六年级第一学期教学参考资料.docx
《六年级第一学期教学参考资料.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级第一学期教学参考资料.docx（47页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
六年级第一学期教学参考资料
六年级第一学期教学参考资料
第一单元祖国颂歌
主题构思
本单元以人文主题“祖国颂歌”构建内容，旨在加强学科教学中的德育，在学生刚入中学时有个良好的开端，以及在国庆节前能因势利导进行爱国主义教育。
教材中所选的作品都围绕这一主题，但在实际教学中，不要把音乐课作为政治课，而要把思想教育有机地渗透在音乐活动中。
在多种形式的音乐活动中，让学生对音乐作品中的文化内涵有初步的了解。
每个教学环节都要从音乐本身特点上进行剖析。
作品涵盖下列几个方面：
1．属于不同体裁的作品（如声乐，器乐）。
2，属于不同时期的作品。
3．属于不同风格的作品（如舞蹈性的、抒情性的）。
这些作品从不同角度反映了中华儿女对祖国诚挚的爱心，说明优秀的音乐作品总是与时代步伐相一致，同时能反映人民的心声。
教学目标
一、巩固在小学的音乐学习中所巳具有的良好习惯，具有参与音乐活动的兴趣。
二、通过对《红旗颂》、《在灿烂阳光下》、《爱我中华》等作品的学习，体会到音乐能反映人的情感，音乐作品是时代的产物；
三、在欣赏《红旗颂》《在灿烂阳光下》等作品的过程中主动体验音乐，理解歌、乐曲的主题内容及音乐特征，把握作品风格，感受节奏等要素在作品中的变化；感受音乐作品中的恢宏气势，体验其深沉的情感，从而激发起民族自豪感与爱国情怀。
四、能用连贯及跳跃的声音歌唱《爱我中华》；能用课堂乐器较好地吹奏《颂祖国》。
五、通过快板说唱、律动创作、配乐朗诵等实践活动，感受节奏等要素在音乐作品中的表现作用。
六、复习简谱中音高与时值相关知识，并与线谱作对照；知道音乐要素——节奏的概念和基本常识。
教材内容介绍及教学建议
一．欣赏
（一）《红旗颂》
1．内容介绍
这首管弦乐序曲由吕其明创作于1965年春，同年6月作为“上海之春”开幕曲首演。
作品采用了单主题贯穿发展的三部结构。
曲首，小号奏出以国歌音调为素材的引子，经圆号反复，由弦乐器在C大调上奏出歌颂．红旗的主题（见教材谱例－编者注）。
在钢琴清脆的和弦及木管闪动的音型伴和下，显得格外明澈绚丽。
人们被音乐带到幸福激荡的回想之中：
1949年10月1日，天安门广场升起第一面五星红旗，“中国人民从此站起来了!
”主题提高大二度在D大调上又一次奏出，啊!
千言万语用优美的旋律向着红旗倾诉吧！
接着主题变体作为连接部，转向G大调，以乐器交替的二声部模仿的形式引向了展开性的中间部分。
连续的三连音音型，调性移动，节奏富于动力，颂歌主题变成豪壮的进行曲，这是中国人民在红旗指引下英勇战斗、昂奋向前的步伐。
再现部又回到C大调，木管叠在弦乐声部之上合奏主题，在《东方红》的曲调中音乐达到高潮：
歌颂祖国，歌颂伟大的党。
尾声处号角又起，乐队中渗入了《国际歌》的音调：
让我们高举着红旗，奔向共产主义的明天。
（摘自《音乐欣赏手册》）
2．教学建议
（1）《红旗颂》是单一主题的音乐作品，可让学生在聆听的基础上，积极展开联想，主动感受作品情绪和风格，也可引导学生写诗、作画，以此培养记忆力和想象力；本作品主题旋律流畅，调性明朗，歌唱性强，可让学生通过视唱，模唱，来熟悉音乐，加强对乐曲主题旋律的记忆。
