小学信息技术scratch教案.docx
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小学信息技术scratch教案
第一课初识scratch
教学内容
初识scratch
教材分析
本节课是scratch单元的起始课，学生在本课的学习之前，尚无编写程序的知识基础，因此本课的内容有着重要的引领作用。
从教材的内容角度分析，本课的教学重点在于scratch主要功能模块的认识，以及简单编辑流程的学习。
学情分析
六年级的孩子前面学过了logo编程，已经对编程有了初步的理解，对于这个“可视化”的程序语言掌握起来应该非常感兴趣。
教学目标要求
1.知识与技能
（1）初步了解scratch的界面。
（2）识记软件的主要功能模块。
2.过程与方法
（1）结合生活，熟悉模块的功能。
（2）通过具体的程序，掌握scratch的基本编程过程。
3.情感态度与价值观
培养学生对于编程的学习兴趣，激发学生的求知欲。
4.行为与创新
体验信息技术课堂教学的建构性特诊，帮助学生形成拓展性思维。
教学重点
Scratch界面的认识和体验。
教学难点
Scratch简单程序的编写和执行。
疑点分析
Scratch简单程序的修改。
教学准备
scratch软件
教学过程
一、激发兴趣，导入新课
今天，我们一起来认识一个新朋友，看一看它是谁呢？
（播放flash，小猫为主角）
它就是我们的新伙伴，是以为聪明的马戏明星哦，它有很多本领。
（展示scratch的部分编程游戏）
今天，就让我们一起学习新课，初识scratch（板书课题）
二、新授：
“认识软件”
Scratch是一个非常能干的软件，它可以帮助我们小朋友实现很多的梦想，比如：
让小猫翻跟头、让小鱼自由地游。
它的设计者是美国著名的麻省理工学校的哥哥姐姐们…（结合CAI，介绍历史）
学生了解软件的历史知识
三、新授：
“认识操作界面”
教师在桌面上找到小猫的图标，双击可以打开这个软件（学生同步练习）
它的主要界面包括几个部分
功能区：
包含一些常用功能
控制区：
对演示区的角色进行控制的区域。
控件区：
对演示区的角色进行的区域。
脚本区：
拖拽、组合程序模块以控制角色的区域。
角色区：
显示当前所有角色的区域。
演示区：
演示设计好的脚本的区域。
学生打开软件，体验每个区域的功能，并识记名称。
四、练习脚本搭建
小猫已经准备好了，让我们一起给它编写活动的程序吧
（1）选定“控件区”的控制模块，将其中的“当绿旗被点击”积木拖动到“脚本区”
（2）选定“控件区”的“外观”模块，将其中的“说你好”积木拖动到脚本区，并放在积木的后面。
（3）单击播放，让小猫说“你好”2秒
（4）单击“你好”输入新的文字“同学们，你们好”
学生编写脚本，让小猫自我介绍。
全课总结
在本节课中，我们一起学习了新的编程软件，还让小猫做了自我介绍。
在后面的学习中，小猫还有更多的功能等着我们呢。
板书设计
18.初识scratch
1.认识scratch软件
2.认识scratch的界面
3.探究scratch软件
第二课角色和舞台
教学内容
角色和舞台
教材分析
本课属于scratch学习的第二课时，从本课开始，scratch的学习进入到实际操作阶段。
在本课的教学内容中，知识点1“认识角色”和知识点2“新增角色”属于两个连续的知识概念，在内容体系上有紧密联系的关系。
知识点3“设置背景”则属于单独的一个知识概念，在内容体系上独立成篇。
但背景和角色之间也有密切的联系，可以将背景看作是一个特殊的角色。
在教材中，着力体现了两者之间的内在联系与区别。
学情分析
本课的教学对象是六年级学生，学生有过此软件的学习经历，但层次不一。
对于绘制新角色和脚本编写，对学生不存在难点，关键在于如何引导学生去学会整理思路，制作作品。
教学目标要求
1.知识与技能
（1）能理解角色的概念。
（2）可以通过三种方式导入新角色。
