统编部编语文六年级下册全册精品优质教案.docx
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统编部编语文六年级下册全册精品优质教案
2020新教材
【部编】人教版六年级下册《语文》
全册教学设计教案
《北京的春节》教学设计
（一）
[教学目标]
1.学习生字，积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹气氛，体会作者对北京、对生活的热爱。
3.了解文章的表达顺序，并体会文章详略得当的特点。
[教学重点]
了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。
[教学难点]
品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
[教学准备]
关于童谣的课件;各地区各民族春节习俗资料
[教学时数]
2课时
[教学过程]
第一课时
一、创设情境，导入课题
1.同学们，你们喜欢过春节吗?
能说说你们家乡过春节的一两件事吗?
2.现在，我们就跟随作家老舍，去老北京过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，把生字读正确，句子读通顺，并标出自然段序号。
2.学生按自然段轮流读课文，其他同学边听边画出自己不太理解的词语或句子。
3.交流汇报，根据上下文理解词语。
截然不同：
截然，很分明的、断然分开的样子。
形容两种事物毫无共同之处。
本课指除夕夜的“闹”与元旦的“静”形成鲜明对比。
万象更新：
万象，宇宙间的一切景象。
更，变更。
一切事物或景象都变得焕然一新。
4.再读课文，整体感知：
老北京的春节给你留下了怎样的印象?
（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。
）
三、细读课文，了解习俗
1.北京的春节从哪天开始，到哪天结束?
2.默读课文，小组合作完成以下内容，主要事例写得详细一点。
时间主要事例
腊八腊八粥，腊八蒜
腊月十九买杂拌儿，买爆竹，买玩意儿
二十三祭灶
除夕穿新衣，贴对联和年画，炮声日夜不绝，吃团圆饭，祭祖，守岁
元旦男人出门拜年，女人在家待客，逛庙会
元宵悬灯结彩，放花炮
3.交流，老师相机板书关键词。
有不同意见的相互讨论。
4.你知道课文是按什么顺序写的吗?
四、朗读体会，感受民俗
1.通过阅读，找出春节中最热闹、喜庆的日子。
（除夕和元宵节）
2.除夕和元宵节这两天中你更喜欢哪一天，请找出相应的段落，试着把热闹喜庆的气氛读出来。
五、小结，布置作业
这节课我们了解了老北京过春节的习俗，知道了课文的写作顺序，朗读了自己喜爱的段落。
课文中还有很多生字新词需要大家用心去揣摩，联系上下文记住它们的音形义。
下节课我们进行听写比赛。
第二课时
一、听写词语
腊月熬粥饺子腊八蒜高醋年糕逛庙会
1.对照课文检查改错，评出本次的听写冠军。
2.讲解易错字。
“熬粥”的“熬”字，左上方的一竖不能和下面的一撇连成一笔;“醋”字的左边不能写成“西”。
二、深入片段，品读课文
1.老舍先生是按什么顺序来写的?
主要有哪几个时间段?
指名回答，老师相机板书：
腊八，腊月十九放年假，二十三过小年，除夕，元旦，元宵节
2.准备过年。
①在这五个时间段中，哪个时间段是准备过年的情景?
（腊八，正月十九放年假）
②请找出课文中描写人们准备过年的段落。
（1—7自然段）你想用哪个词语来形容人们准备过年的场面?
（可以用自己的话，也可以找出文中的“忙乱、紧张”）
③大人在忙些什么?
小孩儿在忙些什么?
他们这时心情怎么样?
你是从哪里看出来的?
④你最喜欢哪一种活动?
请找出来读一读。
⑤指名朗读，读出你的感受。
⑥联系生活实际，说说春节前的这段时间你都会干些什么。
3.过年时。
①交流：
重点写了哪几个日子?
（除夕、元旦、元宵）最大的特点是什么?
（热闹）
②都是一样热闹吗?
默读思考：
除夕、元旦、元宵这三个日子各自的特点是什么?