（2）乐曲的第一、第二部分的旋律相似，可在聆听的基础上，体会乐曲的风格，采用适当的动觉手段，如律动、节奏拍击、模唱、造型等，让学生体验其情绪、速度、节奏等的变化和内在联系，并分析导致这些变化的因素，并找出第二段的伴奏音型
XXXX|XXXX|。
（3）完整欣赏时，引导学生思考引子中渗入了哪首歌曲的曲调（国歌）及体会这种巧妙的结合对乐曲主题所起的深化作用。
（二）《在灿烂阳光下》
1．内容介绍
这首作品是近年来所新创作的优秀的主旋律歌曲。
全曲分为三段，以A-B-A1的形式呈现。
歌曲的A段为3/4拍，旋律具有抒情风格，以中速演唱。
这一段歌曲以第一人称的手法、运用十分朴实的语言抒发了对中国共产党创建新中国的感激之情，仿佛是一位年轻人饱含深情地在娓娓诉说着长辈给予自己的思想上的启迪。
接着歌曲以高昂的气势将音乐引入对比性中段。
B段的节拍变为4/4，音乐转向进行曲的风格，演唱速度稍快。
歌词以排比的手陈述了中国共产党领导全国人民走过的风雨历程，赞颂建国以来所取得的伟大成就，歌中充满了自豪和赞美。
A1段再次唱响了A的主题，但是此时调性升高一个小三度，使音乐有着升华的感觉。
此时已不仅是诉说，而是一篇庄严的誓言，激情的歌颂把音乐推向了高潮。
作曲者印青是总政歌舞团的专业作曲家，近年来他创作的《走进新时代》等多首作品家喻户晓。
他的作品特点是把抒情性的风格与主旋律的主题进行完美结合，使人们既感受到美的旋律，又得到思想上的教益。
2．教学建议
（1）这首歌曲各个段落的对比比较明显，主要体现在不同的节拍、节奏、速度、情绪等，可让学生在聆听的基础上进行分段。
（2）在让学生对歌曲分段时，既要对歌曲作理性的分析，也要重视让学生建立感性的直观感受。
如通过舞蹈、律动、情景表演等动觉手段，让学生体验音乐要素的变化对音乐表现所起的作用。
二．歌唱：
《爱我中华》
（一）内容介绍
这首歌曲创作于1991年，是为“第四届全国少数民族运动会”而作的会歌。
四年一度的“全国少数民族运动会”是我国为团结各兄弟民族而举办的一个独具特色的运动会，所设的项目充分体现了各少数民族的民情与风俗，如马术、射箭，摔跤，赛船、荡秋千、跳跷跷板等。
此时各选手都身穿艳丽的少数民族服装，来到运动场，大显身手。
作者抓住这一风貌，创作了这首会歌。
这是一首歌颂56个民族大团结的欢乐赞歌。
歌曲原是二段体。
第一乐段曲调较活泼，节奏跳跃，音域较窄。
第二乐段高亢有力，多处使用口号节奏X.XXX0增添了力量与气势。
最后以XXXX0作结束。
旋律音调采用少数民族音乐素材，以do、mi、so为骨干音，加以发展，音乐情绪欢快而明朗，具有的民族气息与舞蹈风格。
（二）教学建议
1、通过欣赏，感受音乐的音乐情绪，然后引导出课题，介绍此歌创作背景。
2、应采用听唱和视唱相结合的方法学习歌曲。
3、在视谱时可先拍出节奏再学习乐谱。
4、可把歌曲中的一个动机或一个乐句作为练声曲，要求气息连贯及跳跃。
5、抓住难点35152大跳音程要单独练习，再放上衬词，要求吐字清晰。
6、学会后进行处理，整首歌以小快板速度演唱，声音要跳跃及富有弹性。
7、配以打击乐器进行伴奏，增强歌曲的热烈气氛。
三．演奏：
《颂祖国》
（一）教学要求：
让学生学会吹奏1-6六个音，能控制气息，指法正确，能吹奏六度内的简单乐曲。
