河南省教师教育课程改革立项申请书.docx
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河南省教师教育课程改革立项申请书
项目申报类别（方格内打“√”）：
重点项目□一般项目
河南省教师教育课程改革立项
申请书
体育院校技击类课程改革研究
项目名称：
项目主持人：
杨应威
项目成员：
张建丰孟璠杰蔡建蔡海生郭佩佩
申请单位（盖章）:
郑州大学体育学院
河南省教育厅制
2015年11月
填报事宜说明
《河南省教师教育改革引导发展计划课题研究立项申请书》是立项申请、评审、批准的主要依据,必须严格按规定的格式、栏目及所列标题如实、全面填写.
1．项目名称:
应准确、简明地反映出项目的主要内容和特征，字数（含符号）不超过35个汉字。
2。
《申请书》等书写、打印格式：
（1）《申请书》可用原件按1:
1比例复印（去掉“附件2”字样）。
纸张一律用A4纸，竖装，两面印刷.文字及图表应限定在高245毫米、宽170毫米的规格内排印，左边为装订边，宽度不小于25毫米，正文内容所用字型应不小于5号字。
（2）《申请书》要求用中文和使用钢笔（或毛笔）填写，也可填好后复印或用计算机录入后一并打印，但不得以剪贴代填。
需签字、盖章处打印或复印无效.表中各项目均不要另附纸。
（3）《申请书》指定附件备齐后应合装成册，以便于评审时阅读。
其规格大小应与推荐书一致，但不要和《申请书》正文表格装订在一起;首页应为附件目录，不要加其他封面。
上报材料要用厚牛皮纸袋装好.每袋限装一项成果的材料，并将《申请书》封面（复印件）和袋内材料明细表分别贴于袋的两面。
3。
所有推荐材料不再退还，请自行留底。
一、简表
项
目
简
况
项目名称
体育院校技击类课程改革研究
起止年月
2015年11月至2016年11月
项
目
主持
人
姓名
杨应威
性别
男
出生
年月
1978.12
专业技术职务
/行政职务
副教授
最终学位
/毕业院校
河南大学
所在学校
学校名称
郑州大学体育学院
邮政编码
电话
63631523
电子邮箱
122251474@
主要教学
工作简历
2002年至今一直担任武术系散打课的教学工作
主要教学
改革和
研究成果
时间
项目名称
颁发部门
获奖等次
名次
2008。
09
河南省高校办运动对的现状与发展研究
河南省体育局
第6名
2008.09
河南省省级体育传统项目学校现状调查及管理机制研究
河南省体育局
第5名
2013.01
现代体育与河南城市竞争力双向推动研究
河南省科技厅
第4名
2014。
08
河南省青少年网球运动员技术诊断与分析
河南省科技厅
第4名
2014。
09
中原经济区城市体育建设服务体系发展策略研究
河南省科技厅
第5名
项
目
组
主要成员
姓名
出生
年月
职称
工作单位
分工
签章
张建丰
1982。
03
讲师
郑州大学体育学院
资料收集
孟璠杰
1976.09
副教授
郑州大学体育学院
资料收集
蔡建
1972。
05
讲师
郑州大学体育学院
资料收集
蔡海生
1985.04
助教
郑州大学体育学院
资料收集
郭佩佩
1986。
04
助教
郑州大学体育学院
资料收集
二、立项依据：
（项目的意义、现状分析）
武术技击类课程在我国高等体育类院校中开展的较为广泛，其课程体系以散打、跆拳道、中国式摔跤、擒拿、短兵等课程为主。
武术技击作为武术的本质特征，其技术体系的基本是进攻和防守动作，基本功法，徒手技击术，实战擒拿法，实战快摔法，实用防卫法，而且技击法中的各因子内容互相交叉重复。
武术技击课程具有吸引力、易于开展、趣味性强、健身效果明显的的特点，散打的技术动作较多，针对性和随意性互不矛盾，技术动作和战术要求因人而异，能充分发挥学生的创造力和想象力，能激发学生的潜能，使学生产生心理和生理的冲动，并获得成功感.另外，散打易激发学生的兴趣，无需记“套路”，学生容易实现短期目标，较快掌握攻击和防卫的技战术要领，这也是区别于传统武术套路的地方.相当长一段时间内高校的武术教学以武术套路的教学为主，而不太重视技击的教学武术技击类课程。
使得技击类课程教学内容选择项目少，内容贫乏，单调,而缺乏对学生吸收力和煅炼的积极性,使部分学生对体育课有片面的理解。
要改变高校体育课程结构和方法单一、体育教学内容局限、体育教学组织形式呆板的教学模式。
因此，本研究充分考虑到理论学科和技术学科的相关知识与技能，正确处理课程建设中的社会影响因素对受教育者成才的影响，从而使课程建设内容与形式都能紧紧围绕武术技击的特点，使课程成为传播技击专业知识，了解中国传统文化的重要载体,能够为高校体育院校相关课程改革提高参考。
通过对文献的整理和分析发现，大量的武术专家、学者从武术技击的起源、概念辨析、内容体系、武术技击在武术体系中的地位与作用,以及与其他项目相互关系等多个角度和层面，对武术技击进行了详尽的分析和讨论。
中国武术技击要继承、要发展,避免不了要和国内的、国外的各类拳种进行实战交流，只有交流才有突破，才能提高。
