鄂教版一年级科学上册全册教案.docx

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鄂教版一年级科学上册全册教案

鄂教版科学一年级上册全册教案及计划

一、学情分析

一年级学生进入小学，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，对学校、环境、老师、同学、课堂、学习、学校的要求都充满了新鲜感。

同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难！

一年级上册科学在小学六年科学学习中具有特殊的意义。

如果说他们在幼儿阶段主要是通过“玩”来认识和了解科学的话，从现在起，他们进入的将是一门“课程”。

课程的含义是具有明确的教学目标和系统的设计，但绝不是说不再“有意思”，不再令人“感兴趣”，不再有孩子们的“个人看法”和“探索空间”。

恰恰相反，好的科学课应该是属于“儿童的科学”。

二、教材解读

“什么是科学”“怎样做科学”诸如此类的问题，无法也不应该教给孩子们，而是让他们在科学知识的学习过程中，通过与之交融的探究活动逐渐体验和理解。

因此，一年级上册科学的主要功能是为六年的科学学习打基础。

1.内容分析

一年级上册科学教学内容由“走近科学”“家养小动物”“家中的物品”“制作小物品”四个单元组成。

每个单元有3个教学内容，总计12个教学内容，原则上每个教学内容需1课时来完成教学。

另外每个单元最后都有“单元回顾”。

“走近科学”单元：

这是小学一年级科学课的第一个单元，它将引领学生走进小学科学学习的大门，掀开科学学习的第一页，对学生今后的学习产生重要的影响。

兴趣是最好的老师。

选择科学真有趣作为科学学习的起点，可以更好地让科学成为孩子们的亲密伙伴，孩子们具有天然的好奇心，运用各种感官进行观察，是科学学习的基础和需要。

“家养小动物”和“家中的物品”、“制作小物品”单元：

生活处处有科学。

比较和测量是科学研究的基础，也是科学研究的重要技能。

当科学家观察和实验时，他们离不开比较和测量。

通过使用数字和标准的测量单位，他们可以确定和描述物体诸如长度、体积、重量和温度等属性。

在生活中，学生们自然地进行着比较，也会进行一些简单的测量。

事实上，比较和测量是学生们理解周围事物的重要途径。

在本单元中，他们将观察事物间的相同和不同之处，用不同的工具和方法测量一些物体的长度，重演标准尺的产生过程，体会比较和测量在科学研究中的重要作用。

2.板块分析

一年级的科学书每课一般由科学实践、安全提示、拓展与应用、单元回顾四个板块组成。

在实际教学中，这四个板块并不是截然分开、机械使用的，四个板块呈现的是一个有结构的，既符合科学家的工作特点，又符合儿童认知规律的教学过程，目的是让儿童亲身经历和体验问题解决的系列科学实践。

这个实践过程与儿童转变他们的原有认识相关，与促进他们对科学的理解相关，与发展他们的认识能力相关，而且一定是以科学概念和科学探究共生的方式发生的。

三、教学目标

1.“走近科学”单元教学目标

（1）科学真有趣

（2）袋子里面有什么（3）相同和不同

2.“家养小动物”单元教学目标

（1）金鱼

（2）猫和兔（3）常见的家养动物

3、家中的物品

（1）他们是用什么做的

（2）不一样的材料（3）纸制品

4、制作小物品

（1）常见的工具

（2）制作笔筒（3）展示与改进

鄂教版科学一年级上册全册教案

第一单元走进科学

1、科学真有趣

教学目标：

1.认识到我们的生活处处有科学。

2.让小学生经历科学探究发现的过程，能体会到科学探究要尊重证据；能举例说明生活中的科学应用。

3.让学生认识到科学可以对自然现象作出很好的解释，但科学也不是万能的，一些问题至今仍没有找到答案。

4.科学研究、科学发现需要一个过程，许多问题的答案在今天仍没有找到，但不代表以后不会找到，科学是不断发展的。

教学准备：

木条或磁性钓鱼竿若干，写有数字或式题的纸小鱼（上别有回形针）若干，鱼塘背景图一幅、小鱼缸若干、记录用纸和记录用笔。

教学重点：

能用实验的方法认识到科学真有趣。

教学难点：

探究实验要求。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1．同学们看，这儿有两个相同各种形状的鱼，猜猜把它们同时放入水中会怎么样？

大家看到了什么?

