关于认识时间教案合集9篇.docx
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关于认识时间教案合集9篇
关于认识时间教案合集9篇
认识时间教案篇1
一、教学目标：
1.在实际情境中认识时间单位时分，初步建立时间观念。
2.知道钟面有12大格，60小格，了解时、分的关系，知道1时=60分。
正确读写钟面上的任何时刻。
3.培养学生珍惜时间，合理安排时间，养成良好的学习生活习惯。
4.感受时间与生活的密切联系。
二、教学重点、难点
1.会读写几时几分。
2.知道1时=60分。
三、教具、学具准备
多媒体课件、实物钟表。
四、教学过程
1．生活质疑，导入新课。
师：
同学们，请大家看屏幕，谁能说说我们班的同学在做什么呢？
生：
这是早上我们在站队准备进教室。
师：
对，你能说说我们在早上什么时刻到校吗？
生：
早上7时30分。
师：
这幅图上我们在干什么？
是什么时间呢？
生：
这是我们上课的时间上午8时。
师：
你能用两种方法表示钟面上的时刻吗？
生：
能。
师指名板演（7时30分7：
308时8：
00）
师：
整时和半时是我们以前学过的知识，大家看这幅图，你能说出现在钟面上的时刻吗？
生：
10时45分，同学们正在做眼操。
师：
你对有关时间的知识了解得真多，老师相信你也一定是一个遵守时间的好孩子。
看来除了整时和半时，生活中还有许多时刻也需要我们来认识，这节课我们就进一步认识几时几分。
板书：
认识时间——几时几分
2.认识钟面。
师：
你们想快速准确地读出钟面上的时刻吗？
生：
想。
师：
好。
那我们首先要了解钟面上都有什么，请你仔细观察：
钟面上都有什么？
然后再和同桌说一说，看谁说得最有顺序，有条理。
生：
时针和分针，12个数，大格，小格）
生：
钟面上一共有多少个大格？
（动态演示：
12个数把钟面分成了12个大格。
）板书：
12个大格
师：
每两个大格中间有多少个小格呢？
生：
（5小格）
师：
我们一起来数一数。
师：
从12到1中间有5个小格，从12到2中间一共有几个小格？
你是怎么知道的？
那么12到3呢？
12到每一个数中间各有多少个小格，你能算一算吗？
把它填在书p81上。
集体订正。
一共是多少个小格？
板书：
60个小格
师：
分针每走一个小格就是1分，你们看他从12走到1，是几分？
从12走到2呢？
对口令的游戏：
分针指1，是（）分
分针指2，是（）分
分针指3，是（）分
分针指4，是（）分
分针指5，是（）分
分针指6，是（）分
分针指7，是（）分
分针指8，是（）分
分针指9，是（）分
分针指10，是（）分
分针指11，是（）分
分针指12，是（）分
师：
分针走1小格经过的时间是1分；分针走了几个小格，经过的时间就是几分；那分针走一圈，经过的时间就是60分。
3.读写钟面时刻。
师：
我们知道了分针指几相对应的分钟数，那么我们一起来看看__x同学的作息时间。
黑板贴出三个钟面图：
早上出门午休时间下午大课间结束的时间
学生尝试用两种方法表示，说出自己的方法。
7时5分11时35分2时20分
7：
0511：
352：
20
师：
注意5分不足10分时，要在5前面写0占位。
师小结：
要读出一个时间，必须根据时针和分针的位置来共同确定。
先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从12起走了几个大格，就是几个5分，这时钟面上的时刻就是几时几分。
这是下午大课间结束的时间（2：
55）你知道这是几时几分吗？
我们在看时间的时侯，不但要看清楚时针和分针，还要注意时针和分针之间的联系，下面我们就来研究一下时和分的关系。
认识时间教案篇2
【教学目的】
1．使学生认识时间单位年、月、日，并能记住各月的天数，《年、月、日》教案。
