二年级上语文教学计划.docx
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二年级上语文教学计划
本学期教学计划
一、《语文课程标准》相关要求
【第一学段】
（一）识字与写字
1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2．认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
5．学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6．能借助汉语拼音认读汉字。
能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
（二）阅读
1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学习默读，做到不出声，不指读。
4．借助读物中的图画阅读。
5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
6．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
7．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
8．认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
9．积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文50篇（段）。
课外阅读总量不少于5万字。
10．喜爱图书，爱护图书。
（三）写话
1．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
（四）口语交际
1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3．听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6．有表达的自信心。
积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。
（五）综合性学习
1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。
2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3．热心参加校园、社区活动。
结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
【本学期的具体要求】
（一）知识技能方面
●汉语拼音
继续复习巩固汉语拼音，能借住汉语拼音识字正音，阅读。
●识字与写字
1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2.认识常用汉字450个，会写350个。
要逑认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字型分析，不要逑书写；要逑会写的字要能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
5.会使用音序能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
●阅读
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
学习用普通话正确流利有感情地朗读课文，能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
学习默读，做到不出声，不指读。
2.借助读物中的图画阅读。
结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
4.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
5.认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
6.积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文30篇（段）。
课外阅读总量不少于3万字。
7.喜爱图书，爱护图书。
●口语交际
1.学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3.听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
4.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6.有表达的自信心。