2、师提问：

哪些小鱼能够被钓起来？

3、揭开谜底，揭示课题谜底：

被钓起来的小鱼里面，有一个装有铁钉。

这就是我们今天要研究的：

钓鱼游戏真有趣（板书）

二、猜测实验，亲历探究

1．探究钓鱼现象

提出问题：

如果把材料盒里的小鱼放入水中，会出现什么现象？

请各小组先猜测一下，把你认为钓得上来、钓不上来和不确定的小鱼在桌子上分开，并且要做好记录。

（见实验记录表一）

1）学生分组活动。

哪个小组想汇报一下你们的猜测结果？

（学生汇报）

2）同学们大胆地猜测，但是，怎样证明你的猜测是否科学？

生分组做实验，填好实验记录单，师巡回指导。

2．探究取出水中曲别针方法

1）在刚才的实验中，我们已经发现，同样为纸小鱼，它们为什么有的能钓起来呢？

那么，你打算用什么方法捞取水中曲别针呢？

2）能再做一次大胆的猜测吗？

我们怎样能知道曲别针应该怎样钓起来？

引导学生想到把手或工具放进水里，体会捞起感觉。

学生用手把鱼缸里的水倒出来，体会拿出来的感觉。

（学生分组实验，进行感受。

）

学生交流实验感受，并说明道理。

3）探究讨论，用心设计。

小组内讨论一下，设计实验。

交流实验方案。

（学生汇报，教师根据学生的交流提出注意问题）

学生按照实验方案进行实验，做好实验记录（实验记录表二）汇报交流，得出结论。

总结：

科学就在我们的生活中，科学真有趣。

三、拓展应用，延伸课外

走进科学教室，观察、实验、制作、测量，引导学生认识科学在生产生活中的应用。

走出科学教室，观察、实验、制作、测量，你又有什么新发现，谁能举例说明科学在生活中有哪些应用?

