六年级作文指导教案1精选.docx
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六年级作文指导教案1精选
六年级作文指导教案1-8单元
作者:
吴漳平发表于:
2011-06-16,10:
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1第一单元同步作文:
童年趣事
写作要求:
通过本单元的学习,我们感到生活中处处充满乐趣,只有热爱生活的人,才能感受到生活的乐趣。
选取生活中给你带来乐趣的生活经历,与同学分享。
教学要求
选择一件有趣的事情来写。
确定作文中心,根据中心选择材料,写清有趣的事情是什么,自己能从中懂得什么。
要把事情的经过写具体,做到语句通顺,写完认真修改。
教学重、难点
确定作文中心,写清难忘的事情是什么,为什么难忘,自己能从中吸取什么教训。
修改自己的作文。
教学构思
指导作文时,可先让学生想想自己有哪些有趣的事,再从中选择一件最有趣的事情来写。
教师巡视指导,个别辅导。
加强作文修改的辅导。
教具准备
多媒体课件
教学时间
4课时
第一课时
教学内容:
提出这次习作的要求,引导学生开拓思路,准备写作的材料。
学习过程:
一、激趣导入。
童年时多彩的,童年是充满幻想、童趣和纯真的。
在童年里,有多少好玩的故事啊!
童年里,有多少让人永远怀念的故事啊!
让我们共同写一写童年的趣事,好吗?
[板书:
童年趣事]
二、交流启发,xx思路。
1、说说你要写一件什么事情。
2、这件事情的过程是怎样的?
3、你从中得到什么教训?
三、提出习作的要求。
1、选一两件趣事写。
2、自己拟个题目。
3、按事情发展的顺序,有条理地记叙内容。
4、内容要真实、具体。
5、字数在四百字以上。
四、学生习作,教师巡视指导,帮助有困难的学生,并注意全班同学的习作情况,选择典型作文,以便作文讲评。
作业设计
学生继续作文
板书设计
童年趣事
要求:
1、选择一两件趣事来写。
2、按发展顺序,有条理地记叙。
3、内容真实、具体。
4、字数在400以上。
别指导。
第二课时
教学内容
继续练写作文,完成作文要求。
学习过程
一、学生继续练写作文。
二、写完的同学修改自己的作文,其余学生认真写,教师巡视,个
作业设计
写完后认真修改。
板书设计
童年趣事
认真练写作文,要具体、有条理。
第三课时(作文讲评)
教学内容:
指导学生交流习作,有针对性地进行修改习作。
学习过程;
一、教师总结本次习作的优、缺点。
1、大多数同学写得有重点、有条理。
2、写得有趣真实。
3、有个别同学写得不太符合要求。
二、交流习作。
1、指名朗读习作。
(让写不同事情、引出不同教训的学生读自己的习作。
)2、读后评议
(1)针对习作中写得好的地方进行分析,评讲好在什么地方。
(2)重点:
有重点、有条理、内容具体、真实。
三、重点修改。
选择一、两篇条理不够清楚的习作,组织学生当堂评议修改。
1、指出本文的优点。
2、指出不足之处。
3、提出修改方案
四、学生修改自己的习作。
作业设计
1、学生记叙修改自己的作文。
2、学习《课外阅读》。
板书设计:
习作讲评
优点:
数有重点、有趣真实。
不足:
内容不具体,条理不清楚。
修改:
第四课时习作讲评
小组交流评价,互相提高。
(1)、组内数人朗读自己的习作,也可以交流自己修改习作的心得。
互相评议。
(2)、认真修改自己的习作。
(3)、将优秀习作让同学之间互相交流,还可以把自己的看法写在习作后面的空位上或与同学交流。
第二单元同步作文:
写家乡的一处景物
写作要求:
我们的家乡有壮丽的山川,有丰富的文化遗产,有景象骄人数量众多的名胜古迹。
请你了解、考察,仿照《索桥的故事》、《我站在铁索桥上》写自己看到的,想到的,感受到的。
教学要求
这次习作是让学生写出家乡的景物及感受。
要求学生在习作中写出景物的特点,并按一定顺序写清楚,表达热爱家乡的感情,有丰富的想象。
做到语句通顺,写完认真修改。
教学重、难点
确定作文中心,抓住景物的特点介绍
修改自己的作文。
教学方法
指导作文时,可先让学生整理收集到的材料,力求资料准确。
教师巡视指导,个别辅导。
加强作文修改的辅导。
教具准备
多媒体课件
教学时间
4课时
第一课时习作指导
教学内容:
提出这次习作的要求,引导学生开拓思路,准备写作的材料。
教学过程:
一、揭示课题
同学们,我们的家乡xx?
