《祖国多么广大》教学设计.docx

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《祖国多么广大》教学设计

《祖国多么广大》教学设计

石家庄市宁源小学周丽荣

教材分析：

这篇课文选取了祖国南北、东西的四个地方的不同景色：

海南岛和大兴安岭，帕米尔高原和乌苏里江畔,以及长江、黄河横贯祖国，充分展现出我们祖国幅员辽阔，山河壮丽的画卷。

教学要求：

1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2．理解句子的意思，知道我们伟大的祖国地域辽阔，景色美丽多姿，激发学生热爱祖国的思想感情。

3．正确认读本课17个生字，会写6个生字。

教学重点：

理解课文内容，激发学生热爱祖国的思想感情。

教学难点：

了解大兴安岭、海南岛、帕米尔高原、乌苏里江以及长江、黄河所处的地理位置；了解时差，气候差异。

第一课时

教学过程

设计意图

一、创设情境、谈话引入

1.（课件演示中国地图）同学们，你们认识这是什么吗？

对，是我国的地形图。

它就像一只大公鸡，美丽而又威武。

现在我们来一起找找河北省在哪里。

（在中国地图上显示的河北省位置）

2．下面老师带着大家再认识几个地方：

在中国地图上显示大兴安岭、海南岛、乌苏里江、帕米尔高原、长江、黄河的位置和带音节的词语，引导学生认读词语；老师对这几处地方的气候特点和物产等作简单介绍。

3．看完地图，你有什么感受？

4．教师板书课题，引入新课。

力求在上课伊始就创设情境，使学生对“我们的祖国多么广大”产生初步的感性认识，从而为激起他们情感的波澜做准备，为后面理解课文积淀情感。

“海南岛、大兴安岭、帕米尔高原、乌苏里江畔”这几个地名孩子都很陌生，引导学生对应图片认读，既可以对这些地方有一个初步的印象，又可以为正确、流利的读文做铺垫。

二、初读课文，识记生字

1．学生借助拼音自由读课文，读准字音。

（边读边勾画出生字）

2．指名读课文，纠正字音。

3．去掉拼音读课文，识记字形。

认读全文，读句子，读词语，读生字。

（根据实际情况采用多种形式认读）

4．检验学生识记生字的情况。

（1）出示生字，问：

“你认识哪个字，你是怎么认识的？

”

（在这个环节其他同学可以补充，也可以提问题，还可以组词、造句。

）

教师随机让学生做动作来理解“飘”、“洒”、“披”、“挽”、“挂”。

学生在熟读的基础上很容易背过。

教师采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。

通过交流识字方法，提高自主识字的能力。

三、指导朗读，理解课文

1．引导学生带着感情读课文。

2．互相交流，指导朗读。

①前四行抓住重点词语“已经”、“还在”，并演示课件——海南岛的图片、大兴安岭的图片，让学生体会南方和北方不同的景色，体会到我们祖国的广大。

②接下来的四行，重点理解“还”、“已”，并演示课件——乌苏里江日出的图片和帕米尔高原满天星斗的图片，让学生体会在同一时间东西两地不同的景色，进而体会到我们祖国的广大。

③最后两行，抓住重点词语“挽起”了解长江、黄河由西到东横贯祖国；最后一句要联系前面的内容说出“广大”就是“很大很大”“特别大”的意思，然后引导启发学生加深对“广大”一词的理解，读出自豪之情。