积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。
●写话
1.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
●综合性学习
1.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。
2.结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3.热心参加校园、社区活动。
结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
（二）过程与方法方面
1.初步学会预习课文和搜集与课文学习相关资料的方法。
2.巩固识字方法，会使用字典学习生字。
3.会思考问题，与同学分享学习成果，并能提出问题与同学、老师进行探讨。
（三）情感态度价值观方面
喜欢学习，有主动学习的愿望，通过本册教材的学习激起学生热爱大自然的情感，爱国主义情感，学会发现别人的长处，遇事多动脑筋和同学友好相处，关心他人，从小养成环保意识，热爱科学技术。
通过学习初步养成良好的听说读写等学习习惯。
二、人教版语文二年级上册教材分析
为了解教材特点，弄清编者编写意图，准确把握教学重难点，提高课堂教学的有效性，减轻学生过重课业负担，打造实与活的课堂，今天把下期要教的人教版二年级上册语文教材又读了一遍，并参考教师用书的教材说明，对本册教材做了一些肤浅分析。
通过钻研教材，研读教师用书，本册教材的结构内容、教学应达到的目标、教学应采取的方法在头脑中渐渐明晰起来。
（一）教材编排的基本结构
1.以专题组织单元，设计八个专题
本册教科书仍然以专题学习板块的形式组元，共设计了八个专题，这八个专题是：
①美丽的秋天②丰富多彩的学校生活③热爱祖国④怎样看问题、想问题⑤友好相处、团结合作⑥关爱他人⑦保护环境、爱护动物⑧热爱科学。
每个单元把内容相近的几篇文章或诗歌编排在一起，作为教学活动的一个脚本。
每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性，贴近儿童生活，体现时代特点具有一定的德育价值。
2.以特有的形式进行编排
每单元由导语、一课“识字”、4～5篇课文、课后题及语文园地组成，各部分内容间联系紧密，具有整体性。
①识字课形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。
②全册34篇课文，内容丰富、体裁多样、贴近儿童、贴近生活，语言生动，对学生有较强的吸引力。
③语文园地包括四个栏目：
我的发现→日积月累→口语交际→展示台。
3.教材后附六篇选读课文，供学生课外阅读
4.两个生字表
教材最后是两个生字表。
生字表
（一）是全册要求认识的字，有450个。
生字表
（二）是全册要求会写的字，有350个。
这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。
除了“识字”和课文外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。
（二）教材主要特点
1.围绕专题整合教材内容
每一组教材均以“导语”的形式点明专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际，展示台等内容都围绕着本组的专题安排。
2.识字课形式多样
识字课围绕本组的专题，而且形式多样。
有的描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有的表达爱国之情的三字经，有讲思想方法、给人启迪的成语，有提倡团结合作的，有教学生怎样做人的对联，还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。
3.阅读课文内内容丰富
课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，密切联系儿童的经验世界和想象世界，文质兼美，语言典范，学生爱读，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。
童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有，有较强的可读性和趣味性。
4.课后练习题型多样
本册教材课后除了安排朗读、背诵、写字、词句理解与运用等语文练习外，还编排了词句积累与扩展的练习；调动学生积极思维的练习（如，让学生回答：
“除了小鸟以外，我们还应该爱护哪些动物？
”）；把课堂学习内容与生活实践联系起来的练习（如，让学生回答：
“看到小动物受伤了，你在乎吗？
你会怎么做呢？
”）；有利于学生提高实践能力的练习（如，让学生收集资料、自编拍手歌）等。
通过这样的练习，指导学生积累语言，发展思维，扩展课内学习的内容，让学生在动手找，动手做当中增长本领，形成和提高语文实践能力。
