南门小学小学语言文字规范化工作规章制度.docx

南门小学小学语言文字规范化工作规章制度.docx

《南门小学小学语言文字规范化工作规章制度.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《南门小学小学语言文字规范化工作规章制度.docx（11页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

南门小学小学语言文字规范化工作规章制度

语言文字规范化工作规章制度

第一章指导思想

一、根据《中华人民共和国国家通用语言文字法》，为贯彻落实教育部、国家语言文字工作委员会《关于进一步加强学校普通话和用字规范化工作的通知》和平阴县教育局语言文字工作会议精神，结合我校具体情况，积极稳妥、循序渐进地推进我校语言文字规范化工作，加大语言文字工作的宣传力度，进一步抓好普通话的推广活动，切实提高全校师生的语言文字规范意识和语言文字应用能力，使语言文字工作与校园文化、精神文明建设、学生文化素质教育和学校的各项教育工作结合起来，更好地为学校的教育事业服务。

特制定本规定。

第二章组织与网络

二、学校语言文字工作领导小组。

校长任组长，葛方彬为副组长，组员由各办公室负责人、教研组长组成。

领导小组中由教导主任担任语言文字工作专管人员。

该领导小组全面负责语言文字规范化工作。

三、学校语言文字工作网络。

学校语言文字工作在校长领导下，由语言文字工作专管人员安排协调。

建立学校推普三级网络，由分管领导、推普员、教师推普员、学生推普员（兼监督员）组成。

第三章管理及职责

四、为确保学校语言文字工作的正常开展，各相关人员应履行的职责：

（一）语言文字工作领导小组职责

1、贯彻落实《国家语言文字法》，执行国家语言文字工作方针及各种规范标准，负责学校“创建迎检”的整体工作，管理学校通用语言文字的应用。

2、制定学校语言文字工作中长期规划、年度计划、推普周活动计划。

3、制定各级目标，实行分级目标责任制，建立学校推广普通话，规范用字检查制度，督导、检查各年级组语言文字的应用情况，做好学校用字规范化工作。

4、指导推广普通话工作以及组织教师参加普通话培训、测试工作。

5、指导学校文字规范化建设，对学生进行必要的文字规范化、标准化知识教育和用字规范基本功训练。

6、布置校园“推普”宣传环境，创设推普宣传氛围，开展推普周宣传活动。

7、强化校园用语，把普通话作为教学、工作、交流和交际用语。

8、做好学校年度语言文字工作总结、推普周活动总结、表彰工作。

9、做好学校网站语言文字的栏目。

（二）语言文字工作专管人员职责

1、宣传贯彻落实《中华人民共和国通用语言文字法》，提高师生员工语言文字规范化的国家意识、法律意识、现代意识。

2、切实采取形成长效管理机制，对组室、班级加强语言文字工作的管理。

3、对推普工作和用字规范的办公室、个人进行推荐表扬。

4、督促普通话尚未达标的老师积极自培，争取早日达标。

5、认真组织积极开展“全国推广普通话周”活动。

6、积极完成学校语言文字工作领导小组布置的各项工作。

7、做好各项档案资料整理工作。

（三）推普员职责

1、落实学校语言文字工作领导小组的安排任务。

2、认真组织积极开展“全国推广普通话周”活动。

3、组织好班级语言文字工作的各项活动。

4、监督执行校园文明语言的实实施。

5、组织安排班级各项普通话比赛活动。

6、协助老师检查学生作业，及时纠正学生作业中用字不规范现象。

7、及时向上级反映班级语言文字工作中的问题。

8、严格要求自己，以身作则。

第四章基本内容

五、常规管理

1、将语言文字工作列入学校常规管理工作中，分管领导每学期至少召开2次会议。

2、将语言文字工作纳入学校精神文明创建活动内容，营造语言文字规范化氛围，主管领导认真检查落实。

3、校园设警示标语牌、永久性标语牌；在学校走廊等张贴有关于讲普通话的宣传标语，时时提醒学生养成加强说普通话的意识；在教学楼、图书室等公共场所设“请说普通话，请用规范字”的提示牌；使校园内形成人人都说普通话，都使用规范汉字的氛围。

