《探究串并联电路中电压的规律》教学设计.docx

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《探究串并联电路中电压的规律》教学设计

《探究串、并联电路中电压的规律》教学设计

　　【教材分析】

本节授课选自人教版义务教育课程标准实验教科书《物n加油理》八年级下册，是初中物理电学的重要内容，串n加油、并联电路中电压的规律又是初中物理知识的重点，本节既是练习使n加油用电压表，又是进一步学习欧姆定律的基础，是一节集物理现象、物理概念n加油、物理规律于一体的课。

【学生分析】

通过前面的学习n加油，学生已经知道了串、并联电路中电流的规律和电压表的使用。

学生n加油对科学探究已经有了初步的认识，本节课可以让学生仿照探究串并n加油联电路中电流的规律的学习过程进行本节的探究。

【教学n加油目标】

根据全面提高学生素质的总体目标与课程标准的要求以n加油及学生已有的认识基础，我确定了本节的教学目标如下：

1．知n加油识与技能：

（1）通过探究实验，得出串、并联电路中电压的规律，学习科学探究的方n加油法；

（2）在实验过程中，训练学生连接电路n加油、正确识记、使用电压表的基本技能。

2．过程与方法：

（1）通n加油过观察和实验，探究串、并联电路中电压的规律，提高学生对问题的探究能力；n加油

（2）通过学生的亲自实验，培养他们初步的观察能力、动手操作n加油的实验能力和对实验结论的归纳总结的概括能力。

3．情感态度和价值观：

（1n加油）通过学生探究活动，激发学生学习兴趣，培养学生热爱n加油科学、积极研究、探索科学知识的精神；

（2）通过同学们共同探究n加油的实验过程，培养学生严谨的科学态度和协作精神。

【教学重点】

通过n加油实验探究串、并联电路中电压的规律。

【教学难点】

组织指导学生在探究过n加油程中认真观察，仔细分析，归纳得出恰当的结论。

【教具准备】

电池组、小灯n加油泡（带灯座）、开关、导线若干、电压表、投影仪。

【设计理念】

1．在串、并联电n加油路中电压规律的探究过程中，通过给学生创设问题的情景，充分调动学生n加油的积极性，使学生去讨论、猜想、设计实验方案并动n加油手做实验，让学生成为串、并联电路中电压的规律的“发现者”，课堂的主人翁，使本n加油节课的教学过程如研究课题那样去进行。

2．在整个教学过程中，教师是学n加油生的合作者、引导者和参与者。

教学过程是师生交n加油流、共同发展的互动过程。

当学生遇到困难时，教师要和学生一起猜想、分析，从中点n加油拨其思维。

3．教学的真正目的是让学生探索规n加油律，获得研究、思维的方法，然后通过方法的获得以及运用方法探索、创造的过程，使学n加油生形成对科学研究有亲近热爱、和谐相融的情感，具有乐于探索n加油物理现象和日常生活中的物理学原理的科学精神。

因此，本节课将把思维程n加油序作为贯穿整个教学过程的主线，教给学生一种n加油研究问题的思维方法，从而培养学生的多种能n加油力，尤其是创造能力，达到教学的真正目的。