（二）教学建议
1．《颂祖国》原是以2/4记谱，本课改为4／4记谱是为了把节奏拉宽，让学生视谱感到容易。
另一原因是本课是学习小乐器的第一课，吹奏速度不宜太快，建议学会后可适当加快速度，以体现歌曲的风格。
2．应先进行乐曲后面的“1—6”的音阶、节奏吹奏练习，节奏型也可自行创作，然后进行歌曲吹奏．
3．可在吹奏前把此曲作为视唱曲进行视唱练习。
四．活动与创造
（一）听赏思考
1．活动要求：
通过听赏，使学生对作品表现的内容的主要方面有所理解。
2．活动建议：
（1）这两个题目是建立在学生对音乐体验的基础上的，要以聆听、感受为切入，让学生分析其中音乐要素的表现作用；不能提出过高的要求，不需要分析乐曲的曲式、调性等。
（2）可结合欣赏乐曲时同时完成。
将题目在学生听音乐前提出，让学生带着思考听赏，从音乐中寻找答案。
3．参考答案：
（1）《红旗颂》的引子与尾声中渗入了《中华人民共和国国歌》的曲调；乐曲中间部分（第二段）为主旋律作伴奏的主要节奏音型：
见“教学建议”，刻画了坚定、豪迈的音乐形象。
（2）《在灿烂阳光下》可以分为三个部分。
第一部分感情深沉、真挚，节奏比较平稳宽舒；第二部分情绪更为豪迈、激昂，节奏的推动力更强；第三部分旋律基本与第一部分相似，但是情绪上更加炽烈，是一种火热的激情。
（二）配乐朗诵
1．活动要求：
让学生能主动把握乐曲的节奏、情绪、旋律特点，并能在朗诵时将词和曲的情、韵、律相结合。
2．活动建议：
（1）在聆听乐曲的基础上进行，让学生看歌词，并用笔画出旋律的高低线条。
（2）依照旋律线进行朗读，略谈词中的文学形象与音乐形象如何密切结合。
（3）让学生尝试如何使乐曲的节奏、情绪、旋律与朗诵的韵律、情感、起伏相结合。
可请个别同学作示范，然后全班集体诵读；也可采用分组尝试，教师分别指导，再表演交流的形式。
（4）条件允许的情况下，可结合“音乐园地”中的内容，对钢琴协奏曲《黄河颂》及黄河大合唱作简略介绍。
（三）快板说唱
1．活动要求：
通过活动，对学生进行节奏训练，同时强化学生视奏简谱节奏谱的能力。
通过“快板说唱”这一形式，提高学生的学习兴趣，变枯燥的节奏训练为有趣的说唱音乐。
2．活动建议：
（1）先出示节奏谱：
若有同学熟悉歌曲《大中国》，可让他先表演唱歌，然后依照歌唱的节奏读歌词，老师记下节奏；也可以直接出示节奏谱。
（2）让学生通过拍击掌握节奏后，再朗诵歌词。
（3）学会后即可加上快板或音乐伴奏。
（4）要让学生在体验的基础上对快板说唱的节奏特点作简单的归纳。
（四）演唱与律动
1．活动要求：
通过活动，检验学生是否正确的把握了歌曲的节奏特点
2．活动建议：
（1）可以充分发挥某些学生的特长，让其为同学作示范，带动其他学生，激发创造灵感。
（2）可不拘泥于书上提供的“踏点步伐”，让学生自由创作手的动作及舞蹈形式。
比如采用直线对跳或围成里外两圈对跳等形式、采用跑跳步等等。
五．相关音乐知识：
节奏乐音时值的有组织的顺序，是时值各要素——节拍、重音、休止等相互关系的结合。
强弱、快慢、松紧是节奏的决定因素。
其作用是把乐音组织成一个统一的整体，以体现某种乐思。
节奏与曲调、和声并列，为音乐的三大要素，节奏是音乐中最早出现的要素，原始部落的音乐中除节奏外，几乎没有其他要素。
节奏亦可脱离其他要素而独立存在。
节奏与节拍不同，节奏是总的时间组织，节拍是强弱拍的有规律的重复。
