成“脏”、男女同学交往不得体，不尊敬师长。
甚至有违犯校规校纪的现象发生：
迟到旷课、考试作弊、打架斗殴。
面对这些不讲文明、不守纪律的现象，难道我们可以袖手旁观，习以为常吗？
为此，我们呼吁全体同学，从此时此刻，行动起来，规范行为，严守纪律，尊敬师长，爱护校园环境，为创建文明校园做出贡献；遵守学校纪律，刻苦学习，勤奋努力，以主人翁的姿态，全力以赴迎接本科教学评估。
千里之行，始于足下，正所谓“一屋不扫，何以扫天下？
”。
事不同而理相同，因此，要想做一名讲文明、守纪律的中北人，我们就必须从自身做起，从身边小事做起。
当今的社会，是一个竞争激烈的社会，一个人若没有良好的思想道德修养，没有较强的组织纪律观念，那就如同没有科学文化知识一样，都是行不通的。
同学们，创建“文明校园、纪律校园、和谐校园”的号角已经吹响，让我们抖擞精神，从小事做起，从自身做起，遵守纪律，规范行为，努力做到“文明在身边，纪律伴我行”，为中北的迎评创优添砖加瓦！
（学生处教育办公室孙俊伟供稿）
★助学工作
国家助学贷款的“河南模式”介绍
在国家助学贷款工作在一些省份仍然举步维艰之际，国家助学贷款的“河南模式”日益受到社会各界的重视。
教育部、银监会、国家开发银行已决定在全国地方所属高校推广国家助学贷款的“河南模式”。
温家宝、陈至立等中央领导同志也先后做出重要批示，给以充分肯定并提出明确要求。
自推行国家助学贷款的“河南模式”以来，河南省在国家助学贷款工作方面取得了显著成绩。
2005年，河南发放2004-2006两个学年度国家助学贷款5.7亿元，资助家庭经济困难学生12.3万人；2006年11月，河南发放2006-2007学年度国家助学贷款5.4亿元，资助家庭经济困难学生11.3万人；2006年按新模式获得助学贷款的大学毕业生已有4000多人次提前归还助学贷款2000多万元，至2006年11月底，提前还款率已达到42%。
目前，河南的国家助学贷款各级工作机构健全，各项规章制度完善，工作运转状态良好。
应该说，河南的国家助学贷款工作已步入正常的、良性循环的轨道。
之所以如此，完全得益于河南省教育厅与国家开发银行河南省分行的合作与创新，这一合作与创新比较成功地解决了国家助学贷款的运行机制问题，被国内主流媒体赞誉为国家助学贷款的“河南模式”。
为进一步推动国家助学贷款工作的顺利开展，把“河南模式”做一全面介绍。
一、“河南模式”出现的背景
我国的国家助学贷款工作开始于1999年，从那时起到现在，我国的国家助学贷款工作可以说经历了两大阶段：
以2004年6月国家出台的国家助学贷款新政策、新机制为界，在此之前为第一阶段，在此之后为第二阶段。
第一阶段的总体情况是：
政府大力推动国家助学贷款工作，但由于多种原因，尚未从建立机制的层面提出和解决国家助学贷款问题。
第二阶段的总体情况是：
政府开始从建立机制的层面解决国家助学贷款问题了，但还不够完善。
2004年6月，国家对助学贷款政策进行了一系列重大调整，其中核心的且最具有实质意义的是设立风险补偿金，并让财政和高校各承担一半。
这表明国家助学贷款工作已从建立机制的层面进一步加以解决了，但由于种种原因，这种机制还没有把存在的主要问题解决好。
把15%的风险补偿金直接拨付给银行，并没有发挥出它应有的作用。
实际上，商业银行不愿意承担国家助学贷款业务的原因，主要是有两怕：
一是怕风险，二是怕麻烦。
对商业银行来说，相对于15%的风险补偿金而言，高校学生的助学贷款可能产生的违约率要高得多，何况助学贷款工作成本高、工作量大。
所以，新的国家助学贷款政策出台后，一些地方商业银行态度冷淡，个别商业银行虽然态度比较积极，但具体工作比较困难，全国国家助学贷款工作进展仍然相对比较缓慢，河南省面对的就是这样一个问题。
根据国家新出台的政策，河南省开始组织招投标工作。
