7 傅雷家书两则教案.docx

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7傅雷家书两则教案

人们常说：

家庭是我们的港湾和第一所学校，也是我们成长的摇篮；父母是我们最亲的人，也是我们的第一任教师。

那么，你是否感受到家庭中的亲情，体会到父母的爱心和付出了呢？

或许，《傅雷家书》能够给我们一点点启示。

1．理解“坚强”的含义。

（重点）

2．感悟作者在信中流露出来的舐犊深情。

（重点）

3．学习信中讲述道理和抒发感情的两种方式。

（难点）

一、文本导入

人生之路坎坎坷坷，曲迂回折，有鲜花蜂拥，也会有荆棘丛生。

当面对不同的人生境遇时，我们应该如何端正心态呢？

请看一位前辈，也是一位智者的答复吧。

这节课我们学习《傅雷家书两则》的第一则。

（板书课题）

二、预习交流

1生字注音

谀（ｙú）词扶掖（yè）创（ｃｈｕāｎɡ）伤

惦（ｄｉàｎ）念灰烬（ｊìｎ）枘（ｒｕì）凿（ｚáｏ）

羲（ｘī）皇廓（ｋｕò）然无累

涕（ｔì）泗（ｓì）横流重蹈覆辙（ｚｈé）

气吞斗（ｄǒｕ）牛舐（ｓｈì）犊（ｄú）之情

滔滔不竭（ｊｉé）刻骨铭（ｍíｎɡ）心

2词语解释

凭吊：

对着遗迹、坟墓等怀念（古人或旧事）。

谀词：

阿谀奉承的话。

扶掖：

扶持，提携。

相契：

相合，相交深厚，情意相投。

赤子：

没有任何私心杂念，拥有最美好的情感的人。

枘凿：

方榫头，圆榫眼，二者合不到一起，比喻两不相容。

枘，榫头。

凿，榫眼。

涕泗横流：

鼻涕眼泪交错流淌。

气吞斗牛：

形容气势或怒气很盛。

大惊小怪：

形容对于不足为奇的事情过分惊讶。

廓然无累：

心胸广阔平静，不为生活名利所累。

3走近作者

傅雷（1908—1966），文学翻译家。

字怒安，号怒庵。

上海市南汇县人。

1927年冬离沪赴法，在巴黎大学文科听课，同时专攻美术理论和艺术评论。

1931年春访问意大利时，曾在罗马演讲过《国民军北伐与北洋军阀斗争的意义》，猛烈抨击北洋军阀的反动统治。

留学期间游历瑞士、比利时、意大利等国。

1931年秋回国后，致力于法国文学的翻译与介绍工作，译作丰富，行文流畅，文笔传神，翻译态度严谨。

“文化大革命”期间，因受政治迫害，夫妇二人于1966年9月含冤而死。

傅雷翻译的作品，共30余种，主要为法国文学作品。

其中巴尔扎克占15种：

有《高老头》《欧也妮•葛朗台》《贝姨》《邦斯舅舅》《夏倍上校》等；罗曼•罗兰4种：

《约翰•克利斯朵夫》及三名人传《贝多芬传》《米开朗琪罗传》《托尔斯泰传》；伏尔泰4种：

《老实人》《天真汉》《如此世界》《查第格》；梅里美2种：

《嘉尔曼》《高龙巴》；莫罗阿3种：

《服尔德传》《人生五大问题》《恋爱与牺牲》。

此外还有英国罗素的《幸福之路》和牛顿的《英国绘画》等书。

60年代初，傅雷因在翻译巴尔扎克作品方面的卓越贡献，被法国巴尔扎克研究会吸收为会员。

他的全部译作，现经家属编定，交由安徽人民出版社编成《傅雷译文集》，从1981年起分15卷出版，现已出齐。

《傅雷家书》（1981）整理出版后，也为读者所注目。

4相关知识

书信格式的要求

信封：

左上方填写邮编及收信人地址；信封中间居中写收信人姓名，加上称呼。

收信人后面没有称呼是不礼貌的，属于格式上的错误。

信封右下方为寄信人地址及邮编。

正文：

1.称呼：

顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如“亲爱的”等。

2.问候语：

如写“你好”“近来身体是否安康”等。

独立成段，不可直接接下文。

3.正文：

这是信的主体，可以分为若干段来书写。

4.祝颂语：

以最一般的“此致”“敬礼”为例。

“此致”可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写。