（3）能够掌握设置背景的方法。
2.过程与方法
（1）根据实际情况导入一定的角色。
（2）通过角色的运动要求设置相应的背景。
3.情感态度与价值观
培养学生对于编程的学习兴趣，激发学生的求知欲。
4.行为与创新
体验积木式程序编写方式，发展学生创新思维。
教学重点
导入新角色的方法。
教学难点
绘图编辑器的使用。
疑点分析
图形绘制的美观度。
教学准备
多媒体教学网络。
教学过程
一、复习与导入
复习旧知
根据例题复习scratch主要功能模块的名称以及用途。
（学生复习）
Scratch的演出马上就要开始了，今天，小猫讲给我们表演什么节目呢（板书：
第19课角色和舞台）
二、任务一：
认识“角色”
新授一：
认识“角色“
在scratch中，“角色“就是舞台中执行命令的主角，它将安好编写的程序进行运动。
当我们打开软件，默认的角色就是小猫。
学生（练习）打开软件，认识小猫角色，并尝试改变它的大小的方向。
三、任务二：
新增“角色”
在舞台上，如果只有一个演员，多孤单啊？
我们可以邀请更多的演员加入我们的演出队伍，让我们一起发出邀请吧。
方法一：
绘制新角色
单击添加角色中的第一个图标绘制新角色，可以打开scratch的绘图编辑器。
方法二：
从文件夹中选择新的角色
单击添加角色中的第二个图标，可以将文件夹中的角色导入到scratch舞台中。
方法三：
令人惊喜的角色
Scratch还有一种特殊的新增角色的方式，第三个按钮，来个令人惊喜的角色吧，软件会随机加入一些特别的角色。
（学生同步练习，通过三种方式，加入三个不同的新角色）
四、任务三：
设置背景
舞台上不仅要有演员，还要有适合的背景，这样才能增加演出效果。
在scratch中，舞台是角色活动的场景，舞台的背景为角色的活动提供适合的环境。
请同学们根据你的角色故事，参考课本来选择一个适合的舞台背景吧。
（学生通过知识迁移，自我尝试设置背景）
五、巩固与思考：
小组交流学习心得
全班展示自己的舞台设置和角色安排，并汇报自己的故事思路。
教师点评，并提出改进意见。
全课总结
通过学习，我们已经能顺利的进行舞台设置和角色安排了，课后请你在网上搜集一些角色的图片便于我们以后学习使用。
板书设计
19.角色和背景
1.认识“角色”
2.新增“角色”
绘制新角色
从文件夹中选择新的角色
来一个令人惊喜的角色
3.设置背景
第三课移动和旋转
教学内容
移动和旋转
教材分析
本课在教材中属于操作行的内容，在课程单元中属于初步体验编程过程的内容。
本课为一系列活动项目的首课时，后续活动项目均以马戏团活动为主题。
本课作为引领课，将首次涉及马戏团的活动，并将此活动加以丰富，为串起后续的整体活动提供支持。
学情分析
学生接触该软件的时间不长，在前面两节课的学习中，涉及的知识点和专有名词较多，学生需要一定的时间加以细化和理解。
因此，本课的教学中要将关键性的概念反复强化，教师可以涉及一定的活动帮助学生复习。
教学目标要求
1.知识与技能
（1）能够初步理解scratch移动的方法。
（2）可能够初步理解scratch旋转的方法。
2.过程与方法
（1）通过具体的实例掌握移动角色的技巧。
（2）根据场景，选择适合的角色旋转方式。
3.情感态度与价值观
感受程序编写的流程，体验编程的乐趣。
4.行为与创新
通过结构性思维的训练，养成良好的思辨习惯。
教学重点
Scratch移动的几种方式。
教学难点
Scratch旋转的技巧和应用。
疑点分析
如何根据场景，选择适合的角色旋转方式。
教学准备
多媒体教学网络。
教学过程
第一课时
一、复习与导入
（检查上节课的作业）
同学们，上节课中，我们一起学习了角色和舞台，大家认识了新的朋友，谁来给我们展示他的朋友呢
（学生展示自己的作品）
好朋友，在一起，快乐做游戏！
今天，我们让好朋友在一起来开心地做一个精彩的游戏吧
（出示课题）
二、任务一：
移动“角色”
第一个活动“散步”
（1）打开软件，从文件夹中导入新角色