(xx)
我的家乡有历史悠久的汉墓,有一代智圣诸葛亮,有?
?
你喜欢哪一处呢?
为什么喜欢?
今天我们就拿起笔来描绘我们可爱的家乡吧!
二、指导写法
1、xx描写景物
观察事物要有顺序,因事物状态不同,观察顺序也不同。
当我们观察的事物处于静止状态下的时候,可采用从整体到部分再到整体,或按一定的方位顺序,或构成事物的不同方面的顺序,按事物不同特点进行观察。
当我们观察的事物处于发展变化时,也就是动态时,可以按事情发展变化的顺序,按时间变化的顺序或空间变化的顺序来观察。
我们知道观察离不开思考,只有用心观察才能抓住景物的特征,只有学会阅读、积累,不断提高自己的语言素养,运用多种修辞手法,多角度地写景状物,才能写出情真意切的文章来。
2、选好你要介绍的一处景物
家乡有许多名胜古迹,但是在一次小小的作文中我们不可能面面俱到,一个一个去介绍,那就把你印象最深的或感情最深的一处写下来吧!
这就解决了同学们“写什么”的问题。
3、抓住景物的特点介绍
什么是景物的特点呢?
那就是这种景物与其他景物的不同之处,是它自己所独有的。
如有一篇《珍珠泉》的文章,作者就发现了那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡“多像一串串彩色的珍珠啊!
”所以这泉便得名“珍珠泉”。
作者写出了珍珠泉的绿、清、深、美,这就是珍珠泉的特点。
那么,怎样才能写出景物的特点呢?
很简单,那就是同学们要留心观察你要写的景物。
只有认真观察了,你才能发现它的特点,否则只能看到表面现象,写起来也是蜻蜓点水!
你可以通过观察这种景物在不同时间、不同角度或动静的变化来发现它的特点。
例如叶圣陶写《荷花》时,无风时荷花就像一大幅活的画,一阵微风吹来好像“一池的荷花都在舞蹈”,一静一动,想像丰富,荷花的美也不是更鲜明了吗?
4、写景一定要有顺序
这一点我们在第一点上已经说过,这里有必要再讲一遍。
写景的顺序有观察顺序,如由远到近,由整体到部分,从上到下,由外到内等,还有时间顺序,如《美丽的小兴安岭》就是按照四季的顺序来介绍的。
当然,写作顺序也并不是固定的,要根据你的表达需要来确定,因文而异。
同学们先写什么,再写什么,最后写什么一定要条理清楚哟!
让没有到过你家乡的人一读你的作文一目了然,或者有身临其境的感觉那就太好了!
5、要有丰富的想像
同学们年龄还小,是最善于想像的时期,在写景的文章中,有了想像,会使你的文章更生动、更形象。
如《燕子》的作者在结尾写到:
“蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊。
停着的燕子成了音符,谱出一支正待演奏的春天的赞歌。
”作者将“电线”想像成“五线谱”,把“燕子”想像成“音符”,真是想像奇妙而生动,那一首春天的赞歌不是更值得我们去回味吗?
这就是想像的魅力。
我相信同学们一定会有更加奇特而丰富的想像在你心中产生,在你笔下留住。
6、表达出对家乡的热爱之情
在同学们介绍家乡的景物时,一定心中充满了自豪感、喜悦感,那么在写作文的过程中,可以把你对家乡的热爱之情自然而然地融入到作文中去,就像《珍珠泉》的作者描写完珍珠泉的特点后写到:
“这就是美丽的珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉!
”瞧,作者对家乡的热爱与赞美之情一下子表现出来了!
7、运用多种修辞方法
《我爱家乡的——》、《我的家乡》题意,不但要将××的特点写出来,还要注意在描写××特点的词时写出自己的喜爱之情,为了写的更具体、生动、富有感染力,可以运用多种修辞方法,如:
比喻、拟人、排比、设问、反问等。
三、学生开始作文
现在,也让我们拿起手中的笔,书写家乡的美景,抒发爱乡的情怀,把我们可爱的家乡介绍给更多的伙伴们吧!