最后的结果是，由于各商业银行要求的风险补偿金比例过高（都远远超过15%的标底，最高竟达50%），且对高校提出许多附加条件，助学贷款招投标业务以流标而告终，致使河南的国家助学贷款工作一时陷入困局。
针对商业银行不积极参与国家助学贷款工作的现状，国家开发银行从关注社会热点、解决社会瓶颈问题、推动社会诚信水平提高的高度，大力支持和指导河南省分行积极介入国家助学贷款工作。
经银监会批准，首先在河南省进行国家政策银行承揽助学贷款业务的试点。
由于开发银行积极主动的参与，不仅使河南的国家助学贷款工作有了突破性进展，而且双方密切合作，共同致力国家助学贷款新机制的构建。
特别值得指出的是，开发银行以其主动的、专业的、严谨的工作，在新机制的构建和完善中同样发挥了重要的作用，如助学贷款违约额低于15%的风险补偿金以内的部分，开发银行表示可以不要，用于（按相应比例）奖励工作做得好的高校；助学贷款违约额高于15%的风险补偿金以外的部分，开发银行愿意与高校共同分担，并提出河南省教育贷款管理中心也要承担一定比例的风险等等。
国家助学贷款“河南模式”的几个重要组成部分，也逐步形成，逐步明晰了。
二、助学贷款“河南模式”的主要内容
国家助学贷款“河南模式”的主要内容可以归纳为以下五个主要方面：
一是合理确定风险补偿金的比例。
国家对助学贷款风险补偿金的招投标规定有标底，河南省政府定的上限是15%。
经反复磋商，河南省最终把风险补偿金定为14%，其中7%由省财政支付，7%由贷款的高校支付。
二是高校全面参与国家助学贷款的管理。
以前国家助学贷款的审发和管理都是银行的事，学校只是帮帮忙。
面对几万、十几万甚至几十万的学生，银行方面确实存在成本高、工作量大、麻烦多，且审批时间长的问题。
同时在后续管理上，也确实存在严重的“脱节”问题：
银行有管理的责任但没有管理的手段，学校有管理的手段但没有管理的责任。
在这种“脱节”中，风险的防范和控制是没有保证的。
由于学校的全面参与，这两个问题都基本上得到解决。
三是将风险补偿金的支付与管理工作的绩效挂钩。
风险补偿金不是直接支付给经办银行，而是改为每年按比例划入设在开发银行的专门账户，由双方共同管理。
学校作为助学贷款管理的主体，如果管理得好，助学贷款违约额低于14%的风险补偿金，其剩余部分全部奖励给高校；如果管理得不好，助学贷款违约额超过14%的风险补偿金，学校不仅要如数缴出风险补偿金，而且还要承担高出部分的50%。
这对学校来说，既有增大风险的压力，又有加强管理的动力。
同时，省教育贷款管理中心作为管理的一方，也要承担超出14%风险补偿金部分的10%。
这样，风险补偿金的内容实际上发生了很大变化，也不再是一付了之，而是具有了激励和约束机制的丰富内涵。
四是建立“两个管理平台”、委托“一家代理行”。
即以河南省教育贷款管理中心为管理平台，统一管理全省的国家助学贷款业务；以各高校助学贷款管理中心为操作平台，全面管理学生贷款的受理、审核、汇总、合同签订、贷款本息催收、贷款信息管理及学生的诚信教育等具体事宜，并且明确了学校内部必须建立“三级工作体系”，即学校助学贷款工作领导小组、学校助学贷款管理中心、院系助学贷款工作组。
同时委托河南省农业银行为代理行，具体负责办理学生卡、发放助学贷款、结算利息和贷款本息的扣划等业务。
开发银行按贷款发放金额的0.4%支付代理手续费。
五是建立国家助学贷款计算机管理信息系统。
由于国家助学贷款涉及的人越来越多、且业务量大、时间跨度长，而开发银行没有现成的管理系统，河南省农业银行的管理系统无法满足国家助学贷款管理模式的需要，所以必须单独建立国家助学贷款计算机网络管理信息系统，为业务的持续开展提供技术支撑。
该系统不仅要满足国家助学贷款业务管理的要求，又要能够与中国人民银行个人信用信息系统、教育部等有关部门信息系统相关数据的衔接。