找出文中关键词句反复读一读，想一想。
③交流各自的体会，教师相机引导：
除夕：
喜庆、团圆;元旦：
悠闲、快乐;元宵：
红火、美丽。
④品读“除夕”一段，进一步体会喜庆、团圆。
抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈;抓“除非、必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。
⑤品读“元旦”一段，进一步体会元旦的悠闲、快乐。
重点指导朗读写人们“逛庙会”的地方，来体会悠闲与快乐。
⑥重点品味“元宵节”的气氛。
画出文中描写花灯的句子，指导有感情地朗读，体会排比句的作用。
引导想象：
还会有哪些花灯呢?
除了灯，还有什么?
重点句子品读：
“除夕是热闹的，可是没有月光;元宵节呢，恰好是明月当空。
元旦是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美。
元宵节，处处悬灯结彩，整条的大街像是办喜事，火炽而美丽。
”有感情地朗读，体会十五的红火、美丽。
三、总结课文，领悟写法
1.总结课文：
从腊八到正月十九，一个多月的时间，课文却只记叙了五个时间段的主要活动，就为我们勾勒出了一个热闹喜庆、欢乐祥和的春节。
让我们再次走进文本，去用心体会作者的表达方法。
2.默读课文，独立思考，再小组讨论：
①课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处?
②再读写“腊八”一段，思考：
腊八的活动很多，为什么单写腊八粥、腊八蒜，这样写有什么好处?
这种抓主要特点描写的方法课文中还有很多，你能再举一例吗?
③如果让你写春节，你打算怎么写?
回忆你过春节的情景，写一写。
四、作业
朗读课文，读出过年的喜庆气氛。
板书：
北京的春节
除夕：
喜庆、团圆
元旦：
悠闲、快乐
《北京的春节》教学设计
（二）（第二课时）
设计理念：
本课设计旨在对学生进行扎扎实实的读和说的训练，教学中，让学生在自主的读书过程中抓住重点句子体会氛围，在说中融入情景，同时还注重引导学生积极利用课外资源，增加学生语文实践的机会，让学生在语文实践中发展思维，提高阅读理解能力。
教学目标：
1.进一步了解老北京春节的风俗，感受春节的热闹气氛。
2..学习课文有顺序，详略得当的写法。
3.激发学生对祖国传统文化的热爱。
教学重难点：
1.了解北京春节的风俗习惯，感受老北京春节浓浓的年味。
2.品味老舍的语言风格，学习有顺序，详略得当的写作方法。
教学准备：
1.教师准备：
重点语段的课件
2.学生准备：
收集各地有关春节的习俗
教学过程：
一、复习，导入新课
教师：
通过上节课的学习，我们初步感受到了北京春节的浓浓的“年味”。
其实，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，值得我们细细咀嚼。
今天，我们就一起去嚼嚼这一独特的味道。
二、深入阅读，体会气氛。
1.提问：
我们知道作者按照时间顺序写了春节的时期的几个重要日子活动。
那么，文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略?
2.提示读文：
在文中详写的四天中，你最喜欢的哪天呢？
好好地读一读，画一画句子，和小组同学说说自己的感受。
3.指导品读“腊八”，边自由朗读描写“腊八”的语段，边想一想：
〈1〉腊八的时候，人们做些什么？
你们家在这一天会做同样的事吗？
〈2〉从中你感受到了作者怎样的语言风格？
4.指导品读“除夕”，出示课件，指名朗读。
〈1〉抓关键词，“赶，到处，都穿起，贴上”感受除夕的喜庆、热闹。
〈2〉抓“除非，万不得已，必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。
5.指导品读“正月初一”。
小组齐读，边读边思考：
〈1〉正月初一与除夕的气氛有什么不同？
〈2〉正月初一这一天人们都在做些什么？
你从中体会到什么？
〈3〉你逛过庙会吗？
说说你的感受。
6.指导品读“元宵”。
出示课件全班齐读，边读边画。
〈1〉分别画出表示灯的数量多的词句，表示灯的种类多的词句，体会人们对元宵节的热情。
〈2〉如果你置身于这灯的海洋，你会是什么样的心情？
你能用朗读将自己的心情表达出来吗？
（指名朗读展示）
二、拓展阅读，领悟表达特点：
1.提问：
作者写这篇文章表达了他怎样的情感?