节拍只是节奏的一种表达方式，简单的节拍也可构成复杂而多样化的节奏。
节拍相同而体裁不同的乐曲，有着不同的节奏，如马祖卡和连德勒同为三拍子舞曲，波尔卡和秧歌舞同为二拍子舞曲，但它们的节奏特征各不相同。
在现代音乐中，脱离节拍型的节奏正在日益增多。
音乐织体不同部分的节奏，形成鲜明的对比，称为复节奏。
复调音乐总的来说是复节奏，是相同节拍形成的对比节奏，但目前复节奏一词多指节拍不一致的对比节奏，亦称交错节奏。
自浪漫派作曲家起，节奏趋向复杂，20世纪的作曲家更是常用复节奏和多层节奏。
乐曲中往往有一再重复的具有特性的节奏，称为节奏型。
某些体裁，如进行曲、舞曲等，其节奏型比较鲜明，爵士音乐或有爵士因素的乐曲，节奏型更有特色，其中应用大量的切分音。
某些乐曲的节奏型始终不变，不断重复，如《无穷动》。
（摘自《大百科全书·音乐舞蹈卷》）
音乐节奏常被称为旋律的骨骼，它包括音的长短关系和强弱关系。
节奏的疏与密、动与静、强与弱与人们的喜、怒、哀、乐密切相关。
热烈、急切的情绪和欢乐的情景常在密集的节奏、快速的节拍中得到体现；悲哀、忧伤的情绪和优美、宁静的意境常在宽疏的节奏、沉稳的节拍中得到表露。
六．音乐园地
（一）点歌台：
《我们走进十月的阳光》
这是一首创作于20世纪80年代末的优秀的青少年歌曲。
它以饱满的热情、具有时代感的音乐语言赞美伟大的祖国，歌颂青年一代在祖国阳光照耀下，意气风发、携手前进的蓬勃朝气。
全曲分为三个段落，是不带再现的三段体。
第一乐段具有通俗歌曲的风格，活泼而激情，生动地展现了青年一代与祖国同步成长的精神风貌。
第二乐段宽广、柔美，描绘了祖国在雨过天晴后碧空万里的美丽景象。
第三乐段具有进行曲的风格，犹如是年轻一代在祖国十月阳光照耀下迈开了坚定的步伐，沉稳而有力。
最后歌曲在以丰富的和弦变化所形成的恢弘的气势中结束。
这是学生拓展学习的歌曲。
可让学生在聆听音响的基础上自学歌唱。
演唱中三段的情绪要有变化：
第一段活跃、热情；第二段连贯、舒展；第三段果敢、有力、饱满。
（二）名曲库：
《黄河颂》（钢琴协奏曲《黄河》第二乐章）
《黄河》是由殷承宗等改编自《黄河大合唱》的钢琴协奏曲。
《黄河大合唱》是创作于1939年4月的一部史诗性合唱巨著，由光未然词、冼星海曲。
作品共有八个乐章，每章开首均有配乐朗诵：
.
①《黄河船夫曲》（原稿为男声合唱，现多用混声合唱）
②《黄河颂》（男高音或男中音独唱）
③《黄河之水天上来》（配乐诗朗诵）
④《黄水谣》（原稿为齐唱，现多用女声二部合唱）
⑤《河边对口曲》（原稿是男声对唱，现也有用男声对唱后混声合唱）
⑥《黄河怨》（女高音独唱）
⑦《保卫黄河》（轮唱）
⑧《怒吼吧，黄河》（混声合唱）
1939年《黄河大合唱》在陕北公演后，成了延安各种重要活动中的必唱曲目。
许多领导人也高度评价该部作品，周恩来自豪地称之为“为抗战发出怒吼，为大众谱出呼声”。
词作者光未然（即张光年）曾认为“《黄河大合唱》的诞生主要是作曲家的贡献，他长期积累的聪明才智，在延安的革命热情，艰苦环境中付出的心血凝结了这样一部雄健的，朝气蓬勃的巨著。
在半个多世纪的历程中，他激励了千千万万的人走向革命，现在还起着积极的作用。
”
1960年来，《黄河大合唱》从国内唱到国外，一代传唱一代，许多领导人对该作品十分推崇与爱护。
江泽民主席在访问哈萨克斯坦时，参观了星海故居，在冼星海生前用过的钢琴上弹起《黄水谣》，并题词“忆星海黄河涛声萦回于耳，访邻邦友谊之花绚丽夺目”。