2．帮助学生初步建立年、月、日等时间观念，培养学生的观察能力和思维能力。
3．通过学生的小组合作，培养他们的合作意识与主动探究的意识。
【教学重点、难点】
认识时间单位年、月、日，协助学生记忆各月份的天数。
【教学过程】
一、问题情境导入师：
同学们，你们知道这些有意义的日子吗？
（出示ppt课件：
年、月、日）你们知道儿童节是哪一天吗？
植树节呢？
学生举手回答，教师展示课件并配合演示。
师：
今天，老师带来一件东西，请同学们猜一猜是什么东西？
“一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。
”学生不难猜出是“日历”。
随后，教师出示20__年日历，教案《《年、月、日》教案》。
师：
同学们，我们学习、生活了一天，就在日历上撕下一页。
一天也叫做一日。
从1月1日开始，到撕下1月31日这一页，要经过多长时间？
当我们撕下这本日历的最后一页，经过了多长时间？
根据学生回答，教师板书：
“日、月、年”字。
教师揭示主题：
今天我们一起学习年月日的有关知识。
年、月、日和我们已经学过的时、分、秒，都是常用的时间单位。
时、分、秒是表示时间较短的单位，年、月、日是表示时间较长的单位。
二、自主探索，合作学习师：
老师这里有很多年历，你们仔细看看，一年有几个月，各是多少天？
1．认识年历同学们拿出自己的年历卡片（课前准备好的），认真观察：
你可以从年历卡片上面了解到哪些知识？
（1）放开让学生独自观察。
（2）4人小组讨论，互相交流。
（3）汇报观察讨论的结果。
（4）你能根据20__年和20__的年历回答问题吗？
（教师从计算机中调取万年历来让学生们逐月观察，提问学生并指名回答。
）一年有几个月？
哪几个月是31天？
哪几个月是30天？
二月有多少天？
一年有多少天？
板书：
31天：
一、三、五、七、八、十、十二大月（7个）1年12个月30天：
四、六、九、十一小月（4个）28天29天二月特殊月2．介绍闰年的由来，播放录像：
“闰年产生的原因”强调：
4年一闰，逢百年不闰，遇400倍数年要闰。
3．记忆大、小月师：
通过刚才的学习，我们知道了1年有12个月，其中有7个大月，4个小月，1个特殊的`二月。
那么怎样记住一年中的大月和小月呢？
（1）课本上介绍了一种好方法，可以在左拳上数，怎么数呢？
教师播放录像“快速记大、小月的方法”，“记闰年的口诀”。
检查学生情况，全班齐数一次。
（2）游戏练习。
老师任报一个月份，是大月就请男生起立，是小月就请女生起立，谁站错，站慢就算输了。
三、巩固练习：
1．一年有（）个大月。
2．9月1日开学的前一天是（）月（）日；3．12月30日的后一天是（）月（）日；
四、总结通过这节课的学习，你获得了哪些知识？
认识时间教案篇3
教学内容：
《义务教育课程标准实验教科书数学》（一年级下）第81页的内容，练习十五的第1题和补充练习。
教学目的：
1.知识目标：
使学生能正确读、写钟面时刻，知道1时=60分，初步建立时间观念。
2.能力目标：
培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。
3.德育目标：
教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。
教学重点：
知道时、分间的进率，能正确读写钟面上所表示的时刻。
教学难点：
认读钟面上所表示的时刻。
教学准备：
多媒体课件、实物投影仪、多种水果钟面等。
教学过程：
一、导入新课
1.猜谜语引入时间观念。
我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。
这是什么？
钟表可以告诉我们什么？
（时间）你能说出你什么时间做什么吗？
2.主题图导入。