【教学过程】

一、创设情景，引n加油入新课

1．教师引导：

请同学们在纸上画出你熟悉的串、并联电路图n加油。

2．学生画图，教师巡视，选出较好的图，用投影仪放大。

3．n加油教师引导：

（1）同学们观察自己画出的串、并联电路图。

n加油

（2）你已经了解了串、并联电路的哪些知识，还想知道哪些内容，还有什么n加油问题？

4．学生回答：

（1）串联电路中的电流处处相等；并联电路中干n加油路中的总电流等于各支路中电流之和。

（2）电流表工作的时n加油候必须串联在电路中。

5．学生提问：

（1）串联电路中的电压有什么样的关系n加油？

也和电流一样，处处相等吗？

（2）并联电路中的电压有什么样的关系？

也和电流一样n加油，干路中的总电压等于各支路中电压之和吗？

二、进行新课，探n加油究新知

1．猜想或假设：

（1）教师引导：

这位同学n加油提出了很好的问题，我们先来一起研究串联电路中的电压有什么关系。

同学们可以大n加油胆猜想，你认为串联电路中的电压有什么样的关系？

会是什n加油么呢？

（2）学生猜想或假设：

学生A：

我认为串联电路中电压n加油的关系应该和电流的关系相同，也是处处相等。

学生B：

我们认为灯n加油泡大的地方电压大，灯泡小的地方电压就小。

学生C：

我们认为电压应该从电源正极出n加油发，沿着电流的方向越来越小。

因为电压是使电路中形成电流的n加油某种“力量”，力量会越用越小。

学生D：

串联电池组的电压等于各个n加油电池的电压之和，串联电路各点的电压之和也应该等于两点间的总电压n加油。

2．设计实验

（1）教师引导：

同学们做出了各种猜想、各样假设n加油，真实的结果到底是什么？

请同学们用实验来求证。

大家先来设计实验。

n加油

（2）学生设计实验：

（学生讨论，教师巡视了解）

（3）教师n加油引导：

各组可以简单说明你们的设计方案。

（4）n加油学生汇报设计方案：

第一组：

我们组选择两只不同的灯泡，选三块电n加油压表，同时测量每只灯泡和两只灯泡的电压，比较结果。

第二组：

我们n加油计划用三节电池，选择两只完全相同的灯泡，分别测出每只灯泡两端n加油的电压和两只灯的总电压进行比较。

第三组：

我们组选择三只差别较大的灯泡，n加油分别测量每只灯泡的电压，每两只灯泡的电压和三只灯泡的n加油总电压。

第四组：

我们计划选四只灯泡，两只一组，先将两只灯泡串联接n加油入电路，分别测每只灯泡的电压和两只灯泡总电压。

然后再换上另外两只灯再次测n加油量。

第五组：

我们想选择两只灯泡，一块电压表，象测电流那样分别n加油测出A、B、C各点的电压，然后进行比较。

（5）教师引导：

老师觉得同学们的n加油设计都很好。

不过要提醒大家一点，你的设计一定要有书面的内容，你要怎么做，n加油你是怎么做的，你得出了什么样的结果，以便于自己检查和与别人交流做更好的改进。

n加油（6）学生补充设计方案：

各组同学补充设计实n加油验电路和实验数据表格。

（7）教师引导：

很好！

同学们n加油进一步完善自己的设计方案后，可以进行实验。

建议大家n加油在实验中更换不同的小灯泡，进行重复测量，并在时间允许的情况下探究n加油并联电路中电压的规律。

3．实验论证：

（1）学生分组实验，教师巡视n加油指导

要求同学们注意仪器使用的规范性。

特别是电压表正、负接线柱连接正确，量程要选n加油择合适，读数时要弄清分度值，读数准确。

原始数据的记录要实事求是如实记录n加油，不许随意改动。

实验中出现的问题要记录下来，以便查找、分析原因。

（2）分n加油析和论证：

教师引导：

同学们认真分析你们测量出的数据。

测量结果说明了什么n加油？

你得出了什么样的结论？

和你原来的猜想一致n加油吗？

学生汇报实验现象：

学生A：

我们用的n加油是两只完全相同的小灯泡，测出每只小灯泡两端的电压相等，并且每只灯泡两端电压的n加油和与测出的两只灯泡的总电压几乎相等。

学生B：

我们用n加油两只不同的灯泡串联，测出每只灯泡的电压不同，但两只小灯泡两端电压的n加油和等于电源电压。

学生C：

我们用的是三只差别较大n加油的小灯泡，测出来每只灯泡的电压都不同，但每n加油两只灯泡电压的和都和直接测得的这两只灯泡的总电n加油压相等，三只小灯泡电压的和几乎等于电源电压n加油。

学生D：

我们先用两只小灯泡测，然后又换了两只不同的小灯泡测。

尽n加油管测出的四只小灯泡的电压都不一样，但前一次测量的两只小灯泡电压的和与n加油第二次测量的两只小灯泡电压的和几乎相等，且都差不多等于电源电压。

学生n加油E：

做完串联，我们还将两只小灯泡并联起来，分别测它们的电压，结果电压表n加油指针指的是同一个位置。

学生F：

我们也测并联了，n加油相同的两只小灯泡电压相同，不同的两只小灯泡电压也相同。

学生G：

我们从两只灯泡n加油并联开始，一直增加到四只小灯泡并联，测出来的结果几乎不n加油变。

学生H：

我们在原来两只小灯泡串联的基础上给其中的一只灯n加油泡并联了第三只小灯泡，结果并联的两只小灯泡两端的电压相等。

n加油教师引导：

同学们这种勇于探索的精神非常好，归纳大家的n加油实验，可以得到一般结论吗？

学生A：

不管怎样选择灯泡，不n加油论如何进行测量，尽管测出的数据不相同，但是有n加油一个共同点就是同一个串联电路中各个灯泡两端电压的和等于这几个灯泡两n加油端的总电压且等于电源电压。