4、对校内所有公示牌、上墙的制度、办法及所发文件、所写文字材料负责监督审查，对不规范用字现象要立即纠正、整改。

5、校名牌、楼名牌、室名牌及校徽；学校的公文、文件文头和校刊校报的刊头报头学校的公章、印鉴、图章；自编自印的各类印刷品等几个方面的用字必须规范化、标准化。

六、教学管理

1、教师在课堂教学和日常教育中应使用普通话，在板书、批改作业、家庭联系册、科研论文、案例等中写规范汉字；每学期对教师教案、板书、论文、科研材料等进行一次抽样检查。

2、在听课、评课等教研活动中将用语用字规范作为考核指标之一。

3、加强对各类教材、教辅读物、讲义、试卷、教案、等用语用词的规范审核把关。

4、把普通话口语课作为拓展型课程，纳入教学计划，固定任课教师，使用统一教材，着重提高学生口语表达能力。

七、师资管理

1、将普通话合格作为录用教师条件，新教师上岗条件，教师继续教育内容。

2、把语言文字应用能力作为对教师业务考核的一项重要内容。

3、将普通话和规范汉字使用能力纳入教师业务学习、职后培训、教学基本功训练的基本内容。

八、学生管理

1、各科教学都应加强对学生规范意识和能力进行培养：

课堂中与教师和同学交流必须使用普通话，语言力求清晰明了。

作业书写工整，不写繁体字、异体字、错别字。

2、学生在校园内讲普通话，写规范字是学生行为规范的基本要求。

3、将语言文字规范意识、语文综合能力等纳入学生评优评先的基本条件。

九、德育教育

1、开展多层次的普通话演讲、朗诵、书法及规范字知识竞赛、口语表达争章活动，提高学生的语言文字水平；每年9月开展“推普宣传周”活动，力求形式多样，内容丰富。

2、校广播站每学期播出宣传语言文字规范化的节目2次以上；每学期出2期以上的专题黑板报；积极宣传《国家通用语言文字法》和有关文件精神。

3、开展形式多样的推普活动；开展普及普通话专题宣传活动，提高师生语言文字水平；开展综合性社会实践活动，参与社会语言文字工作，促进语言文字规范化。

十、教师应积极开展语言文字规范的课题研究工作，积极探索学校语言文字的工作途径和方法。

第五章奖惩制度

十一、教师要积极参与普通话培训和测试，不断提高自身规范用语水平，语言文字规范的要求纳入到教师业务考核和教学基本功能力考核中，考核结果作为聘用，晋级和评优的条件之一。