（2）将“角色2”重命名为：
小狗，并拖动到舞台中合适的位置
（3）单击图标，绘制新角色“太阳”，并导入舞台，放置到适当的位置
（4）选中“角色1”，其相应的“控制区”的“控制”模块中，选择“点击绿旗执行”控件和“重复执行”控件，并拖动到“脚本区”。
再选择外观模块的“移动10步”控件，并拖动到“脚本区”，连接在控件下面
（5）选择“碰到边缘就反弹”控件，并拖动到“移动10步”控件后面
（学生操控）
三、任务二：
旋转“角色”
第二个活动“赛跑”
选择小狗“角色资料表中的”的第二个按钮只允许左右旋转
单击开始，小狗在舞台中左右走动，遇到边缘就转身（学生操作）
第二课时
一、提示与导入
（展示上节课的作品）
我们的好朋友虚位以待，都期待着能在舞台上自由的活动，你瞧，又来了一位新朋友，它是谁
（导入小鸟）
学生：
它应该自由地在天空飞翔
第三个活动：
小鸟自由飞翔
让我们一起来为他编写自由飞翔的脚本吧
二、任务1：
点击角色运动
（1）继续选择“小鸟”角色，在相应的“控制区”中的控制模板，将其中的“当角色二被点击”控件拖动到“脚本区”
（2）选择“控制”模块，选择控件，并拖动到“脚本区”的“当角色二被点击”控件后面
（3）选择动作模块，将其中的移动10步控件拖动到“脚本区”的重复执行控件中间
（4）继续选择动作模块，选择“面向”控件，并选择为“面向鼠标指向”，并拖动到“脚本区”的“移动10步”控件后面
（5）单机“小鸟”，小鸟就会跟随鼠标的移动在舞台飞动
（学生练习操作）
三、总结与展示
全课总结
在本课的学习中，我们的好朋友小狗在舞台上自由的散步、跑步，这些都运用了移动和旋转的方法。
在第二节课中，小动物们还有更加精彩的演出呢，同学们做的都非常的棒。
板书设计
20．移动和旋转
1.移动“角色”
2.旋转“角色”
3．角色的运动
遇到边缘就反弹
面向…
第四课快乐的小猫
教学内容
快乐的小猫
教材分析
本课主要介绍了动作控件中的“移到”“面向”“平滑移动”等命令，是前一课《移动与旋转》的继续，是后续学习的基础。
教材中先对角色活动的舞台进行了介绍，使学生对舞台中心及四周有一个基本的认识。
之后通过几个简单的小程序—小猫绕场跑步、跳舞及跟随鼠标移动，让学生具体感知动作命令的使用方法，了解通过移动角色坐标完成角色重新定位。
本课的教学重点是“移到”“面向”“平滑移动”等动作命令的使用，难点是对舞台坐标的认知，教学时应加强这方面知识的介绍。
学情分析
学生在掌握动作控件中“移动”“旋转”后的继续学习，对角色动作指令形成一个较为全面的认识，是后续章节学习的基础。
教学目标要求
1.知识与技能
（1）了解舞台属性。
（2）知道“移到”“面向”“平滑移动”等命令的使用方法。
。
2.过程与方法
能运用“移动”“面向”“平滑移动”等命令对演员进行定位移动。
3.情感态度与价值观
体会不同指令的作用，激发学生学习的兴趣。
4.行为与创新
通过不同的程序指令应用，培养发散创新能力。
教学重点
“移动”“面向”“平滑移动”等动作命令的使用。
教学难点
不同命令的组合应用。
疑点分析
能运用“移动”“面向”“平滑移动”等命令对演员进行定位移动。
教学准备
scratch软件、多媒体网络教室。
教学过程
一、复习导入
（观看小猫移动旋转的程序范例）
师：
在刚才的案例中，小猫做了哪些动作
生：
前进、旋转
师：
这些命令是怎么使用的呢
学生示范操作
师：
控制小猫运动的命令还有许多。
今天，我们继续学习动作指令
（板书：
第21课快乐的小猫）
二、自主合作，学习新知
任务一：
了解舞台属性
1.（PPT出示舞台示意图）教师介绍舞台属性，帮助学生理解坐标
2.小组交流对舞台属性的认识
任务二：
设置小猫运动
1.设置舞台背景
2.绕场跑步
自主学习，分析“移动”指令用法
交流讨论，理解更改（X，Y）坐标值的意义
汇报展示，共享学习成果
师生评价，深化学习认知
小结：
在使用移到命令时，注意参数的设置
