小学语文部编版三年级下册第五单元《习作奇妙的想象》教案2 篇.docx

小学语文部编版三年级下册第五单元《习作奇妙的想象》教案2 篇.docx

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小学语文部编版三年级下册第五单元《习作奇妙的想象》教案2篇

习作《奇妙的想象》

【教学目标】

　1.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。

2.大胆想象，写一个想象故事。

3.能欣赏同伴习作并提出修改意见。

【教学重点】

1.大胆想象，写一个想象故事。

2.能欣赏同伴习作并提出修改意见。

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时　

第一课时

【教学目标】

结合习作例文总结的方法展开想象，编故事。

【教学过程】

一、游戏导入，激发兴趣。

1.教师在黑板上画上一个“口”，让学生猜猜这是什么。

预设：

口、方框……

2.出示由“口”演变的事物，激发学生再次想象

出示课件1：

3.教师小结：

一个图形引发无数猜想，这就是想象的魅力，充满新奇和趣味。

今天就让我们一起走进想象的王国，进行天马行空的想象吧！

4.板书题目，齐读课题。

（板书：

奇妙的想象）

出示课件2：

二、结合文题，放飞想象。

1.教师过渡：

俗话说“题好一半文”，题目是文章的眼睛，一个好的作文题目就等于作文成功了一半。

老师这里有几个作文题目，看看哪一个能成功吸引你的眼球，激起强烈的阅读兴趣。

出示课件3：

2.布置任务：

看到这些题目你都想到什么？

请选择一个最感兴趣的题目，小组内互相交流交流。

出示课件4：

3.小组内交流，教师进行巡视、指导。

4.小组展示，集体交流

预设1：

最好玩的国王

我看到了一个光着脚丫，披着披风的国王在和小朋友们捉迷藏。

墙角里、大树后、衣帽间到处都有国王的影子。

可是有一天，好玩的国王在玩耍时，发现了一扇神奇的大门，好奇心驱使着他地推开了这扇门，门后却是一个截然不同的世界，在这个世界里一切竟是那么不可思议：

云在地上飘，水在天上流，云挡住了小草，水遮住了阳光，这里没有奔跑、没有欢笑，更没有大家喜爱的捉迷藏……

教师点拨：

这位同学的创作成功地借鉴了《尾巴它有一只猫》的方法，运用了逆向思维，反方向的想象，让故事情节更加新奇，更具想象力。

（板书：

反方向）

预设2：

滚来滚去的小土豆

这是一个小土豆，一个肥头大耳、浑身麻子点但却有着侠肝义胆的小土豆。

它的出生可不是为了成为人们饭桌上的美餐，它的任务说出来吓你一跳，它可是大地妈妈派来的地球卫士——土豆超人，它最擅长的可就是滚来滚去了，只要是它能“滚”之所及的地方，这个地方就会复原成最初的样子。