《黄河颂》是《黄河大合唱》第二乐章，是颂歌体裁的一首艺术歌曲。
时代的歌手，站立于高山之巅，向着黄河祖国的母亲河，赞颂着她的伟大、坚强。
她孕育了我们中华民族，创造了灿烂文化，造就了一个有光辉历史的文明古国。
面对这条母亲河，怎能不心潮翻腾，放声高歌！
《黄河颂》由男高音或男中音独唱。
这首颂歌气势浩大，感情深厚。
它由层次清晰的三个段落组成。
第一个段落犹如人们眼望黄河滚滚东去的雄姿，情不自禁地赞颂起来：
”我站在高山之巅，望黄河滚滚，”由低向高陡然升起的旋律进行，确有“站在高山之巅”俯望之势，挺拔而又辽阔。
接着是从容亲切地描述黄河的面貌：
“金涛澎湃，掀起万丈狂澜”，曲调昂扬伸展；“浊流婉转，结成九曲连环”，族律起伏回旋，直至“把中原大地劈成南北两面”，音乐给我们展现出一望无际的黄河景象，恢宏壮观。
它激起了歌手的心潮。
于是歌曲进入了感慨、抒情的第二个段落：
“啊！
黄河，你是我们民族的摇篮”,这时节奏紧凑了，速度较前段加快了，感情向前推进了。
这是赞颂激起的感叹，既热情洋溢，又亲切自然。
这个段落的曲调基本上是从主题音调发展而来的，从“五千年的古国文化”这句词的曲调中就可以明显地看出。
接着旋律发展以逐渐向上的趋势，层层推进。
直到“用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障”时，节奏已显得强烈，具有英雄性格。
它昂扬高亢地托出第三个段落：
“啊！
黄河,你一泻万丈，浩浩荡荡”,“啊，黄河！
”这一赞语到此已是第三次出现，它比前两次更激越、舒展，如一腔豪情涌出心房。
这个段落，音乐声势浩大，在对我们民族伟大精神的热烈颂扬声中，表达出我们要做无愧于黄河的儿女，要象黄河那样伟大而坚强的决心。
（以上摘自《中外名歌名曲欣赏》）
60年代后期，由殷承宗等主持将《黄河大合唱》改编为钢琴协奏曲《黄河》。
殷承宗在1970年成功进行了首演，此后这首乐曲成为中国音乐史上不朽的乐章，无数的音乐家弹奏它，它也感染了无数的心灵。
《黄河》钢琴协奏曲共四个乐章：
第一乐章：
序曲。
以冼星海的《黄河大合唱》组曲中的《黄河船夫曲》为基本旋律，吸取黄河两岸劳动歌曲尤其是黄河船夫号子作为音乐素材，描写了船夫们与风浪搏战的动人场面和黄河两岸劳动人民的乐观情绪。
钢琴与乐队以丰富的音响效果造成磅礴的气势，展现了一幅黄河船夫搏击风浪的壮丽画面。
第二乐章：
黄河颂。
这是一首表现黄河文化源远流长，象征着中华儿女的母亲河的热情颂歌，充满宏伟、豪放和深沉的激情。
由大提琴奏出的主题作引子，壮阔而热情，内在而深切。
这一主题由钢琴深情地奏出，它敍述了黄河的曲折宛转，继而又奔腾起伏，恢弘博大，展现出一幅黄河与中原大地的河山美景。
全曲在赞美诗般高潮中结束。
第三乐章：
黄河愤。
以原大合唱中的《黄水谣》与《黄河怨》作素材发展创作而成。
《黄水谣》叙述日本侵略者给中国人民带来的深重灾难；《黄河怨》以悲惨缠绵的音调，唱出了被压廹，被污辱的伦陷区妇女的痛苦哀怨。
这两段音乐素材通过协奏曲在《黄河愤》中得到了新的展示，以长笛吹奏出明快的引子带出钢琴欢畅的乐段。
朴素动人的曲调，描写了奔流不息的黄河之水，倾诉着人们在美丽肥沃的土地上辛勤耕耘的景象。
当日军入侵，钢琴奏出深沉的和弦及伤感的旋律，继而是充满激愤的乐音，乐队强烈的呼应，这是对敌寇的残暴发出的强烈的控诉。