5.教材编审以生为本
编写角度由服务于教师的教转向服务于学生的学。
教材的呈现方式，有利于学生发现、探究。
“语文园地”里设有“展示台”一栏，给学生提供展示学习成果和才能的机会。
6.教材内容具有开放性和弹性。
本册教材规定了识字量认识450个，但同时又引导学生在生活中主动认字，鼓励学有余力的学生多认字，超过规定的识字量。
教科书后面安排了六篇选读课文。
此类课文不作统一要求，教师在教学中可以灵活处理，鼓励学生独立阅读。
课后练习从尊重学生的个体差异出发，有些题目不作统一要求，如，“背诵自己喜欢的部分”；“上面的词语，会写的我都写一写”。
展示台鼓励学生随时展示自己的学习成果，目的在于使所有学生在已有基础上都能得到提高与发展。
这些，都体现了教材内容的开放性和弹性。
（三）教材呈现的明显变化
与一年级教材相比，本册教材出现了以下几点变化：
1.不再给全文注意
2.多音字随课文用方括号标出
3.生字在当页文下出现，注有拼音
4.加大了书面练习的分量
5.明确提出了写话要求
（四）教学内容及教学思考
1、识字与写字教学
本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。
识字写字任务主要安排在“识字”和“课文”的后面，本册教材要求认识的437个字，绝大多数是常用字。
要求会写的字，力求做到识写同步，在编排上有一定规律，便于学生识记，方便教师指导。
同时在编排上做到由易到难、注意字形或结构上的联系（体现规律性）。
进行识字教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件认记字形。
教师要相信学生能够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法识记汉字。
巩固识字是教学的难点，教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。
巩固识字的有效方法是重复再现。
教师不仅要注意在一节课中的不同教学环节再现生字，还要倡导学生课外多读书，多看报，在阅读中和学过的字反复见面，从而达到巩固识字的目的。
复习、巩固识字，还要提倡在同学之间的交流与合作中进行。
如，做组字、组词游戏，一起制做生字、词语卡片，互相交流课外识字的途径及成果。
写字教学要重视写字的质量。
不仅要求把字写正确，还要指导学生把字写端正，写美观。
教师要加强范写和指导，注重学生规范书写生字，注重汉字笔画书写时的轻重、起笔、收笔等，并强调汉字在田字格中的正确位置要注意提示容易些错的笔画、笔顺，特别是那些不容易写好的字。
识字、写字教学要抓重点，要注意培养学生自主学习的意识，如，识字、写字之前，找出自己认为难识、难写的字。
通过合作学习、交流讨论，使学生逐渐形成独立识字和写字的能力与习惯。
另外，还要注意纠正学生的写字姿势，做到“一拳、一尺、一寸”培养良好的写字习惯。
。
2、阅读教学
低年级阅读教学的重点是朗读训练，培养学生初步的阅读能力，即了解词句意思的能力。
阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。
这种感情不是靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得到的，而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读出来的。
朗读是一项重要的阅读基本功，要通过朗读帮助学生理解课文。
朗读训练要体现层次性，每次朗读要有不同的要求（如，初读课文，要求整体感知课文内容，画出生字；再读课文，画出不懂得词句，提出疑难问题……），要用多种形式（如，分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读，等等）激发学生的朗读兴趣，培养学生的朗读能力。
要发挥范读的作用，遇到长句子和不好理解的句子，教师要带着学生一句一句地读。
也可以让读得好的同学示范朗读。
阅读教学中，要鼓励学生独立思考、质疑问难，鼓励学生说出自己的阅读感受。
要给学生比较充分的读书、交流阅读感受的时间。
要尊重学生的独特感受，不要拘泥于教学用书中的提示，只要学生的感受合情合理，就应该予以肯定。
教师备课的时候，一定要精心设计课堂提问，问题既要有思考价值，又要能引起学生兴趣。
要尽量减少提问的数量，改变简单的“问答式”的教学方式。
要鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
针对低年级学生活泼好动、模仿能力强的特点，在阅读教学中，可以让学生模仿课文中人物的神态、动作，表演课文内容，这样，有助于学生准确理解词句，加深对课文内容的理解。
这种生动有趣的教学方式，能唤起学生主动参与的欲望，有利于发展他们的思维和语言，常常能获得意想不到的教学效果。
3、发挥“学习伙伴”在学习中的作用
①引导学生思考课文中的问题；