“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。

后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。

称呼和祝颂语后半部分的顶格，是对收信人的一种尊重，是古代书信“抬头”传统的延续。

古人书信为竖写，行文涉及收信人姓名或称呼，为了表示尊重，不论书写到何处，都要把对方的姓名或称呼提到下一行的顶头书写。

它的基本做法，为现代书信所吸收。

5.具名和日期：

写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。

最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿×××、父×××、你的朋友×××等。

再下一行写日期。

如果忘了写某事，则可以在日期下空一行、行首空两格写上“又附”，行首另起行书写未尽事宜。

5背景探源

这两封家书是傅雷在1954年和1955年写给他儿子傅聪的。

傅聪当时在国外学习音乐。

傅雷通过家书这种形式，关心和教育儿子，给儿子智慧和鼓舞，体现了傅雷对儿子的关爱之心和舐犊之情。

课文选取的两则家书，分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟，对儿子的殷殷期望；以两种不同风格展现出傅雷对儿子的深情父爱，以及对音乐艺术的真切感受。

三、互动探究

（一）整体感知

反复诵读，概括文章内容。

1第一封家书写于儿子什么样的精神状态时？

【点拨明确】写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之。

2第二封家书在儿子什么精神状态时？

【点拨明确】第二封家书写在儿子取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候，激励他保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。

3对于情绪的高低起伏，傅雷给儿子提出了哪些忠告？

【点拨明确】①面对情绪上起伏跌宕的正确态度之一：

泰然处之，保持心理平衡。

②面对情绪上起伏跌宕的正确态度之二：

正视错误，冷静对待，彻底感悟，引为借鉴。

（二）深层赏析（研读第一封家书）

1针对消沉苦闷的情况，傅雷是怎样劝慰儿子的？

用文中的句子回答。

【点拨明确】“人一辈子都在高潮——低潮中浮沉，唯有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有极高的修养，方能廓然无累，真正的解脱。

只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。

”人生总有高潮、低潮，应该学会泰然处之，让心理保持平衡，不至于受伤。

2“太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼”一句用的是什么议论方法？

这样说的用意是什么？

作者举“克利斯朵夫”的事例有何目的？

【点拨明确】运用比喻论证（说理），说明人和事情都要掌握分寸，说明控制情绪的必要。

也是为了鼓励儿子：

凡是成功的人，都要经历许多挫折，关键在于勇于面对，学会解决问题。

文章举克利斯朵夫的事例既是和傅聪自己的理想结合，也是为了鼓励儿子，凡是成功的人，都要经历许多挫折，关键在勇于面对，学会解决问题。

“不能栽了筋斗爬不起来”，希望儿子像克利斯朵夫一样面对感情的创伤，学会泰然处之，“养成另一种心情对付过去的事：

就是能够想到而不再惊心动魄”。

《约翰•克利斯朵夫》是傅雷翻译的，主人公克利斯朵夫是以贝多芬为原型塑造的，是父子二人都非常熟悉和喜爱的人物，傅聪从小以克利斯朵夫自勉，作者举他的例子更容易被儿子接受。