别忘了,先想好一和美丽的题目,然后想清楚按什么顺序写,抓住什么特点写。
注意写出自己的想象和联想哟。
(学生习作,教师巡视,帮助有困难的同学。
)
别指导。
第二课时
教学内容
继续练写作文,完成作文要求。
学习过程
一、学生继续练写作文。
二、写完的同学修改自己的作文,其余学生认真写,教师巡视,个第三课时习作讲评
教学内容:
指导学生交流习作,有针对性地进行修改习作。
学习过程;
一、教师总结本次习作的优、缺点。
1、大多数同学写得有重点、有条理。
2、有个别同学写得不太符合要求。
二、交流习作。
1、指名朗读习作。
(让写不同事情、引出不同教训的学生读自己的习作。
)2、读后评议
(1)针对习作中写得好的地方进行分析,评讲好在什么地方。
(2)重点:
有重点、有条理、内容具体、真实。
三、重点修改。
选择一、两篇条理不够清楚的习作,组织学生当堂评议修改。
1、指出本文的优点。
2、指出不足之处。
3、提出修改方案
四、学生修改自己的习作。
1.朗读自己的习作,把不通顺的地方改通顺。
2.同桌互相修改,相互启发。
好词语。
好。
3.小组评选最佳,推荐一个参加全班交流。
第四课时习作讲评
1.挑选佳作两三篇,集体会诊,评议优点,指出不足。
2.对照评议出的毛病,修改自己的习作。
注意借鉴别人的好方法3.小组评选最佳:
最佳开头、结尾、句子、想象等等,越多越
2.班级展览最佳。
举办“美在家乡”习作展览。
倾听着大自然的声音,欣赏了大自然的美景,我们都很想说──我们热爱大自然!
是吗?
课外,就让我们拿起手中的笔,书写家乡的美景,抒发爱乡的情怀,让更多的人了解我们可爱的家乡吧!
当然,如果你想写其他地方的景物也可以。
第三单元同步作文:
我最珍惜()
写作要求:
生活中有许多事物值得我们珍惜。
碧水蓝天、红树绿花,构成这个绚丽的世界;亲情友谊,爱心善举,为每个人带来心灵的温暖。
把自己认为大家都应该珍惜的事物宣传出去,让我们的生活更美好。
教学时间:
4课时
第一课时
写作指导:
1、选择自己认为最珍惜的事情,确定中心。
2、在人生的旅途中有许许多多值得珍惜的东西:
珍惜时光,是因为时光易逝:
珍惜友谊,是因为是人生道路上值得怀恋的情感;珍惜粮食,是因为“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”的古训在告诫人们铭记农民的艰辛;珍惜错误,是因为错误能够警示人,在人生的道路上少犯错误或不犯错误;珍惜批评,是因为批评“忠言逆耳利于行,良药苦口利于病”.3、讨论、交流、教师总结
“珍惜”这个话题并不难写。
看到这个话题,我们写上会想到珍惜幸福、友谊、生命、青春、爱情、时光等一串可写的题目。
但是重要的是我们选择一种怎样的立意角度,才能把我们心中对这个话题的理解表达得不同凡响。
值得我们珍惜的东西有许许多多,有些是具体的,有些则是抽象的。
可以从“实”立意,如:
珍惜大自然,珍惜环境,珍惜水资源等;也可以从“虚”立意,如:
珍惜荣誉,珍惜幸福,珍惜今天等。
可以从肯定方面立意,就是从歌颂赞美人、事、景物的真善美的角度立意,。
如:
珍惜人生、珍惜青春、珍惜绿色等;可以从否定方面立意,就是着重从鞭挞人、事、景、物的假恶丑的角度立意,如:
不要总是失去了才懂得珍惜等。
选定立意时,要综合才虑以下因素:
能体现材料、话题的本质意义;新颖、高远、深刻;自己有话可说。
4、学生习作,教师巡视指导,帮助有困难的学生,并注意全班同学的习作情况,选择典型作文,以便作文讲评。
第二课时
1、学生继续练写作文。
别指导。
确的点评。
2、写完的同学修改自己的作文,其余学生认真写,教师巡视,个第三课时(习作讲评)
教学目标:
1、使学生通过作文讲评,让学生学会珍惜。
2、学会运用修改符号来修改作文的方法,能对他人的作文进行正教学重点:
学习作文点评的方法。
教学难点:
学习围绕要求进行作文点评。
一、教师评价
1、整体评价。
(1)习作态度。
(2)习作内容。
(3)不同层次学生的进步等。
2、习作内容、质量的评价。
本次作文写的比较好的同学有-------等,习作的优点是选材合理,语句通顺,能说真话,诉真情,总体感觉写的较好。
宣读、展示优秀习作,让一名同学读作文,其他同学认真听,并说一说好在哪里
(1)师生共同评议。
(所选的习作应从不同的侧面体现丰富的想象、通顺连贯的语句、具体的内容等方面。
)
(2)宣读、展示优秀语段。
(3)宣读、展示优秀语句。
(主要针对后进的学生,发现其习作中的闪光点,进行鼓励。
(4)指出不足之处:
语句不够流畅、语意不通顺。
病句多,内容不具体,没有条理。
个别同学作文的字迹不工整、字数不符合要求,篇幅太短。
文章没有表达出自己的真实情感
选材不合理,重点没有突出。
第四课时
小组交流评价,互相提高。
(1)、组内数人朗读自己的习作,也可以交流自己修改习作的心得。
互相评议。
(2)、认真修改自己的习作。
(3)、将优秀习作让同学之间互相交流,还可以把自己的看法写在习作后面的空位上或与同学交流。
第四单元同步作文:
珍爱生命
蚪变青蛙等,感情生命,写作要求:
仔细观察生活,如:
小草发芽,小鸟出壳,小狗生宝,小蝌教具准备
多媒体课件
教学时间
4课时
了解生命的意义,把自己对生命新的体验和感悟写下来。
命的事物。
第一课时
写作指导:
1、写作前仔细观察,选定触发自己重新认识生2、由触发点联想到生活,谈出自己对生命新的感情。
3、联想合理,语句xx。
4在指导时,特别注意突出生命价值这一主题。
5、学生习作,教师巡视指导,帮助有困难的学生,并注意全班同学的习作情况,选择典型作文,以便作文讲评。
别指导。
第二课时
1、学生继续练写作文。
2、写完的同学修改自己的作文,其余学生认真写,教师巡视,个第三课时(习作讲评)
确的点评。
教学目标:
1、使学生通过作文讲评,让学生学会珍爱生命。
2、学会运用修改符号来修改作文的方法,能对他人的作文进行正教学重点:
学习作文点评的方法。
教学难点:
学习围绕要求进行作文点评。
一、教师评价
1、整体评价。
(1)习作态度。
(2)习作内容。
(3)不同层次学生的进步等。
2、习作内容、质量的评价。
本次作文写的比较好的同学有-------等,习作的优点是选材合理,语句通顺,能说真话,诉真情,总体感觉写的较好。
宣读、展示优秀习作,让一名同学读作文,其他同学认真听,并说一说好在哪里
(1)师生共同评议。
(所选的习作应从不同的侧面体现丰富的想象、通顺连贯的语句、具体的内容等方面。
)
(2)宣读、展示优秀语段。
(3)宣读、展示优秀语句。
(主要针对后进的学生,发现其习作中的闪光点,进行鼓励。
(4)指出不足之处:
语句不够流畅、语意不通顺。
病句多,内容不具体,没有条理。
个别同学作文的字迹不工整、字数不符合要求,篇幅太短。
文章没有表达出自己的真实情感
选材不合理,重点没有突出。
第四课时
小组交流评价,互相提高。
(1)、组内数人朗读自己的习作,也可以交流自己修改习作的心得。
互相评议。
(2)、认真修改自己的习作。
(3)、将优秀习作让同学之间互相交流,还可以把自己的看法写在习作后面的空位上或与同学交流。
第五单元同步作文:
一件(难忘)的事
写作要求:
在生活中,我们常常遇到一些矛盾。
与长辈、同学或邻居,也经常会产生一些冲突。
怎样对待矛盾?
怎样化解冲突?
每个人都有自己独特的体验。
把它写下来,语句通顺,条理清楚。
写作指导:
1、与同学交流,倾诉心中的苦恼。
如果引发的矛盾:
作业还没写完,好看的电视开始了,怎办?
自己学习时长辈看电视影响学习怎么办?
精彩的连续剧每天都牵动我的心。
让我不能安心学习怎么办?
?