②引导学生由课文内容展开想象，进行发散思维训练；
③引导学生将课内所学知识与生活实际联系起来，学习观察生活；
④引导学生进行语文实践活动；
⑤引导学生在生活中学语文；
⑥引导学生主动、自主的学习；
⑦引导学生探究发现识字方法及字词的一些规律。
4、课后练习
本册教材的课后练习形式活泼多样，语言有启发性和亲切感。
练习题的设计有利于开阔儿童的思维空间，体现了课程改革精神。
其特点是：
重视语言的积累和感悟（如，朗读，背诵，词语积累与扩展，词句练习）；重视语文基本功的训练和培养（如，写字，词句理解与运用）；重视调动学生积极思维（如：
《26.“红领巾”真好》课后，由学习伙伴引导学生思考：
除了爱护小鸟，我们还爱护哪些小动物呢？
）；重视课内外结合，将语文学习和生活结合起来（如：
《31.回声》课后学习伙伴引导学生回答：
你听到过回声吗？
是在哪儿听到的？
又如：
《30.我是什么》课后，也安排了把课堂学习内容与生活实践联系起来的练习，由学习伙伴引导学生回答，你在生活中看到过水在变吗？
除了这些练习外，课文还安排了引导学生进行语文实践活动的练习。
如：
学习伙伴引导学生收集一些资料，引导学生自己编拍手歌等。
如，收集资料，观察生活，参观与实践）；重视情感、态度的正确导向，培养良好的道德品质（如，结合课文或创设情景，让学生谈感受。
见90、133页“学习伙伴”的话，134页“想想说说”的练习）。
课后练习既要让学生独立完成,又要倡导合作和互相交流。
如，遇到疑难可以向同学请教，或与同学一起探讨。
做完之后可以同桌或小组交换评价、订正。
在学生做练习的过程中，教师要进行个别辅导，发现问题，再有的放矢地进行指导。
教学的时候，我们教师就在凭借这些练习，引导学生积累语言，引导学生积极思维，扩展课内学习的内容，让学生在语文实践中增长本领，形成和提高能力。
5、语文园地教学
（1）我的发现：
本册教材中八次“我的发现”内容分别是：
第18页：
发现用熟字去偏旁的方法学习生字。
发现汉字中的许多字都有相同的偏旁。
第38页：
发现用熟字加偏旁的方法学习生字。
发现带提手旁的字与手的动作有关。
第55页：
发现每组的两个词意思相反。
第79页：
发现汉字的构字特点，即形声字形旁表义，声旁表音。
第100页：
发现汉字偏旁表义的构字特点。
第118页：
发现生字是由两个熟字组成的。
发现汉字具有一字多音的特点。
第139页：
发现汉字分分合合可以拆成或组成许多新字。
第162页：
发现许多汉字都有相同的部件。
发现凭借图上的圆柱体可以说出许多反义词。
设计这一栏目的意图是鼓励学生自己思考，自己发现，使之养成勤于思考、善于发现的习惯。
教学时，教师要注意内容上的层次差别，不要急于把答案告诉学生，让学生自主学习，主动发现，引导他们相互交流自己的发现。
教师还要鼓励学生把从这里发现的识字方法迁移运用于今后的学习之中。
（2）日积月累
这部分内容主要是引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，进行阅读训练，语文基础知识的综合练习。
教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中，教师重在激发学生的积累兴趣，进行积累方法的指导，对日积月累不做过多的分析讲解。
（3）口语交际
教材中的八个口语交际，内容与本组专题有密切联系，且贴近学生生活，学生会有话可说。
有些口语交际的教学要提前做好准备，教师要在适当时候给学生布置任务。
教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导，放手让学生交流。
学生交际时，师生要注意倾听，发现语病，要以适当的方式予以纠正，规范口头语言。
教师还要善于发现学生充满童趣的精彩语言，及时给予肯定，使学生的思维更加活跃，自由、愉快地参与口语交际，使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。
除专设的口语交际课，教师应在平时的课堂教学中，有意识地培养学生的口语交际能力，要鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际，不断提高学生的口语交际能力。
（4）写话
本册安排了写话训练，目的是培养学生的写话兴趣。
这册课后安排了写句子的练习，在语文园地中安排了两次写话练习。
一次是《语文园地四》中要求学生看图写几句话，一次是在《语文园地八》中要求学生写几句心理话。
本学期写话的重点是激发、调动学生写话的愿望，因此在教学的过程中应该鼓励学生写自己想写的内容，在语言方面的要求也不能过高。
老师要注意：
要保护学生写话的积极性。
为了不打断学生的写话思路，在写话过程中遇到不会写的字词时，应允许学生用拼音代替、用图画或符号来表示。
另外，这册选编了日记体的课文，目的是让学生了解日记的格式，学习写日记。
教师应鼓励学生写日记，激发学生写日记的兴趣。
在教学过程中对一周写几篇日记不能作硬性的要求，以免学生的学习负担过重。