3.小猫跳舞
自主学习，分析“将X坐标增加”和“将Y坐标增加”的指令用法
交流讨论，理解指令意义
汇报展示，共享学习成果
师生评价，深化学生认知
4.小猫跟随鼠标器移动
教师示范讲解
学生上机练习
体会循环执行的效果
思考：
“碰到边缘就反弹”指令的作用
三、巩固练习，强化认知
1.实践园：
在命令与意义之间连线
2.导入一个角色，设置动作指令，让他在舞台运动
全课总结
师：
在本课我们了解了活动舞台的属性，通过给角色设置动作指令来指挥它前进、后退、旋转……除了这些，还有许多指令用来控制角色行动，我们下节课继续学习。
板书设计
21．快乐的小猫
1.舞台中心（0,0）
2.水平为X轴
3．垂直为Y轴
遇到边缘就反弹
面向…
第五课欢乐的鱼儿
教学内容：
欢乐的鱼儿
教材分析：
本课主要内容是初步学习WindowsXP里自带的“画图”软件，包括它的启动、退出和界面组成，也是“画图”程序的起始课。
“画图”是三
学情分析：
本课是小学三年级的学习内容，处于这个年龄段的学生对美丽的图画非常感兴趣。
三年级学生前面刚刚学习了信息技术的一些基础知识，掌握了“鼠标”和“键盘”的操作，“画图”就是对它们的一个应用。
教学目标要求：
1．能理解
模块可以产生指定区间的随机数。
2．能理解
模块搭建一个
条件模块，并将该模块插入到
模块尖型孔中，控制角色满足“随机数等于1”这个条件再去完成部件内部的脚本块。
3．会用“当前角色”信息中，拖动缩略图中蓝色的线，改变角色在移动时面向的方向，设置角色的初始状态。
4．能用
模块和
模块，控制角色隐藏在其他角色的下面。
教学重点：
能理解随机数命令。
教学难点：
学会使用
模块和
模块。
教学准备：
scratch软件
课时安排：
1课时
教学过程：
一、谈话导入，创设情境
鱼儿，在海洋里自由地遨游；在池塘里欢快地畅游；在小溪边轻快地穿梭；在鱼缸里悠闲地游动；鱼儿们是多么的自由欢快，老师打开文件夹“Animation”中第6个“Aquarium”例子，同学可以看一看scratch中这个例子。
回忆一下，自己曾经看到过的影响最深的一个欢快鱼儿的画面，自己创作一个的动画。
二、共同学习，探究发现
1．请同学也打开文件夹“Animation”中第6个“Aquarium”例子，看一看，在学习过程中思考以下脚本：
（1）如何搭建鱼儿游动的脚本？
回忆控制机器人跳舞用过的脚步。
（2）让鱼儿自由游动，如何控制鱼儿在不同位置来回游动？
启发学生：
尝试用另一种脚本，可以实现吗？
（3）看一看水母与其他的鱼游动有什么不同？
在当前角色信息处调整角色的初始状态。
（4）鱼儿在水草中穿梭是如何实现的？
层模块的应用
三、自由创作，搭建脚本
1．再打开一个scratch窗口，开始创作。
2．教师巡视指导，学生提出问题，请同学解决，共同学习。
3．发现学生利用前面学过的脚本，搭建出新的脚本的，要给予表扬。
四、分享作品，互相学习
1．将自己的作品用FTP上传一次。
2．通过“分享”将自己的作品丢在scratch网站上的自己的空间。
五、我们的收获
全课总结
在今天的学习创作过程中，我们又有了一新的认识，同一个任务比如控制鱼儿在不同位置来回游动，我们可以用不同的脚本去实现。
希望大家在后面的学习中，多动脑，勤尝试，提高自己搭建脚本的能力。
你还有哪些问题没有弄清楚？
课后可以继续去探究。
板书设计：
欢乐的鱼儿
第六课胖胖吞吃鱼
教学内容：
胖胖吞吃鱼
教材分析：
《大鱼吃小鱼》这课是在学生已经初步掌握了scratch基本知识的基础上进行的综合性练习。
巩固学生前面学过的造型切换，条件语句等知识。
内容难度相对比较高，且趣味性很强，实用性较大。
能够充分调动学生学习scratch的热情，激发学生的学习欲望。
在本课中，我对教材的处理方法是：
以小游戏《大鱼吃小鱼》导入，利用“任务驱动”和“小组探究”的教学模式突破重点，攻克难点。
根据学生的认知能力设置练习。
学情分析：