因此，要鼓励多交流，既要有同类拳种的交流,也要有不同拳种的交流;既可以是单一技法的较量，也可以是多种技法的比试,借鉴国外相应项目发展的成功经验来促进武术技击的项目推广与发展,是目前武术技击发展的主要策略之一.同时，也有学者通过对古代武术技击体系著作的研究，试图总结和提炼武术技击的精髓思想、战术体系等内容，这也代表了要从古代的典籍中寻找武术技击发展思路的观点。
王新雷，张晓丽在《浅析高校武术课程教学改革》一文中通过问卷等研究方法对高校武术课程的内容设置、教学组织等进行了详细调查，提出了改善教学环境，提高学生对武术的认识水平,优化全新的教学理念，围绕学生兴趣进行课的内容和组织教法安排,在武术课堂教学中大力实施创新教育等策略和建议.刘静在《上海体育学院武术专项课程教学改革策略》一文中提出了武术专项课程的改革的教学设计应以目标为起点，变被动学习为主动学习：
学习内容设计要体现武术的多元价位功能，从阶段学习向终身学习发展；重视学生心理的发展变化,处理好教与学的关系，教学过程结构的系统和动态化，体现以认知，情感和集体为主线发展的规律等课程改革的策略。
陈德平《普通高校武术教育教学的现状与改革对策》一文中分析了我国武术教育的现状及存在的问题，尤其是武术课程在高校开设的情况,最后针对问题提出了制定完整的高校武术发展战略；建立完善的武术教师在职培训机制；武术教育要与终身体育相结合等策略。
陈威在《对实现体育教育专业武术必修新课程目标对策的思考》中针对新的《武术类课程教学指导纲要》的指导精神，从教师、教学内容及教学方法三个层面对实现体育教育专业武术必修新课程目标的发展对策进行了理论分析.目标具体的说来包括教师和学生，教师应不断更新教育教学观念,增强事业心与责任感，具有扎实的专业理论知识及专业技能，充分发挥其主导作用；教学内容的选编要以学生为本和考虑武术项目本身的特点；采取多样化的教学模式，转变观念，培养学生的教学能力与创新精神。
综述所述,近些年来关于武术技击教育课程体系建设、教学手段和方法探讨的研究也是武术教育专家、相关教育学者关注的焦点，但是关于武术技击类课程的研究还不够细致，这样一定程度阻碍了武术类技击课程的改革进程.本研究将从技击课程的特点、课程的构建目标、课程的构建原则方法、教学方法、实践方法等方面入手，为体育院校武术技击类课程的改革谋划出相对较为合理的方案。
三、项目实施方案及实施计划
1。
具体改革内容、改革目标和拟解决的关键问题
一、具体改革内容
1、创新教学模式
转变教师教学模式,教师不再为了完成教学任务在课堂上拼命地向学生灌
输教学内容,而是有更多的时间来组织教学。
因此在教学过程中除了花少量的时间教授新的教学内容，主要是组织学生教学与训练,另外可以组织适当强调的教学比赛,这对促进学生运动技术水平的提高，也能培养灵活运用技能的水平和心理承受能力。
学生在学习训练的过程中自然产生了相互比较、争强好胜的心理，从而产生浓厚的兴趣。
2、引进或打造技击保护装备
实战是技击类课程的重点改革方向，实战的作用对于每个技击类课程教师来说都是一个不可逾越的沟坎。
正是因为其对抗性才是技击课程的魅力，但是也正是对抗性也一定程度上给对抗双方构成了一定身心威胁。
技击类课程在改革的过程中一定要采取必要的保护措施，也需要引进或打造出具有保护学生身体的、有效的保护装备。
3、加强传统武术文化内容
中华武术博大精深，学习中华武术而不了解与武术密切相关,特别是高校武术教学的主要教学对象是大学生，他们有继承和弘扬我国优秀民族传统文化的责任和义务。
中华武术深深扎根于我国这片文化底蕴深厚的土壤中，学习中华武术必须了解我国的传统文化，特别是与武术密切相关的传统的儒家和道家文化，正是儒家和道家的思想深深地影响着武术的发展。
在课堂上向学生传授技击理论以及武术传统文化思想能加深学生对武术动作的理解，更好感受到中华武术的博大精深。
二、改革目标
通过系列研究试图找到高校武术教学新思路和切合点,改变武术教学的“课堂教学温度不高”，教师教不出热情，学生不感兴趣的现象。
并使课程建设内容与形式都能紧紧围绕武术技击的特点和规律而确定，使武术技击课程成为传播武术专业知识，了解中国传统文化的重要载体。
三、拟解决的关键问题
（1）调查武术技击课程开展的现状。
（2）分析武术技击课程存在的问题及开发或改革中遇到的难题。
（3）探索引进比赛，以赛代练、以练促赛。
2。
实施方案、实施方法、具体实施计划（含年度进展情况）及可行性分析
首先,围绕研究选题召开座谈会,就武术技击类课程现状及改革中遇到的问题进行交谈,获取第一手定性分析资料。
其次，向相关专家进行访谈调研活动，通过调研进一步完善研究框架，丰富研究内容。
再次，制定初步的改革方案，并在实践教学中进行初步检验并逐步调整方案。
实施计划：
（一）准备阶段：
2015年10月-2014年12月
1、拟定课题方案，学习有关理论；讨论课题开展的一些具体工作；对课题组成员实行分层次培训.