2.引导分析：
这篇文章为什么会给我们留下深刻的印象?
它在表达手法上有什么特点？
（归纳本文的写作特点：
一是按时间顺序进行有条理的叙述：
二是详略得当，详写春节中的高潮部分，略写其它部分；三是语言通俗，简练。
）
3.自主阅读“阅读链接”中的短文，比较它们与课文的不同。
三、延伸谈话，了解风俗。
1．师：
北京的春节是很吸引人，但在不同的地方，会有一些不同的风俗吗？
学生交流课前收集的有关资料。
2．启发思考：
我们所了解到的这些春节风俗今天是否依然广泛存在？
?
你觉得现在过年的氛围浓吗?
说说你的感想。
（学生自由畅谈）
四、作业
小练笔：
结合《北京的春节》和自己的实际写一写你是怎样过春节的。
板书设计：
北京的春节
腊八除夕正月初一正月十五
热闹喜庆团圆祥和
1.北京的春节
第一课时
【设计提要】
教学本文主要遵循：
首先让学生谈一谈自己过“春节”的感受入手，再通过自学了解老北京春节期间的活动，从而再品一品老北京过春节的年味，最后从整体上揣摩作者独特的写作方法。
学生在教师的引导和组织下，通过读、思、议、品，领悟简洁朴实的语言、独特的写作方法和北京丰富多彩的年文化。
【教学内容】
人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》六年级下册第1课《北京的春节》。
【教材简析】：
本课主要写了老北京人如何过中国民间最隆重、最热闹的传统节日——春节。
本文作者——著名的作家老舍先生，使用了通俗易懂的语言描绘了老北京人过春节的民风民俗习惯。
全文内容安排有序，脉络清晰，详略得当，语言简洁，耐人寻味，反映了老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿，展现了中国节日习俗的温馨与美好，表达了作者对传统文化的认同和热爱。
【教学目标】
1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛，理解我国传统文化习俗。
3．学习和揣摩课文朴实而简洁的语言和按时间顺序、详略得当的写作方法。
【教学重点】
根据作者的描述感受老北京过春节的风俗习惯，领悟传统年文化的独特魅力。
【教学难点】
品味语言大师老舍先生的语言风格，学习按时间顺序、详略得当的写作方法，并体会其的好处。
【学情分析】
春节是我国传统的节日，更是小孩子们最喜欢的节日。
因此本课是学生喜欢阅读的课文，教学时，可以从学生谈自己如何过春节的感受入手，再引导学生了解老北京人在春节期间的主要活动情况，感受老北京人过春节的风俗习惯，最后让学生揣摩课文的表
达顺序和详、略得当的写作方法，并体会这样写的好处。
【教前准备】
学生搜集春节在“吃”方面的文化以及描写春节的诗词、春联等；教师准备课件等。
【教学过程】
一、导入新课，揭示课题
1、播放背景音乐《喜洋洋》，师导入：
同学们，春节刚刚过去，相信那快乐的回忆至今还历历在目。
下面哪位同学愿意跟大家分享自己是如何过今年的春节的？
2、你们的春节过得都很丰富多彩，也很特别。
让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。
（出示童谣：
小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。
）说说你的感受。
3.现在我们就跟随著名作家老舍先生，走进老北京，品味一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
4、生读题目。
【评析：
本环节的设计，目的是通过让学生勾起自己对刚过去的春节的回忆，进入学习本文的状态。
】
5、了解作者：
老舍（l899—1966）,满族，原名舒庆春，字舍予，生于北京。
1918年以优秀的成绩从北京师范学校毕业，后被派到北京第十七小学去当校长。
1924年夏应聘到英国伦敦大学东方学院当中文讲师。
在英期间开始文学创作。