3．说一说生活在这样的祖国你心情怎样？

4．指导学生充满感情的朗读全文。

背诵课文。

在这种轻松愉快的氛围中，学生的说话能力得到了锻炼，同时也强化了对"祖国广大"的感受。

学生热爱祖国的感情也在潜移默化中得到了一次培养。

四、拓展延伸，知识积累

读一读课后两个小朋友的对话，谈谈对祖国河山还有哪些感兴趣的问题。

培养学生提问题的习惯、意识。

第二课时

教学过程

设计意图

一、检查复习

1．指名背诵课文。

2．出示生字，指名认读。

复习、巩固背诵课文和识记生字的情况。

二、分析字形，指导书写

1．记忆字形。

①认读本课生字卡片，组词，并练说句子。

②小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

③形近字比较（已己）（广厂）（米木）

2．指导书写

广：

注意横在的田字格中的位置，应该中竖线左边少些，右边多些；撇是竖撇。

已：

注意竖弯钩出头，注意上面要写在左格中，因为最后一笔竖弯钩要占去右边的位置。

安：

字谜“一个小女孩头戴一顶帽”。

讲解“安”的字源。

在书写时注意帽子要小，女字的横要长。

米：

撇、捺两笔要写舒展。

斗：

注意竖要写在竖中线右边。

经：

绞丝旁第一次出现，指导笔顺：

撇折、撇折、提。

3．学生在书上先描再写，教师巡视指导。

通过认读、组词、造句等多种形式学习，使学生掌握生字的音、形、义。

交流记字方法，相互学习，相互补充。

引导学生从审美的角度学习写字，陶冶学生的性情，培养学生的审美能力。

培养良好的书写习惯。

《祖国多么广大》教学设计

石家庄市宁源小学郭志华

教学目标：

知识与技能：

1．会写田字格里的六个生字，做到笔顺正确。

2．正确认读十七个生字。

3．借助汉语拼音正确、流利地朗诵课文，背诵课文。

过程与方法：

在民主、开放的课堂中，大胆放手，鼓励孩子们去阅读、去发现、去合作、去探究，引领孩子们亲历朗读、识字、感悟、美读、写字的整个学习过程，从中体验到探究的乐趣、合作的快乐以及收获的喜悦。

情感、态度与价值观：

精心创设孩子们自主发展的空间，提倡自主、合作与探究，尊重孩子们的独特感受与体验，使孩子们了解到我们伟大的祖国地域辽阔，景色美丽多姿，激发学生热爱作国的思想感情。

教学难点：

了解大兴安岭、帕米尔高原、乌苏里江畔所处的地理位置。

了解时差，气候差异。

课前准备：

在黑板上画一个大致的中国地图。

或者准备中国地图的挂图。

教学过程

设计意图

一、导入

同学们，今天我们来学习《祖国多么广大》这首诗歌，一起来感受祖国的广大。

二、初读课文

1．生自己尝试着读，勾画出认读困难的字。

2．师范读，重点听认读困难的字的读音。

3．师大声范读，生小声跟读。

4．指名读。

三、再读课文

1．这首诗写了祖国的那几个地方？

请同学们轻声地读一读课文在书中标出来。

教师根据学生回答，在地图上标出这几个地名在地图中的位置上。

2．请大家再读读课文，仔细体会从祖国的这四个地方，你如何知道我们的祖国很广大，把有关的句子读一读，与你的同桌说一说理由。

南方：

海南岛北方：

大兴安岭气候不同、景色不同

西面：

帕米尔高原东面：

乌苏里江太阳升起的时间不同

长江黄河挽起高山大海

3．知道了祖国这么广大，你有什么要说的。

带着你的体会读一读全文。

四、识字、认字。

1．教师将二类字板书到黑板上。

指名当“小老师”，把自己认识的字以及记忆方法教给大家。

对于孩子们认读起来较困难的字，教师要及时进行指导。

2．小组合作，识记生字（运用生字卡片）。

3．师出示识字卡片，检查识字情况。

4．指导书写

广：

注意横在的田字格中的位置，应该中竖线左边少，右边多些，因为左边有撇。

横取斜式。

已：

注意竖弯钩出头，注意上面要写在左格中，因为最后一笔竖弯钩要占去右边的位置。

安：

有个字谜“一个小女孩头戴一顶帽”，在书写时注意帽子要小，女字的横要长。

米：

捺的写法提示要出角。

这个字可以让学生自己观察自己写。

斗：

注意竖要写在中竖线右边。

自主读书中解决问题。

结合朗读理解课文，体会祖国的广大，将语文学习与学生的生活紧密结合，在读中感悟，在交流中体会。

充分调动学生识字的积极性强调小组学习的自觉性、习惯性。

而且充分利用奖励机制，培养学生良好的识字写字的好习惯。

《祖国多么伟大》教学设计

石家庄市宁源小学敦俊桥

教学要求：

1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2．理解句子的意思，知道我们伟大的祖国地域辽阔，景色美丽多姿，激发学生热爱作国的思想感情。