2、做好调查问卷的设计与专家问卷的发放，制订研究方案，组织论证；召开课题讨论会，邀请专家作理论指导。
（二）研究实施阶段:
2016年1月—2016年4月
1、根据研究方案，并在教学实践中进行分层实施。
2、提出新的教育理念,改革课程设置,提交相关学校管理部门。
（三）结题阶段：
2016年9月
1、汇集材料，整理分析研究结果，撰写研究报告,
2、申请结题，对课题研究进行评审验收。
3。
项目预期的成果和效果（包括成果形式、实施范围、受益学生数等）
3.1预期阶段性成果
高等体育院系武术技击类课程中现状调查研究（论文）
高等体育院系武术技击类课程实践教学研究（论文）
高等体育院系武术技击类课程教学改革与发展方向研究（论文）
3。
2最终目标
高等体育院校武术技击类课程改革研究（研究报告）
由于本课题组由郑州大学体育学院技击教研室教师主持，前期可以先在本校进行调研和试用,力争使研究成果推广至河南省的各个体育院系,使广大的体育教师和学生得到受益.
4.本项目的特色与创新之处
（1）从研究方法上，运用定性与定量相结合的研究方法，运用文献资料法、逻辑分析法等对武术技击类课程的特点、本质进行解构和重建,调查武术类技击课程的现状及发展方向的情况进行全面的调查和分析.
（2）从研究对象上看,本研究将对体育院系的武术技击类课程进行调研,更为全面地探析和挖掘武术技击类课程的丰富性内涵。
（3）从研究内容上看，从理论上探析中国传统武术文化中的重要意义,重新阐释武术技击教学的基本内涵与价值理念；从实践层面提出武术技击类课程的改革措施。
四、教学改革基础
1.与本项目有关的教学改革工作积累和已取得的教学改革工作成绩（成绩须注明时间、颁发部门、获奖等次、名次等详细信息）
2.学校已具备的教学改革基础和环境，学校对项目的支持情况（含有关政策、经费及其使用管理机制、保障条件等，可附有关文件）,尚缺少的条件和拟解决的途径.
郑州大学体育学院是河南省唯一的一所体育专业院校,目前师资力量在河南体育专业领域内处于前列，具有教授近20名，副教授近80名，拥有体育学一级学科硕士点。
学校的发展定位是立足中原，争做省内一流，国内知名的专业体育院校，坚持教学、训练、科研为一体，以教学为中心，培养优秀的体育教育、运动训练、体育社会指导与管理的复合型人才。
目前，学校在专业建设和教学改革方面取得了丰硕的成果，获批4个河南省特色专业、2个专业综合改革试点、2个省级精品课程、1个省级教学团队。
学校非常重视教学改革,每年进行教学竞赛、教学改革项目申报、教学改革论文评选以及学院优秀教学成果奖评选,并制定了相关文件，进行经费的配套和奖励。
为加大投入力度，学院正在修订教学工程项目经费使用管理办法，进一步鼓励和支持在校教师进行教育教学改革研究。
项目申请人杨应威，硕士研究生，副教授，现为郑州大学体育学院武术与民族传统体育专业技击教研室主任，长期从事散打教学的教学与科研工作，3年来，发表本学科科研论文10篇，其中核心论文5篇，出版著作3部,参与省部级及厅级科研项目3项。
项目其他主要成员长期投身于拳击、跆拳道、中国式摔跤课程教学和训练，且均具有较强的科学研究能力。
项目申请人所在学院具有较好的研究环境和条件，同时学院拥有中国学术期刊网、万方数据库、中国优秀硕博论文数据库等数据库的查阅权限,以便更好的查阅资料。
此外，学校图书馆、实验中心，还可以为该项目供丰富的科研资料及现代化的实验设备。
3.申请者和项目组成员所承担的教学改革和科研项目情况（注明承担项目立项时间、立项单位、参与名次及承担的主要工作）
五、经费预算
支出科目（含配套经费）
金额（元）
计算根据及理由
合计
20000
1.电脑及软件购买费用
10000元
政府采购价格
2。
资料、打印、装订
5000元
3.专家劳务费
3000元
500元/人＊6
4.调研食宿、交通费
2000元
5。
6。
六、学校推荐意见
校长签名:
公章：
年月日
校长签名：
公章：
年月日
七、省教育厅组织专家组评审意见
专家组负责人签字：
年月日
八、省教育厅审批意见
公章：
年月日
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