六年级的孩子前面学过了logo编程，已经对编程有了初步的理解，对于这个“可视化”的程序语言掌握起来应该非常感兴趣。
教学目标要求：
1．能用发送广播
模块和接受广播
模块控制不同角色之间的交互。
2．能用
模块和
模块搭建一个
条件模块，并将该模块插入到
模块尖型孔中，控制角色的距离离鼠标的距离大于10就重复执行模块内部的脚本块，直到角色的距离小于或等于10就停止脚本。
3．能用
条件模块在角色中取色，并插入到
模块中，实现一种颜色碰到另一种颜色后，再执行部件内部的模块。
教学重点：
会使用广播模块。
教学难点：
会使用
条件模块。
教学准备：
scratch软件
课时安排：
1课时
教学过程：
一、讲故事，创设情景
老师打开“Games”文件夹中第3个“FishChomp”例子，说：
在这奇妙的海底世界里，活泼欢快的小鱼来回游动着，他们是一群弱小的群体，常常被大鱼吃掉，看！
一只胖胖吞吃鱼跟随着鼠标正在追寻小鱼，趁机吃掉他们。
同学一定都玩过像这样类似的游戏，今天我们也来模仿这个例子，创作一个小游戏，比如：
猫抓老鼠、老鹰抓小鸡……。
二、师生共同学习，探究发现
同学们打开“Games”文件夹中第3个“FishChomp”例子，看一看，学习脚本时，分块双击脚本尝试角色发生了什么，从而理解模块起的作用。
学习完后，你是如何理解的，请同学们说一说脚本的意思。
1.找出胖胖鱼跟随鼠标游动的脚本。
（1）理解：
模块的意思。
并理解：
如果鼠标指针离角色的距离大于10就去重复执行部件内部的脚本块，直到条件为假（鼠标指针离角色的距离小于或等于10）就停止该部件。
（2）请同学比较
模块和前面学过的
模块，看一看，有什么不同？
2．胖胖鱼遇到小鱼，是通过什么交互模块来接受广播信号的？
接收到广播后胖胖鱼发生了什么？
3．小鱼的脚本中，说一说控制小鱼欢快游动的脚本块是哪些？
4．小鱼遇到胖胖鱼，是通过什么模块来完成的？
遇到胖胖鱼后，小鱼通过什么交互模块来发出广播信号的？
小鱼广播信号后，做了些什么？
板书设计：
胖胖吞吃鱼
第七课拦球
教学内容：
拦球
教材分析：
《大鱼吃小鱼》这课是在学生已经初步掌握了scratch基本知识的基础上进行的综合性练习。
巩固学生前面学过的造型切换，条件语句等知识。
内容难度相对比较高，且趣味性很强，实用性较大。
能够充分调动学生学习scratch的热情，激发学生的学习欲望。
在本课中，我对教材的处理方法是：
以小游戏《大鱼吃小鱼》导入，利用“任务驱动”和“小组探究”的教学模式突破重点，攻克难点。
根据学生的认知能力设置练习。
学情分析：
六年级的孩子前面学过了logo编程，已经对编程有了初步的理解，对于这个“可视化”的程序语言掌握起来应该非常感兴趣。
教学目标要求：
1．学习范例，能理解和运用
模块，控制角色改变方向（角色反方向）。
2．学习范例，能理解和运用
模块，控制角色直到碰到指定的颜色才继续执行后面的脚本。
3．学习范例，能理解和运用
模块，控制角色的X坐标为鼠标光标的X坐标，实现角色随鼠标移动。
教学重点：
能理解和运用面向模块。
教学难点：
能理解和运用
模块，控制角色直到碰到指定的颜色才继续执行后面的脚本。
教学准备：
scratch软件
课时安排：
1课时
教学过程：
一、谈话创设情景
同学们最喜欢玩游戏，可是你们想不想自己来编游戏呢？
Scratch中有很多游戏例子，请看：
老师打开“Games”文件夹中第4个“Pong”例子，一个蓝色小球从上往下移动，底部有一根黑色小木条随鼠标移动拦截小球，拦截失败小球将落到红色区域，游戏结束。
这个游戏很简单，今天我们来模仿这个例子，自己来编游戏玩一玩。
二、范例研习，探究发现
同学们打开“Games”文件夹中第4个“Pong”例子，自学脚本，学习完后，你是如何理解的，请同学们说一说脚本的意思。
1.小球每次都是从一个固定的地方开始往下落，指出脚本中关键的模块。
帮助学生理解坐标的概念。
2.