代表作品《济南的冬天》、《骆驼祥子》、《四世同堂》等。
师补充介绍：
老舍先生还有“语言大师”之称。
他的文学作品最大的特点是“俗白”。
写的都是老百姓喜闻乐见的生活之事，语言通俗易懂，幽默诙谐、散发着浓郁北京味，不愧为“人民艺术家”。
二、初读课文，整体感知
师（出示阅读提示）：
请同学们自由朗读课文，标出自然段，圈划生字词。
同时还要想一想：
老北京的春节从整体上给你留下了什么印象？
如果有不理解的地方，等会儿提出来。
1．检查生字词
（1）我会写：
旬熬蒜醋饺翡拌榛栗筝鞭麦寺逛
（2）我会读：
轻声：
饺子榛子栗子风筝规矩掺和红火
儿化：
杂拌儿零七八碎儿玩意儿
多音：
万象更新正月间断分外
（3）积累：
色如翡翠色味双美截然不同万年更新灯火通宵
日夜不绝万不得以张灯结彩有声有光各形各色
2、整体感知。
你能用一个词来说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？
预设：
（板书：
）
【评析：
本环节的设计目的是让学生通过阅读初步感知课文的主要内容，并解决学习上的障碍，包括字、词、句等，以便进一步深入学习课文。
】
三、再读课文，理清脉络
1、师：
看来同学们读得很认真，已经初步感受到北京的春节习俗。
请同学们快速浏览课文，北京的春节从什么时候开始，什么时候结束的？
预设：
照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了。
一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。
2、作者写了北京的春节的哪些重要的日子呢？
板书：
腊八——腊月二十三——除夕——正月初一——正月初六
——元宵——正月十九
3、观察板书，你有什么发现？
（本篇文章是按时间顺序来写的）
4、下面我们再具体地理一理，北京人过春节的活动历时这么长，那他们每段时间到底有哪些风俗习惯的活动呢？
请同学们默读课文，然后以小组合作的形式填下表。
（1）学生默读课文，注意找出具体时间对应的主要活动。
（2）出示课件：
以四人为一个学习小组，试填下表。
（3）师生共同完成并订正以上表格。
【评析：
本环节主要是在默读的基础上，以小组合作的形式，通过填表了解老北京人在春节期间是怎样准备和庆祝春节的，从而达到了解课文的主要内容。
】
四、诵读课文，升华感受
师：
同学们，北京人过春节过得这样丰富多彩，我们就应该通过有感情的朗读来感受感受吧。
1、学生有感情地诵读课文。
2、学生自我展示诵读情况。
3、师生共同评议朗读情况。
【评析：
本环节的设计目的是通过诵读来加深学生对课文内容理解，并进一步感受老北京过春节的隆重和热闹。
】
五、教师小结
师：
这节课，我们通过朗读和小组合作交流，了解了老北京春节那丰富多彩的风俗习惯，也初步了解了课文的写作顺序。
我希望大家回去再美美地朗读课文，并把你喜欢的段落背下来。
下节课我们继续品一品老北京过春节的那浓浓的年味。
【评析：
第一课时的教学设计主要是四步走：
谈一谈（导入）——读一读（感知）——理一理（内容）——读一读（品味），为第二课时的细节讲解做好铺垫。
】
1.北京的春节
第二课时
【学习目标】
1、有感情的朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯。
2、感受春节的热闹喜庆气氛。
引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。
3、学习课文顺序得当、有详有略的写作方法，感受作者的语言特点。
【教学重点】
引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
【教学难点】
了解作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
【教学准备】
课件、学生课前搜集有关春节民俗的资料。
【教学过程】
一、回顾全文，谈话导入