目前，该信息系统已投入使用并实现对接。
计算机信息管理系统投入使用后，既提供了工作效率，降低了成本，同时，由于该系统实现了与中国人民银行的个人基础信用数据库的交联，对贷款学生形成了硬性约束，如果不按照规定及时还款，将对自身的生活和发展带来重大影响。
三、“河南模式”的展望与存在的问题
国家助学贷款工作的实践促使人们认识到，国家助学贷款的承办银行最好还是国家政策性银行，因为它毕竟还有一定的风险，国家必须也有责任承担这一风险。
现在，国家教育部、银监会都已下发文件，要求在全国地方所属高校推广国家助学贷款的“河南模式”，我们感到很欣慰。
这不仅是对我们的辛苦和努力给予的充分肯定，更重要的是，千千万万家庭经济困难的学生将通过“河南模式”的大力推广，可以很快受益。
但是，这并不是说国家助学贷款的“河南模式”没有任何问题了。
实际上，“河南模式”还存在并将不断出现一些问题，需要我们进一步研究解决，加以完善。
首先，学生毕业后是否诚信还贷，这是决定国家助学贷款能否持续下去的关键。
从“河南模式”来看，应该问题不大。
贷款的管理特别是贷后的管理主要在学校，学校有这个责任、有这个手段、也有这个利益，其责权利是统一的。
只要管理工作做得好，把贷款违约额控制在风险补偿金的14%以下或更低是没有问题的。
目前，各高校都十分重视对学生的诚信教育且富有成效；着手建立和加强与学生家庭的联系、与就业单位的联系、与学生组织和社团的联系；更重要的是建立国家助学贷款网络管理信息系统，记录学生的贷款信息和信用状况，并且，贷款学生的有关信息将及时载入中国人民银行的个人信用信息基础数据库。
不久的将来，个人的诚信记录要伴随人的一生，影响人的一生。
这一观念肯定会深入到每个学生的大脑和骨髓，并主导着学生们的行为。
我们必须高度重视并尽快做好这方面的工作。
其次，按照“河南模式”，高校成为国家助学贷款的管理主体，这不仅是因为国家开发银行在省以下没有分支机构，更重要的是，学校深度参与国家助学贷款工作是“河南模式”的有机组成部分。
对于国家开发银行来说，各高校的助学贷款管理机构代理了它的支行的职能和业务。
这是需要支付成本的，目前这一成本实际由各高校出了。
如果各高校把贷款违约额控制在风险补偿金的14%以下，国家开发银行不仅能按期收回本息，而且没有承担任何风险。
在这种情况下，本着“平等互利、风险共担”的原则，国家开发银行应向高校支付一定的业务费用。
同时，从目前的情况看，高校的助学贷款管理机构是一个需要长期设置并不断加强的机构，既然如此，政府就应考虑安排落实相应数量的事业编制，以利于国家助学贷款工作的稳定和发展。
再次，要根据实际情况进一步完善国家助学贷款政策，同时国家有关新政策的出台也要与现行的助学贷款政策衔接好。
所有这些，对“河南模式”的进一步完善都是十分重要和十分必要的。
（学生处助学办公室杨宝东供稿）
感悟在勤工助学
在大学校园这个五彩斑斓的世界里，贫困生是其间安静又与众不同的一个群体。
在大多数人眼里，贫困生自卑、抑郁、偏激、过于敏感、对金钱既重视又鄙视。
在都市的繁华与自身的困窘之间，在内心的渴望与条件的局限之间，在别人的援助与尊严的捍卫之间，在校园的热闹与心头的落寂之间，他们尴尬的行走，小心的应对。
然而，这并没有成为贫困生难以消解之心理负担，而成为其奋发进取精神动力的一个重要渠道，便是──勤工助学。
贫穷在乡村里习惯成乡下人饮食起居的定律，没有人对贫穷作过深思，也没有谁探寻贫穷以外的事物。
日出而作，日落而息是对贫穷熟视无睹的人们默认的人生真谛。
几乎所有人都认为：
自己所面对的一切都不是选择，而是命定，父母的结合便命定了自己的开始（当然，近年来观点大有改变）。
当我用单薄而孱弱的身体去面对贫穷时，我才深深感到：
贫穷，它会用我看似温和而实则冷酷的方式耗尽我的一生，而我，则要在它的股掌间承受这场并不甜美的人生苦役。