……

教师点拨：

事物之间都有关联，这位同学仿照《一只铅笔的梦想》，抓住了土豆圆嘟嘟的特点，展开的想象自然、合理。

（板书：

有关联）

三、归纳总结、要点梳理。

教师总结：

通过刚才几位同学的展示，它们的故事各具特点，各具优点，一个新奇有趣的故事应具备以下几点。

出示课件5：

（板书：

敢于创新合理自然清晰有序突出重点）

四、课后作业

根据课堂交流，构思习作《奇妙的想象》

五、板书设计

第二课时

【教学目标】

1.大胆想象，写一个想象故事。

2.能欣赏同伴习作，并提出修改意见，交流评改。

【教学过程】

一、复习旧知，导入习作。

教师导入新课：

上节课在大家的交流中，我们对想象作文进行了初步的学习，大家回想一下，要想写出一个生动有趣，富有吸引力的故事，得具备哪几点呢？

出示课件6：

二、动笔书写，完成习作。

布置任务：

想象力是思维的翅膀，这节课就让我们展开想象的翅膀一起书写我们的故事吧！

大家可以从以下题目中任选一个写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。

孩子们，大胆想象，创造出属于自己的想象世界吧！

学生进行写作练习，时间30分钟，教师出示写作要求。

出示课件7：

学生自主习作，教师巡视，个别指导。

三、修改习作、能力提升

1.小组交流，分享各自的想象作文，并让同学圈画出习作中的好词佳句。

出示课件8：

学生自由发言。

2.展示作品，班级点评。

教师提出点评要求：

出示课件9.10：

（1）学生小组讨论，老师巡回指导。

（2）教师引导：

在这篇习作中，哪一部分有着丰富的想象，很吸引人？

预设一：

“咦，另一些小星星们去哪了呢？

月亮妈妈准备去寻找一番，“嗖”的一声，大象伯伯的鼻子里跑出了两颗淘气的星星。

“嗖嗖”月亮妈妈又在花蕊里、小河里、叶子上、找到了许多星星”这句话运用拟人的修辞手法，把星星当作孩子，写出了它们的调皮可爱。

预设二：

“夏天的夜晚，小星星从天空中落下，只见他们有的欢快地在前面跑着，有的悠闲地在后面散步，还有的聊着天，哼着歌……可快乐了。

”句子很简练，用了几个“有的”就写出了星星的快乐的样子。

（3）骄傲师引导：

有哪些地方你能帮他修改一下？

预设：

“有的星星来到了菜园，把庄稼逗得哈哈笑。

”这一句描写的不够具体，应写出星星是怎么把庄稼都笑的。

比如，星星终于从天空中来到了菜园，经过长时间的旅行和颠簸，星星只觉得头晕目眩，一个趔趄，一屁股蹲坐在了泥地上，把庄稼逗得哈哈笑。

出示课件11：

3.依据要求，小组评改。

教师引导：

大家按照我们刚才点评的要求，小组内交换，互相评改。

小组评改要求：

出示课件12：

（设计意图：

通过师生共评、生生互评等方式找出文章中的不足之处，并进行改正，意在让学生掌握学习的主动权，让学生成为学习的主人，同时，还能将本节课所学的知识点在评价中再次熟悉巩固，使学生做到会学会用。

）

四、评析作品，评定等级

1.小组内交流讨论，根据课件提示评定等级。

出示课件13：

2.学生根据小组给出的等级，再次修改作文。

（设计意图：

好文章都是改出来的！

老师给出了评定等级，其实是给出了好作文的标准，让学生在初稿形成的框架反复修改，在修改中提高自己的习作水平。

）

五、畅谈收获，总结提升

1.引导总结：

通过这次习作，你有什么收获？

学生自由畅谈。

2.教师归纳总结：

出示课件14：

板书：

基于生活，表现生活

围绕中心，大胆想象

立意深刻，自然合理

六、课后作业

课后誊抄作文。

七、板书设计

奇妙的想象

【课后反思】

本单元在两篇精读课文后，编排了“交流平台”“初试身手”“习作例文”“习作”四个板块。

各个板块作用不同，但又是紧密联系，对本单元习作起着起着指导性作用。

想象作文最关键的就是引导学生去联想，开拓学生大胆想象的空间。

这次作文课上，两篇精读课文和习作例文的引路，为学生的写作奠定了基础，激发了学生的习作欲望，学生愿学，乐学，在整个教学过程中积极性都较高。

在第二课时的结合文题，放飞想象这一版块中学生的回答富有想象力，很是新颖奇特，能够抓住题目轻松切入到想象当中来。

同桌互相交流时，更是迫切地想要与他人分享自己的想象，我们则认真倾听，充分肯定他们个性化的语言或表达形式，充分尊重学生的每一个闪光点，并引导他们尽可能说得具体些。

在互相评价环节，让学生说出最欣赏的地方，自悟习作要求，再次深化了本次习作内容。

在本次习作中，大部分同学是选用了课本中拟定的题目进行创作，课堂时间占比较大，从而忽略了让学生自拟题目进行创作，题目是文章的眼睛，是整篇文章的浓缩，应在这一环节教学加大力度，捕捉一切机会进行习作的指导，使学生的思维再次得到拓展。

课题

奇妙的想象

课型

习作 

授课

时间

1课时 

教学

目标

1.启发学生大胆想象，培养学生的创新思维能力。

2.指导学生有序地，重点突出的，主次分明的说和写。

教学

重点

启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象。

教学

难点

指导学生有序、重点突出地说和写。

教学设计

设计意图

导入

（ ）分钟

一、想象导入，明确要求

1.伟大的科学家爱因斯坦说过：

“想象是一切创造之源”，同学们，就让我们学习爱因斯坦，天马行空，想象一回。

想象要怎么样？

（大胆、新颖、奇特、美好）

2.板书课题，齐读课题。

（板书：

奇妙的想象）

【设计意图：

引用名人名言，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到写话的学习中。

】

新课

教学

（  ）分钟

二、创设情境，激发兴趣。

1.在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。

下面这些题目一定会激发你无穷的想象。

（课件出示2）

2.出示要求：

（课件出示3）

（1）选一个题目写一个想象故事。

（2）要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。

3.小组互相交流，互相补充。

4.指名说说。

5.师生评议，纠正补充。

三、出示范文，学习想象。

1.出示例文《躲在草丛里的星星》（课件出示4、5）

草丛里有一只快乐的小白兔，它最喜爱看天上的小星星啦！

只要夜深草静的时候，小白兔就会坐在或者躺在洞口旁边的香蒿下，看着蓝宝石的天空上那些一眨一闪的小星星

突然，有一颗小星星从天空滑落下来，不见了。

“是流星！

”小白兔一下坐了起来，“那颗流星是不是不快乐了呢？

”