3．正确认读本课17个生字，会写6个生字。

教学难点：

了解大兴安岭、帕米尔高原、乌苏里江畔所处的地理位置。

了解时差，气候差异。

课前准备：

在黑板上画一个大致的中国地图。

或者准备中国地图的挂图。

教学过程：

第一课时

教学过程

设计意图

一、创设情境、谈话引入

1．（课件出示中国地图）同学们，这是我们中国的地图，你看看，它的整个轮廓像什么？

今天，就让我们一起来了解生我们养我们的祖国，好不好？

2．板书课题。

形象的给出“祖国”的样子，激发学生了解祖国的欲望。

二、初读课文，识记生字

1．老师范读课文。

2．学生借助拼音自由读课文，读准字音。

边读边勾画出生字。

3．指名读课文，纠正字音。

注意“兴”的两种读法。

4．去掉拼音读课文，识记字形。

先认读全文，再读读含有生字的句子。

5.检查学生识记生字的情况，交流识字方法。

本课很多地名学生拼读较困难，老师的范读可以给他们一个范例，供他们模仿。

通过交流识字方法，提高学生自主识字的能力。

三、美读课文，理解内容。

1．再读课文，想想祖国给你留下什么印象？

2．出示中心问题：

你从哪感受到祖国的广大？

找出来说说理由，再美美地读一读。

3．小组交流，互相补充。

4．全班交流，感受祖国的广大，激发学生的自豪感。

重点放在几个地名在地图中的位置上，同时课件展示不同地方那个的景色。

南方海南岛和北方大兴安岭气候不同，景色不同。

西面帕米尔高原和东面乌苏里江的不同时间和景象。

5．升华情感：

看到我们的祖国这么广大，你想说点什么？

6．有感情的朗读全文。

背诵课文。

通过老师对学生感受的整合，引导学生整体感知课文。

借助课件，突破难点。

通过这个环节，激发学生对祖国的热爱之情。

四、拓展延伸，延续情感。

对祖国你还有哪些感兴趣的问题，如何去解决。

使学生在课下继续了解祖国的行动中，延续他们的爱国情感。

第二课时

教学过程

设计意图

一、检查复习

1．齐背课文。

指名背诵课文。

2．出示生字，指名认读。

复习背诵课文和识记生字的情况。

二、分析字形，指导书写

1．记忆字形。

①认读本课生字卡片，组词，并说句子。

②小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

③形近字比较形近字比较：

（已己）（广厂）（米木）

2．汉字秀：

“安”：

本意是安静的意思，家中有女即获安静。

3．指导书写。

广：

注意横在的田字格中的位置，应该中竖线左边少些，右边多些，因为左边有撇。

横取斜式。

已：

注意竖弯钩出头，注意上面要写在左格中，因为最后一笔竖弯钩要占去右边的位置。

安：

有个字谜“一个小女孩头戴一顶帽”，在书写时注意帽子要小，女字的横要长。

米：

捺的写法提示要出角。

这个字可以让学生自己观察自己写。

斗：

注意竖要写在中竖线右边。

4．学生在书上练习写字。

老师提醒：

做到“三个一”：

一尺一寸一拳头。

通过认读、组词、造句等多种形式学习，使学生掌握生字的音、形、义。

激发学生的识字兴趣，感受汉字的文化内涵。

引导学生从审美的角度学习写字，陶冶学生的性情，培养学生的审美能力。

培养良好的书写习惯。

单元介绍

石家庄市宁源小学郭志华

第一单元以“我们的家园”为主题。

我们知道在上一册“我们的家园”为主题的单元中，以《我是中国娃》为开篇，它从孩子们对自我的认识定位出发，将孩子们的视野放到整个世界这个大家园中，去孕育他们的世界胸怀，他是从大处着眼，而这一册同一个主题的单元则给我们呈现了一个更真实、更具体的家园——祖国。

