快乐英语五年级下册全册教案设计三年级起点.docx
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快乐英语五年级下册全册教案设计三年级起点
《快乐英语》第六册教案
全册教学总目标
一、知识目标：
1、词汇：
本册书中出现的四会单词、短语有137个，其中包括书左下钥匙上的单词和短语。
2、音标：
共有48个。
要求能听说读写和拼读。
3、句子：
钥匙上的句子要求四会。
4、会话：
达到“三会”的要求。
5、阅读理解：
能认读、理解对话，并能正确回答文后的问题。
6、兴趣活动：
这部分内容是为词汇和语言服务的，活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，能听懂任务要求，进行语言交流。
会唱教材中的歌曲，会说教材中的儿歌和绕口令。
二、能力目标：
本册书的能力目标依据课标中的二级目标和教参的要求，主要要完成听、说、读、写、译、演、唱、音标拼读等项目标，培养学生的这几方面的能力。
听说读写的内容是本册书的钥匙上的所有单词、短语和句子，也包括对音标和音标词的掌握达到四会的要求。
对会话的要求达到三会要求，也包括语音中的句子。
认读、理解Part4。
演和唱的内容是本册书的会话部分和兴趣活动部分。
三、情感目标：
通过本册书的学习，养成良好的生活习惯，培养学生养成独立自主、关心家庭的生活习惯，培养学生如何待人处事，培养学生合理放置自己的生活物品的习惯。
四、文化意识：
了解中外生活作息习惯的不同，了解超市的购物程序、标记及日常用语，了解一些中外的风土人情。
五、学习策略：
在课堂教学中要有意识地对学生进行学习策略方面的指导，使学生能有一套适合自己的学习英语的策略。
包括学习的计划、目标和方法等。
而最重要的是对学生学习英语的方法的指导。
六、教学重点：
四会的音标、单词、短语和句子，三会的会话、句子，音标的拼读，对第四部分的阅读和理解。
七、教学难点：
音标的四会和拼读，单词、句子的四会，会话的认读和表演。
八、需要注意的问题：
音标的读音一定要教准，学准，打好语音基础，并形成一定的能力。
本册教材的内容很多，一定要合理安排好课堂上的时间，加大练习，每一个知识点都要落实。
一定要注意四会的单词和句子，四会的单词还包括音标词。
《快乐英语》第六册
第一单元学习计划
本册书较以往相比要求掌握的知识较多较难，对部分学生来说有一定的难度。
而本单元的重点是与学生的生活息息相关的作息时间方面的知识。
为了能帮助学生克服困难，更好地掌握知识，教师可借助听听做做的活动，训练学生说动词；也可以让学生通过采访回答的活动训练句型；还可以设计任务型活动，让学生在自然的情境中掌握语言。
这些句型不仅要求学生能灵活运用，还要进行书写造句，描述自己和他人的作息习惯。
大量的动词词组也是本单元的难点，教师不仅要引导学生能熟练地表述自己的作息习惯，还能熟练地询问他人的生活习惯并能书写相关对话和短文。
动词词组教学时，教师可以先让学生在感知的基础上理解这些词组，然后采用多种形式的活动、游戏帮助学生练说，直至熟练地口头表达和书面表达。
从本册书开始，学生将重点学习音标。
音标教学时，教师可通过前几册书的语音基础，出示例词，引导学生在归纳的基础上学习音标。
示范发音时，教师一定要指导学生观察老师的唇形，必要时可详细讲解发音部位，逐个教单音节的发音，然后再加上辅音，使清、浊辅音成对地进行比较朗读。
音标及音标词要达到三会要求。
在讲授音标时，教师应努力培养学生通过音标学习新单词的能力，以提高学生学习的自主性。
periodplan
Unit1
Title:
whatdoyoudoeveryday?
Time
1
Lesson1
Teachingaims
ⅰ.Enablethestudentstoread,sayandwritethephrases:
getup,eatbreakfast,gotoschool.
ⅱ.Askandanswerthesentences:
Whattimeisit?
It’s…
ⅲ.Introduceownhabitsofworkandresttotheothersandinquiretheothers.Graspthesentence“It’stimeto…”
ⅳ.Enablethemtoperformthe“Learntosay”skillfully.
ⅴ.Enablethestudentstounderstandandsing“Letusdomorningexercises.”
Teachingtools
ⅰ.Fourverbcardsandateachingwallmap.
ⅱ.Aclockandthesentencepatterncards:
Whattimeisit?
It’s…It’stimeto…
ⅲ.Atape-recorderandthetexttape.
Keypoints
ⅰ.Enablethestudentstoread,sayandwritethephrases:
getup,eatbreakfast,gotoschool.
ⅱ.Askandanswerthesentences:
Whattimeisit?
It’s…
ⅲ.Performthe“Learntosay”skillfully.