1、同学们，上节课我们一起初步学习了第6课（生齐读）：
《北京的春节》,在上节课的学习中你有什么收获？
①感受到了北京春节的热闹喜庆。
②作者是按照时间顺序来写这篇课文的。
③作者主要抓住腊八、除夕、初一、十五进行详细描写的（板书：
腊八、除夕、初一、十五）。
④从腊八这天感受到了北京的春节忙碌的味道。
（板书：
忙碌）
⑤作者凝练，通俗淳朴的语言特点。
2、看来，同学们上课学习很认真，收获也颇多。
这节课，老师就带着同学们再次走近老北京的春节，去看看那儿的大人小孩是怎样过春节的，再次感受春节带给我们的喜庆和欢乐。
（贴“春”）
二、深入片段，感受热闹，体会表达方法。
同学们，北京的春节如同一场大戏，如果说腊八这天算是拉开了北京春节的序幕。
那么除夕、初一、十五则是高潮迭起的日子。
现在就请同学们选择其中你印象最深的一个日子，把相应的段落反复读一读，看看能品出年的什么味道，在旁边做好批注。
有时间的同学可以学习其他印象深刻的段落。
学完的同学举手示意。
生自由读书，做批注写感受。
全班交流：
（一）团圆、热闹——除夕的味道
1、你印象最深刻的是哪一天？
（除夕）除夕给大家留下了怎样的印象？
（板书：
热闹。
）
2、课文第7自然段围绕着“除夕真热闹”具体写出了人们的哪些活动，你从中感受那是一种怎样的热闹？
（出示文本：
第四段“热闹”一词用不同颜色）
3、生汇报。
①到了除夕可真热闹……这一夜，人们还要守岁。
我觉得除夕的晚上大家都做年菜，穿漂亮的衣服，还放鞭炮，所以很热闹。
这是一种通宵达旦的热闹。
②到处是酒肉的地香味，出门在外的人都赶回家里来吃团圆饭，很热闹，这是一种普天同庆的热闹。
③门外贴着红红的对联，屋里贴着年画，通宵灯火，鞭炮声日夜不绝，我觉得很热闹。
这是一种红红火火的热闹。
师：
这样的画面让你想起了哪首诗啊？
（指名背诵《元日》）
④在外面做事的人必定回来吃团圆饭。
这是一种团团圆圆的热闹。
4、看来除夕的事情可真多，除夕——生：
真热闹。
5指导朗读。
指名读第4自然段。
谁能读出除夕的热闹喜庆？
（评价）
师：
怎样才能读出除夕的热闹团圆呢？
老师帮你们配上音乐，全班都来有滋有味地读一读。
（配乐《金蛇狂舞》）
6、这段中还有不明白的地方吗？
（守岁）
①你们明白什么是守岁吗？
②说关于“岁”的传说
③据说呀，岁数大的人在除夕之夜守岁有珍惜光阴的意思，年青人守岁的话，就可以为自己的父母增寿。
④现在我们过年还有守岁吗？
（三）喜庆、悠闲——初一的味道
1、随着新年钟声的敲响，新的一年来到了。
正月初一是怎样的光景呢？
文中哪句话概括写出了正月初一的景象？
出示句子：
正月初一的景象与除夕截然不同。
“截然不同”什么意思？
为什么说正月初一的光景与除夕截然不同呢？
来，比较一下，初一与除夕有什么不同之处呢？
（点击“截然不同”变色）
生1：
人们走出家门，到亲戚家、朋友家去拜年。
生2：
除夕的晚上没有月亮，黑乎乎的，正月初一人们可以出去。
生3：
除夕的晚上哪一家都是灯火通明，鞭炮声日夜不绝，人们都很忙，大年初一的早上，人们走出家门，到亲戚朋友家去拜年。
庙会也开放了，可以看美景。
生4：
大年初一的早上人们可以逛庙会，骑毛驴，看美景，很闲。
除夕的晚上要赶做年菜，吃团圆饭。
2、庙会上有哪些好玩的呀？
（生回答）
3、是啊，逛庙会可是咱中国咱北京的特色活动，作者正是抓住了逛庙会这一特色活动进行详细的描写，今天啊老师把北京的庙会也搬到了咱们的课堂上，大家也可以来逛逛。
（可以出示逛庙会图片，结合描述：
办庙会时，各处寺院都换上了节日的盛装，你瞧，……此时，人们载歌载舞，欢庆着佳节的到来。
）
4、春节是一个隆重而盛大的节日，这时，人们可是不管多忙都放下了手中的工作，只为过个团圆、吉祥、悠闲、欢乐的春节。
如果说除夕的晚上是热闹的而又忙碌的那么大年初一是比较——生：
悠闲的。
（板书：
悠闲）
5、在这各具特色的热闹和悠闲中，我们真正地感受到了——
生：
正月初一的光景与除夕截然不同。