本单元编排了《祖国多么广大》、《小帆船》、《我爱大山我爱家》、和《海滩上》四篇课文及一个综合学习。

教材以《祖国多么广大》为开篇，诗中通过描写的祖国南北、东西的景色及气候的不同，使孩子了解祖国河山壮丽、幅员辽阔。

但祖国在孩子心目中是一个很抽象的概念，可我们应该让孩子了解到祖国她含概着许许多多具体的内容，具体到一撮土、一滴水……因此接下来的《小帆船》就载着祖先、历史一脉传承的同胞情，朴素自然地让孩子们铭记住台湾是祖国不可分割的一部分；而《我爱大山我爱家》、和《海滩上》两篇课文就让孩子们真切的、具体的了解了祖国的山水的美丽和家乡的山水、草木带来的童年欢乐。

而这些正是“祖国”最生动、最丰富的内涵，认识和了解祖国就从这里开始……

学习目标：

（一）知识与技能

1．认字：

正确的认读56个生字，认读一个多音字“兴”。

2．写字：

正确的书写24个生字，做到笔顺正确、书写工整漂亮。

了解“绞丝旁”“走之旁”“右耳刀”。

适当渗透字的间架结构的摆放。

3．阅读：

能正确流利地朗读课文，并背诵《祖国多么广大》《小帆船》《我爱大山我爱家》《海滩上》四篇课文。

理解课文内容，能根据课文内容回答老师提出的问题，也能对课文内容有自己不同的见解.通过背诵，积累语言材料。

（二）过程与方法：

1．利用“随文识字”“看拼音识字”“请教他人识字”“听读识字”等方法引导学生识字，鼓励个性化识字，引导学生共同归纳一些符合汉字规律的新的识字方法。

2．通过“读读演演、读读画画、在情境中阅读”等形式深入理解课文内容，拓展延伸主题。

3．通过同桌或小组互读，评价；班内演读，评价，分角色朗读等方式让学生想读、会读、对读课文感兴趣。

（三）情感态度与价值观

通过学习课文，让学生知道我们伟大的祖国有辽阔的地域，美丽的景色，还有不可分割的台湾宝岛，从而激发学生爱祖国、爱家乡、爱生活的热情。

单元学习重点、难点：

1．用学过的多种认字方法识记生字，写字时要求做到规范、正确、工整地书写。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，感悟文章内容，对课文内容展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