2、同学讨论,提出如何面对,化解矛盾冲突的方法。
3、选取可行方案,完成自己的习作。
教学目标:
知识与技能:
1、通过本次习作的练习,让学生进一步学会记事的记叙文的写法。
2、启发引导学生在记事中,要写真事,吐真情,文章才能具有感染力。
过程与方法:
合作交流探究的学习方式即教师引导,学生探究情感态度与价值观:
激发学生的学习兴趣,培养同学们主动探索合作交流的学习能力和表现自我的能力。
煅炼学生的语言组织能力和提高口语交际能力。
教学重点:
叙事要完整,内容具体、感情真挚,交代清楚记叙的要素。
教学难点:
围绕中心选材,抓重点,做到有详有略,突出中心思想。
教具准备:
有关的xx,课件
理。
教学内容:
以生活中难忘的一件事为内容,自拟题目写一篇作文习作要求:
1、内容生动具体,感情真实,语句通顺,有一定条2、将六个要素交代清楚,做到详略得当,中心突出。
3、书写工整,注意不写错别字,会用常用的标点符号。
课时:
两课时进行
教学过程:
一、创设情景
同学们你们已经小学六年级了,在你们的成长过程中,肯定有好多令你难忘的事情,谁能把你的小秘密说给大家听听?
感)二、审题指导
读题目要求:
你都了解到什么?
(读题目要求,认真加以思考)你认为此次作文的重点应在什么上下功夫?
(内容具体、真情实
三、师生分析范文(一堂让人难忘的英语课)(出示课件)学生结合范文谈谈记叙文的六要素在具体的文章中的体现和运用。
在学生充分自由地发表意见的基础上,总结下列一些规律性的知识和方法:
▲事情是由人在一定的时间、地点做出来的,事情本身有它的起因,经过和结果,因此,记事应把六个要素交代清楚;
▲交代要素要根据情况灵活掌握,一般说来,记叙真实的重要的事情,六个要素都要交代清楚。
不需要作者交代,读者就明白的,可以省略;
▲在记叙的几个要素中,事情的起因、经过和结果构成记叙文的主要内容,这部分要着重写,写具体,写充实,以突出中心思想。
▲记叙的要素,要详略得当,突出中心。
(概括以上三点)
四、组织材料
1、学生根据要求进行材料的组织。
首先,选事要切合题意,围绕中心选材。
其次,要选择自己熟悉的、感受深刻的事来写。
这样,写起来才会得心应手。
2、小组相互交流,畅所欲言。
(1)说一说使你难忘的事情是什么?
(2)说一说你为什么选择这个材料?
(3)把你选择的材料完整的说给大家听。
2、汇报自己的选材。
(1)请比较好的同学先汇报。
其他同学认真倾听,根据自己的理解进行比较客观的评价,教师应注意评价学生的评价,要充分肯定优点,适当的指出需要努力的方面。
(2)在请中等和有一定困难的同学进行汇报。
同学老师进行及时评价,友善的提出不足之处。
五、突破重点难点
刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。
那怎样才能做到呢?
就刚才同学们的某个事情,大家提出的改进的方案。
小组进行讨论交流,报讨论的结果进行汇报。
六、教师总结
只有把事情的经过写具体了,才能让人有身临其境之感,只有在文中融入自己的真情,才会让读者感动,所以同学们应该学会用心去写作文,而不是用笔。
这样文章才能具有感染力。
七、练习写作
同学们根据自己组织的材料进行写作,希望同学们能成功的完成这一次的习作。
八、xx
一堂让人难忘的英语课
下午第一节是我喜欢上的英语课。
开始上课了,刘老师并没有要我们打开课本,而是笑盈盈地对同学们说:
”今天跟大家做一个游戏,我需要一位同学上来配合一下。
”同学们都很纳闷,怎么上英语课还要做游戏。
这其中必有缘故。
可是谁也不敢举手。
沉默片刻,一只手高高地举了起来,原来是坐在第一排的刘英同学。
(写出了同学们的疑问——事情的起因)
老师先用一条小手巾蒙上她的眼睛,边系边问她能不能看见,然后在一个同学的位子上拿了本英语书放在讲台上说:
“touchitandguess”(摸一摸再猜一猜)刘英先是一愣,立即回过神来,开始用手小心地触摸起那本英语书。
她一会儿眉头紧锁,一会儿嘴角又流露
出一丝笑意。
终于,她开口了:
“isthisanenglishbook?
“(这是一本英语书吗?
)同学们听她回答对了,齐声喊道:
”yes!