教师请学生说一说图上画的是什么，再说一说钟表上表示的时间是多少？
相机揭示课题。
二、新授
1．认识钟面。
媒体出示钟面，教师提问：
钟面上有些什么？
（12个数字、时针、分针、格子。
）
钟面上一共有多少个大格？
（动态演示：
12个数字把钟面分成了12个大格。
）
每一大格里有几个小格呢？
（动态演示：
每一大格里有5个小格。
）
从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？
你是怎么想的？
12到3呢？
你知道每个数字对应的小格数吗？
同座位的同学先讨论讨论，再打开课本第81页在括号里填出相应的数。
填好后，多媒体核对答案。
你知道钟面上一共有多少个小格吗？
（60个。
）
2．认识时。
媒体演示：
闪动时针，并且时针从数字12走到数字1。
时针走1大格经过的时间是1时。
启发提问：
时针从1走到2时1小时。
从4走到几是1小时？
你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？
得出结论：
时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。
3.认识分。
媒体演示：
闪动分针，并且分针从12起走动1小格。
分针走1小格经过的时间是1分。
媒体演示分针从12走到1的过程，提问：
分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？
（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分。
）
启发学生提问：
分针从12起走到2是几分？
你是怎样想的？
分针从12走到4、9、11各是多少分？
分针走一圈又是多少分？
小结：
分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。
4.感受一分钟。
电脑计时，学生分组活动。
第一组：
读课文；第二组：
写字；第三组：
口算；第四组：
数数。
一分钟结束后，提问：
A.一分钟读多少字？
（统一读一篇课文）B.一分钟写多少字？
（统一抄写字）C.一分钟做多少口算？
（预先印好题）D.一分钟数多少个数？
每组推荐二人汇报。
5.读写时间。
媒体出示钟面，有时时针不是正好指着几时。
比如，现在时针不是正好指着9，而是过了一些，所表示的时间就是9时多。
那么，到底多多少呢？
这就要看分针了：
现在分针从12走到了1，分针走过了多少分呢？
（5分。
）
因此，现在的时间就是9时5分。
它有两种表示方法，一种是中文表示方法，是几时几分，就写几时几分；第二种象电子表那样，就两个小圆点把左边的时和右边的分隔开。
有几时就写几再打两个小圆点写右边的分。
所要注意的是表示分的数字要占两个位置，不满10分的要用0来占位。
比如，9时5分，不满10分，我们就先写0再写5。
（板书。
）
出示第二个钟面，你能读、写钟面上的时间吗？
你是怎样想出来的？
四人一小组互相讨论。
讨论好后，学生汇报。
师生共同总结读时间的方法：
要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。
先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，这时钟面上的时刻就是几时几分。
6.时分关系。
媒体出示钟面，现在时针指向几，分针指向几，是几时？
（分针和时针重合，都指向12，是12时。
）
再仔细观察（媒体演示），分针和时针是怎样走动的？
同桌讨论。
（分针和时间是同时、同方向、不同速度地行走。
时针从12转到了12和1的正中间，时针转过了半大格。
同时分针从12转到了6，也就是分针转过的是整个钟面的一半。
）
钟面上表示的时间是几时?