十二、学校拨出一定的活动经费，用于对本校师生开展各类常规活动竞赛的奖奖励。

十三、在语言文字规范化活动中，对于做得好的个人和班级作为评选优秀个人和优秀集体的依据之一。

十四、在语言文字规范化活动中工作不力，不规范用语、用字的个人，一经查实，将予以通报批评，取消当年度的评先、评优资格。

十五、本规定由校语言文字工作领导小组解释。

校园用语用字管理制度

一、校园用语要求

（一）师生在校园内自觉使用普通话，会在同学之间、师生之间、与来宾之间使用文明礼用语，禁止说粗话、高声喧哗，使普通话成为校园用语。

（二）坚持普通话教学，课堂上教师讲课、学生回答问题必须使用普通话，对外电话联络必须使用普通话。

（三）学校领导、教师、学生在集会上必须使用普通话。

（四）教研活动加强基本功训练，坚持使用普通话。

（五）教师必须达到《教师资格条例实施办法》规定的普通话等级标准，教务处定期进行教师普通话培训及检测、达标验收工作。

（六）学生能说比较标准的普通话。

二、校园用字要求

（一）校名、标语、名称牌、标志牌、颁发的奖状等各种标牌用字符合要求。

（二）宣传栏、宣传材料、指示牌不能使用繁体字、异体字、二简字、错别字，用字规范。

（三）学校举办的各种会议和文体活动的会标、标语、请柬等用字，必须达到规范要求。

（四）公文、校刊、讲义、教案、试卷、用字规范。

（五）板书用字符合要求。

（六）批改作业、书写评语用字的符合要求。

（七）学生能认识并正确书写规范字。

语言文字工作奖惩制度

一、凡教学人员都要达到上级规定的普通话测试要求，持合格证书上岗。

二、师生交谈要用普通话，凡不符合要求者给予批评指正，凡坚持不改者扣发考核奖。

三、会议用语一律使用普通话，凡大组发言不用普通话者，当既指出，不改者停止发言。

四、鼓励教职工做到四用语（课堂用语、会议用语、宣传广播用语、校园交际用语），凡坚持四用语者，学校给予表扬并给予一定奖励。

五、凡对推动学校语言文字工作及对社会推普工作起明显作用的学校给予一定奖励。

学生语言文字行为规范制度

一、普通话规范制度

（一）热爱祖国语言文字。

（二）说标准普通话，不夹带方言，不转变语音、语调。

（三）学生在校园内说普通话，课堂发言，课下交流时使用普通话。

（四）提倡学生在家庭和社会上也要说普通话。

二、规范字使用制度

（一）作业书写规范，减少错别字（不使用简化字、繁体字）。

（二）学习笔记中使用规范字。

（三）小报及宣传刊物中使用规范字（不使用简化字、繁体字）。

（四）自主检查家长在回条或签字中的用字，督促家长使用规范字（不使用简化字、繁体字）。

语言文字工作教师管理制度

为贯彻落实《国家通用语言文字法》，进一步推动学校语言文字工作制度化、规范化建设，特制定本制度。

一、除外语教学外，教师工作、教学语言为普通话。

全体教师在上班时间必须使用普通话，对外电话联系、接待家长必须使用普通话。

二、教师在板书、作业批改和其它教育教学活动中，一律使用国家规定的规范字，不得出现繁体字、异体字、二简字和错别字。

三、教师要主动对学生进行规范用语、用字的教育，对于学生中出现的问题要及时提出并帮助改正。

四、班主任教师每学期至少组织一次以语言文字为主题的行规训导或班队会活动，积极配合、组织学生参加学校、年级或班级的语言文字宣传活动。

五、积极参加社区、共建单位和语言文字工作，发挥示范小学教师的辐射作用。

六、积极参加语言类、书法类竞赛，争取优异成绩。

七、积极开展语言文字的课题研究，提高研究水平和实践能力。

语言文字示范岗评比条例

　为了加强全体师生说普通话、写规范字的意识与能力，特制定此评比条例。

一、教师办公室、教师活动室：

（一）全体教师普通话水平达到相应标准。

（二）全室人员语言文明，工作期间口头交流使用普通话。

（三）室内墙壁装饰、通知、标牌等用字规范。

二、学生教室、专用教室：

（一）师生、生生交流语言文明，课堂内外均说普通话。

（二）室内各种张贴、黑板报及课堂师生演板用字规范。

（三）学生作业出现错别字及时进行订正。

（四）学生在各级各类语言文字宣传活动中表现积极，有显著成绩。

每学期由教导处、大队部联合进行检查评比，与每学期期末的教师综合评定、优秀班集体评比相结合，对达到评比条例标准的办公室、班级教室、专用教室、活动室进行挂牌表彰，挂牌期为一学年。

学校普及普通话的要求

学校是普及普通话的基础阵地。

儿童少年时期是学习语言的最佳阶段,学校普及普通话既是素质教育的重要内容,也是全社会普及普通话和提高全社会普通话应用水平的根本途径。

一、教育行政部门和各级各类学校要把普及普通话、用字规范化工作列入议事日程，制定切实可行的工作计划，建立必要的工作制度，形成上下一致、齐抓共管的工作格局，确保目标按期实现。

根据人事部、教育部和国家语言文字工作委员会联合印发的《关于开展国家公务员普通话培训的通知》（人发[1999]46号）精神，教育行政部门公务员和学校管理人员的普通话水平应不低于三级甲等，新录用公务员和学校管理人员的普通话水平亦应达到上述标准。

二、普通话合格应作为教师业务考核内容和录用教师条件之一，教师应达到《教师资格条例实施办法》规定的普通话等级标准：

各级各类学校和幼儿园以及其他教育机构的教师应不低于二级乙等，其中语文教师和对外汉语教师不低于二级甲等，语音教师不低于一级乙等。

教师应当具备正确使用规范汉字的能力，其中语文教师应熟悉汉字的各项规范标准。

小学和幼儿园教师应能熟练运用汉语拼音。

在实施“跨世纪园丁工程”和对教师进行继续教育的过程中，应注意加强教师语文素质的培训。

三、说好普通话、用好规范字是学生应具备的基本能力。

经过义务教育阶段教育的学生应能说比较标准的普通话，非义务教育阶段的学生应在已有基础上继续巩固提高；师范专业和其他与口语表达关系密切的专业的学生的普通话水平应经测试达到规定的等级。