从愤恨的高潮转入深沉的思考，在带有无限伤痛的和弦中渐渐转入下一乐章。
第四乐章：
保卫黄河。
铜管乐奏出短促庄严的引子，带出钢琴的华彩乐段。
钢琴奏出《保卫黄河》的主题曲调，各种乐器分别配合钢琴反复予以变奏、轮奏，造成了此起彼伏，层层高涨激越之势，犹如咆哮的黄河，后浪推前浪；犹如觉醒的民众，万众一心，端起了土枪洋枪、挥动着大刀长矛保卫家乡，保卫全中国。
在声势不断加强之中，乐曲一次次推向高潮，营造出了一个气势恢弘音乐场面，预示着在辽阔的黄河两岸乃至整个中华大地上，这场民族保卫祖国的抗战必将取得最后的胜利，全曲在揉进《东方红》的主旋律声中结束。
一位工人给殷承宗写信建议应该加进《国际歌》的旋律，所以在后来的调整中，不仅加进了《国际歌》，也加进了《东方红》。
该内容可配合“活动与创造”中的“配乐朗诵”插入。
可以向学生简介绍我国著名作曲家冼星海。
（三）自我测评答案
（2）用简谱记下老师所弹唱的音高唱名与节奏
（教师要先给出标准音和基本速度，以下旋律供参考）
4/4①3333333②6.66666③22222222
④112.2331⑤555667ii
课时建议
建议本单元以三课时完成。
其中的一些内容可根据实际情况选学。
具体安排建议如下：
（*为可选内容）
欣赏
唱歌
吹奏
活动与创造
音乐园地
音乐知识
第一课时
红旗颂
爱我中华
（1）
*快板说唱
简谱复习
听赏思考
（1）
节奏
第二课时
在灿烂阳光下
爱我中华
（2）
听赏思考
（2）
*我们走进十月的阳光
*演唱与律动
第三课时
颂祖国
*配乐朗诵
*钢琴协奏曲：
黄河颂
*自我测评
第二单元校园菁菁
主题构思：
本单元在“校园菁菁”这一人文主题下组建内容。
本单元汇采了一组解放以来不同年代的优秀少儿歌曲，以不同的体裁形式出现，旨在通过生动、活泼的音乐课堂教学，使学生感悟到生活在社会主义大家庭中，生长在红旗下的少年儿童是多么幸福，校园生活是多么美好，从而帮助他们树立远大的奋斗目标，教育他们要好好学习、面向未来。
这些作品有下列几个方面：
一是将同是少儿歌曲体裁的作品以不同表现形式出现（如少儿歌曲、联奏、歌曲、舞蹈）。
二是属于不同年代的作品（五十、六十、八十年代）。
这些少儿歌曲虽以不同角度表现了不同时代少年儿童的精神风貌，但塑造的少年儿童天真纯朴，活泼可爱的艺术形象都是一致的。
作品风格清新，旋律优美动听，节奏明快，情绪蓬勃向上。
在多种形式的音乐活动中，剖析音乐自身特点和作品的文化内涵。
教学目标
一、通过多种音乐实践活动，激发学生热爱少先队组织，热爱校园，热爱生活，对未来充满希望的美好情感，树立集体主义观念，建立远大理想，成为一个奋发向上的好少年。
喜爱情感真实、格调健康的少先队歌曲，了解少先队及少先队歌曲的历史，并知道歌曲中所印刻的时代风貌。
二、能听辨和背唱《少先队歌曲联奏》中六首少儿歌曲的主题旋律。
三、能用自然圆润的声音，充满朝气的精神面貌、愉快的情绪唱好歌曲《哦，十分钟》；能用较好的音准吹奏四度内的简单乐曲。
四、通过节奏练习、律动等活动，进一步培养学生的的节奏感、乐感及即兴表演能力。
通过小品，集体舞编创等活动，发展学生形象思维和创新思维。
五、进一步理解节奏、节奏型、节拍的概念，了解节奏在音乐中的地位，感受其在音乐中的表现作用。
了解作曲家施光南的生平及其代表作。
教材内容介绍与教学建议
一、 欣赏