（12时半，12时30分。
）媒体再演示，时针和分针现在又怎样走动了？
四人一组互相讨论。
（时针走到了数字1，分针走到了数字12，时针一共走了一大格，分针刚好走了一圈。
）
这说明什么？
（1时=60分。
）
7.总结。
小朋友，请记住：
钟面数字十二个，两字之间有五格，一圈共有六十格。
时针走1字是1时，分针走一格是1分。
1小时=60分，60分就是一小时。
时针刚过数字几，就是表示几时多。
要问多了多少分，请你仔细看分针。
三、巩固练习
1.做练习十五的第一题。
你们会用今天学的方法看钟吗，这儿有个小朋友的时间安排，我们一起来看看吧。
小芳出场，画外音：
大家好，我是你们的好朋友小芳，我现在已经是小学生了，我要学会独立生活。
自从我学会看钟以后，我的生活安排得有序多了，你能说出我什么时候干什么吗？
这是你们的好朋友小芳给大家提出的问题，你们能解答吗？
我们再来听听小芳还要说些什么？
画外音：
（闹铃声）闹钟响了，赶快起床不然上学就会迟到的，我要先去刷牙，看看钟现在是几时了呀？
你们知道现在是几时吗？
你是怎么看出来的？
（7时5分。
）
画外音：
早饭吃完了，我要去上学，爸爸妈妈再见，太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上小书包。
上午的第二节课是数学课，小朋友们你们知道我上数学课的时间吗？
（9时30分。
）
大家看，你们的好朋友小芳上课多认真，希望你们也能象她那样。
画外音：
吃完晚饭，我要轻松一下，看看动画片。
（音乐声）你们知道我什么时候看动画片吗？
（6时40分。
）
小芳看完了动画片，我们看看她又再做什么？
画外音：
不早了，我要去睡觉了，如果睡不好，就不会有精神上课的。
同学们你们知道小芳睡觉的时间吗？
（8时35分。
）
看来大家都会读时间，你们会写时间吗？
请把小芳一天的作息时间用两种方法写下来。
写好后，集体订正。
这是小芳一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获的。
希望同学们都能合理安排好时间，做时间的小主人。
2.给小动物找座位。
大家今天表现都不错。
老师有个好消息要告诉大家，森林乐园里要开联欢会了，可是小动物还没找到自己的位置，请同学们帮助找一找，要求小动物身上的时间与座位上的时间一样。
媒体出示：
小动物身上的时间和椅子上的时间，请同学们给小动物对号入座。
如,4:
25=4时25分。
小松鼠怎么还没有坐下呀？
给它一把椅子，请一个同学写出它的时间。
3.“吃水果"，认时间。
小松鼠非常得开心，是我们的小朋友们帮助了它。
小松鼠为了感谢大家，带来了一些水果。
有苹果、梨子、香蕉、西瓜、草莓......它们好吃极了，忍不住让人直流口水，但是它只想把水果送给表现好的小朋友，如果你能读出钟面上的时间，就把它送给你。
投影展示各种水果钟面，请同学们认时间。
四、配乐朗诵
在优美抒情的音乐声中，朗诵声起。
媒体出示一分钟价值图片，"世界上最宝贵的是时间，一寸光阴一寸金，寸金难寸光阴。
"你们看一分钟能创造多少财富，做多少事情，时间的价值是多么的大呀!
小朋友们，对你们来说，时间就是生命!
时间就是速度!
时间就是力量!
时间是人类所拥有的全部财富。
希望你们珍惜每一分钟，读好今日书，成为明日才!
评析：
这节课，首先教师能抓住教材的特点和学生的年龄特征来组织教材、制定目标。
教学目标分知识目标、能力目标和德育目标，符合新的课程标准与学生的认知规律。
新课由猜谜导入，既能调动学生的求知欲，又能激发学生学习的积极性，通过多媒体的演示，创设学生喜爱的情景，让学生感到，时间与我们息息相关，在生活中处处有数学问题，激发了学生的主观能动性。
其次，教学方法的采用，发挥了教师的主导作用，体现了学生的主体地位，既传授知识，又培养能力，同时注意德育渗透。
主要体现在：
第一，多媒体的使用，使原来抽象的概念具体化、生动化，增强了学生的直观认识。
第二，教师注意创设生动的情景，让学生在情景中产生探索知识的动机，增强了学生对数学的亲切感，体验了用数学的乐趣。
如，练习十五的第1题，通过配乐、画外音等，培养了学生解决实际问题的能力，体现了以学生为主体的教学思想。
第三，能注重体现自主探索、合作交流的学习方式。