学生应能掌握规定数量的汉字，做到书写正确、端正、有一定速度，其中与文字应用关系密切专业的学生应熟悉汉字的各项规范标准。

小学毕业生应学好汉语拼音，能利用汉语拼音识字、学习普通话。

四、以少数民族语言授课为主的民族学校的普及普通话达标要求和时限，以及对师生的普通话水平要求，由当地教育行政部门和语言文字工作部门规定，其中汉语课教师的普通话水平应不低于三级甲等。

推广普通话工作制度

一、学校建立推普工作指导小组，由校长分管，加强学校推普工作的领导，各班配备一名推普员，加强推普工作的监督。

二、全校教师必须认真学习和掌握语言知识，积极推广普通话自觉使用“四用语”（课堂用语、会议用语、宣传广播用语、校园交际用语。

）

三、定期组织全体教职工进行普通话水平等级考核，考核结果列入教师年度工作考核内容。

四、普通话水平测试列入学生素质考核一项内容，每学年进行一次各种各类的语言文字测试,不达标的不得参加优秀学生评选。

五、学校每学期有计划的安排各种形式的推普活动，在校内形成一个以讲普通话的良好风气。

六、推普工作列入优秀教研组和“文明班级”考评条件。

文字协查员工作职责

一、贯彻国家语言文字的方针、政策，执行语言文字法规、规章和规范标准。

二、规范公文、公务用字，协调语言文字工作开展过程中的有关问题。

三、做好班级板报宣传文字规范的检查，协助校园文字规范的检查，治理整顿学校校园用字。

四、负责校园用字规范的管理、检查、督促。

力争在校园内消除用字不规范的现象。

五、负责校园语言文字运用规范的咨询，经常监测校园语言文字运用的规范。

校园用语用字监督检测及督促整改制度

一、强化规范意识，各学科必须强化用语用字规范意识，在教职工和学生中也要营造校园用语用字规范化的宣传力度，促不规范字在校园内剔除。

二、层层负责，人人到位。

校长对校园用语用字规范化负责，推普员对校长负责，下设督导小组人员对推普员负责，教师、学生对督导小组负责。

校推普领导小组部署、督办检查及考评工作，负责日常工作的指导；推普员负责校园用语用字目标管理工作；学校语言文字工作督查员具体负责学校日常管理工作，落实常规检查与整改；班主任老师、任课教师也根据各自管理范围，落实班级规范用语用字目标管理和课堂教学用语用字目标管理；班级成立规范用语用字“纠查小组”协助学校加强日常管理。

形成层层负责、层层管理、层层履职的校园用语用字目标管理工作格局。

三、注重过程，讲求实效。

校园用语用字目标管理工作关键在落实，重点在于过程管理。

我们要求学校认真按照“三纳入一渗透”，将用语用字目标管理切实融入学校的教育教学、常规管理的全过程之中，使这项工作成为影响学校干部、教职工和全体学生的日常行为规范的一项常规化工作，避免认为搞目标管理就是为应付检查、考评过关的一种手段的错误认识，真正将管理工作融入日常行为规范之中。

四、落实检查，及时纠错根据层级履职的要求，分层落实检查与督查工作，确保校园用语用字目标管理工作落到实处。

师生自查——监督员纠查——班主任、任课教师常规检查——分管领导、督查员定期检查——校长督查。

使错误在最短的时间里得以改正。

五、具体内容：

（一）学校的校牌、标志牌、警示牌用字禁止使用繁体字、异体字、二简字或错别字。

（二）学校橱窗、专栏、公示栏用字禁用繁体字、异体字、二简字或错别字。

（三）教室黑板报、标语、课程表、值日表、作息时间表等均得使用规范字。

（四）定期组织学校语言文字工作小组成员对上述公共场所进行检查，发现有错误之处，即责成有关人员进行整改。

（五）通过语文课堂及其他活动载体，对学生进行用语用字规范化教育，学生能正确分辨规范字和不规范字并做到使用规范字。

（六）由校语言文字工作小组牵头，对学校所买的各种印刷品，严格进行用字检查，不规范予以退回。

（七）规范教师课堂用语、板书用语及评语规范，使普通话成为教师的教学语言。

（八）人人讲文明、讲礼貌，正确使用普通话进行正常交流，抽检教师教案、学生作业、规范教学用字。