模块是直到遇到指定的颜色后，在执行该模块下面的脚本，没有遇到指定的颜色，就等待。
2.理解拦球的角色（一条直线）随鼠标来回移动的脚本。
将脚本改成以下脚本试一试，有什么不同？
3.小球碰到拦球的角色（一条直线）后，反弹回去的脚本。
重点理解
模块在脚本中起的作用。
尝试一下：
删除“移动”和“旋转”模块，会影响游戏的效果吗？
三、自由创作，搭建脚本
1．再打开一个scratch窗口，开始创作。
2．修改脚本，使小球从左边开始向右移动，拦球的角色放在右边。
3．教师巡视指导，学生提出问题，请同学解决，共同学习。
四、分享作品，互相学习
1．点评学生作品。
2．将自己的作品用FTP上传一次。
3．通过“分享”将自己的作品丢在scratch网站上的自己的空间。
全课总结
在今天的学习创作过程中，我们又一次尝试了简单游戏的创作，大家可以发挥想象，课后和同学们交流，将这个例子改进一下，使游戏更有挑战力。
你还有哪些问题没有弄清楚？
课后可以继续去探究。
板书设计：
拦球
第八课娃娃越障碍
教学内容：
娃娃越障碍
教材分析：
《大鱼吃小鱼》这课是在学生已经初步掌握了scratch基本知识的基础上进行的综合性练习。
巩固学生前面学过的造型切换，条件语句等知识。
内容难度相对比较高，且趣味性很强，实用性较大。
能够充分调动学生学习scratch的热情，激发学生的学习欲望。
在本课中，我对教材的处理方法是：
以小游戏《大鱼吃小鱼》导入，利用“任务驱动”和“小组探究”的教学模式突破重点，攻克难点。
根据学生的认知能力设置练习。
学情分析：
六年级的孩子前面学过了logo编程，已经对编程有了初步的理解，对于这个“可视化”的程序语言掌握起来应该非常感兴趣。
教学目标要求：
1．学习范例，能理解和运用
模块创建一个变量。
2．能理解和运用
和
模块，控制角色移动。
3．学习范例，能理解和运用以下脚本，控制娃娃停留在绿色边缘上。
教学重点：
能理解和运用
模块创建一个变量。
教学难点：
能理解和运用
和
模块。
教学准备：
scratch软件
课时安排：
1课时
教学过程：
一、创设情景，揭示主题
同学们一定玩过超级玛丽的游戏，玛丽上下跳着越过各种障碍，最终到达目的地，Scratch中也有一款类似的游戏例子，请看：
老师打开“Games”文件夹中第8个“ScrollingDemo”例子，一个可爱的娃娃脸出现在蓝天白云下，地面上有一座座绿色的小山峰，按上下左右键，娃娃开始紧张的旅程。
这个游戏很简单，但有很多地方值得我们研究，下面我们来学习学习这个例子，看自己能否创作一个娃娃过障碍的游戏。
二、范例研习，探究发现
同学们打开“Games”文件夹中第8个“ScrollingDemo”例子，体验一下，看一看老师给你的研究问题。
1．本作品有两个方面非常值得大家研究
一是：
类似超级玛丽跳上跳下；
二是：
将画面一直延长（有卷轴的感觉）；
2．找一找，作品中的利用一个什么脚本总可以让娃娃停留在绿色边缘上？
能读懂吗？
3．研究一下画面中卷动的部分
一是：
尝试一
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