(对)刘英取下不手巾,兴奋地回到了座位上。
(观察仔细,描写传神)
见这个游戏这么有趣,同学们的兴致一下子上来了,纷纷跃跃欲试。
我也高高地举起了右手。
老师叫到了我的名字。
老师照例用小手巾蒙上我的眼睛。
我眼前一片漆黑,只能听见同学们的笑声和老师的脚步声,不知道老师要拿什么东西为难我。
“(摸一摸再猜一猜)我听了,用手摸着那个东西。
咦!
硬邦邦的,还”长“了许多角,而且每个角都比较尖,是什么呢?
对了!
也许是星星。
”isthisastar?
yes!
(对)同学们大声回答。
我听了高兴地松了口气。
可没想到老师又发问了:
“whatcolourisit?
youhave3chances.”(它是什么颜色的,你有三次回答的机会。
)它是什么颜色的呢?
我想。
可能是因为紧张,也可能是平时没有观察,我一连浪费了两次机会。
糟了!
我只剩下最后一次机会了。
没办法,乱猜一个吧!
我不抱希望地问老师:
“isitwhite?
”(是白色的吗?
)“yes。
“(是)同学们肯定地回答。
(3——6段游戏的活动过程)
游戏做完了,老师请我们把课本翻到19课。
我们一看课文,哇!
文中的对话正是我们刚才游戏的内容。
结果,课上发言的人多了,同学们学习的热情十分高涨。
(老师教学方法的新颖——游戏结果)
这堂新颖别致的英语课真是让人难忘呀!
(篇末点题)
九、点评
本文小作者写的是一堂以游戏激趣的英语课。
篇中在用简洁的文字交代这堂课发生的时间、地点、人物之后,便用大量笔墨描述课上的”游戏活动“。
从蒙眼——摸一摸再猜一猜——提问——回答问题,活动经过写得井然有序,重点突出,生动有趣。
文末,用一个短小的自然段提示游戏中的内容正是课文中的对话,并描述了课堂上同学们高涨的学习热情,从而收到了出奇制胜的效果,使这堂课新颖别致、欢乐美妙的特点表现得十分鲜明动人。
第三课时习作讲评
教学内容:
指导学生交流习作,有针对性地进行修改习作。
学习过程;
一、揭示课题,回顾要求:
1、写清难忘的事是什么。
2、事情的过程写具体。
3、抒发真实感受。
二、总评细作,赏析片段:
问题进行概括说明。
对这次写作的情况整体回顾,表扬写得好的同学,对习作中存在的1、选材、命题、赏析
2、学生读自己文章中精彩的片断(自己作简要点评)开头好的、结尾好的、内容片断描写。
三、评中导法,自改提高:
1、结合批阅情况,指出重点问题。
如何把经过写具体:
(1)想一想短文中白颜色的句子和段落运用了哪些描写方法?
语言描写
心理描写
(2)对比,说一说文章运用语言描写和心理描写的好处:
更清楚地体现了小作者的心理变化,使文章更加具体、生动。
(3)在文章中除了运用语言描写、心理描写外,还可以运用哪些描写方法使文章写具体呢?
出。
(动作描写)
2、根据评改要求,小组评改例文。
(每组一篇)
教师注意选文的典型性。
(1)用——画出精彩之处。
(2)找出不足,不懂得地方用?
标出,其他问题用修改符号标(3)针对不足之处,提出修改意见。
3、全班互动交流,提出修改意见。
(教师及时点拨、引导)4、静心自改作文,展示自改成果。
学生进行对比读。
(四)、总结升华,巩固完善。
【习作例文】
一件使我激动的事
那是三年级的上学期,开学头一个月,我们班只找了几个同学当临时代理班长。
一个星期一上午,班主任徐老师告诉同学们:
今天下午第三节课班队会的主题是竞选班长。
从来没当过班长,不知道同学们会不会选我呢?
徐老师先说了当选的条件:
“?
?
当选者必须是在班内威信高,学习好,守纪律,有特长的同学?
?
”然后她让我们拿出一张32开小纸,“?
?
请在上面写上五位你认为能当选班长的人”。
徐老师刚一说完,同学们便都埋下头去认真地思考,教室里传来了“沙沙”的声音。
我也拿起了笔,毫不犹豫地写上了一直担任临时班长的王芊和刘硕。
陈小琳和孙光耀这两个名字在我脑海里出现了,他们不但学习好,写字也是呱呱叫。
还缺一个人,谁合适呢?
我想写自己,可是又怕同学们不选我当,那该多丢人啊!
这时,我又想起了我学过的《我选我》这篇文章,我为什么没有小女孩那一点勇气呢