Difficultpoints
Graspthesentencepattern“It’stimeto…”
Teachingprocess
Theactivitiesoftheteacher
Theactivitiesofthestudents
Ⅰ.Warming-up:
ⅰ.Singthesong“Howareyou?
”together.
ⅱ.Greetings:
Hi,boysandgirls.Todayisthefirstdayofthenewterm.Nicetoseeyouagain.Welcomebacktoschool.Howareyougoing?
Iwillleadthestudentstogreeteachother.
Ⅱ.Presentation:
T:
Todayisthefirstdayofthenewterm.Doyouhaveahappyschooldaylife?
Let’stalkaboutyourday.
ⅰ.Trytouse
ⅰ）T（Showtheclock）:
Look,whattimeisit?
ⅱ）T（Showthesentencepatterncards）:
Whattimeisit?
It’s…
ⅲ）Iwillshowsomeverbcards,stickthemontheblackboard.
T（Showtheclock）:
Whattimeisit?
T:
It’stimeto…
ⅳ）Showthepicturesofgetup,eatbreakfast,watchTVandgotoschool,
ⅴ）Openthebookandreadaloud.
ⅵ）Accordingtothepicturesthattheteacherofferedandsentencepatterns,
Whattimeisit?
It’s…It’stimeto…
ⅱ.Learntosay
ⅰ）T（Showthepictureofthedialogue）:
Todayisthefirstdayofthenewterm.Let’sseeDavid’sdailylife.Lookatthepicture.ThisisDavid.Lookathim.He’sinahurry.Why?
Let’slistentothetape,thenanswermyquestions.
ⅱ）T（Showtheclock）:
Look,whattimeisit?
T:
ButDavidisinbed.He’slateforschool.He’sinahurryandforgethisslippers.（Showthecardsandsay:
Late.He’slate.I’mlate.）
ⅲ）Listentotherecordingandreadaloudthetext.
Ⅲ.Consolidationandextension:
ⅰ.Iwillshowthepictureoftrytouse,leadthestudentstoadaptthecontentsofthetext.
ⅱ.Appreciatethesong“Letusdomorningexercises.”
Ⅳ.Homework:
Makesentenceswithsentencepatternsofthislesson:
Whattimeisit?
It’s…It’stimeto…
Singthesong“Howareyou?
”together.and.Greetingswithteacher.
Ss:
It’s…
（Practiceinpairs）
Ss:
It’s…
studentspracticethesentencepatterns.
thestudentschoosetowritethesentencepatterns.
Whattimeisit?
It’s…It’stimeto…
Ss:
It’s7:
20.It’stimetogotoschool.
ⅳPerformaccordingtothecontentsofthetext.
Studentsdoitafterclass.
Blackboarddesign
Lesson1
Whattimeisit?
It’s…
It’stimetogetup/eatbreakfast/gotoschool/watchTV…
Lookback
Studentsmasterthewordsandsentencesverywell.Theycanhaveagoodcommandofthedialogue.
periodplan
Unit1
Title:
whatdoyoudoeveryday?
Time
2
Lesson1
Teachingaims
ⅰ.Reviewandusethephrases:
getup,eatbreakfast,gotoschool.
ⅱ.Askandanswerskillfullywiththesentences:
Whattimeisit?
It’s…Introduceownhabitsofworkandresttotheothersandinquiretheotherswiththesentence“It’stimeto…”
ⅲ.Performthe“Learntosay”skillfullyandadaptit.
ⅳ.Understandthecontentsofthe“Readandthink”andanswerthequestions.
ⅴ.Enablethestudentstolisten,read,sayandwritethephoneticsymbols/i:
/,/p/,/b/andGraspthepronunciationsof“ea,ee,p,b”.
Teachingtools
ⅰ.Fourverbcardsandateachingwallmap.
ⅱ.Aclockandthesentencepatterncards:
Whattimeisit?
It’s…It’stimeto…
ⅲ.Thephoneticsymbolandwordcards.
ⅳ.Atape-recorderandthetexttape.
Keypoints
ⅰ.Understandthecontentsofthe“Readandthink”andanswerthequestions.
ⅱ.Enablethestudentstolisten,read,sayandwritethephoneticsymbols/i:
/,/p/,/b/andGraspthepronunciationsof“ea,ee,p,b”.
Difficultpoints
Distinguishbetween“It’stimeto…”and“It’stimefor…”.
Teachingprocess
Theactivitiesoftheteacher
Theactivitiesofthestudents
Ⅰ.Warming-up:
Hi,boysandgirls.Goodtoseeyou.Howareyougoing?
Ⅱ.Revision:
ⅰ.Iwillshowaclockandaskthestudents“Whattimeisit?
”
ⅲ.Iwillshowthepictures:
getup,eatbreakfast,gotoschool.Accordingtothepictures,
ⅳ.Writethesentencepatterns.