（一）《校园多美好》
1、 内容介绍：
这是一首具有通俗歌曲风格的校园歌曲。
歌曲情绪活泼、欢快，四四拍、大调式。
有两个乐段，每个乐段都由四个乐句组成。
歌曲以生动、形象，富有诗意的词句，欢快跳跃的节奏与优美动听的旋律，描写了校园的美丽风光，表达了莘莘学子深切的爱校之情。
2．教学建议：
（1）这首歌曲朗朗上口，可以让学生随音乐视谱哼唱旋律，并加深对其节奏特点的体验。
（2）可让学生从歌曲中找出典型节奏型进行拍击。
（3）可从歌词引入到学生自己的校园生活，激发学生对校园生活的热爱。
（4）结合歌曲欣赏介绍著名作曲家施光南。
（5）歌曲比较简单，可作为导入的内容。
（二）《少先队歌曲联奏》
1、 内容介绍：
《少先队歌曲联奏》采用了六首近半年世纪以来为少年儿童喜爱的优秀少
儿歌曲。
第一首原《中国少年先锋队队歌》，是我国建国后第一首少年先锋队队歌，即原《队歌》，用于二十世纪五十年代，这首进行曲风格的队歌，旋律质朴清新，节奏坚定有力，唱起来琅琅上口，充分体现了当时的少年儿童努力学习和锻炼，走向光辉灿烂明天的少年情怀。
词作者郭沫若（1892-1978）中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家。
作曲者马思聪（1912-1987）著名作曲家兼小提琴家。
第二首《红领巾之歌》作于二十世纪五十年代，是一首主付歌形式的二段体歌曲。
第一乐段由四个四小节构成的乐句组成，用切分节奏引导的乐句，使人感觉好似一列列少年儿童的队伍正在行进，付歌节奏舒展的乐句中加进了三小节密集的节奏，使整首歌曲极富动感。
第三首《红领巾的队伍在前进》作于1959年，为举行国庆十周年少先队在人民广场游行而作。
这是一首采用单二部曲式结构完成的进行曲风格的齐唱歌曲，旋律流畅、质朴、节奏铿锵有力，极富朝气。
第四首《金色的童年》这首旋律优美，极富感染力的歌曲，作于1959年，为国庆十周年而作并在第一届《上海之春》上演出。
有两个乐段，第一乐段是由典型的起、承、转、合四乐句构成，深切表达了少年儿童带上红领巾的喜悦心情，B段开始用跳跃的节奏提出设问，使旋律略带变化，最后舒展的乐句唱出少年儿童的心声。
这段3/8拍的齐唱歌曲给人以闻之欲舞之感。
第五首《我们多么幸福》作于1955年，歌曲欢快、清新，描绘了少年儿童的幸福生活，表达了少年儿童今天努力学习，明天为国献力的伟大志向。
歌曲节奏跳跃，旋律动听，给人以活泼爽朗的感觉，|xx-|的节奏型多次出现，使原处于弱位第二拍具有较强的力度，儿童们的天真神态跃然于歌声之中。
付歌部分是二部合唱，节奏有了新的变化，此歌在1980年全国第二次少年儿童歌曲评选中获一等奖。
第六首《中国少年先锋队队歌》作于1962年，儿童故事片《英雄小八路》主题歌，原名《我们是共产主义接班人》。
1978年被定为中国少年先锋队队歌，结构二部曲式，开头四句概括了少先队员爱祖国、爱人民、决心继承革命先辈的光荣传统，誓作共产主义接班人的思想和情操。
曲作者用明朗的大调，宽广的节奏，较多的使用弱拍起的灵活多变的句法，和上下起伏较大的旋律线条，刻划出少先队员昂首阔步，豪迈刚强的英雄形象。
第二乐段开始8小节果断坚定、铿锵有力，末句“我们是共产主义接班人”是全曲的高潮，为了作好铺垫，曲作者在第一句歌词“向着胜利勇敢前进”用不同的曲调重复三次，逐步推进，使最后一句高潮得以突出，从
升级会员 