在这节课里，教师多次给学生提供了充分参与数学活动的时间和空间，多次给他们讨论、交流的机会，让学生在讨论交流中，分享成功的喜悦，从而更好地理解数学的基本知识，形成基本技能。
最后由配乐朗诵结束全课，巧妙地进行了德育渗透。
认识时间教案篇4
教学内容：
课本第81页内容。
教学目标：
1、使学生会读、写几时几分。
2、使学生知道1时=60分。
3、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
4、培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重难点：
使学生会读写几时几分；使学生知道1时=60分。
教具、学具准备：
挂图、钟表模型、手表
教学设计：
一、生活质疑，导入新课
同学们，我们每人都有自己的生活规律，你们能说说自己的一些作息时间吗？
（学生汇报，教师板书有关的时间）
看来同学们都能用我们用过的整时或用几点半表示时间，还有的同学用像7：
20这样的时间来表示。
你能从表面上正确读出这样的时间吗？
请同学们看这是小红同学的午饭时间。
你知道是多少吗？
同学们对这一时间有不同的看法，那么怎样才能正确的读出这样的时间呢？
这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？
（板书：
认识时间）
二、自主探究学习：
1、认识钟面：
要认识这样的时间，首先我们要了解钟表面，请同学们仔细观察钟面或手中的学具钟面，相互说一说，你看到钟面上有些什么？
（小组观察汇报：
钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格，有12个数。
）
2、认识几分：
同学们都知道：
时针是用来记时的，分针是用来记分的，你知道时针走多少是1时？
分针走多少是1分吗？
时针走一个大格是1小时，分针走1小格是1分。
分针走一大格是几？
为什么？
现在请同学们以小组为单位，数一数，算一算，分针从12走到每个数字后各是几分？
也就是说走一圈是多少分针？
（60分）你能很快记住每个数表示几分吗？
3、认识1时=60分：
下面请同学观察分针走一圈，时针有什么变化？
分针走一圈，时针就走了一个大格。
分针走一圈是多少分？
（60分），时针走一大格是几时？
（1时）
这说明1时和60分是什么关系？
（相等）
板书：
1时=60分
小结：
刚才同学们认识了钟面，知道了时针和分针从12走到每个数字各表示几时或几分。
4、学习读时间：
现在你知道小红午饭时间是几时几分了吗？
愿意把你的方法介绍给同学们吗？
先在小组内交流一下，说说你是怎么样看出来的？
5、介绍方法：
我们方法是：
时针指着12就是12时，分针指着2就是10分，所以就是12时10分，这位同学的方法是先看时针，再看分针。
谁还想说一说你的方法？
6、小结：
从刚才同学们的介绍中，教师学会了读时间的方法，这就是先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，对吗？
三、练习：
你能用这个方法读出小红的这些作息时间各是多少吗？
四、巩固练习：
同学们都能正确的读出和写出时间，下面我们就来做练习，看谁学得最棒？
1、钟面上的时间。
2、连线
3、拨表练习。
4、同学们想不想知道老师的一些作息时间。
你能在表上拨出这些时间吗？
试一试我是早上7时45分上第一节课，11时5分下班。
下午2时40分上课，5时30分下班。
5、同桌合作，每人说一个时间，另一个同学拨出来。
五、课堂小结：
你今天学到了什么知识？
怎么样学的？
认识时间教案篇5
教学内容：
书第81页、例1、例2，练习六第1—2题
教学目标：
1.通过学生的动手操作、探索、直观演示，使学生会用5分5分数的方法来读、写某些比较特殊的时间。
2.使学生知道1时=60分。
3.使学生充分感受时间就在身边的生活中，培养学生珍惜时间的意识和习惯。
重点难点：
使学生知道1时=60分，会用5分5分数的方法来读、写某些比较特殊的时间。
教学过程：
一、创设情景，揭示课题
1.出示主题图。
让学生说一说图上画的是什么?
钟表上表示的时间是多少?
引导学生利用“几时半”的认识，根据时针的位置在8和9之间粗略地说出是8时多。
2.让学生联系实际生活，说说哪些情况下要用到时间?