3．培养学生良好的阅读习惯，关注学生个体差异，让学生在阅读中提高对祖国的有关认识，激发孩子的爱国情感。

《祖国多么广大》习题精选

石家庄市宁源小学周丽荣

一、你认识这些字吗？

在正确的读音的括号里打“√”。

二、找朋友。

祖经当山鲜花满天雪花五彩

常心国岭飘洒盛开朝霞星斗

三、比一比，组成词语。

岛（）已（）米（）广（）

鸟（）己（）木（）厂（）

四、根据课文内容填一填。

1．海南岛在祖国的＿＿＿＿＿＿。

2．大兴安岭在祖国的＿＿＿＿＿＿。

3．“当帕米尔高原∕还挂着满天星斗，乌苏里江畔，已披上五彩朝霞。

”在这两句话中，“满天星斗”说明是＿＿＿＿＿＿，“五彩朝霞”说明已经是＿＿＿＿＿＿，可见我国东西相隔之远。

4．我们的祖国多么＿＿＿＿＿＿。

答案：

一、你认识这些字吗？

在正确的读音的括号里打“√”。

二、找朋友。

三、比一比，组成词语。

岛（宝岛）已（已经）米（米饭）广（广场）

鸟（小鸟）己（已经）木（木箱）厂（厂房）

四、根据课文内容填一填。

1．海南岛在祖国的南部。

2．大兴安岭在祖国的北部。

3．“当帕米尔高原∕还挂着满天星斗，乌苏里江畔，已披上五彩朝霞。

”在这两句话中，“满天星斗”说明是早晨，“五彩朝霞”说明已经是晚上，可见我国东西相隔之远。

4．我们的祖国多么广大。

《祖国多么广大》教材分析

教学要求

1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2．理解句子的意思，知道我们伟大的祖国地域辽阔，景色美丽多姿，激发学生热爱祖国的思想感情。

3．正确认读本课十七个生字，会写六个生字。

教材分析

本文是一首小诗，篇幅不长，内容却很丰富。

作者选取了祖国地域南北、东西的四个地方：

海南岛和大兴安岭因南北地域不同而在同一季节景色各异，帕米尔高原和乌苏里江畔因东西位置不同，在同一时间里也会出现星斗满天和朝霞满天的情景。

而长江、黄河则横贯祖国，把祖国的高山大海连接起来，充分展现出我们祖国幅员辽阔、山河壮丽的画卷。

《祖国多么广大》教学建议

一、看地图引入新课。

在中国地图上标出大兴安岭和海南岛、乌苏里江和帕米尔高原以及长江、黄河，让学生认识一下这几个地方的地理位置，了解一下祖国南北、东西相距非常遥远，知道长江、黄河横贯东西，是祖国的母亲河，对“我们的祖国多么广大”产生初步的感性认识。

二、认读课文。

1．让学生先借助汉语拼音自己读课文，读准字音。

由于本课需要认读的生字较多，也可以让学生边读边勾画出生字。

2．去掉拼音读课。

文，识记字形。

课文中出现的生字均要求会认或会写。

课文篇幅不算太长，学生在熟读的基础上很容易背过，这样反而会使学生忽视字形。

为此，教师要采取灵活多样的教学形式，指导学生在读书过程中初步识记字形。

如，可采用逐步缩小认读范围的做法，由读全篇、读句子到读词语再到读生字，还可以变换生字语言环境让学生认读。

通过教师指名读、同桌互读、抢读、领读等形式，使全体学生都能正确地认读生字。

三、指导朗读，理解课文。

课文虽短，但内容丰富。

前四行要抓住重点词语“已经”、“还在”，让学生体会同是春天南方和北方的不同景色。

接下来的四行，重点词语“还”、“已”，突出了在同一时间东西两地不同的景色。

最后两行，先写长江、黄河由西到东“挽起高山大海”，最后一句“我们的祖国多么广大”抒发了作者的真情。

教师一定要注意指导学生认真品味，体会到我们祖国的地域广阔、山河壮丽，从而读出感情。

四、培养学生的问题。

意识。

结合课后两个小朋友的对话，引导学生谈谈对祖国还有哪些感兴趣的问题，如何去解决。

五、分析字形，指导生字书写。

1．记忆字形。

本文会写生字中有四个是独体字，其中“已”与“己”可以比较记忆，“广”与“厂”可以比较记忆，“米”与“木”可以比较记忆。

两个合体字都可以采用部件组合法记忆。

2．指导书写。

在学生自学的基础上，教师进行科学指导。

已，“己”字出头即为“已”。

横在横中线上，竖在竖中线稍右，这样写出的“斗”字才稳。

米，横竖均在横中线和竖中线上，撇、捺两笔要写舒展。

汉字本身具有丰富的美感意蕴，融汇着劳动人民的勤劳、智慧及情感，所以书写汉字要怀着对汉字的崇敬之情，写其神韵，而非空壳。

六、建议本课教学两课时。