（5）展示台
设计这一栏目的目的是鼓励学生自主学习，在生活中学习语文，给学生提供表现自己，与同学交流学习成果的机会。
“展示台”中设计的展示内容只是个例子，教师要根据教学实际和学生生活实际，更换或补充展示内容，要把选择展示内容的主动权交给学生，尊重学生的意愿，让学生充分展示自己各方面的学习收获和才能。
此外，教师要注意引导学生展示与学习语文有关的内容，如，在课外阅读中识的字，在广告、商标、招牌上识的字；自己制作的识字卡片、词语集锦手册；自己写的小诗、日记；自己收集的谚语、成语、与课内学习有关的图片等。
三、教学时间安排
本学期共有21周，其中第6周国庆节放假，考试科目实授课共16周，第18、19、20周复习、考试，第21周假期业务学习。
其中，除去9月12日中秋节放假一天，共计111课时。
具体课时安排如下：
开学常规教育1课时
单元导读8课时
识字8课时
课文68课时
语文园地24课时
机动2课时
共计111课时
四、教学进度计划表
2011年---2012学年（上）阜康市天龙小学教学进度计划
学科：
语文任课年级：
二年级填表教师：
孙婧填表时间：
8.25
月份
周次
时间
活动内容
课时
重难点
备注
九月份
1
8.29—9.2
开学常规教育
单元导读一
识字一
1、秋天的图画
2、黄山奇石
1
1
1
2
2
第一单元美丽的秋天
重点：
引导学生发现汉字规律，自己总结识字方法，自主识字。
进行自主识字的展示和交流，激发学生课外自主识字的兴趣。
2
9.5--9.9
3、植物妈妈有办法
4、古诗两首
语文园地一
2
2
3
难点：
通过学习课文和实地观察，让学生更多的了解秋天，激发学生热爱大自然的情感。
3
9.12--9.16
单元导读二
识字2
5、一株紫丁香
6、我选我
1
1
2
2
第二单元丰富校园生活
重点：
1、观察图画了解图与课文之间的联系。
理解句意，小组讨论并能质疑解难。
2、会写36个生字，认识49个生字。
中秋节放假一天（9.12）
4
9.19--9.23
7、一分钟
8、难忘的一天
语文园地二
2
2
3
难点：
留心观察校园生活，体验课余时间的多彩和乐趣。
懂得用适当的方式展示自己和表现自我。
知道时间宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
十月份
5
9.26--9.30
单元导读三
识字3
9、欢庆
10、北京
11、我们成功了
1
1
2
2
1
第三单元热爱祖国
重点：
1、会读课文中要求会认、会读的字。
2、会写课文中要求会写的字。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
6
10.3--10.7
国庆节机动一周
国庆节放假按规定执行
7
10.10—10.14
11、我们成功了
12、看雪
语文园地三
单元导读四
1
2
3
1
难点：
理解课文内容、掌握字、词的意思、开发学生的智力。
8
10.17—10.21
识字4
13、坐井观天
14、我要的是葫芦
15、小柳树和小枣树
1
2
2
2
第四单元怎样看问题
重点：
1、提高识字率、会读本单元中的“我会读”。
2、会写本单元中“我会写”的字。
十一月份
9
10.24—10.28
16、风娃娃
17、酸的和甜的
语文园地四
2
2
3
3、培养学生积累成语的习惯。
4、提高朗读能力。
难点：
理解成语故事的意思。
10
10.31—11.04
机动
单元导读五
识字五
18、称赞
19、蓝色的树叶
2
1
1
2
1
第五单元友好相处
重点：
1、学会本单元要求认识和会写的字、词。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、理解课文的含义。
11
11.7—11.11
19、蓝色的树叶
20、纸船和风筝
21、从现在开始
语文园地五
1
2
2
2
难点：
1、生字教学采用自学、合作学习和教师指导相结合的方法
2、课文的学习采用初读了解课文，再读理解课文和精读体会课文。
3、学习课文时采用合作学习、互相质疑解疑的方法。
12
11.14—11.18
语文园地五
单元导读六
识字6
22、窗前的气球
23、假如
1
1
1
2
2
第六单元关爱他人
重点：
学会本单元的生字，掌握新词；正确、流利地朗读课文；背诵要求背诵的段落。
十二月份
13
11.21—11.25
24、日记两则
25、古诗两首
语文园地六
2
2
3
难点：
理解课文内容，从中受到启发和教育。
14
11.28—12.2
单元导读七
识字7
26、“红领巾”真好
27、清澈的湖水
28、浅水洼里的小鱼
1
1
2
2
1
第七单元保护环境热爱动物
重点：
识字、写字、有表情的朗读课文。
15
12.5—12.9
28、浅水洼里的小鱼
29、父亲和鸟
语文园地七
单元导读八
1
2
3
1
难点：
理解课文内容，珍爱生命、保护环境的意识深入学生心灵，指导学生的行为。
16
12.12—12.16
识字8
30
升级会员 