二、引导操作，探究新知㈠认识钟面刻度。
1.出示钟面：
让学生观察钟表上的刻度，说出一共有多少个大格，每一个大格里有多少小格，每个大格的刻度所对应的数表示什么?
教师对学生说明：
时针转过一大格1小时，分针转1小格是1分钟。
2.让学生观察分针从刻度12转到刻度1，一共转过了多少小格，是多少分，刻度1可以表示几分?
学生填写书上钟面上每一个大格的刻度分别表示多少分。
3.学生观察操作：
分针转一周，共转过了多少小格，是多少分钟。
4.学生以四人小组为单位讨论一下钟面上每个大格的刻度作为时针的单位时是几时，作为分针的单位时又是多少分。
5.学生交流、总结。
㈡用5分5分数的方法来读、写某些比较特殊的时间。
1.出示时间是9时5分的钟面。
让学生说说钟面上时间是几时几分，是怎么看的?
根据学生回答板书“9时5分”，并让学生说说如果用电子表的表示法应如何表示（9：
05），向学生说明：
如果分钟数不到10，在分钟数的前面要写0。
2.出示时间是6时25分的钟面。
让学生说说钟面上时间是几时几分，是怎么看的?
让学生用两种时间表示法表示。
3.学生小组讨论应如何读出钟面上的时间。
小结归纳：
要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。
可以先看时针指在哪两个数之间，确定是几时多，再看分针指向哪儿，根据每一大格的刻度对应多少分来确定是几时几分。
还可以先根据分针位置确定是多少分，再根据时针来确定是几时几分。
㈢认识时与分的关系。
1.出示三幅图，表示时针与分针的动态关系。
让学生观察这三幅图的变化，使学生看到时针与分针转动范围（即阴影部分）的对比和关系。
2.学生拨一拨：
从12时到12时半。
学生观察时刻12时30分，让学生用5分5分数的方法读出是几时几分。
3.思考：
为什么12时半和12时30分是一回事?
使学生明白在几时半时，时针转过的是一大格的一半（半小时），而分针转过的是整个钟面的一半（分针指向刻度6，即30分）。
4.学生拨一拨：
从12时半到1时。
同时让学生观察时针和分针分别是怎么转的。
5.讨论：
时针转一大格（走1小时），分针转了几小格，也就是几分。
1时等于几分。
6.小结：
1时=60分。
7.做一做第1题。
三、巩固练习
1.练习十五第1题
先让学生说一说每幅图中的学生在做什么，读出时间是几时几分，再用两种方法记录下时间。
最后让学生说说自己在生活中做这些事情时大概是几时几分，使学生充分感受时间和自己生活的联系。
第2题：
连线。
四、拨一拨，读一读
四人小组为单位进行“拨一拨，读一读”的游戏。
五、课堂小结
说说你这节课有什么收获?
板书设计:
认识时间
钟面有12个大格，每个大格里面有5小格
时针转过一大格是1小时，1时=60分
分针转过一小格是1分，分针转过一大格是5分
认识时间教案篇6
教材分析:
本节课是在一上年级认识钟表的基础上进行的，学生已经学会看整时和几时半，初步认识钟面上的时针和分针。
教学目标:
1、会读、写几时几分，知道1时=60分。
2、通过教学培养学生的观察、推理能力，渗透估算等数学思想。
3、培养时间观念、小组合作意识。
教具准备:
课件、练习纸
教学过程:
一、创设情境。
这是谁啊？
我们一起来看看她在干什么？
（课件呈现图片）。
1、早上她起床准备上学去。
2、早上她背着书包来到学校。
3、下午她回到家在看动画片。
4、晚上她上床睡觉了。
二、引导探究。
1、起床、到校、看动画片、睡觉这四个时刻分别是几时几分呢？
拿出练习纸你能写几个就写几个，同桌可以交流，有困难的也可以请老师帮忙。
（生写，教师指导，请学生把四个时刻写到黑板上）
2、反馈。
（1）我们先来看看起床的时间。
（
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