等我长大了，能用自己的目光审视这块贫苦的土地之后，希望自己能挣钱的渴望日益强烈！
我现在还依稀记得那时我曾信誓旦旦的说挣钱之后要如何如何，以及父亲的不屑和爷爷的微笑……
当我鼓起大无畏的勇气与豪情迈进这座城市时（至少自己看来是这样）当城市在我的视线中出现时，我没有表现出山野少年单纯的惊诧与欢呼！
因为，当我感触到它的信息时，我已明白，我会给繁华的城市涂染贫穷的色彩！
在那一瞬间，我也已决定，要尽我的能力去打工。
我并不憎恨贫穷本身，尽管它会给我带来很多坎坷。
贫困，不是谁的错，它是和整个国家的现状以及时代相联系。
正确的看待它，积极的心态来自于对贫困，对生活的正确认识。
甚至，我以自己经历的苦难而骄傲，我希望能通过自己的努力改变这一切，更希望看到我的亲人和朋友为我的改变而欣慰。
我会永远是这样一种人：
既不懈的追求生活，又不奢望生活过多的酬报的宠爱，较为理智而清醒的面对现实，这也许是从农村走出来的知识阶层所共有的一种心态。
4月1日，是我上岗的第一天。
5月3日，当我领取300元工资的时候，我震撼了，我的愿望实现了！
通过自己的劳动获得报酬是怎样的一种快乐不经历者永远也不能深刻体会。
当时我就有一种想法，我要用自己的双手来养活自己，为家里减轻负担。
每次干完活往回走的途中，总看到那些在工地上干活的汉子们在赤膊吃饭，（夏季时）我突然有一种想上前搭话的冲动；每次在路上遇见一起曾干过活儿的朋友就会感到特别亲切。
这也许是因为一个特殊的原因──共同的寒酸，使心与心轻轻靠近了，以寻求一些感情上的温热！
逐渐的，我已习惯了在别人消闲的时候自己忙得不可开交。
记得前些时，自己曾为干完活吃不上饭懊恼时，为劳动区与宿舍区间的奔波而郁闷过，也为组长的批评上过火，但这一切都过去之后，蓦然回首，才发现，都是美好。
贫困生不会去歧视别人，所以也不应受到别人的歧视。
贫困生除了暂时的贫困外，在学习权利和生存机会上和别人没有什么不同。
相反，因为承爱着别人没有的艰辛，他们比别人更懂得坚强面对。
然而，在我们学校里，我能感到学校对我们的关怀：
“非典”时期的口罩；盛夏时的白糖；中秋时的月饼与苹果，这都令我们感觉到温暖。
在勤工助学期间，我遇到了很多优秀的学生。
他们无论是学习方面还是交际能力，都给我树立了光辉的榜样。
每当我倦怠的时候，想起他们，我就又充满了动力，你没有理由，也没有资本去偷懒，我时常对自己这样说。
干活期间，渐渐的，我忽然觉得有一种愉悦伴随劳动产生。
干完活之后，站在宽敞明亮的教室里，这种感觉便油然而生，“我脚下的一切是清洁的”。
不是每个人都有资格说这话的。
勤工助学之后，我发现自己的生活很充实。
不知道是否因为这种经历使我对于卖苦力这个阶层的人们善感起来，记得那次在九号楼，我看见了一幅打动了自己的画面：
一个八九岁的男孩，在帮自己的妈妈拖地，男孩拖地的样子，吃力而专注，我被震撼了！
孩子的后面，母亲静静的看着，面带微笑，脸上溢满了幸福，安宁与怡静，而又充满关爱……
拥有这样一段经历也是一笔财富。
这会成为多年后自己的一段真实而美好的回忆。
它留在自己心间的无论是忧伤还是欢乐，现在或将来对我来说都已是甜蜜。
为此，我要永远的怀恋你，感谢你……（学生处助学办公室杨宝东供稿）
★经验交流
增强师生情营造和谐班
我是来自机电工程学院的一名辅导员，我叫薛慧锋，在这个岗位上工作已经接近两年，对于班主任工作的酸甜苦辣深有体会，虽努力躬行，刻苦修炼，但在班级管理方面觉得仍有欠缺之处。
摸索出的那点经验只能算是小巫，今天结合学院其他班主任的工作经验总结出来和大家交流。
一、在生活、学习上理解和关心学生
我认为班主任工作首先是投入爱，爱是班主任工作的起点，也是最终归宿。
“要
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