2、袋子里面有什么

教学目标：

1、利用身边简单易寻的材料，体验生活实践。

2．在活动过程中主动地观察、分类、比较、推断、排除、预测等。

3．积极参与活动，乐于和大家分享自己的发现。

课前准备：

小袋子若干、可食用水果。

课时安排：

1课时。

教学过程：

一、导入：

观察教材图片，说说图中有一些什么。

思考：

不打开袋子，能知道里面有什么吗？

学生初步接触不能打开的袋子，分辨袋子里是否有东西，并说说理由。

师（小结）：

有些人是听到袋子里有声音发出来，所以确定里面有东西；有些人是感觉到袋子重重的，所以确定里面有东西……（析：

用问题引导学生感知袋子里是否有东西，并鼓励学生表达、交流自己的感受，如：

从轻重上感觉到袋子里有东西，从声音上感觉到袋子里有东西等。

）

二、现在我们再来观察一下袋子里的物体都是一些什么？

1、听2、闻3、摸

三、打开袋子看一看，我们的观察对吗？

四、思考：

还有什么办法可以区别袋子里有什么？

（尝）温馨提示：

不能随便品尝不了解的物品。

可食用的才可以品尝。

五、小结：

我们刚才观察物体时用到了哪些感觉器官呢？

（眼、耳、口、鼻……）六、拓展应用，延伸课外

1、观察：

哪个长，哪个短？

工具可以帮助我们观察。

2、实验、测量、观察，引导认识科学在生产生活中无处不在。

3相同和不同

教学目标：

1、通过观察一组物体的色彩、图案等细节发现相同的物品，并将相同的物品放在一起。

2、能按教师的指令操作，并愿意边操作边讲述。

3、乐意参与观察实践活动。

活动准备：

教具：

图卡（颜色和装扮各不一样）贴在讲台桌面的小盒子里，准备一个特别大的水果盒（当作一个水果的家）。

学具：

科学用书，彩笔一支，人手一个水果小篮子。

课时安排：

1课时。

教学过程：

一、观察比较

1.观察这些水果，我们会有哪些发现？

比较之前要让学生仔细观察这些水果，关注以下这些方面：

样子、色彩、味道……

2.学生尝试说说它们都有哪些相同点、哪些不同点。

二、实验：

比一比，它们有哪些相同和不同

1、观察一种水果，描述它的样子。

2、比较。

比较之前让学生制定一个简单的计划，说说怎么去比，需要用到哪些器官或工具。

教师回顾，在刚才的实验中我们各自是根据物体的哪些相同点进行分类的？

3、结合活动手册，明辨图片上的这些做法，哪些做得对，哪些做得不对，我们应该怎样做？

三、单元回顾：

我们借助哪些身体器官走近科学、走近科学实验？

四、延伸拓展，强调实验好习惯：

好的行为：

交流声音很轻，人人有序操作，实验过程中注意

不好的行为：

声音吵杂，不听指挥，互相争抢器材。

第二单元家养小动物

4金鱼

教学目标

1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。

2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。

教学重点

培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。

教学难点

通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。

教学准备

每组：

2-3条金鱼，装载玻璃缸里。

1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1、池塘里生活着哪些植物、哪些动物？

2、这些植物和动物共同生活在池塘里，鱼在池塘里有很多的伙伴。

今天我们就以金鱼为例，来研究水生动物。

（板书课题）

二、观察金鱼的外形和运动

1、师：

我们来观察观察，老师为大家提供的金鱼长得什么样。

（1）金鱼的身体有哪几个部分组成？

（2）身上长着什么？

（3）它是怎样运动？

把你观察到的在同步探究上画下来。

2、生：

观察金鱼的外形和运动，并画下观察到的金鱼。

3、生：

汇报金鱼的身体长着什么？

预设：

身体分为头部、躯干和尾部等。

4、师出示金鱼图片，引导：

你们猜猜鱼鳞、鱼鳍的作用是什么？

5、师展示课件小结：

鱼类的身体分为头部、躯干和尾部。

鱼的身体上长着鳞片和鱼鳍，鳞片在鱼身体表面，起保护作用；鱼鳍的摆动，使鱼在水中自由游动。

6、师课件出示多种金鱼图片，讲述金鱼小知识：

金鱼和鲫鱼同属于一个物种，是由鲫鱼演化而成的观赏鱼类。

简单跟大家介绍一下金鱼的四个种类：

草种、文种、龙种、蛋种四类。

（附图）

三、观察金鱼的吃食和排除粪便

1、师讲述：

老师知道很多同学家里养着金鱼，给金鱼喂食应该注意什么，应该怎样操作，请同学来交流有关给金鱼喂食的经验。

2、教师提出喂食时的观察要求：

（课件提示）

轻轻地放几粒鱼食在鱼缸里，观察金鱼是怎么把食物吃下去的？

观察鱼缸里有金鱼粪便吗？

它们的粪便是从哪里排出来的？

是什么样的？

若观察不到现象，可让学生收看视频。

3、各组领取鱼食，学生一边喂食，一边观察，并记录观察到的现象。

四、观察鱼的呼吸

1、教师提问：

大家刚刚都还观察到了金鱼的鱼鳃，我们发现它在不停的一开一合，那么鱼鳃不停开合是在喝水还是在呼吸呢？

如果是不停的喝水，金鱼的肚子为什么不胀破呢？

请大家猜想这可能是怎么回事。

2、教师引导学生设计实验验证自己的猜测。

3、师生共同设计实验：

用滴管滴蓝水，把滴管轻轻地伸到水中金鱼嘴巴上方一点点，轻轻地挤出几滴，看会不会被金鱼吸进去。

4、师引导学生明确实验的注意事项：

（1）滴管的使用方法

（2）要在鱼张口的瞬间滴在鱼口上方，滴的量不要太多，观察到现象马上停止实验。

5、学生汇报交流观察到的现象：

蓝水从鱼口进入，从鳃部留出。

学生领取材料，并开展研究。

6、师小结：

鱼喝水实际是为了呼吸，因为水中含有少量氧气。

（填写同步探究：

金鱼的呼吸）

5猫和兔

教学目标

1指导学生认识猫和兔的特征、认识哺乳动物。

2培养学生的观察能力与比较事物的能力。

教学重点：

认识猫和兔的特征，认识哺乳动物

教学难点：

胎生，哺乳动物的特征

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、引入新课

出示谜语

1、胡子不多两边翘，开口总说妙妙妙，黑夜巡逻眼似灯，厨房粮库它放哨。

生：

猫

2、大耳红眼睛，走路跳又蹦，赛跑太骄傲，乌龟把它赢。

生：

兔子

师：

同学们真聪明，他们就是猫和兔，今天我们一起来研究猫与兔。

（板书课题：

猫和兔）

二、学习新课

活动一研究猫和兔

1、交流猫的相关资料

师：

同学们，我们可以从哪些方面来研究猫和兔呢？

学生交流，教师根据学生的回答归纳板书。

（外形，喂养方式，繁殖方式）

2、观察猫和兔

找一找猫和兔有什么共同的特征。

现在开始小组活动学生分组观察，教师巡视指导。

3、交流归纳猫和兔的共同特征

教师结合学生的汇报，依次课件展示

1）外形 2）胎生 3）哺乳

总结：

通过刚才的汇报交流，我们知道了猫和兔的共同特征是：

身体包面有毛，胎生，哺乳

活动二归纳概括哺乳动物的共同特征

1、认识更多的哺乳动物

教师出示参赛动物名单，依次判断是否有参赛资格学生讨论交流汇报

师：

哪一组说说你们的审查结果

2归纳总结哺乳动物额共同特征

身体表面有毛，胎生，哺乳，像这样的动物都是哺乳动物

3.讨论特殊的哺乳动物

出示特殊的哺乳动物，学生讨论并汇报教师依次展示企鹅是卵生，海豚是胎生，海豚是哺乳动物

4讨论“人是不是哺乳动物”

人也和哺乳动物一样：

身体表面有毛、胎生、哺乳，符合哺乳动物的特征，应该属于哺乳动物，我们是有智慧的高级哺乳动物。

所以（板书）我们说哺乳动物一般是身体表面有毛、胎生、哺乳。

活动三拓展活动

1、你们想和他们成为好朋友吗？

那我们怎么做呢？

学生交流（我们要爱护他们，不去伤害他们，他们受伤了，细心地照顾，看到别人有伤害小动物的现象，应该及时制止）

2、课后研究鸭嘴兽师：

最后，隆重介绍一位来自澳大利亚的朋友，出示鸭嘴兽，它是哺乳动物吗？

课后同学们自己查找一些它的资料，了解一下有关它和其他哺乳动物的知识

活动四课堂总结

通过这节课的学习，你都有哪些收获，有哪些启示？

6、常见的家养动物

教学目标

1、认识更多常见家养动物。

2、能够找出它们的相同与不同。

教学重点：

观察描述常见家养动物的特征。

教学难点：

会依据特定的标准进行简单的比较和分类。

教学准备：