29呼风唤雨的世纪.docx

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29呼风唤雨的世纪

29、呼风唤雨的世纪

教材分析：

20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

教学目标

   1、认识5个生字，会写12个生字。

正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语，并能够运用所学过的方法正确文中词语的意思。

   2、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥妙的兴趣。

   3、学习文章的说明方法，提高阅读能力。

   4、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

教学重、难点

   1、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

   2、理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学准备

   1、查找相关资料。

2、教学课件。

教学时间   

2课时

教法与学法

教法：

通过课件展示让学生联系课文，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥妙的兴趣。

学法：

以读为主，读中想象，读中感受。

教学用具：

多媒体课件

教学过程

第一课时

一、谈话交流，激发兴趣。

   1、和爷爷、奶奶、爸爸、妈妈他们过去的生活相比，我们的生活有什么变化？

   2、引入新课的学习，板书课题。

二、检查预习，解析题目。

   1、检查读书情况。

（1）指名分自然段读课文。

（2）评价朗读。

   2、检查生字掌握情况。

（1）出示生字：

指名读生字。

（2）全班交流。

3、检查词语理解情况。

（1）出示词语：

指名读词语。

（2）交流“出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语的意思。

4、理解题目中“呼风唤雨”的意思。

（1）“呼风唤雨”是什么意思？

（2）如何理解题目的意思？

三、交流资料，了解作者。

（1）学生交流所查阅的有关作者的资料。

（2）教师总结。

四、初读课文，了解内容。

  1、自由读课文，了解课文的主要内容。

  2、快速默读课文，划出感兴趣的句子，在句子旁边简单写出感受。

  3、交流感受。

  4、全班交流查阅的资料。

在交流资料的基础上，初步感受20世纪科学技术的魅力，感受人类生活的变化。

  5、自由朗读自己喜欢的段落。

五、总结。

   通过学习，我们了解了课文内容，感受到在20世纪我们的生活发生了巨大的变化，而这些变化都是科学技术带来的。

20世纪确实是一个呼风唤雨的世纪。

六、布置作业。

  1、继续查阅相关资料。

  2、选择自己最感兴趣的段落多读几遍。

第二课时

一、导入。

   1、通过上节课的学习，你有什么收获？

   2、学生谈收获。

   3、引入对新课的学习。

二、提出学习要求。

   请大家阅读课文，从课文的哪些地方你能体会到20世纪是一个呼风唤雨的世纪？

把有关的句子画下来，进行简单的批注，也可以和其他同学讨论讨论。

三、学生自学，教师巡视指导。

自己学习之后，通过和小组其他同学的交流，完善自己的学习收获，增进对课文的理解。

在小组合作探究的过程中，加深体会。

四、汇报交流，教师相机指导。

   学习课文第三、四自然段。

1、句子：

   “20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。

（1）读到这句话，你都想到了什么？

（2）指导朗读。

  （3）课件展示文中所列举的典型科技成就：

看到这么多成就，你心情怎么样？

  （4）再读这句话，体会作者用词的准确。

  （5）谁还能举出科技成就方面的例子？

  （6）20世纪人类取得了这么多的科技成就。

我们怎能不说――20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

 2、句子：

   “人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。

科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。

”

（1）联系自己的生活实际谈谈感受。

（2）课件展示电视的发展变化：

感受人类生活的舒适和方便。

  （3）指导朗读。

  （4）人类的物质生活和精神文化生活到底有什么改变，联系课文的第三自然段谈一谈。

  A、以前是农耕社会，依赖自然；现在，人类利用科技改善自己的生活。

    （课件出示农耕社会和现代社会的图片对比）

  B、以前，没有电灯、电视、收音机、汽车等，现在这些事物都有了。

  C、以前，人们的很多美好愿望只能寄托在神话中；现在，很多愿望都实现了。

 （课件出示“嫦娥奔月”和“人类登月”以及“嫦娥一号”图片对比）

  （5）指导朗读。

3、句子：

   “20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。

（1）课件出示诗句。

理解诗句的意思。

（2）指导朗读。

  （3）从这句诗中能感受到科技发展的什么特点？

  （4）课件展示20世纪的一些科技成就：

用心看，谈感受。

  （5）如果让你在这些科技成就的后面加上一个标点符号，你想加上什么？

  （6）再读诗句，加深体会。

  4、学习写法。

   课文的第三、四自然段中，作者是用了什么方法让我们感受到人类生活的改变的？

  5、自由读课文第三、四自然段，感受科技给人类生活带来的变化。

五、学习课文第二自然段。

   1、20世纪是一个呼风唤雨的世纪！

是谁呼风唤雨？

靠什么呼风唤雨？

   2、学生谈，教师板书。

   3、课件出示第二自然段最后一句话：

理解“发现”和“发明”。

（1）“发现”和“发明”有什么区别？

   课文中举的这些例子中，哪些是发现？

哪些是发明？

   本单元的其他课文中讲的内容哪些是发现，哪些是发明？

（2）“发现”和“发明”有什么联系？

 4、指导朗读，体会作者用词的准确。

六、学习课文最后一段。

   1、英国数学家、哲学家伯特兰·罗素说：

“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。

”

   课件出示句子：

回顾20世纪的百年历程，科学的确是在创造着一个又一个神话，科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活。

在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。

   2、进入21世纪，你觉得科学技术还会怎样改变我们的生活？

   3、学生畅想。

六、总结。

    1、今天我们一起学习了这篇课文，你又有了什么收获？

    2、教师总结：

   课文一开始就明确地告诉我们20世纪是一个呼风唤雨的世纪，又告诉我们正是人类利用科学技术获得发现和发明，才使得人类的生活大大改观。

然后作者用农耕社会和20世纪做以对比并举了许多科技成就的例子，用准确的语言展现了我们的生活更加舒适和方便。

最后，指出在未来的时间里，科学还将继续改善我们的生活。

   3、朗读全文，感受20世纪的呼风唤雨。

   4、再读课文第一句话。

你想怎么读？

七、布置作业。

   课下，同学们将课文读给你的爸爸妈妈听，请他们说说科技发展带来的变化，再把他们说的写下来。

板书设计：

29、呼风唤雨的世纪

20世纪是一个呼风唤雨的世纪

科学   →  发现、发明

↖       ↙

人类

教学反思：

合理地选材是一堂课是否精彩的前提和关键，有内容有内涵的课堂才是有生命的，才能唤起学生主动探究的欲望，促使积极思维的动力。

我重点学习三、四两个重点段，给课堂注入了活力、注入了内涵。

当讲到第四自然段的科技成就时，让学生再举出一些例子。

学生一下子就打开了思维的闸门，“磁悬浮列车、X射线、纳米技术、载人飞船、数字电视……”学生一口气说出了很多很多。

学生活跃的思维、热烈的发言带动了课堂的气氛。

当理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这句诗时，学生激情的朗读把一篇枯燥的说明文融入了浓浓的诗情画意，也强烈地感受到了20世纪取得的巨大的科技成就，强烈的自豪感油然而生。

当下课的铃声响起，我和孩子们还深深地沉浸在文本带来的精彩中。

这样的成功都源于丰富的课堂内容。

    我觉得在整个教学过程中，我的语言亲和力和激励性还不够，这往往会的影响了学生的学习热情和积极性。