ⅴ.Reviewthetext.
Ⅲ.Presentation:
Iwillleadthestudentstodiscuss.
DoyougotoseethemovieonSunday?
Doyourparentsgotoseethemoviewithyou?
Doyouhaveagoodtimethere?
T:
ButBillyisnothappyforthemovie.Doyouknowwhy?
Let’slookatthepictureandreadthedialogue.
ⅰ.Trytouse
ⅰ）Iwillleadthestudentstoreadthedialogue,thenaskthemtheeasyquestion:
Whattimeisthemovie?
Isitearlyforthemovie?
What’swrongwithDad’swatch?
ⅱ.Listen,matchandread
ⅰ）Iwillshowthepicturesofbee,peaandbeepandbroadcasttherecording.
T:
Doyoulikethisrhyme?
Let’slistenagain.
ⅱ）Thestudentslistentotherecordingagain.ThenIwillshowthecontentsoftherhymeandleadthestudentstofindtherhyme.
ⅲ）Iwillshowthenewwordsandleadthestudentstosumupthepronunciationsofee,ea.
ⅳ）Iwillshowthephoneticsymbolcardsof/i:
/,/p/,/b/,andcoachthemtopronounceonebyone.
Ⅳ.Consolidationandextension:
Ⅴ.Homework:
ⅰ.Readaloudthephoneticsymbol,thephoneticsymbolwordsandtherhyme.
ⅱ.Listentotherecordingandreadaloudit.
ⅰ.Listenanddo:
getup,eatbreakfast,gotoschool,gotobed.
ⅱ.Listentothesong:
Let’sdomorningexercises.
ⅲ.Freetalk:
Greetings.
ⅱ.Practiceinpairswith“Whattimeisit?
It’s…”
thestudentschoosetopracticethesentencepatterns.
ⅵ.Performthe“Learntosay”.
ⅱ）Thestudentsreadthetext,andtrytoanswerthequestions.
Isitearlyforthemovie?
What’swrongwithDad’swatch?
ⅲ）Listentotherecordingandreadaloudthetext.
ⅳ）Performaccordingtothecontentsofthetext.
ⅱ）Thestudentslistentotherecordingagain
ⅴ）Thestudentslistentotherecordingandreadaloudit.
ⅰ.Playthegame:
What’smissing?
ⅱ.Thestudentswritethephoneticsymbolandthephoneticsymbolwordsafterme.
Blackboarddesign
Lesson1
/i:
//p//b/
bee/bi:
/beep/bi:
p/pea/pi:
/
Lookback
Thestudentsaregoodatthepronunciation.
Theyunderstandthedialogueverywell.
periodplan
unit
Title:
whatdoyoudoeveryday?
Time
3
Lesson2
Teachingaims
ⅰ.Enablethestudentstoread,sayandwritethephrases:
haveclasses,havelunch,gohome,gotobed.
ⅱ.Introduceowntimeofworkandresttotheothers:
I…at…
ⅲ.Enablethemtoperformthe“Learntosay”skillfully.
ⅳ.EnablethemtowriteowntimetableofworkandrestinEnglish.
Importantpoints:
Enablethestudentstoread,sayandwritethephrases:
haveclasses,havelunch,gohome,gotobed.
Teachingtools
ⅰ.Acartoonclock.
ⅱ.Severalcardsandpictureswiththephrases,time,sentencepatterns.
ⅲ.Billy’stimetable.
ⅳ.Everyonepreparesapieceofpaperandseveralcoloredpencils.
Keypoints
Graspthesentencepattern“I…at…”
Difficultpoints
Enablethestudentstoread,sayandwritethephrases:
haveclasses,havelunch,gohome,gotobed.
Teachingprocess
Theactivitiesoftheteacher
Theactivitiesofthestudents
Ⅰ.Warming-up:
ⅲ.Simonsays:
getup,eatbreakfast,gotoschool,watchTV,haveclasses,havelunch,gohome,gotobed.
ⅳ.Freetalk:
Hi,boysandgirls.Pleasedtoseeyou.Howareyou?
Ⅱ.Revision:
ⅰ.Iwillshowaclockandaskthestudents“Whattimeisit?
”
Ⅲ.Presentation:
T:
Billyisagoodboy.Hehasagoodhabitinhisdailylife.Look,thisishistimetable.（ShowBilly’stimetableandstarttodiscuss.）Look,thisisBilly’stimetable.Let’stakealook.
ⅰ.Learntosay
ⅰ）T:
ThisisBilly’stimetable.
Leadthestudentstolookatthepicturesandhelpthemunderstandthemeaningoftimetable.ThenIwillguidethestudentstoreadtheword.
ⅱ）IwillactBilly:
Hi,thisismytimetable.Igetup…Whataboutyou?
ⅲ）T:
Wha
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