小白兔的心有点儿紧张，它把目光移到了草丛。

风轻轻地吹着，所有的草也都轻摇着黑影，发出几乎听不到的声响。

“那颗不快乐的星星会落在哪里呢？

”小白兔很担心，“我要是能找到它，一定会让它快乐起来的！

”

快看哪——小白兔真的看见在不远处的草丛里，躲着一颗忽明忽暗的小星星！

“你真的来了吗？

”小白兔又惊又喜，急忙一瘸一拐地向那颗小星星挪去。

可是，那颗小星星又不见啦！

“你躲到哪里去啦？

”小白兔站住了，“我一定要找到你！

”

过了一会儿，那颗小星星又亮了起来，就在小白兔不远的地方！

小白兔又使劲地朝它挪过去，瞪大了两只眼睛，这才看清——原来在一棵很矮的苍耳上落着一只小萤火虫儿！

“原来是你呀！

”小白兔松了一口气，“你这颗躲在草丛里的小星星，可真顽皮！

”

“快来救救我吧！

”小萤火虫儿伤心地说，“我的一只翅膀被苍耳子的尖刺儿扎住了，不能飞啦！

”

小白兔又仔细一看，真的，小萤火虫儿的一只翅膀扎在了苍耳子的尖刺儿上，另一只翅膀正在不停地扇动着。

小白兔赶紧伸出两只手，轻轻地把那只翅膀从尖刺儿上拔了下来。

小萤火虫儿趴在小白兔的手掌上休息了一会儿，就能扇动翅膀了，很快它可以自由地飞啦！

“谢谢你救了我！

”小萤火虫儿快乐地飞舞在小白兔的眼前。

“多么快乐的会飞的小星星啊！

你快乐，我更快乐！

”小白兔看着在眼前快乐飞舞的小萤火虫儿，正在一眨一闪的，它更加快乐啦！

2.回答问题：

（课件出示6）

（1）这个小故事抓住了什么去想？

（故事抓住一颗从天上掉落的星星去展开想象）

（2）有哪些想象？

（是流星？

是萤火虫。

）

（3）想象合理吗？

为什么？

（合理，因为萤火虫和星星非常相似，都在天上，都会发出小小的光芒。

）

三、出示要求，学生习作。

1.写话要求：

（课件出示7）

（1）要大胆想象，有新意。

（2）想象要合理，自然。

（3）有序地，重点突出的，主次分明的说和写。

（板书：

大胆想象，有新意想象要合理，自然有序地，重点突出主次分明）

2.学生习作，教师巡回指导。

【设计意图：

课件出示，题目引领，出示要求，学生练说。

训练学生自主、合作、探究的能力。

】

【设计意图：

出示范例，引领学生想象，同几个问题的分析，使学生明白了如何想象，想些什么。

起到导航的作用。

】

【设计意图：

出示课件，展示写作要求，让学生有章可循，有据可依。

】

课堂小结及拓展延伸（  ）分钟

四、展开想象，说一说

你准备选择哪个题目去写，小组交流。

1.谁来说一说，展示一下？

2.全班交流评价：

你觉得他（她）说得怎么样？

3.同学们想象得真好，赶快顺着你的思路写下去吧！

五、润色修改，品读欣赏

　　1.把全班同学的作文展示出来，说说自己喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改？

2.哪些同学的习作毛病多，就把那篇作文展示出来共同修改。

　　五、学生修改自己的作文，准备誊写。

【设计意图：

书写作后，再引导学生修改，在修改中不知不觉提高了写作能力，表达能力。

】

板书

内容

 【板书设计】

习作：

奇妙的想象

大胆想象，有新意想象要合理，自然

有序地，重点突出主次分明

教学反思

成功之处：

教师设计的这节作文指导课《奇妙的想象》，通过名人名言引导，给学生想象的动力和信心，在出示范文，引领学生学会想象，最后根据要求，小组内交流自己的想象，经过修改，指正、补充后，定稿写作，在展示、交流，修改。

不足之处：

老师的习作可能不能达到老师满意，这是正常的。

需要对某一个训练点反复系统的训练，需要付出更多的细心和耐心。