学生B：

通过实验可n加油以得到结论：

串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和。

并联电n加油路中的总电压，等于各个支路两端的电压，各支路电压相等。

4、n加油交流与评估：

（1）教师引导：

同学们通过自己的努力和同伴的配合得出了串联n加油电路中电压的规律，祝贺同学们得到了一个正确的结论。

不过，对同学们来讲获得结n加油论的过程更重要。

请大家对自己的探究活动过程进行回顾n加油，认真分析、思考在实验过程中真正明白了哪些问题，还有什么新的发现？

（2）学生n加油交流评估1：

学生A：

我开始将电压表连接错n加油了。

现在我知道了，电压表的正负接线柱必须连n加油接正确，否则接通电源后，指针反偏，并且速度很快n加油，很容易将电压表指针打弯。

学生B：

电压表的量程选择也很重要。

如果选n加油择的量程太大，指示值很小，几乎不能读数，如果选择的量程太小，指针偏出了刻度盘n加油外。

学生C：

我们连电压表的时候，先不接死，合上开关，迅速“试触”一下，大n加油概估计好量程再连接，很省事，一次就差不多能选对。

学生n加油D：

读数也很重要。

我第一次读数，读出一只小灯泡的电压值比电源电压还大，原n加油来电压表接的是小量程，我是按大量程的刻度读出来的。

n加油

学生E：

我将电压表接在了一根导线两端，结果灯都亮了，可是电压表读数是零，为什n加油么呢？

学生F：

我不小心将电压表串联在了电路中n加油，灯全不亮，电压表却有指示值，和电源电压几乎一样大。

学生G：

我们是n加油将电路连接正确了，电压表也有指示，就是灯不亮，换n加油了另外一个灯泡还是不亮，用手按住才亮起来。

n加油学生H：

我们组开始做时，有一只灯亮，另一只灯不亮，测电压时，亮着的灯有n加油指示值，不亮的灯两端电压为零。

（3）学生交流n加油评估2：

教师引导：

同学们发现了这么多的问题，说明大家一定是很认真地去做了。

n加油养成好的习惯要比得到一个正确的结论更重要，希n加油望同学们以后继续努力。

刚才提到的问题，请同学们n加油互相讨论，看能不能找出问题的原因。

学生讨论：

（教师巡视并参加同学们的讨论n加油）

学生A：

电压表接在一根导线的两端，中间没有用电器，相当于n加油“一”点，所以电压表示数为零。

学生B：

将灯泡n加油用手按着才能亮，我觉得是因为没有接触好，另外的问题我不知道。

教n加油师引导：

同学们一定非常想知道这些问题的答案，那就在以后的学习中努力，n加油相信你一定会有收获的。

在同学们的交流中我注意到n加油许多同学都用了“几乎相等”这个词，而不是说“相等”，为什么呢n加油？

学生C：

因为它们相差很小，但又不完全相等。

教师引导n加油：

能分析出其中的原因吗？

学生D：

因为读数或用表测量的过n加油程中有一些偏差。

教师引导：

同学们的表现都n加油很棒。

现在需要同学们根据你们的探究过程写一份科学探究的小报告。

学生n加油完成探究报告：

教师巡视，选择完成较好的，n加油利用投影和同学们交流、小结。

三、归纳小结，深化目标，n加油布置作业

1．小结本课的知识点。

（1）串联电路中的总电压等于各n加油部分电路的电压之和。

（2）并联电路中的总电压，等于各个支路两端的电n加油压，各支路电压相等。

2．告诉学生：

大家实验做得很好，得到了许多有用的数据。

n加油科学家也是这样经过实验探究、分析数据从而找出规律的。

从n加油而激发学生的探索热情。

【板书设计】

串联电路中电压的规律：

串联电路中的总电压n加油等于各部分电路的电压之和。

并联电路中电压的规律：

并联电路各支路电压相等。