（四）红火、美丽——十五的味道
1、大年初一过完了，同学们可别撇下脚步，更精彩的还在后面，更精彩的是——生：
元宵
2、咦，同学们，除夕和大年初一就够热闹了，老舍爷爷却说“元宵上市，春节的又一个高潮到了”，（点击出示句子）你怎么理解这句话？
3、请同学们认真读课文第11段，画出相关的句子。
4、生自学（教师下巡视）
5、全班交流
①正月十五，处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。
（出示句子）
②那你从这句话中品出了元宵节的怎样的味道？
。
（板书：
红火）
③文中的哪些地方写出了这种红火而美丽呢？
生1：
元宵节有很多的灯，有的是牛角的，有的是纱灯，有的是冰灯，还有用麦苗做成一两条碧绿的长龙，很好看。
（师评价：
你有一双慧眼，注意到了花灯的种类很多。
）人们还会吃元宵，预示新的一年快乐吉祥。
生2：
有名的老铺都要挂出几百盏灯来┅┅┅（师评价：
你是一个细心的孩子你发现了灯的数量很多）生3:
家中也有灯，走马灯，宫灯，纸灯，有的等里还有丁动作想的小铃铛呢……灯很多，所以很热闹。
生4：
街上有各种冰灯，小孩子们好奇，大人们就会带着他们去看，街上人很多，就会很热闹。
生5：
小孩子要买各种花炮燃放，即便——
6、元宵节到处是灯，太美了，所以老舍先生说——生读：
元宵上市，春节的又一个高潮到了。
7、老北京的灯会我们是看不到了，但我们这里也有灯会，来，看看去。
（放花灯图片,描述：
元宵节前夕，街上早早地挂上了各式的灯笼，把节日的街头装扮地焕然一新，到了夜晚，灯光亮了，到处喜气洋洋，人们纷纷涌上街头猜灯谜，闹花灯，你们瞧，这是……）
8、师：
同学们，徜徉这花的海洋，灯的世界里，你们的脑海中浮现了哪些成语呢？
（张灯结彩、流光溢彩、灯火通明、红红火火）
9、看着这么热闹的灯会，让人不由地想起了“盏盏花灯报元夜，岁岁瑞雪兆丰年，玉烛长调千户乐，花灯遍照万家春”想起了老舍笔下的元宵——
生：
元宵上市，春节的又一个高潮到了。
正月十五，处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。
元宵佳节闹花灯，灯红人喜庆佳节。
举杯邀月送相思，月圆人圆乐团圆！
此时，就让我们再一次诵读作者笔下的元宵——
生：
元宵上市，春节的又一个高潮到了。
正月十五，处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。
三、回顾总结、领悟写法
1、师：
时间过得真快啊，一转眼，到了
生：
残灯末庙
师：
春节在正月十九
生：
就结束了
师：
人们
生：
又开始了忙碌的生活。
2、同学们，老北京的春节结束了，但是，不管多少年以后，咱们都忘不了这老北京的老规矩，其实，老舍先生写的这篇课文，我们也可以把它编成一首童谣。
老师在编写的时候特意留了一部分给你们，大家试着把它完成。
⑴课件出示：
老北京，过春节，腊月初旬就开忙。
腊八粥，家家熬。
腊八蒜，色味美。
二十三，糖瓜粘，家家户户过小年。
除夕夜，真热闹，贴年画、放鞭炮，
年饭、守岁熬通宵；
年初一，忙拜年，大人小孩儿真悠闲；
初六户户新开张，店里伙计并不忙；
正月十五闹元宵，张灯结彩喜洋洋；
正月十九年一过，大家做事又照常。
⑵学生补充，交流。
（评价：
抓住主要日子、抓住重要活动、语言凝练）
板书设计：
北京的春节
北京的春节—独特的民俗文化
腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九
热闹喜庆团圆祥和
教学反思：
通过朗读和小组合作交流，了解了老北京春节那丰富多彩的风俗习惯，品味老北京过春节的那浓浓的年味。
也初步了解了课文的写作顺序，勾起学生对自己家乡的春节的回忆和对家乡的热爱。
2.腊八粥
第一课时
【教学目标】
1、有感情地
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