3除了劝告儿子要泰然面对挫折，傅雷还怎么劝慰儿子的？

【点拨明确】“慢慢的你会养成另外一种心情对付过去的事：

就是能够想到而不再惊心动魄，能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。

”理智、客观地分析前因后果，吸取教训，引为借鉴。

4如何理解“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”？

【点拨明确】曾经烈火硝烟，而今只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。

凭吊古战场时，纵有万千感慨，也不会再像在战场上厮杀的惨烈了。

这个比喻，十分真切地表达出所有“过来人”回首“往事”的心情——平静、超脱。

目的：

傅雷希望儿子能够正确地对待情绪上的消沉和低落，学会用达观的态度泰然处之，保持心理的平衡，进而能够冷静、客观地分析事理，正视现实，吸取前车之鉴。

四、板书设计

五、拓展提升

1结合这两封信的有关内容，说说你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人？

【点拨示例】第一封信：

希望儿子能正确对待情绪上的消沉和低落，用达观的态度处之。

第二封信：

希望儿子在取得巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候，仍然保持谦卑，勇于攀登艺术的至境。

总之，傅雷是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，保持赤子之心。

2写信是人与人之间传递感情、展开深层次心灵交流的常见方式，它与面对面的交谈有着不同的效果。

请你也试着就某一话题，跟父母进行一次朋友式的电子写信或书面通信交流。

【提示点拨】首先要集中在某个话题上交流，然后注意用亲近自然的语气和坦诚态度，最后要学会用书信的格式表达。

一、文本导入

人生之路坎坎坷坷，曲折迂回，有荆棘丛生，也会有鲜花簇拥。

上节课我们体会了傅雷在儿子迷茫的时候给予的关爱，那么在儿子面对荣誉时，他又是怎样教导儿子端正自己的心态的呢？

二、互动探究

1傅雷在儿子成功时表达了他对儿子的赞赏，请找出具体的语句，并理解傅雷对儿子的更高的要求。

【点拨明确】世界上最高的最纯洁的欢乐，莫过于欣赏艺术，更莫过于欣赏自己的孩子的手和心传达出来的艺术！

……我们真是心都要跳出来了！

（赏析：

傅雷在此时用激动的心情表达了对儿子的赞赏与自豪。

试想象，在生活中别人或自己获得成功时，你是怎样的感受？

）

傅雷对儿子的赞美，浸透了自己的人生体会与独特的感受。

作为一个过来人，他提出了要有“赤子之心”这样一个更高的要求，要求儿子在艺术上“保有一颗纯洁的心灵”。

这是艺术的更高的境界，也是人生的至境，只有这样才能体会到“赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友”。

2傅雷的喜悦表现在哪些方面?

傅雷为什么这么激动地表达自己的喜悦之情？

【点拨明确】为孩子赢得了成功而高兴；为孩子能替祖国争光而高兴；为孩子演奏的音乐能使更多人快乐而高兴；为孩子能依然保持对艺术的谦卑而高兴。

因为他意在鼓励儿子，让儿子感受到家人对他的关爱。

3他是否就是一味的赞美呢？

他对儿子又提出了怎样的忠告？

【点拨明确】a.保持坚强，才能不怕孤独。

“坚强”的最高境界是胜不骄、败不馁，得失泰然。

b.保持赤子之心。

“赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友！

”c.要胸怀博大,积极弘扬民族文化。

“但愿你做中国的——新中国的——钟声，响遍世界，响遍每个人的心！

”d.面对各种矛盾，无需害怕，要终生追求、苦练。

4课文最后一段“有矛盾正是生机蓬勃的明证”，对这一句话应该如何理解？

【点拨明确】这是本课学习上的一个难点，首先找到课文中的相关语句：

“相信艺术家没有矛盾不会进步”“解决一个矛盾便是前进一步”“矛盾是解决不完的，所以艺术没有止境”。

明确：

这是傅雷鼓励儿子要勇敢面对各种各样的矛盾，在解决矛盾后追求艺术更高境界。

5阅读这两封书信，请谈谈对“坚强”一词的具体理解。

【点拨明确】“坚强”有两方面的表现：

（1）在失败时，精神消沉时（第一封信）：

能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。

一个人唯有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀。

（2）在成功时（第二封信）：

多少过分的谀词与夸奖，都没有使你丧失自知之明，众人的掌声、拥抱，名流的赞美，都没有减少你对艺术的谦卑！

三.课堂小结

这封信里，傅雷在儿子取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候，提醒儿子要保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。

四、板书设计

五、拓展提升

第二封信中提到“赤子之心”与“孤独”两个词。

傅雷说：

“赤子便是不知道孤独的。

赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友”；当代哲学家周国平则说过，孤独、寂寞和无聊是三种不同的境界，分别属于精神、感情和事务的层面。

你对这种精神境界是怎样理解的？

请谈谈你的看法。

【点拨示例】周国平认为只有内心世界丰富的人，对精神与灵魂有着执著追求的人，对人间充满挚爱的人，才可能体验真正的孤独；孤独产生于爱……傅雷对“孤独”的理解，与周国平的观点和而不同。

傅雷相信：

“艺术表现的动人，一定是从心灵的纯洁来的！

不是纯洁到像明镜一般，怎能体会到前人的心灵？

怎能打动听众的心灵？

”正因为“赤子之心”是最纯洁的，它不含私心杂念，没有欲望纷争，只容纳人间最美好、最真挚的感情，所以“永远能够与普天下的赤子之心相接相契相抱”。

“赤子”的现实生活也许境遇不佳、缺少知音，甚至会遭到误解和排斥，身边的世界让他孤独；但人类最纯洁最美好的感情与思想，是相通而永存的，普天下的“赤子”都将成为他的知音和朋友。

这心灵的朋友，这精神的世界，足以让他无惧身边的孤独，永远不感精神的孤独！

周国平说“孤独产生于爱”，傅雷说“爱让赤子不孤独”，实在是异曲同工。

“赤子之心”无比纯洁，剔除了纷纭杂念，才可能“体会到前人的心灵”并以之“打动听众的心灵”。

艺术的最高境界，人生的最高境界，便都在这里企及了。